БогданоV. О школе и не только
Open in Telegram
Канал Михаила Богданова - учителя, руководителя Ассоциации "СПб родком" Техподдержка: @spbrodcom Рекламные размещения: https://telega.in/c/aboutschools (мнение автора не всегда совпадает с мнением рекламодателей) Реестр РКН: https://clck.ru/3FNjKq
Show more📈 Analytical overview of Telegram channel БогданоV. О школе и не только
Channel БогданоV. О школе и не только (@aboutschools) in the Russian language segment is an active participant. Currently, the community unites 25 733 subscribers, ranking 7 537 in the Education category and 25 243 in the Russia region.
📊 Audience metrics and dynamics
Since its creation on невідомо, the project has demonstrated rapid growth, gathering an audience of 25 733 subscribers.
According to the latest data from 27 September, 2026, the channel demonstrates stable activity. Although there has been a change in the number of participants by -26 over the last 30 days and by 0 over the last 24 hours, overall reach remains high.
- Verification status: Not verified
- Engagement rate (ER): The average audience engagement rate is 23.58%. Within the first 24 hours after publication, content typically collects 12.50% reactions from the total number of subscribers.
- Post reach: On average, each post receives 6 067 views. Within the first day, a publication typically gains 3 216 views.
- Reactions and interaction: The audience actively supports content: the average number of reactions per post is 232.
- Thematic interests: Content is focused on key topics such as вице, минпросвещения, сдвг, симптом, аппо.
📝 Description and content policy
The author describes the resource as a platform for expressing subjective opinions:
“Канал Михаила Богданова - учителя, руководителя Ассоциации "СПб родком"
Техподдержка: @spbrodcom
Рекламные размещения: https://telega.in/c/aboutschools
(мнение автора не всегда совпадает с мнением рекламодателей)
Реестр РКН: https://clck.ru/3FNjK...”
Thanks to the high frequency of updates (latest data received on 28 September, 2026), the channel maintains relevance and a high level of publication reach. Analytics show that the audience actively interacts with content, making it an important point of influence in the Education category.
25 733
Subscribers
No data24 hours
-157 days
-2630 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26Sep '26
September '26
+123
in 21 channels
August '26
+171
in 56 channels
Get PRO
July '26
+199
in 41 channels
Get PRO
June '26
+222
in 37 channels
Get PRO
May '26
+189
in 37 channels
Get PRO
April '26
+144
in 51 channels
Get PRO
March '26
+721
in 67 channels
Get PRO
February '26
+424
in 47 channels
Get PRO
January '26
+331
in 61 channels
Get PRO
December '25
+328
in 57 channels
Get PRO
November '25
+351
in 75 channels
Get PRO
October '25
+495
in 53 channels
Get PRO
September '25
+375
in 52 channels
Get PRO
August '25
+814
in 90 channels
Get PRO
July '25
+949
in 189 channels
Get PRO
June '25
+437
in 77 channels
Get PRO
May '25
+362
in 60 channels
Get PRO
April '25
+686
in 55 channels
Get PRO
March '25
+368
in 53 channels
Get PRO
February '25
+347
in 40 channels
Get PRO
January '25
+333
in 43 channels
Get PRO
December '24
+777
in 75 channels
Get PRO
November '24
+783
in 74 channels
Get PRO
October '24
+622
in 48 channels
Get PRO
September '24
+1 067
in 82 channels
Get PRO
August '24
+294
in 48 channels
Get PRO
July '24
+314
in 69 channels
Get PRO
June '24
+495
in 65 channels
Get PRO
May '24
+579
in 61 channels
Get PRO
April '24
+568
in 84 channels
Get PRO
March '24
+412
in 59 channels
Get PRO
February '24
+275
in 61 channels
Get PRO
January '24
+618
in 68 channels
Get PRO
December '23
