БогданоV. О школе и не только

До конца недели россияне могут бесплатно записать детей 8–17 лет на программу бесплатного обучения программированию. Цель программы — научить школьников писать код, создавать игры, мультфильмы и 3Д-модели. Участники пройдут индивидуальные уроки с преподавателями из Сбера, Яндекса и других ИТ-гигантов. А в конце получат именные сертификаты, которые помогут при поступлении в вуз и в будущей карьере. Если ребенку понравятся занятия, он сможет продолжить их и получить в подарок курс английского языка. Обучение проводит Алгоритмика — участник проекта Сколково и школа № 1 в России по данным исследования Яндекса. Успейте бесплатно записать ребенка до конца недели: https://s.algoritmika.org/8pd09m?erid=2W5zFHrus4V

🤬⚡️Минпрос РФ подготовил методические рекомендации по применению искусственного интеллекта (ИИ) в школах😡⚡️ Дождались, твою дивизию! Как же мы жили-то без этих рекомендаций, я вот прям ума не приложу!

«Согласно рекомендациям, в 1-4-х классах ученики не используют ИИ самостоятельно. В 5-9-х классах педагог может разрешить применять ИИ для поиска и первичной систематизации информации, получения дополнительных объяснений сложных понятий, визуализации материала, быстрого моделирования и проверки гипотез. В 10-11-х классах к этим возможностям добавляется использование ИИ в проектной и исследовательской деятельности.».

Даже из этой маленькой цитаты видно, что «умники» из Минпроса перебрасывают элементарные учительские функции типа: - первичной систематизации информации, - объяснений сложных понятий, - визуализации материала на ИИ! И это уже в 5-9-х классах! А уж про «проектную деятельность» я вам сообщу, господа из Минпроса, что вы – сказочные интеллектуальные инвалиды и импотенты! Я замучился читать проекты детей в 10 классе, написанные с помощью ИИ. Там такое инфернальное дерьмище вылезает, что уже и не знаешь – рыдать или ржать, а порой волосы на организме шевелятся даже там, где их никогда не было! ⚠️И вместо того, чтобы запретить все это барахло, они его выносят на блюде под видом благодеяния! 🤬 Ну, собственно, затея министерских умников-то тут простая: не решать проблему кадрового голода в школе, а вместо учителей проталкивать ИИ всеми возможными методами. 😡😡😡 Не смогли протолкнуть этого в «Стратегии образования», дык теперь проталкивают в виде «методических рекомендаций». Мы их в дверь, они в окно! ❗️Главный вопрос: Как методические рекомендации могут перепрыгнуть запрет использования в учебном процессе именно тех устройств, которые ЗАПРЕЩЕНЫ в учебном процессе Федеральным законом Об образовании⁉️ Еще раз для идиотов: нормальный учебный процесс – это учитель, ученики, учебник, тетрадка и ручка. И весь дополнительный материал на уроке – только под контролем учителя, а не от ИИ, который черпает «экспертные» мнения на pikabu или у блогеров-миллионников, которые продвигаются на сиськах-письках и вдруг единожды высказываются о Сталине (для ИИ они – эксперты). А тупоголовым методистам Минпроса и цифровикам Минцифры еще раз напоминаю, что все страны, которые озаботились своей образовательной системой, давно уже исключают цифровые устройства и ИИ иже с ними из учебного процесса. Подписывайтесь 😎 в 📱 Телеге в 📱 ВК в 📱Бастионе в 📱 Youtube.

