БогданоV. О школе и не только

Интересное продолжение истории про странный текст, предложенный в 27 задании на ЕГЭ по русскому. Одна из выпускниц официально написала в ФИПИ письмо с вопросом: каким образом предложенный текст связан с заданием и почему сделан выбор именно этого текста? На что был получен ответ, как утверждается от руководителя группы разработки КИМ. Вы все читали текст русофоба, где он описывает (весьма странно, кстати) некий случай, когда герой рассказа не дал взятку инспекторам ГАИ. Якобы, потому, что патриот и духовно скрепен. В оригинале, кстати ехал он не 22 июня, а 19 августа. Я не поленился, посмотрел календарь событий войны и не нашел никаких особых дат, связанных с 19 августа. Видимо поэтому Дощинский и его коллеги решили в версии для КИМа подправить дату. Без этого текст вообще не имел бы иного смысла, кроме как эпизод про взятку. Тем более, что танк в этом случае, будучи искореженным и "со сломанной пушкой" мог бы олицетворять совсем иной смысл. Собственно тот самый, который русофоб Ильинский и вкладывал в этот текст. Поскольку на перекрестке у Серпухова на указанном месте нет никакого искалеченного танка и никогда не было, можете убедиться сами. Фото в сети предостаточно, в том числе и старых. Но Дощинсккий пишет ответ, который сам по себе мог бы ничего не значить: формально отказал в претензии. Но он расписывает ситуацию и говорит о некоем "моральном выборе героя". То есть признает, что в рассказе идет речь про взятку, предложенную дать полицейским.. Прекрасный текст для ЕГЭ, я считаю. С притянутой за уши "моралью", которую надо "правильно" оценить выпускнику. Что бы вы поставили за такой анализ этого текста самому Дощинскому с его фигой в кармане и лживым патриотизмом? Мой ответ прост: этого человека надо гнать с должности. Поганой метлой.

В качестве "вишенки на торт" - текст русофоба Иличесвкого, который ФИПИ дал для разбора на ЕГЭ про русскому языку в этом году. Вам, друзья, не кажется, что они заигрались, эти людишки в ФИПИ и Рособрнадзоре, в свои "фиги в кармане"? По-моему это уже перебор. Повод разгонять и, возможно даже с последствиями.

Прокомментировал на Радио России события последних дней, связанных с ЕГЭ и ОГЭ..