+1 328
in 87 channels
Get PRO
November '23
+644
in 63 channels
Get PRO
October '23
+510
in 48 channels
Get PRO
September '23
+380
in 0 channels
Get PRO
August '23
+197
in 0 channels
Get PRO
July '23
+260
in 0 channels
Get PRO
June '23
+668
in 0 channels
Get PRO
May '23
+2 296
in 0 channels
Get PRO
April '23
+428
in 0 channels
Get PRO
March '23
+461
in 0 channels
Get PRO
February '23
+1 107
in 0 channels
Get PRO
January '23
+2 437
in 0 channels
Get PRO
December '22
+984
in 0 channels
Get PRO
November '22
+537
in 0 channels
Get PRO
October '22
+486
in 0 channels
Get PRO
September '22
+1 710
in 0 channels
Get PRO
August '22
+829
in 0 channels
Get PRO
July '22
+436
in 0 channels
Get PRO
June '22
+917
in 0 channels
Get PRO
May '22
+608
in 0 channels
Get PRO
April '22
+1 104
in 0 channels
Get PRO
March '22
+2 277
in 0 channels
Get PRO
February '22
+261
in 0 channels
Get PRO
January '22
+485
in 0 channels
Get PRO
December '21
+289
in 0 channels
Get PRO
November '21
+1 395
in 0 channels
Get PRO
October '21
+465
in 0 channels
Get PRO
September '21
+148
in 0 channels
Get PRO
August '21
+256
in 0 channels
Get PRO
July '21
+303
in 0 channels
Get PRO
June '21
+884
in 0 channels
Get PRO
May '21
+137
in 0 channels
Get PRO
April '21
+131
in 0 channels
Get PRO
March '21
+125
in 0 channels
Get PRO
February '21
+12
in 0 channels
Get PRO
January '21
+17
in 0 channels
Get PRO
December '20
+524
in 0 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 28 September | +6 | |||
| 27 September | +2 | |||
| 26 September | +3 | |||
| 25 September | +3 | |||
| 24 September | +1 | |||
| 23 September | +7 | |||
| 22 September | +4 | |||
| 21 September | +2 | |||
| 20 September | +2 | |||
| 19 September | +6 | |||
| 18 September | +3 | |||
| 17 September | +5 | |||
| 16 September | +1 | |||
| 15 September | +6 | |||
| 14 September | +1 | |||
| 13 September | +8 | |||
| 12 September | 0 | |||
| 11 September | +1 | |||
| 10 September | +3 | |||
| 09 September | +4 | |||
| 08 September | +7 | |||
| 07 September | +5 | |||
| 06 September | +8 | |||
| 05 September | +10 | |||
| 04 September | +2 | |||
| 03 September | +9 | |||
| 02 September | +4 | |||
| 01 September | +10 |
Channel Posts
Некоторые комментарии на вопрос о том, получилось ли разговорить учеников сегодня на "Разговорах" по предложенной теме для началки - о чтении, а для старших - про Елизавету Федоровну (эту тему мы развернули шире - не столько про неё, сколько о том, что такое помогать обездоленным, откуда они вообще берутся и почему их не надо осуждать и презерать...).
Если вы еще не с нами и не пользуетесь нашими коллекциями материалов для "РОВ" - никогда не поздно присоединиться к нашему клубу: https://mbogdanov.ru/cources/
| 2 |  Образовательную повестку задают коммерсанты и идиоты
Когда крупной компанией управляет идиот (клинический), это проблема не компании, а всех нас.
Пример. Есть некий руководитель Nvidia. Назначенный разумеется, а не построивший бизнес и потому заслуживший доверие. Словом какой-то "хрен с горы" (простите). В дальнейшем - "ХСГ". Но которого тиражируют СМИ как "эксперта".
И вот этот ХСГ изрекает нечто. В частности, рассматриваемый в нашем примере ХСГ рассказал (самоидентифицировался идиотом), что он уже не помнит свой домашний адрес, почтовый индекс и номер телефона. По его мнению, технологии давно взяли на себя хранение большого объема повседневной информации..
По его, ХСГ-шному мнению, вместо постоянного запоминания фактов люди смогут сильнее развивать системное мышление и навыки решения сложных задач. А "рутинные вычисления" и "работа с большими объемами данных" постепенно перейдут к ИИ, освобождая человека для анализа более высокого уровня.