У Екатерины Мизулиной шум про СПТ. Поясню. Социально-психологическое тестирование - это не про наркотики. Вообще. Даже рядом не стоит. Всем, кто эмоционально реагирует на это тестирование всегда говорю: друзья, реальное исследование на предмет употребления может быть ТОЛЬКО с забором биологических жидкостей и никак иначе! Это вам любой нарколог скажет. Что же тогда такое СПТ? Это тестирование на предрасположенность к зависимому и управляемому поведению! Именно так эту методику трактуют её создатели. Почему тогда её используют для "раннего выявления употребления психо-активных веществ"? Ровно потому, что чаще всего в употребление вовлекают подростков, склонных к этому самому зависимому поведению. Да, сразу отвечу скептикам (к коим и сам отношусь, кстати): прямой корреляции непосредственно с употреблением тут нет, но это единственное, что из арсенала психологов можно использовать для массового скрининга на предмет выявления групп риска. Из этого, как я понимаю, и исходили, когда принимали решение о том, как организовать в школах профилактику распространения употребления среди подростков. Надеюсь, никто не против того, что противостоять распространению этой заразы мы обязаны? И лучше перебдеть в этом вопросе, чем недобдеть, не так ли? Теперь два слова про процедуру, которую организуют в школах. Она а) добровольна и б) не несет за собой никаких (!!) последствий, о которых начинают писать люди, не сведущие. Правильная аргументация в адрес детей и родителей должна звучать так: СПТ даст вам (ребенку и родителю) информацию к размышлению: есть ли риски (!! - не более) зависимого и управляемого поведения у подростка. Дальше вы сами, вместе с ребенком решаете, что с этой информацией делать. Если есть такие риски - вы можете обратиться к школьному психололгу, либо в районную службу (психологическую!!), или, если хотите, для снятия всех сомнений - в наркологический кабинет, в том числе и сдав там реальный тест на наличие признаков употребления. Чисто, чтобы удостовериться в честности отношений между вами и ребенком (некоторые родители вполне себе сознательно это делают, кстати). Если в школе ведут правильную разъяснительную работу - никаких сложностей и скандалов с СПТ не возникает. Я лично к этой процедуре в школе отношусь спокойно. Рассматриваю её именно как профилактическую, как повод поговорить с детьми по-серьезному, объяснить реальные риски, связанные с употреблением ЛЮБЫХ (!! - не только наркотический, кстати) психо-активных веществ. И дети, как правило, к слову сказать, нормально воспринимают эту процедуру, если им нормально объяснить. Тем более, что зачастую некоторые и сами не задумываются о том, что у них есть склонность к зависимому поведению. Тестирование заставляет их задуматься о том, что на самом деле ими движет. Единственное, что надо обязательно делать школьным администраторам, так это на отнимать реальных учебных часов на тестирование, а ставить его исключительно в часы замещений, когда учителя, например, болеют. Мы у себя поступаем ровно так, что бы не отнимать уроков у детей.

Некоторые комментарии на вопрос о том, получилось ли разговорить учеников сегодня на "Разговорах" по предложенной теме для началки - о чтении, а для старших - про Елизавету Федоровну (эту тему мы развернули шире - не столько про неё, сколько о том, что такое помогать обездоленным, откуда они вообще берутся и почему их не надо осуждать и презерать...). Если вы еще не с нами и не пользуетесь нашими коллекциями материалов для "РОВ" - никогда не поздно присоединиться к нашему клубу: https://mbogdanov.ru/cources/