Подписчики прислали, делюсь. Кто ыл сегодня на экзамене - подтвердите или опровергните был ли этот текст сегодня в КИМах на русском языке у 9-классников на ОГЭ: Здравствуйте! Не могу не поделиться текстом, предложенным сегодня на ОГЭ по русскому языку. Д15 C15 № 34243 (1) Школьники смотрели на избиение совершенно спокойно. (2) Они всегда смотрели так, если били кого-⁠то, до кого другим не было никакого дела. (3) И только появление «бесноватой» пробудило в них интерес. (4) Спортивный интерес. (5) Год назад, когда она переводилась в эту школу, Агния была хрупкой милой девочкой с потрясающими длинными медово-⁠русыми волосами, похожей на принцессу настолько, насколько может быть похожей на принцессу девчонка, не отличающаяся благонравным характером. (6) Но волосы она обстригла и перекрасила в первую же неделю, а со второй она уже записалась в какие-⁠то секции, и теперь язык не поворачивался назвать её «хрупкой». (7) А дралась она, действительно, здорово. (8) Причём, и это всегда удивляло и учеников, и учителей, она всегда дралась без причины. (9) Вот и в этот раз ввязываться в драку со старшеклассниками причины не было никакой — всего лишь один мальчишка, которого они толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощностью. (10) А мальчишка просто был сердечником, и просто ему уже было плохо, но он никак не мог вырваться. (11) «Совсем озверели, — налетев со спины, Агния повалила одного из старшеклассников на землю и протянула мальчику руку, — идём!» (12) Тот, пошатываясь от слабости, шагнул к ней из окружения. (13) «Агни, борзеешь...» — раздался за его спиной угрожающий шёпот. (14) И старшеклассник, сплюнув, поднялся с земли. (15) Агния рывком оттащила мальчика за спину. (16) «Беги!» — приказала она, оттолкнув его, и шагнула навстречу противникам. (17) Много раз школьники абсолютно спокойно смотрели на то, как силы покидали её с каждым ударом. (18) Но Агния никогда не сдавалась. (19) Она падала, она поднималась или не могла подняться, но не сдавалась она никогда. (20) Поэтому били её всегда очень жестоко. (21) А в этот раз всё должно быть ещё хуже, наверное. (22) Старшеклассник с рассечённой губой шагнул к девушке первым, противно ухмыляясь и разминая кулаки. (23) Слышно было, как они похрустывают. (24) Агния только усмехнулась и сбросила кожаную сумку на землю. (25) Всё будет значительно хуже, чем всегда. — (26) Я в милицию звоню! — раздался из-⁠за спин школьников смутно знакомый голос, он дрожал от страха и напряжения. — (27) Я уже звоню! (28) Отойдите от неё! (29) Щуплый семиклассник Витька с дрожащими от страха губами и полными слёз глазами поднял сотовый телефон над головой. (30) И в первое мгновение школьники усмехнулись, увидев его. (31) Но потом они разглядели в его взгляде нечто, чего не видели прежде. (32) Это была решимость. — (33) Отойдите от неё! — сорвавшись на истерический визг, повторил Витька. (34) И старшеклассники, переглянувшись, отступили от девушки. — (35) В другой раз. (36) Больше не ожидалось ничего интересного, и все стали расходиться кто куда. (37) Посмотрев на Витьку, Агния слабо улыбнулась и провела ладонью ему по голове. — (38) Санька у меня такой же... (39) Смелый. — (40) Я не смелый... — возразил Витька тихо. — (41) Я сказала: смелый, — повторила Агния. — (42) Потому, что ты взял ответственность на себя в жизни, а не на словах. (43) Настоящую ответственность. (44) Мальчишка-⁠сердечник, всё еще синий от слабости, смотрел на них мутными глазами и ничего не понимал...   (По Н. Айне) *   * Айна Нара — современная детская писательница. На РешуЕГЭ этот текст и правда есть, но как текст из ОГЭ 2022 года. Был ли он использован сегодня?

Кучно пошло. Не успел Анзор Ахмедович признать, что надо возвращать устную проверку знаний, как Валерий Фадеев (глава СПЧ) звел эту же тему: По его словам, к его предложению про возврат к устным сначала относились отрицательно (интересно кто бы это мог быть?), но в эпоху развития искусственного интеллекта, когда "в кармане у каждого школьника есть ответы на все вопросы", снова заговорили о возвращении переходных устных экзаменов. "

В школах придется возвращать устную коммуникацию между учителем и учеником, и экзамены - это очень хороший критерий оценивания знаний школьников. Надо не отменять ЕГЭ, а дополнять его интегральной оценкой, которая будет выставляться по ходу обучения школьников", - добавил Фадеев.

Валерий Александрович, я Вам, как и Анзору Ахмедовичу предлагаю на этом не останавливаться и начать серьезное обсуждение идеи с пунктами приема ЕГЭ в регионах и устных экзаменах и в них! Зачем нам полумеры? Какой смысл тогда в тестах на ЕГЭ? Единство подходов должно быть, иначе как получится - в школе устно, а на ЕГЭ тесты? Это же очевидно, что так делать неправильно!

Но, возможно, именно в этом и заключается проблема нашей эпохи. Мы научились быстро записывать. Но перестали глубоко усваивать. Мы храним тысячи заметок. Но помним все меньше. Мы фотографируем страницы. Копируем цитаты. Печатаем списки. А потом удивляемся, почему мысли не задерживаются. Возможно, ответ очень прост. Возьмите ручку. Откройте тетрадь.