Клинический, повторюсь, персонаж.
Он, и все, кто за ним эту чушь повторяют, не понимают главного: без деления в столбик и решения квадратных уравнений в детстве никакого "анализа более высокого уровня" ни у кого попросту не возникнет. Не будет опоры для этого анализа в мозгах. Мозгов попросту не будет.
Но, этого больного на всю голову ХСГ тиражируют, его начинают повторять наши местные ХСГ (типа Грефа и пр.), потом это входит в "мейнстрим", а потом - стараниями "академика всех академий", ХСГ Семенова - во ФГОС и КИМы ЕГЭ в виде разрешения использовать калькулятор на математике или текстового редактора на экзамене по русскому.. Типа "зачем писать руками, когда все пишут в компьютере и он прекрасно подчеркивает ошибки!". Это, если что - буквальная цитата из Академика Семенова. Он у нас, поясню для несведущих, отвечает за экзамен по информатике и в математике тоже подвязался. Доктор наук и Академик РАН и РАО. За что его там держат - не спрашивайте. Не знаю.
И только усилиями общественности пока (!!) эту чушь про компьютеры, калькуляторы и ИИ в качестве помощника по подсказыванию дороги домой удается отбить. Но надолго ли?
Самое забавное, что тот самый ХСГ из Nvidia занят понятно чем - он продает свои продукты. В том числе и такими заявлениями.
Но мы-то почему должны ему верить?
Не понимаю.
Аналитика, эксклюзивные статьи и комментарии от автора канала - на официальном сайте:
https://mbogdanov.ru | 1 728 |
| 3 | Коллеги учителя и товарищи родители!
Проведите беседу со своими детьми о безопасности "флеш-мобов", которые распространяют не просто так...
Школьники по всей России начали развлекаться тем, что смешивают корвалол с энергетиками. Новая небезопасная "игра".
Подростки хвастаются в соцсетях эффектами и публикуют «гайды» о том, с чем смешивать капли. У школ в разных регионах находят пустые флаконы.
Опасный коктейль может вызвать тяжёлое отравление, нарушение работы нервной системы и потерю сознания, вплоть до комы.
При этом дети могут свободно покупать лекарство в аптеках.
Рекомендую провести разъяснительные беседы с подопечными, объяснить опасность подобного рода "экспериментов". | 2 084 |
| 4 |  После 9 класса не обязательно выбирать между обычной школой и колледжем
Есть ещё один вариант — перейти в онлайн-школу и использовать 10–11 классы совсем по-другому.
Например, ребёнок может пройти программу быстрее, сосредоточиться на подготовке к ЕГЭ или спокойно определиться с будущей профессией.
Но подойдёт ли такой формат именно вашему ребёнку? И что на самом деле меняется после перехода из обычной школы?
👀 В Онлайн-школе «Синергия» разобрали 3 причины, почему выпускники 9 классов выбирают онлайн-обучение.
👉 Все подробности — в канале Онлайн-школы «Синергия» | 2 344 |
| 5 | Полистал ленту новостей по тематике образования. Знаете, на что обратил внимание? На отсутствие новостей.
Нет, не то, чтобы их не было. Их хватает. Причем, как правило, истерических и совершенно бессмысленных. Типа последней: будет утвержден новый ФГОС дошкольный, в котором из "образовательной" программы детских садов исключат изучение букв и цифр.
Можно подумать, это реально новость.
Штука в том, что в садике никакой "образовательной" в реальном смысле этого слова, программы нет и быть не может. По одной простой причине: детский сад (дошкольный уровень) - не обязателен для посещения. А значит, если не все дети туда попадают, их попросту нельзя ничему учить. Иначе придется делать разные школьные программы для тех, кто ходил в садик и кто в него не ходил!
К тому же, воспитатели в садике - это совершенно не тоже самое, что учителя в школе. Это разные должности, разная профессиональная подготовка, разные задачи и трудовые обязанности.