Образовательную повестку задают коммерсанты и идиоты Когда крупной компанией управляет идиот (клинический), это проблема не компании, а всех нас. Пример. Есть некий руководитель Nvidia. Назначенный разумеется, а не построивший бизнес и потому заслуживший доверие. Словом какой-то "хрен с горы" (простите). В дальнейшем - "ХСГ". Но которого тиражируют СМИ как "эксперта". И вот этот ХСГ изрекает нечто. В частности, рассматриваемый в нашем примере ХСГ рассказал (самоидентифицировался идиотом), что он уже не помнит свой домашний адрес, почтовый индекс и номер телефона. По его мнению, технологии давно взяли на себя хранение большого объема повседневной информации.. По его, ХСГ-шному мнению, вместо постоянного запоминания фактов люди смогут сильнее развивать системное мышление и навыки решения сложных задач. А "рутинные вычисления" и "работа с большими объемами данных" постепенно перейдут к ИИ, освобождая человека для анализа более высокого уровня. Клинический, повторюсь, персонаж. Он, и все, кто за ним эту чушь повторяют, не понимают главного: без деления в столбик и решения квадратных уравнений в детстве никакого "анализа более высокого уровня" ни у кого попросту не возникнет. Не будет опоры для этого анализа в мозгах. Мозгов попросту не будет. Но, этого больного на всю голову ХСГ тиражируют, его начинают повторять наши местные ХСГ (типа Грефа и пр.), потом это входит в "мейнстрим", а потом - стараниями "академика всех академий", ХСГ Семенова - во ФГОС и КИМы ЕГЭ в виде разрешения использовать калькулятор на математике или текстового редактора на экзамене по русскому.. Типа "зачем писать руками, когда все пишут в компьютере и он прекрасно подчеркивает ошибки!". Это, если что - буквальная цитата из Академика Семенова. Он у нас, поясню для несведущих, отвечает за экзамен по информатике и в математике тоже подвязался. Доктор наук и Академик РАН и РАО. За что его там держат - не спрашивайте. Не знаю. И только усилиями общественности пока (!!) эту чушь про компьютеры, калькуляторы и ИИ в качестве помощника по подсказыванию дороги домой удается отбить. Но надолго ли? Самое забавное, что тот самый ХСГ из Nvidia занят понятно чем - он продает свои продукты. В том числе и такими заявлениями. Но мы-то почему должны ему верить? Не понимаю. Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала - на официальном сайте: https://mbogdanov.ru

Коллеги учителя и товарищи родители! Проведите беседу со своими детьми о безопасности "флеш-мобов", которые распространяют не просто так... Школьники по всей России начали развлекаться тем, что смешивают корвалол с энергетиками. Новая небезопасная "игра". Подростки хвастаются в соцсетях эффектами и публикуют «гайды» о том, с чем смешивать капли. У школ в разных регионах находят пустые флаконы. Опасный коктейль может вызвать тяжёлое отравление, нарушение работы нервной системы и потерю сознания, вплоть до комы. При этом дети могут свободно покупать лекарство в аптеках. Рекомендую провести разъяснительные беседы с подопечными, объяснить опасность подобного рода "экспериментов".

После 9 класса не обязательно выбирать между обычной школой и колледжем Есть ещё один вариант — перейти в онлайн-школу и использовать 10–11 классы совсем по-другому. Например, ребёнок может пройти программу быстрее, сосредоточиться на подготовке к ЕГЭ или спокойно определиться с будущей профессией. Но подойдёт ли такой формат именно вашему ребёнку? И что на самом деле меняется после перехода из обычной школы? 👀 В Онлайн-школе «Синергия» разобрали 3 причины, почему выпускники 9 классов выбирают онлайн-обучение. 👉 Все подробности — в канале Онлайн-школы «Синергия»