На своей странице в ВК пишет Сергей Рукшин (надо ли пояснять, кто это?😊) : Норвежка, нейробиолог, почти 20 лет доказывала простую вещь, которую наши бабушки знали интуитивно: рука, которая пишет, обучает мозг иначе, чем пальцы, нажимающие на клавиши. Ее зовут Одри ван дер Мейер. Она работает в Тронхейме, руководит лабораторией по исследованию мозга и много лет изучает то, что большинство людей сегодня списывают на «старомодную привычку»: письмо от руки. В 2024 году ее команда опубликовала исследование, которое должно было заставить школы, университеты и родителей очень серьезно задуматься. Эксперимент был прост. 36 студентов надели специальные шапочки с 256 датчиками, которые фиксировали электрическую активность мозга. На экране поочередно появлялись слова. Иногда студенты должны были написать слово от руки — цифровой ручкой на сенсорном экране. Иногда — набрать то же слово на клавиатуре. Слово было одно и то же. Человек был тот же. Мозг был тот же. Но результат — совершенно разный. Когда студенты писали от руки, мозг буквально оживал. Активировались области, связанные с памятью, вниманием, обработкой сенсорной информации и усвоением нового. Разные части мозга начинали активно «разговаривать» между собой. Как будто включалась целая система. А когда те же студенты просто печатали слово на клавиатуре, эта сложная сеть почти исчезала. Мозг работал гораздо беднее. Как будто часть процесса просто отключили. И причина оказалась не в романтике бумаги или ностальгии по тетрадям. Причина — в движении. Письмо от руки — это не один простой жест. Это тысячи маленьких микродвижений. Каждая буква имеет свою форму. Чтобы её написать, мозг должен координировать глаза, пальцы, кисть, пространственное мышление, память и движения. Когда вы пишете букву «б», мозг решает одну задачу. Когда пишете «д» — другую. Когда выводите слово — мозг постоянно работает, корректирует, сравнивает, запоминает. А что происходит во время печати? Клавиши разные, но движение почти одинаковое. Нажать. Нажать. Нажать. Для мозга это гораздо более простой процесс. Ему почти ничего не нужно «выстраивать» телом. Вот почему Одри ван дер Мейер предупреждает: если ребенок учится читать и писать преимущественно на планшете, он может не получить того телесного опыта, который помогает мозгу различать буквы. Например, «b» и «d». Для взрослого это мелочь. Для детского мозга — целый мир разницы. Потому что ребенок не просто видит букву. Он должен почувствовать, как эта буква рождается рукой. И это меняет обучение. Еще раньше к подобному выводу пришли исследователи из Принстона — Пэм Мюллер и Дэниел Оппенгеймер. Они сравнили студентов, которые записывали лекции на ноутбуках, с теми, кто писал от руки. И результат был очень показателен. Те, кто печатал, записывали больше. Но понимали меньше. Они почти дословно копировали лектора, словно превращаясь в живой диктофон. А те, кто писал от руки, физически не могли успеть записать все. Им приходилось слушать внимательнее, выбирать главное, сокращать, переформулировать, передавать смысл своими словами. И именно в этом заключалась суть обучения. Не в количестве записанного. А в том, что мозг должен был думать. Клавиатура позволяла обойти этот шаг. Рука заставляла его пройти. Вот почему мы так часто забываем то, что быстро записали в телефоне. Не потому, что у нас плохая память. А потому, что мозг не успел по-настоящему поработать с этой информацией. Мы нажали несколько клавиш. Сохранили текст. Закрыли заметку. И почти ничего не прожили внутри. А письмо от руки замедляет нас. И именно поэтому делает умнее. Оно заставляет выбирать. Думать. Чувствовать форму. Устанавливать связи. Запоминать не только глазами, но и телом. В мире, где все хочется сделать быстрее, это звучит почти парадоксально: более медленный способ может быть более эффективным.