Так что то, что делает сейчас Минпрос - это просто возвращение к разумности и ничего иного. Другой вопрос в том, а кто до этого вообще во ФГОС и в программы садика включил изучение букваря и цифр? Надо было бы назвать этого умника. Было бы интересно.
Но вернемся к новостям. Я пытался найти не вот такие текущие публикации о туда-сюда изменениях в образовательной политике текущего, рутинного и не существенного, характера. Я пытался отыскать хоть одну идею. Какую-то осмысленную концепцию или системное предложение.
Н-и-ч-е-г-о. Совсем. Уже несколько лет н-и-ч-е-г-о!
Ни одного нового (или даже уже известного) лица, кто бы озвучил хоть какие-то интересные идеи, ни одного чиновника, кто бы озвучил перспективные предложения... Нет повестки! Нет ни одной темы для обсуждения, ни дискуссий, никакого видения будущего. Только текучка типа "в следующем году мы не будем учитывать призеров олимпиад и добавим баллы при поступлении за 4-ый сданный ЕГЭ потому, что в этом году случился коллапс на поступлении".
Про "Стратегию развития системы образования до 2-36(40) года" все уже скромно забыли. Но даже и с ней (точнее с той пустотой, которую она содержала) идей не было. И нет. Уже года три, не меньше.
И вот теперь у нас "новая" (старая) Дума. Но и в ней опять нет ни одного (!!) хоть сколько-нибудь заметного лица из образования! И снова не будет никаких предложений, судя по всему.
Мне вот интересно: а сколько может ещё существовать наше многострадальное образование в этом режиме - с исчезающим кадровым потенциалом, с отсутствием понимания в том, как решать назревшие проблемы, с ползучим тихим замещением школьного образования репетиторскими услугами и он-лайн подготовкой к ОГЭ/ЕГЭ, с фиктивными отчетами вместо реальной воспитательной работы, с фактическим отсутствием у школы полномочий вести эту самую воспитательную работу...
Идей нет. Дети учатся не благодаря системе образования, а где-то рядом с ней. Демография падает на этом фоне - иметь больше двух детей сейчас, прежде всего по причинам плотности образования и медицины - это путь в нищету для большинства граждан.
И? Что делать будем, хочется спросить у нового состава Думы?
Есть идеи?
Я пока не вижу. Может плохо искал? | 4 504 |
| 6 |  Это к вопросу о возможном поиске нового управленца на позицию министра просвещения (если такой поиск ведется).
Поучительная бачка, которую я подглядел у Олега Царева на канале.
Но я бы добавил, повторив то, о чем уже писал.
Нужен не просто профессионал из отрасли. Нужна команда и, главное - ИДЕЯ, которую этот профессионал со своей командой готов предложить нам всем: и сотрудникам отрасли (кому придется эту идею воплощать "в полях")6 и обществу в целом. Уж больно ответственная и важная отрасль у нас. Будущее формируем, а не просто так деток грамоте учим... | 3 987 |
| 7 |  Ну слава Богу! Разрешили-таки Теперь заживем!
А то я буквально каждый день спрашивал у завуча: "можно ли использовать?", а она мне: "не спешите, Михаил Юрьевич! Дайте Министерству время разрешение оформить! Они же не знают про Закон об Образовании, в котором написано, что учитель вправе САМ определять, как ему готовиться к урокам! Глядишь - вдруг запретят? Что будете делать тогда?"
Отлегло. Буквально камень упал с души. В понедельник с легкостью на сердце и радостью от свободы академического выбора пойду на работу. Буду ЫЫ-шечку использовать теперь каждый день!
Спасибо родному министерству за наше учительское щасте!
У нас на улице ПраЗНик! | 4 516 |
| 8 | Действительно удивительная история, в которой суд встал на сторону преподавателя. Видимо потому, что это не школьная учительница.
Екатерина, поправьте в тексте: сотрудники в учреждениях допобразования именуются по должности не учителями, а преподавателями. Видимо, для суда это совсем разные категории и преподавателей можно защищать, в отличие от учителей 😊 | 4 059 |
| 9 |  Не застревайте в прошлом — учитесь новым навыкам и ИИ
Чтобы успевать за требованиями рынка, освойте новую профессию и нейросети в Практикуме. До 30 сентября действует скидка 16% на все курсы.
