ELT Articles Alerts
رفتن به کانال در Telegram
The recent open access articles published in refereed second language education journals
نمایش بیشتر3 245
مشترکین
اطلاعاتی وجود ندارد24 ساعت
+97 روز
+3630 روز
در حال بارگذاری داده‌ها
کانال‌های مشابه
ابر برچسب‌ها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
اکتبر '26اکتبر '26
اکتبر '26
+24
در 0 کانال‌ها
سپتامبر '26
+44
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '26
+39
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '26
+54
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '26
+46
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '26
+22
در 1 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '26
+25
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '26
+9
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '26
+32
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '26
+22
در 1 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '25
+53
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '25
+80
در 2 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '25
+74
در 0 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '25
+23
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '25
+24
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '25
+27
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '25
+17
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '25
+57
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '25
+35
در 1 کانال‌ها
Get PRO
مارس '25
+46
در 2 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '25
+39
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '25
+51
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '24
+113
در 1 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '24
+93
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '24
+162
در 1 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '24
+45
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '24
+30
در 1 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '24
+34
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '24
+41
در 1 کانال‌ها
Get PRO
مه '24
+58
در 1 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '24
+47
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '24
+30
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '24
+26
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '24
+37
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '23
+52
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '23
+28
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '23
+106
در 0 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '23
+32
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '23
+16
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '23
+17
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '23
+23
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '23
+25
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '23
+38
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '23
+39
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '23
+18
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '23
+25
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '22
+36
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '22
+39
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '22
+50
در 0 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '22
+15
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '22
+17
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '22
+8
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '22
+38
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '22
+20
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '22
+17
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '22
+17
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '22
+7
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '22
+16
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '21
+32
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '21
+25
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '21
+58
در 0 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '21
+17
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '21
+12
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '21
+16
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '21
+37
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '21
+38
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '21
+29
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '21
+60
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '21
+14
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '21
+44
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '20
+2 754
در 0 کانال‌ها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانال‌ها | |
| 16 اکتبر | +1 | |||
| 15 اکتبر | +3 | |||
| 14 اکتبر | 0 | |||
| 13 اکتبر | 0 | |||
| 12 اکتبر | 0 | |||
| 11 اکتبر | +3 | |||
| 10 اکتبر | +1 | |||
| 09 اکتبر | +5 | |||
| 08 اکتبر | +6 | |||
| 07 اکتبر | 0 | |||
| 06 اکتبر | +2 | |||
| 05 اکتبر | 0 | |||
| 04 اکتبر | 0 | |||
| 03 اکتبر | 0 | |||
| 02 اکتبر | +1 | |||
| 01 اکتبر | +2 |
پست‌های کانال
Emotions and Perceived
Cognitive Effort in Short-Term
Revision Following Written
Corrective Feedback Among
Beginning-Level Learners
in Lower Secondary School
Classrooms
| 2 | Professional development of mentor teachers in
school-based teacher education: a social network
perspective | 107 |
| 3 | Collaborative EMI
*
Rethinking how universities organise teaching
through English
Jim McKinley and Heath Rose
University College London | University of Oxford | 112 |
| 4 | Unpacking the affordances
of teacher-created
translanguaging notes for
second-language learning
motivation in an English-
medium-instruction
classroom | 108 |
| 5 | It takes a village: Feedback providers and multilingual graduate
students’ writing self-perceptions | 108 |
| 6 | The Effects of Glosses on Vocabulary Acquisition During Reading Activities: Evidence
from Eye-Movement, Textual, and Learner-Related Factors | 113 |
| 7 | Empowering teachers by integrating inter- and intrapersonal attributional
perspectives: How teachers’ attributions and responsibility shape their
emotions and classroom interventions | 219 |
| 8 | Closing early vocabulary gaps: A meta-analysis of interventions for
children facing elevated risk for challenges in
language development | 281 |
| 9 | Analyzing Grammatical Complexity in
Second Language English Development:
A Linguistically Grounded Approach | 345 |
| 10 | Teacher Use of Silence in Elementary Education | 351 |
| 11 | Skilled reading in a second language: Core
reading processes, L2 proficiency and
first-language background | 333 |
| 12 | Teacher Talk in Multidialectal Classrooms | 312 |
| 13 | Different voices of silence: a Q methodology study of teachers’ perceptions
on silence in the classroom | 301 |
| 14 | Defining early career teachers: examining the
Australian policy context to better support a
rapidly diversifying phase | 304 |
| 15 | Breaking the silence: understanding teachers’ use of silence in
classrooms | 291 |
| 16 | Towards a typology of silence | 291 |
| 17 | zou_kohnke_2026_ai_informed_digital_literacy_for_language_educators.pdf | 386 |
| 18 | The effect of contextual richness on L2 learners’
processing and incidental acquisition of nonliteral
English phrasal verbs: An eye-tracking study | 376 |
| 19 | Posting the prohibition: “no bill-posting” as
performative urban governance in Hong
Kong’s linguistic and semiotic landscape | 396 |
| 20 | Equipping L2 Teachers for Linguistic Justice in the Age of Generative AI: A Generative-Curator Heuristic | 528 |