Меня спросили: а зачем вообще нужны такие манипуляции с КИМами, интерпретацией ответов при проверке, о которой мы узнаем порою после экзамена, и прочими "колдовствами" с результатами ЕГЭ? Ведь они каждый год наблюдаются! Нельзя ли без этого обойтись и сделать экзамен прозрачным, честным и перестать кошмарить детей, они-то причем тут вообще? Отвечу людям, которые искренне до сих пор не понимают, что же такое ЕГЭ. Вы наивно думаете, что это экзамен, проверяющий знания. Но это вовсе не так! Под прикрытием проверки знаний решается совершенно иная задача, а именно - задача распределения абитуриентов по бюджетным местам в ВУЗах страны. Причем, на это накладывается, задолго до дня проведения ЕГЭ, процедура распределения квот бюджетных мест по профилям подготовки и по регионам. Тут же увязывается большая политика, планы развития регионов и прочее... Дальше - еще в марте- апреле Рособрнадзор проводит для будущих абитуриентов (разумеется, из гуманистических соображений, чтобы "дети попробовали себя на экзамене") вполне себе боевой экзамен по профильным предметам и получают срез реальных знаний у выпускников на конец учебного периода. До этого дети неоднократно пишут пробники по основным предметам на региональном уровне и там тоже получается соответствующая статистика, вовсе не обезличенная, а вполне себе реальная, по людям. Таким образом, имея четкое понимание о реальном уровне знаний, показанный на реальных пробниках в апреле, Рособрнадзор может безошибочно дать в нужные регионы нужные по сложности варианты контрльно-измерительных материалов. В том числе и для статистики, чтобы не портить, и для того, чтобы дети оставались в регионе и поступали в местные ВУЗы или СПО, имея нужные по уровню, баллы на выходе. Например, имея невысокий балл, полученный на реальном ЕГЭ, ребенок не поедет в столичные ВУЗы. То есть ЕГЭ - это не инструмент проверки знаний. Это инструмент распределения потоков абитуриентов по ВУЗам внутри страны и по профилям подготовки. Иначе я всю эту свистопляску с манипуляциями объяснить не могу 😉 Извините, если я у кого-то развеял веру в честность ЕГЭ и Рособрнадзора.

Пишут коллеги, как я понимаю, сопровождающие сегодня на ЕГЭ по базовой математике: "...К вопросу о заданиях. Сегодня ЕГЭ по математике. Детишки стали выходить через 20 минут после начала экзамена. На вопрос , а почему так скоро? Ребенок ответил, а что там решать "задачи на трезвость"? Решили 18 из 20, причем детишки особо в математике не блиставшие." У меня есть ощущение, что в этом году результаты "базовой математики" и ОГЭ по математике неожиданно выдающимися будут в отчетности ))

Я правильно понимаю, что Рособрнадзор склоняется к тому, что в эпоху ИИ нам надо возвращать очные и, что самое важное, устные и практические формы контроля знаний? То есть Анзор Ахмедович и его коллеги дозрели до смены модели ЕГЭ? Ну тогда не надо останавливаться! Давайте обсудим идею с вынесением вступительную оценку знаний в тестовые центы и реализуем модель "когда готов, тогда и сдал экзамен для получения баллов ЕГЭ". Естественно, с устными формами экзамена и ротируемыми комиссиями. По-моему, альтернативы этой модели просто нет. И Анзор Ахмедович уже близок к согласию с этим, судя по всему...

Очень правдоподобно. Но многие почему-то не верят, что так и обстоит, на самом деле, то, чему учит сейчас и то, чему учила раньше, школа.

ЕГЭ не по правилам   Это видео (предоставлено на условиях анонимности) – о том, как ФИПИ прямо перед ЕГЭ меняет параметры оценивания письменных работ выпускников.   ❗️ То есть, смотрите, что получается ФИПИ (структура Рособрнадзора), которая отвечает за тесты ЕГЭ, в лице г-на Артасова И.А. прямо в момент сдачи экзаменов ❗️ рассылает по экзаменационным комиссиям всей страны вот это видео, в котором рассказывается, как на этом экзамене надо оценивать ответы.   Понимаете, что происходит? У меня вот пока это в голове не укладывается. Я пытаюсь логично все разложить, но у меня не получается!!!   Народ в выпускных классах (а это выпускники, учителя и, что греха таить, репетиры) готовится к экзаменам. Все себе представляют, что есть задания и есть критерии оценивания по ним. Каждый год все напряженно ждут от ФИПИ какой-нибудь подлянки, и фипишники очень стараются оправдать ожидания: то придумывают новые задания, то их отменяют, то еще что-то. Но такое на моей памяти впервые. Поменять параметры, систему оценивания прямо в день экзамена – такого я не припомню.   Т.е. вы готовитесь к одним параметрам оценивания, пишите работу согласно утвержденным правилам, а тут приходит Артасов и один, своей волей, в момент проверки уже написанных работ велит оценивать их по-другому: «Правила игры изменились!». Он так решил. Я в ахтунге!   Мы опросили экспертов в разных регионах, и нам подтвердили, что это видео показали им в день проверки письменных работ по истории. Т.е. для них это тоже был неожиданный «подарок». Кроме того нам стала известна трогательная подробность: на некоторых курсах подготовки к ЕГЭ это видео обсуждалось еще за пару дней до экзамена.   Попозже я разжую, что конкретно там изменено (для понимания ситуации даже теми, кто к этому ЕГЭ не готовился).   Я считаю, что это – мерзейшая ситуация. Тут на лицо противоправные деяния и прокуратура должна дать оценку этим действиям. Этот материал на каналах: в Youtube в ВК в ТГ в Бастионе.