Выбрать курс
Как всё устроено:
— нейросети уже в каждом курсе: учим профессиям сразу с ИИ, чтобы ваше резюме было заметнее, а трудоустройство — увереннее;
— эксперты — практики, которые двигают ИИ-индустрию: перенимайте опыт у профи из Яндекса, Сбера, Т-Банка и других бигтех-компаний;
— воркшопы, которые успевают за изменениями: если сегодня завирусится новая нейросеть, то завтра вы сможете обсудить её с наставником.
Начните учиться бесплатно и получите скидку 16% — она автоматически появится в личном кабинете.
Учиться!
Реклама. ООО "ЯНДЕКС". ИНН 7736207543. | 3 172 |
| 10 | Разговор о действительно важном на 28.09.2026
28 сентября 2026 года «Разговоры о важном» предлагается посвятить темам «Зачем человеку читать» (1 - 5 классы) и «Преподобномученница Елизавета Федоровна».
Вопрос: «зачем мне читать?» - один из самых популярных в начальной школе. Да и не только. И он реально очень важный. Но банальное: «ты не станешь умным, если не будешь читать!» не убеждает никого, даже первоклассника. Потому, что чтение - один из самых сложных для человека навыков. Если мы, конечно не путаем чтение с пробеганием глазами по тексту без осмысления и присвоения образов, в нем содержащихся.
Многие даже взрослые люди с трудом представляют себе, насколько тяжел труд усвоения навыков вдумчивого, осмысленного чтения для ребенка! А умение сохранить образы прочитанного, насладиться тонкими ароматами и вкусом от гениального текста - это просто высший пилотаж для современного человека! Но тот, кто осваивает эту уникальную технику совершенно реально становится другим человеком, он выделяется из серой массы, его речь и мышление обретают черты, по которым мы безошибочно узнаем Человека и Интеллектуала. А значит - выводит его на другой уровень, недоступный тем, кто просто не умеет читать и не любит этого делать.
Но как об этом поговорить детьми, в-основном не имеющими опыта получения удовольствия от чтения и сопротивляющимся этой трудной работе?
Мы попробуем предложить необходимые рецепты на эту тему для наших подписчиков.
Что же касается Елизаветы Федоровны, при всем уважении к ней, мы не думаем, что Разговор о благотворительности и чистом сердце стоит замыкать только на этом примере. Наш «Разговор о действительно важном» будет посвящен не столько трагической судьбе внучки английской королевы, сколько самой идее благотворительности.
В своем сценарии "Разговора" мы попробуем проследить историю людей, положивших жизнь на алтарь помощи обездоленным и хворым и поэтому наш Разговор будет называться «От Елизаветы Гессен-Дармштадтской до Доктора Лизы».
Надеемся, вы поймете, почему мы позволили себе немного изменить название занятия...
Напомним, что подписка на наши коллекции материалов для РОВ доступна тут:
mbogdanov.ru/courses/ | 4 259 |
| 11 | Пишут подписчики:
В Московской области всех учителей-предметников заставляют писать ЕГЭ (пока вроде только тех, кто работает в 11 классах). Уже составлен график на ближайшие каникулы (а они с 5 октября) для учителей математики, физики, географии, биологии и химии. Остальные должны написать до декабря. пока никакого официального распоряжения нет. Вся информация «идет» от УМЦ. Интересно, в других регионах так же или это только наш КУРО так извращается. Педагоги настроены негативно, вплоть до увольнения.
Имею сказать, что подобные глупые и бессмысленные эксперименты уже были. Результата, кроме раздражения и реальных увольнений эти "талантливые" управленческие решения не имели.
Во-первых, потому, что ЕГЭ - это не выпускной, а вступительный экзамен и готовить к поступлению в профильный (!!) ВУЗ с его требованиями учитель школы вовсе не обязан. У него в обязанностях указана работа по существующей программе, а не подготовка к олимпиадам и ЕГЭ на высокий балл.