Полистал ленту новостей по тематике образования. Знаете, на что обратил внимание? На отсутствие новостей. Нет, не то, чтобы их не было. Их хватает. Причем, как правило, истерических и совершенно бессмысленных. Типа последней: будет утвержден новый ФГОС дошкольный, в котором из "образовательной" программы детских садов исключат изучение букв и цифр. Можно подумать, это реально новость. Штука в том, что в садике никакой "образовательной" в реальном смысле этого слова, программы нет и быть не может. По одной простой причине: детский сад (дошкольный уровень) - не обязателен для посещения. А значит, если не все дети туда попадают, их попросту нельзя ничему учить. Иначе придется делать разные школьные программы для тех, кто ходил в садик и кто в него не ходил! К тому же, воспитатели в садике - это совершенно не тоже самое, что учителя в школе. Это разные должности, разная профессиональная подготовка, разные задачи и трудовые обязанности. Так что то, что делает сейчас Минпрос - это просто возвращение к разумности и ничего иного. Другой вопрос в том, а кто до этого вообще во ФГОС и в программы садика включил изучение букваря и цифр? Надо было бы назвать этого умника. Было бы интересно. Но вернемся к новостям. Я пытался найти не вот такие текущие публикации о туда-сюда изменениях в образовательной политике текущего, рутинного и не существенного, характера. Я пытался отыскать хоть одну идею. Какую-то осмысленную концепцию или системное предложение. Н-и-ч-е-г-о. Совсем. Уже несколько лет н-и-ч-е-г-о! Ни одного нового (или даже уже известного) лица, кто бы озвучил хоть какие-то интересные идеи, ни одного чиновника, кто бы озвучил перспективные предложения... Нет повестки! Нет ни одной темы для обсуждения, ни дискуссий, никакого видения будущего. Только текучка типа "в следующем году мы не будем учитывать призеров олимпиад и добавим баллы при поступлении за 4-ый сданный ЕГЭ потому, что в этом году случился коллапс на поступлении". Про "Стратегию развития системы образования до 2-36(40) года" все уже скромно забыли. Но даже и с ней (точнее с той пустотой, которую она содержала) идей не было. И нет. Уже года три, не меньше. И вот теперь у нас "новая" (старая) Дума. Но и в ней опять нет ни одного (!!) хоть сколько-нибудь заметного лица из образования! И снова не будет никаких предложений, судя по всему. Мне вот интересно: а сколько может ещё существовать наше многострадальное образование в этом режиме - с исчезающим кадровым потенциалом, с отсутствием понимания в том, как решать назревшие проблемы, с ползучим тихим замещением школьного образования репетиторскими услугами и он-лайн подготовкой к ОГЭ/ЕГЭ, с фиктивными отчетами вместо реальной воспитательной работы, с фактическим отсутствием у школы полномочий вести эту самую воспитательную работу... Идей нет. Дети учатся не благодаря системе образования, а где-то рядом с ней. Демография падает на этом фоне - иметь больше двух детей сейчас, прежде всего по причинам плотности образования и медицины - это путь в нищету для большинства граждан. И? Что делать будем, хочется спросить у нового состава Думы? Есть идеи? Я пока не вижу. Может плохо искал?

Это к вопросу о возможном поиске нового управленца на позицию министра просвещения (если такой поиск ведется). Поучительная бачка, которую я подглядел у Олега Царева на канале. Но я бы добавил, повторив то, о чем уже писал. Нужен не просто профессионал из отрасли. Нужна команда и, главное - ИДЕЯ, которую этот профессионал со своей командой готов предложить нам всем: и сотрудникам отрасли (кому придется эту идею воплощать "в полях")6 и обществу в целом. Уж больно ответственная и важная отрасль у нас. Будущее формируем, а не просто так деток грамоте учим...

Ну слава Богу! Разрешили-таки Теперь заживем! А то я буквально каждый день спрашивал у завуча: "можно ли использовать?", а она мне: "не спешите, Михаил Юрьевич! Дайте Министерству время разрешение оформить! Они же не знают про Закон об Образовании, в котором написано, что учитель вправе САМ определять, как ему готовиться к урокам! Глядишь - вдруг запретят? Что будете делать тогда?" Отлегло. Буквально камень упал с души. В понедельник с легкостью на сердце и радостью от свободы академического выбора пойду на работу. Буду ЫЫ-шечку использовать теперь каждый день! Спасибо родному министерству за наше учительское щасте! У нас на улице ПраЗНик!