И снова про бюрократию. Пришло во все школы Санкт-Петербурга: В соответствии с поручением прокуратуры Санкт-Петербурга в период проведения государственной итоговой аттестации просим вас организовать проведение родительских собраний по вопросам, связанным с профилактикой рисков суицидального поведения обучающихся, и принять дополнительные меры, направленные на снижение уровня стресса обучающихся в период экзаменационной кампании. К указанным собраниям необходимо привлечь специалистов районных центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, Санкт-Петербургского государственного казенного учреждения здравоохранения Центра восстановительного лечения «Детская психиатрия» имени С.С. Мнухина. В период сдачи экзаменов важно информировать несовершеннолетних о ресурсах оказания экстренной помощи в кризисных состояниях и ситуациях, правилах поведения в кризисной ситуации, службах и специалистах, способных оказать срочную квалифицированную помощь. Информацию о детских телефонах доверия, работающих анонимно, конфиденциально и бесплатно, а также о чатах на сайте помощьрядом.рф, где анонимное консультирование и помощь предоставляются подросткам в режиме переписки, просим разместить в детских и родительских чатах. У меня вопрос к прокуратуре Санкт-Петербурга. Вы, простите, реально считаете, что школы способны будут кого-то собрать на такие собрания? Чтобы не для отчета, а реально? В последнее время я, честно, просто ошалеваю от разного рода писем от всяких надзорщиков и от Прокуратуры частности. Пример: ребенок ДВА ГОДА НАЗАД, где-то в сети ляпнул что-то в домовом чате нелицеприятное в адрес каких-то местных хулиганах восточной наружности. Тогда он жил в ином районе, ему было 13 лет. Сейчас (!!) эту информацию накопал в сети "искусственный идиот" (мониторинговый механизм полиции), где-то в системе "упала галка" по ключевым словам, юношу вычислили и к нам прилетает от Прокуратуры примерно следующий запрос: выдайте по сему случаю программы воспитательной работы школы за два года с отчетами об исполнении, программы воспитательной работы классного руководителя за два года с отчетами, программы работы соцпедагога за два года с отчетами, подробные данные о прохождении ребенком СПТ за два года и еще пяток позиций. Мы собрали папочку (требуют исключительно на бумаге), отвезли. Знаете, сколько она весила? Я думаю, килограмма два макулатуры. Возникает вопрос: ЗАЧЕМ? Ситуация вообще к нам не имеет отношения. Но это объяснять Прокуратуре не получится. Придут с проверкой в ответ, не иначе... Еще один пример. Про пожарных. Два дня по новым зданиям школы ходит комиссия - проверяет правильность установки систем вентиляции, сигнализаций и соответствия правилам размеров дверей... Причем проверяют то, что нам досталось от строителей, мы сами НИЧЕГО не проектировали и не согласовывали. Знаете, что выявила комиссия? Что двери не тех размеров местами (проемы неправильные, не по современным нормам - на 10 см меньше!! О ужас!), а системы дымоудаления... недостаточно мощные и не хватает каких-то там вентканалов где-то. Но возникает вопрос: причем тут школа? Нам здание застройщик передал, он строил по согласованному (в том числе пожарными) проекту... Но нормы поменялись и теперь надо расширять двери (на 10 см!). И пошла писать контора!! Похожая чушь происходит с "объектом гражданской обороны" (якобы существующем, на бумаге, убежище давно не работающем, расположенном в старом здании школы), которое должно позволить укрыться целым 80 человекам!! В здании, где учится 300 детей. Судимся с военными, они заставляют нас "привести в нормативное состояние. Ремонт, предварительно осметили в несколько десятков миллионов рублей... У меня вопрос ко всем этим уважаемым и очень беспокоящимся о судьбе школы, людям: вам реально больше нечем заняться? Нет других объектов для вашей заботы и внимании? Не хотите умерить пыл, у нас есть чем заниматься, кроме вашей отчетности о проведенной работе!