Во-вторых, любая солдафонская манера "управления" у нас в стране всегда вызывает отторжение. Главное в этой ситуации то, что никто не понимает, в чем смысл этого мероприятия? Если чиновники полагают, что учитель, не сдавший на 80+ баллов ЕГЭ недостоин того, чтобы вести уроки, то они жестоко ошибаются. Хотя бы потому, что, повторюсь, ЕГЭ на высокий балл - это НЕ программа школы, это совершенно иной жанр, примерно такой же, как олимпиады. А сдавать ЕГЭ на 50 - 60 баллов - зачем? Естественно все учителя его сдадут на этот результат. Если только информатику не ведет преподаватель ОБЗР.
С таким же успехом можно пытаться всех учителей физкультуры заставлять участвовать во всероссийских соревнованиях по всем видам спорта, которые есть в программе школы.
Словом, непрофессиональные и бессмысленные потуги "управлять качеством" кадрового обеспечения в Московской области говорят о тотальном кадровом провале в самих органах управления.
Думаю, им самим, чиновникам, которые устроили эту проверку учителей, надо пройти ЕГЭ по всем предметам. Ибо они управляют отраслью и должны, если исходить из их же логики, знать всё. | 4 416 |
| 12 | Число школьников с неудовлетворительными оценками в России сокращается, а результаты ЕГЭ улучшаются, заявил министр просвещения Сергей Кравцов в интервью программе «Поздняков» на НТВ.
«У нас уменьшается количество двоечников, у нас улучшаются результаты ЕГЭ», – сказал министр. По его словам, эта динамика свидетельствует об изменениях в качестве школьного образования.
Если бы спросили меня, то я бы постеснялся подобным образом оценивать ситуацию , например, в своей школе.
"Отчетность" такого рода - весьма сомнительна. Она подсказывает, что человек, это произносящий, попросту не понимает в педагогике ровно... ничего.
Дело в том, что в норме "число школьников с неудовлетворительными оценками" вообще не может ни расти, ни уменьшаться, если только школа целенаправленно не манипулирует выставляемыми оценками. Число объективных "двоечников" в популяции ВСЕГДА примерно одинаковое! Так же, как и отличников (100-балльников ЕГЭ). В этом вопросе неизменно работает кривая Гаусса, причем не смещенная ни в одну из сторон.
Если идет заметное изменение числа двоечников или отличников - это означает одно: что-то не так с измерениями! Либо измеритель кривой, либо данные неверные, подкрученные.
Но министр об этом не знает, к сожалению. Хотя и доктор наук, говорят. Причем по педагогике.
Сижу - размышляю: где ж его научили такой ахинее? | 4 791 |
| 13 |  Если эта мысль уже появилась в голове — лучше пресечь её сразу
Причём звучит она совершенно безобидно:
«У меня ещё полно времени»
И формально это правда. До ОГЭ и ЕГЭ действительно ещё месяцы.
Только список того, что ещё нужно успеть выучить и отработать, постепенно растёт, а запас времени — сокращается.
Мы не предлагаем превращать сентябрь в бесконечный марафон подготовки к экзаменам. Предлагаем начать постепенно вместе с нами.
В Умскул Репетиторы мы разбираем задания и сочинения, проверяем знания в интерактивах, объясняем сложные темы и делимся материалами для подготовки. А ещё проводим розыгрыши и делимся бонусами и скидками.
Подписывайтесь на наш канал, чтобы уже сейчас спокойно включаться в подготовку и шаг за шагом двигаться к нужным баллам 👇
👉 https://t.me/+nr0pHM3t4CwzZTli?erid=2W5zFGGiAgq | 2 935 |
| 14 | Коллеги, добрый день. Предложу тему к обсуждению.
В Новосибирске "подняли" зарплаты учителям. Весь подъем заключается в увеличении окладной части учителей, логопедов, дефектологов и советников. Было 16 стало 27тыс. С РК получается 33 тыс., на руки, оклад за ставку 29400 - то есть МРОТ.