Действительно удивительная история, в которой суд встал на сторону преподавателя. Видимо потому, что это не школьная учительница. Екатерина, поправьте в тексте: сотрудники в учреждениях допобразования именуются по должности не учителями, а преподавателями. Видимо, для суда это совсем разные категории и преподавателей можно защищать, в отличие от учителей 😊

Не застревайте в прошлом — учитесь новым навыкам и ИИ Чтобы успевать за требованиями рынка, освойте новую профессию и нейросети в Практикуме. До 30 сентября действует скидка 16% на все курсы. Выбрать курс Как всё устроено: — нейросети уже в каждом курсе: учим профессиям сразу с ИИ, чтобы ваше резюме было заметнее, а трудоустройство — увереннее; — эксперты — практики, которые двигают ИИ-индустрию: перенимайте опыт у профи из Яндекса, Сбера, Т-Банка и других бигтех-компаний; — воркшопы, которые успевают за изменениями: если сегодня завирусится новая нейросеть, то завтра вы сможете обсудить её с наставником. Начните учиться бесплатно и получите скидку 16% — она автоматически появится в личном кабинете. Учиться! Реклама. ООО "ЯНДЕКС". ИНН 7736207543.

Разговор о действительно важном на 28.09.2026 28 сентября 2026 года «Разговоры о важном» предлагается посвятить темам «Зачем человеку читать» (1 - 5 классы) и «Преподобномученница Елизавета Федоровна». Вопрос: «зачем мне читать?» - один из самых популярных в начальной школе. Да и не только. И он реально очень важный. Но банальное: «ты не станешь умным, если не будешь читать!» не убеждает никого, даже первоклассника. Потому, что чтение - один из самых сложных для человека навыков. Если мы, конечно не путаем чтение с пробеганием глазами по тексту без осмысления и присвоения образов, в нем содержащихся. Многие даже взрослые люди с трудом представляют себе, насколько тяжел труд усвоения навыков вдумчивого, осмысленного чтения для ребенка! А умение сохранить образы прочитанного, насладиться тонкими ароматами и вкусом от гениального текста - это просто высший пилотаж для современного человека! Но тот, кто осваивает эту уникальную технику совершенно реально становится другим человеком, он выделяется из серой массы, его речь и мышление обретают черты, по которым мы безошибочно узнаем Человека и Интеллектуала. А значит - выводит его на другой уровень, недоступный тем, кто просто не умеет читать и не любит этого делать. Но как об этом поговорить детьми, в-основном не имеющими опыта получения удовольствия от чтения и сопротивляющимся этой трудной работе? Мы попробуем предложить необходимые рецепты на эту тему для наших подписчиков. Что же касается Елизаветы Федоровны, при всем уважении к ней, мы не думаем, что Разговор о благотворительности и чистом сердце стоит замыкать только на этом примере. Наш «Разговор о действительно важном» будет посвящен не столько трагической судьбе внучки английской королевы, сколько самой идее благотворительности. В своем сценарии "Разговора" мы попробуем проследить историю людей, положивших жизнь на алтарь помощи обездоленным и хворым и поэтому наш Разговор будет называться «От Елизаветы Гессен-Дармштадтской до Доктора Лизы». Надеемся, вы поймете, почему мы позволили себе немного изменить название занятия... Напомним, что подписка на наши коллекции материалов для РОВ доступна тут: mbogdanov.ru/courses/

Пишут подписчики: В Московской области всех учителей-предметников заставляют писать ЕГЭ (пока вроде только тех, кто работает в 11 классах). Уже составлен график на ближайшие каникулы (а они с 5 октября) для учителей математики, физики, географии, биологии и химии. Остальные должны написать до декабря. пока никакого официального распоряжения нет. Вся информация «идет» от УМЦ. Интересно, в других регионах так же или это только наш КУРО так извращается. Педагоги настроены негативно, вплоть до увольнения. Имею сказать, что подобные глупые и бессмысленные эксперименты уже были. Результата, кроме раздражения и реальных увольнений эти "талантливые" управленческие решения не имели. Во-первых, потому, что ЕГЭ - это не выпускной, а вступительный экзамен и готовить к поступлению в профильный (!!) ВУЗ с его требованиями учитель школы вовсе не обязан. У него в обязанностях указана работа по существующей программе, а не подготовка к олимпиадам и ЕГЭ на высокий балл. Во-вторых, любая солдафонская манера "управления" у нас в стране всегда вызывает отторжение. Главное в этой ситуации то, что никто не понимает, в чем смысл этого мероприятия? Если чиновники полагают, что учитель, не сдавший на 80+ баллов ЕГЭ недостоин того, чтобы вести уроки, то они жестоко ошибаются. Хотя бы потому, что, повторюсь, ЕГЭ на высокий балл - это НЕ программа школы, это совершенно иной жанр, примерно такой же, как олимпиады. А сдавать ЕГЭ на 50 - 60 баллов - зачем? Естественно все учителя его сдадут на этот результат. Если только информатику не ведет преподаватель ОБЗР. С таким же успехом можно пытаться всех учителей физкультуры заставлять участвовать во всероссийских соревнованиях по всем видам спорта, которые есть в программе школы. Словом, непрофессиональные и бессмысленные потуги "управлять качеством" кадрового обеспечения в Московской области говорят о тотальном кадровом провале в самих органах управления. Думаю, им самим, чиновникам, которые устроили эту проверку учителей, надо пройти ЕГЭ по всем предметам. Ибо они управляют отраслью и должны, если исходить из их же логики, знать всё.