📹"Дети тупеют от использования нейросетей" — учитель информатики Михаил Богданов объяснил основную опасность использования искусственного интеллекта У школьников еще не развито критическое мышление. И так как человек сам по себе существо ленивое и ищет любой способ облегчить себе жизнь, то дети в особенности находятся в группе риска. Они верят любой информации, которую выдает ИИ, начинают ему полностью доверять и перестают развиваться. "И если взрослый еще может критически оценить ситуацию, опираясь на свой жизненный опыт, то ребенок этого сделать не может. У него начинает страдать интеллект", — отмечает педагог. ✅ Полный эфир смотрите ВК Подписывайтесь на радио Sputnik Санкт-Петербург в МАКС

Пишут подписчики: Михаил, здравствуйте. Открыла список рекомендованной литературы на лето для учащихся 11классов (школа в центре Москвы). В списке 2 иноагента и экстремиста Б.Акунин и Л.Улицкая, плюс Юзефович, чья дочь иноагент....🤦🏼‍♀️🤦🏼‍♀️ Школа «Покровский квартал», корпус в Трехсвятительском переулке. Думаю, что они этот список с 2000года не меняли, когда эти все эти лица в моде были.... Я думаю, сейчас все скажут, что это недогляд. Но я обращу внимание на то, что я лично раз в пол-года подписываю, как член соответствующей комиссии, акт о том, что в школьной библиотеке нет книг, внесенных в список запрещенной и не рекомендованной литературы и авторов. Там же учитываются и иноагенты и пр. И такие акты, то есть проверка литературы, проводится во всех школах страны! То есть эти книги изымаются из не реже раза в полугодие. Но то библиотека, а это список, подготовленный школьным методобъединением словесников, скажут мне... Конечно. Но не знать о том, что этих книг нет в школе учителя литературы не могли! Тогда что это? Халатность (уголовная, кстати) или незаметное такое, гадливое держание фиги в кармане? Пусть разберутся компетентные специалисты, я думаю. Их, пожалуй, попрошу обратить внимание на эту ситуацию 😎

Думаю, Максут Игоревич считает это достижением. И позитивной информацией. Я же считаю вредным и очень тревожащим фактом, если мы говорим конкретно об обучении этих детей и подростков. Эта цифра не просто тревожащая, а катастрофическая! Если все эти дети подсели на ИИ-ассистентов в учебе, считай, поколение мы потеряли в плане развития мозгов. Ибо ИИ-шечка полностью разучивает ребенка и подростка думать. Совсем разучивает!

Интересное мнение Ректора РосНОУ, Владимира Зернова прозвучало в интервью на сайте Совета Ректоров:

С моей точки зрения, ЕГЭ следует сохранить как добровольный экзамен, который выпускники общеобразовательной школы выбирают, если хотят поступать в вуз. Школа не должна готовить ни к поступлению в вуз, ни к сдаче ЕГЭ. Ее задача — давать общее образование, позволяющее ученику самоопределиться в жизни, успешно жить и при необходимости получить профессию в системе среднего профессионального образования. Если у человека есть планы получить высшее образование, он должен самостоятельно подготовиться к поступлению в вуз, в том числе сдать ЕГЭ и набрать баллы, которые позволят пройти без других, кроме творческих, вступительных испытаний.