Повышение оклада естественно из стимулирующей части фонда, поэтому по факту ничего не изменяется. Оклад подняли - стимул срезали.
Можно обратить внимание, что некоторые ранее обязательные доплаты, например за сложность предмета, проверку тетрадей нам рекомендуют вообще убрать, якобы они входят в окладную часть. Некоторые доплаты, например за категорию, нам рекомендовали перевести в абсолютный размер - за первую категорию 1315.44, за высшую 2630.88
Изменения не касаются руководителей и замов, а также психологов, соц.педов - оклад у них остался прежним и теперь он в 1,5 раза ниже, чем у учителя.
Файл отраслевого соглашения прилагается.
Что могу сказать. Перекладываем из пустого кармана в порожний. При этом в отчетах теперь все красиво - "зарплату существенно подняли".
Это как выборами. "ЕР победила с большим преимуществом". | 5 647 |
| 15 | Курсы ИИ для учителя — необходимость или бесполезная трата времени
В связи с дополнительной профессиональной программой для учителей «Искусственный интеллект в работе учителя», которая сейчас предлагается для прохождения учителям по стране, мы получили письмо московского учителя, который уже прошел обучение ИИ технологиям для учителей.
«Я сам в июне посетил очный семинар по ИИ технологиям для учителей. Мне было интересно, что расскажут? Такие же семинары проводит ТБанк в рамках проекта Т-образование. Лекции по ИИ ведут условно программисты и промт-инженеры, которые понятия не имеют про работу учителя в школе!
При этом я отдельно слушаю лекции про ИИ, и немножко, как математик, понимаю принцип работы BLM.
Лично мой вывод следующий:
ИИ технологии в образовании не дают учителям никакого преимущества. Наоборот, это пустая трата времени. Более того, у учителей нет работающих нейросетей. Кто-то использует «Алису» от Яндекса или «гигачат» от Сбера. Но реальной пользы от них ноль. Для реальной работы нужны абсолютно другие модели, причем разные 5-6 штук ИИ-моделей в зависимости от задач. Доступ к этим моделям, как правило, платный или заблокирован.
Пока добьешься от ИИ корректного составления контрольной, нужно написать несколько промтов, проще придумать самому. Создавать тесты с проверкой только ответов, используя ИИ, конечно, можно, но это тоже занимает много времени. Все ответы от ИИ всё равно приходится верифицировать.
Да и смысл проверять ответы, если учитель проверяет, как ученик мыслит и рассуждает.
Нет и не проводилось никаких исследований и замеров, как ИИ-модели помогают учителям. На мой взгляд, 99% учителей не понимают и не хотят использовать ИИ в образовательном процессе.
Что касается этих онлайн курсов, то учителя, в большинстве своем умные люди, включили «болталку», и она что-то бурчит в дальнем углу комнаты, а сами тетради проверяют.
Но есть преимущества использования ИИ:
1. Типовые задачи ОГЭ, ЕГЭ, ВПР — ИИ объясняет хорошо (большая база данных в Сети). То есть если у ученика задача разобраться в конкретном примере здесь и сейчас, то ИИ помогает это сделать бесплатно, в любое время и в любом месте. Не научиться решать задачи или освоить тему, а решить конкретный пример.
2. Если у учителя нет опыта или времени, то ИИ «придумывает» интересные сценарии урока, где в развлекательном порядке можно попрактиковать какую-то тему. Например, сложение дробей или решение квадратных уравнений. Я это использую, как правило, в последний день перед каникулами, то есть 2-3 раза в год.
3. Когда мне нужно было освоить Python на уровне 10-ого класса, чтобы помочь ученикам с информатикой, понадобилось 2 часа работы нейросети. Но я знал до этого 4 языка программирования, основные принципы и знал какие вопросы задавать. Большинство же используют ИИ просто как ответ на конкретную задачу.
А теперь давайте я назову главную причину почему ИИ в школе — это полная фигня.