Число школьников с неудовлетворительными оценками в России сокращается, а результаты ЕГЭ улучшаются, заявил министр просвещения Сергей Кравцов в интервью программе «Поздняков» на НТВ. «У нас уменьшается количество двоечников, у нас улучшаются результаты ЕГЭ», – сказал министр. По его словам, эта динамика свидетельствует об изменениях в качестве школьного образования. Если бы спросили меня, то я бы постеснялся подобным образом оценивать ситуацию , например, в своей школе. "Отчетность" такого рода - весьма сомнительна. Она подсказывает, что человек, это произносящий, попросту не понимает в педагогике ровно... ничего. Дело в том, что в норме "число школьников с неудовлетворительными оценками" вообще не может ни расти, ни уменьшаться, если только школа целенаправленно не манипулирует выставляемыми оценками. Число объективных "двоечников" в популяции ВСЕГДА примерно одинаковое! Так же, как и отличников (100-балльников ЕГЭ). В этом вопросе неизменно работает кривая Гаусса, причем не смещенная ни в одну из сторон. Если идет заметное изменение числа двоечников или отличников - это означает одно: что-то не так с измерениями! Либо измеритель кривой, либо данные неверные, подкрученные. Но министр об этом не знает, к сожалению. Хотя и доктор наук, говорят. Причем по педагогике. Сижу - размышляю: где ж его научили такой ахинее?

Если эта мысль уже появилась в голове — лучше пресечь её сразу Причём звучит она совершенно безобидно: «У меня ещё полно времени» И формально это правда. До ОГЭ и ЕГЭ действительно ещё месяцы. Только список того, что ещё нужно успеть выучить и отработать, постепенно растёт, а запас времени — сокращается. Мы не предлагаем превращать сентябрь в бесконечный марафон подготовки к экзаменам. Предлагаем начать постепенно вместе с нами. В Умскул Репетиторы мы разбираем задания и сочинения, проверяем знания в интерактивах, объясняем сложные темы и делимся материалами для подготовки. А ещё проводим розыгрыши и делимся бонусами и скидками. Подписывайтесь на наш канал, чтобы уже сейчас спокойно включаться в подготовку и шаг за шагом двигаться к нужным баллам 👇 👉 https://t.me/+nr0pHM3t4CwzZTli?erid=2W5zFGGiAgq