Это на 100% укладывается в предлагаемую мною уже давно модель реорганизации ЕГЭ, по которой этот экзамен выносится в специализированные, расположенные в регионах, центры приема экзамена, работающие круглогодично и принимающие экзамены у желающих в режиме "когда готов - тогда и сдал". Будущий абитуриент готовится по заранее опубликованным билетам, приходит на экзамен, где у него принимают устный экзамен под видеозапись независимая, ротируемая случайным образом, комиссия. Видеозапись - для возможности апелляции. Устный экзамен в независимом центре приема экзамена - это лучший способ проверки знаний, на мой взгляд. Ничего более педагогически оправданного, удобного и справедливого, с учетом необходимости сохранения того лучшего, что даёт ЕГЭ (сдача вступительного испытания без приезда в ВУЗы и исключение возможности для коррупции), не придумать. Это не только экономически и организационно целесообразно, но и менее стрессовая процедура, чем нынешний ЕГЭ, превращенный в концлагерную, сопровождаемую издевательствами над детьми, экзекуцию. Начало публичной дискуссии о том, как нам скорректировать ЕГЭ на ресурсе Совета Ректоров - хороший знак. Похоже, идея о том, что нам надо что-то делать с ЕГЭ все-таки начинает пробивать себе дорогу.

Проведено исследование: те, кто начинает готовиться с лета, набирают на 12 баллов больше, чем те, кто начинает готовиться в сентябре. 12 баллов сильно влияют на конкурс при поступлении. Сегодня в 19.00 по мск пройдет родительское онлайн-собрание, посвященное подготовке к ОГЭ, ЕГЭ и поступлению. Темы собрания: – Всё о реформе высшего образования 2027 – Что мешает детям поступить на бюджет – ЕГЭ и ОГЭ: обзор и анализ результатов прошлого года – Обзор самых востребованных профессий в следующие 5-10 лет – Колледж или 10 класс — плюсы и минусы каждого варианта Каждый участник собрания получит пособие «Обзор реформы высшего образования 2026», методичку «Что выбрать: колледж или 10 класс?», инструкцию «Как подать документы в вуз и колледж», а также гид по профориентации. Регистрация проходит по ссылке. Участие бесплатное, приглашаются все заинтересованные родители учеников 8-11 классов. До встречи в эфире!

Екатерине Мизулиной жалуются подростки, которых в школе "травят" по поводу внешнего вида. На самом деле требования к внешнему виду есть во всех (почти) школах и они устанавливаются локальным актом. То есть это право школы (по Закону) устанавливать подобные требования. Они могут касаться как одежды, в том числе спортивной, так и причесок, наличия пирсинга и длины ногтей. Продиктованы эти правила обычно двумя мотивами: 1. Безопасность и гигиена. Например: безумный маникюр, который делают себе нынче девушки не только мешает писать на уроке, но опасен, например на физкультуре. Получить мячом по такой руке - гарантированная, весьма неприятная травма. А не ходить на урок и не выполнять программу из-за прихотей ученика - повод огрести проблемы, вплоть до выговора (а два выговора - это прямой шанс на отчисление из школы, если тебе 15 лет). Тоже качается и пирсинга и всяких "ошейников": зацепись ими за что-то в игре, кто пострадает? Или иной пример: распущенные длинные волосы. Тоже травмоопасно и негегееничео. Волосы в обедах в столовой оказываются там не от работников столовой: они все ходят в головных уборах на пищеблоке, а именно от учениц, красиво размахивающих своими прическами над мармитами 😊 Кроссовки, надетые с утра, буквально с постели и в которых ученик проводит весь день в школе - тоже такое себе. Гигиеной тут и не пахнет, пахнет в классе совсем иным. 2. Традиции и "корпоративный стиль" - это элемент культуры и воспитания. Негоже ходить в театр в спортивном костюме. А на работе в авиакомпании ни у кого из сотрудников не возникнет идеи "спорить с Уставом". Интересно, почему? Мне дети, аки либералы на это говорят: "это другое". Ну ОК. Тогда милости просим в другую школу, где нет требовательности к одежде, как у нас, выбор велик 😊 На самом деле, должно быть понимание: школа - это не место самовыражения, а место работы. И эти вещи не надо путать. Кстати, например у нас в школе на доп занятия и всякие внеурочные мероприятия можно и без формы приходить. Никто слова не скажет. А в учебное (рабочее) время - извольте выглядеть как положено. Да, это вызывает регулярные споры. Но мы стараемся договариваться с учениками. А как у вас?