Я регулярно даю детям домашние задания, которые никакой ИИ не сделает. Знаете, сколько положительных отзывов я услышал от родителей, что им понравилось! Что дети реально решали и думали. Что они вместе обсуждали решение. При этом у нас есть договоренность, что если ученики не сделали сами, то я двойки не ставлю, а я объясняю. Или несколько разных решений одной задачи обсуждаем.
А если учитель придумал при помощи ИИ, а ученик решил при помощи ИИ, то тогда можно школы закрывать. Это как тестирование шахматных программ, которые играют друг с другом».
Родная Школа
В Телеграме
Во ВКонтакте
В Рутубе
В Ютубе
Дзен | 3 742 |
| 16 |  Знаете почему? Киев тотально отключили от интернета. Одним ударом.
До этого ни разу не били по информационной инфраструктуре.
Это к вопросу о том, насколько мы сегодня повязаны на информационные системы, каналы связи и, в конечном счете, на электричество.
Интересно, а какая часть школьников это сегодня понимает и вообще готова к отключению интернета и связи? | 4 663 |
| 17 |  «Пусть год отдохнёт, поработает, а потом поступит» — а вы считали, сколько стоит такой год?
После школы легко решить, что спешить некуда. Можно взять паузу, заработать денег, пересдать ЕГЭ и поступить через год.
Но у такого решения есть цена — и она может оказаться гораздо выше, чем кажется на первый взгляд.
👀 В МАП на простом примере посчитали, во сколько может обойтись год ожидания и почему иногда выгоднее начать учиться уже сейчас, совмещая образование с работой.
👉🏻 Посмотрите расчёт — цифры могут заставить взглянуть на «годик паузы» совсем иначе. | 3 184 |
| 18 |  Тот случай, когда проверяющие в ходе проверки вышли сами на себя.
Чтож, неплохой опыт.
Думаю, в образовании надо попробовать реализовать.
Результатом станет то, что в вопросе о бюрократической нагрузке судиться с ИИ будут местные образовательные чиновники и всякие прочие инстанции, которым очень удобно все свои отчеты закрывать за счет данных со школ, а в вопросе избыточного, бессмысленного и никому не нужного контроля - Рособрнадзор за свои ВПР-ы и НИКО 🤣🤣 | 4 662 |
| 19 | Некоторые каналы высказывают гипотезы потперсоналиям, кого прочат на место Кравцова.
Молотков - это безусловно смена шила на мыло. Никакого эффекта, кроме бетонирования существующей провальной политики мы от него не сможем увидеть. Если даже хуже не сделается.
Прежде всего потому, что у этого человека собственных идей о том, как профессионально и педагогически грамотно развязывать клубок проблем отрасли попросту нет. Им не откуда взяться именно потому, что он ничего не знает в реальности о работе школы.
На месте начальников в АП и Правительстве я бы сейчас смотрел не на предложения лоббистов, а на идеи и состав потенциальных команд кандидата.
Причем, возможно даже организовал такие "смотрины" едва ли не в публичном поле. Может быть в полу публично,м каком-то... Чтобы профессиональное сообщество хотя бы понимание имело, что предполагают делать на своем месте кандидаты на должность министра.
Но тут будет проблема. Идей нет. И команд тоже. Есть клановые ставленники, защищающие интересы своих протеже. Как Молотков. | 5 164 |
| 20 |  +1Если вы были внимательны, то, возможно заметили, что с этого года разработку "официальных материалов" РОВ стал курировать митрополит Симферопольский и Крымский Тихон (Шевкунов). Это видно из титров роликов к занятиям.
Не мудрено поэтому, что изначально заявленный на следующую неделю к обсуждению в старших классах Илья Муромец (представляете себе разговор о нём с 11-классниками?) превратился в Преподобномученницу Елизавету Федоровну.
Это конечно лучше, чем Илья Муромец. Но вопросы остаются. Например, почему именно она?
Дожидаться ответа мы, разумеется, не планируем и будем готовить материал с учетом очередных изменений программы...
Напомним, что подписка на наши коллекции материалов для РОВ доступна тут:
mbogdanov.ru/courses/ | 5 713 |