Курсы ИИ для учителя — необходимость или бесполезная трата времени В связи с дополнительной профессиональной программой для учителей «Искусственный интеллект в работе учителя», которая сейчас предлагается для прохождения учителям по стране, мы получили письмо московского учителя, который уже прошел обучение ИИ технологиям для учителей. «Я сам в июне посетил очный семинар по ИИ технологиям для учителей. Мне было интересно, что расскажут? Такие же семинары проводит ТБанк в рамках проекта Т-образование. Лекции по ИИ ведут условно программисты и промт-инженеры, которые понятия не имеют про работу учителя в школе! При этом я отдельно слушаю лекции про ИИ, и немножко, как математик, понимаю принцип работы BLM. Лично мой вывод следующий: ИИ технологии в образовании не дают учителям никакого преимущества. Наоборот, это пустая трата времени. Более того, у учителей нет работающих нейросетей. Кто-то использует «Алису» от Яндекса или «гигачат» от Сбера. Но реальной пользы от них ноль. Для реальной работы нужны абсолютно другие модели, причем разные 5-6 штук ИИ-моделей в зависимости от задач. Доступ к этим моделям, как правило, платный или заблокирован. Пока добьешься от ИИ корректного составления контрольной, нужно написать несколько промтов, проще придумать самому. Создавать тесты с проверкой только ответов, используя ИИ, конечно, можно, но это тоже занимает много времени. Все ответы от ИИ всё равно приходится верифицировать. Да и смысл проверять ответы, если учитель проверяет, как ученик мыслит и рассуждает. Нет и не проводилось никаких исследований и замеров, как ИИ-модели помогают учителям. На мой взгляд, 99% учителей не понимают и не хотят использовать ИИ в образовательном процессе. Что касается этих онлайн курсов, то учителя, в большинстве своем умные люди, включили «болталку», и она что-то бурчит в дальнем углу комнаты, а сами тетради проверяют. Но есть преимущества использования ИИ: 1. Типовые задачи ОГЭ, ЕГЭ, ВПР — ИИ объясняет хорошо (большая база данных в Сети). То есть если у ученика задача разобраться в конкретном примере здесь и сейчас, то ИИ помогает это сделать бесплатно, в любое время и в любом месте. Не научиться решать задачи или освоить тему, а решить конкретный пример. 2. Если у учителя нет опыта или времени, то ИИ «придумывает» интересные сценарии урока, где в развлекательном порядке можно попрактиковать какую-то тему. Например, сложение дробей или решение квадратных уравнений. Я это использую, как правило, в последний день перед каникулами, то есть 2-3 раза в год. 3. Когда мне нужно было освоить Python на уровне 10-ого класса, чтобы помочь ученикам с информатикой, понадобилось 2 часа работы нейросети. Но я знал до этого 4 языка программирования, основные принципы и знал какие вопросы задавать. Большинство же используют ИИ просто как ответ на конкретную задачу. А теперь давайте я назову главную причину почему ИИ в школе — это полная фигня. Я регулярно даю детям домашние задания, которые никакой ИИ не сделает. Знаете, сколько положительных отзывов я услышал от родителей, что им понравилось! Что дети реально решали и думали. Что они вместе обсуждали решение. При этом у нас есть договоренность, что если ученики не сделали сами, то я двойки не ставлю, а я объясняю. Или несколько разных решений одной задачи обсуждаем. А если учитель придумал при помощи ИИ, а ученик решил при помощи ИИ, то тогда можно школы закрывать. Это как тестирование шахматных программ, которые играют друг с другом». Родная Школа В Телеграме Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе Дзен

Знаете почему? Киев тотально отключили от интернета. Одним ударом. До этого ни разу не били по информационной инфраструктуре. Это к вопросу о том, насколько мы сегодня повязаны на информационные системы, каналы связи и, в конечном счете, на электричество. Интересно, а какая часть школьников это сегодня понимает и вообще готова к отключению интернета и связи?

«Пусть год отдохнёт, поработает, а потом поступит» — а вы считали, сколько стоит такой год? После школы легко решить, что спешить некуда. Можно взять паузу, заработать денег, пересдать ЕГЭ и поступить через год. Но у такого решения есть цена — и она может оказаться гораздо выше, чем кажется на первый взгляд. 👀 В МАП на простом примере посчитали, во сколько может обойтись год ожидания и почему иногда выгоднее начать учиться уже сейчас, совмещая образование с работой. 👉🏻 Посмотрите расчёт — цифры могут заставить взглянуть на «годик паузы» совсем иначе.