Уже доступно! Исследование Telegram 2025 — ключевые инсайты года 
🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰
Открыть в Telegram
📈 Аналитический обзор Telegram-канала 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰
Канал 🔰تستهای تالیفی فنون شعبانی🔰 (@foooonoon_hr) языкового сегмента Фарси является активным участником. Сейчас сообщество объединяет 12 435 подписчиков, занимая 16 194 место в категории Образование и 25 778 место в регионе Иран.
📊 Показатели аудитории и динамика
С момента создания невідомо проект демонстрирует стремительный рост, собрав аудиторию из 12 435 подписчиков.
Согласно последним данным от 24 июня, 2026, канал показывает стабильную активность. За последние 30 дней изменение числа участников составило -146, а за последние 24 часа — -2, при этом общий охват остаётся высоким.
- Статус верификации: Не верифицирован
- Уровень вовлечённости (ER): Средний показатель вовлечённости аудитории составляет 0.41%. В первые 24 часа после публикации контент обычно набирает 0.39% реакций от общего числа подписчиков.
- Охват публикаций: В среднем каждый пост получает 51 просмотров. В течение первых суток публикация набирает 48 просмотров.
- Реакции и взаимодействия: Аудитория активно поддерживает контент: среднее количество реакций на один пост — 0.
- Тематические интересы: Контент сосредоточен на ключевых темах, таких как علم, کامل, 1404, درسنامه, ریاضی.
📝 Описание и контентная политика
Описание канала не предоставлено.
Благодаря высокой частоте обновлений (последние данные получены 25 июня, 2026) канал поддерживает актуальность и высокий уровень охвата публикаций. Аналитика показывает, что аудитория активно взаимодействует с контентом, что делает его важной точкой влияния в категории Образование.
12 435
Подписчики
-224 часа
-247 дней
-14630 день
Архив постов
🔰در کلاس هایی که بیش از حد دچار اغتشاش و آشفتگی اند بکارگیری کدام گزینه اثربخش است؟
الف( کم کردن امتیاز
ب( تنبیه
ج( توجه منفی
د( توبیخ مالیم
پاسخ : گزینه 3🔥
🔰دانش آموزی که در حین تدریس معلم بدون اجازه حرکت میکند و کاغذ مچاله شدهای را در سطل آشغال می اندازد و سرجای خود برمیگردد. با توجه به رفتارهای مشکل آفرین رفتار دانش آموز جز کدامیک از گزینهای زیر می باشد؟
الف( جلب توجه
ب( درباره قواعد مواظبت و برانگیختگی توافق ندارد
ج( پیوستن به همتا
د( قصور از توجه
پاسخ : گزینه )3🔥
🔰کدام یک از گزینه های زیر به راهبرد های مقابله با رفتار های بسیار نامطلوب اشاره می کند؟
1 )شکل دهی رفتار های مطلوب 2 )سرمشق گیری
3 )محروم کردن از تقویت
4 )شیوه های فرا خوانی
پاسخ گزینه 3 🔥
🔰کدام مورد در خصوص الگوی ابزار ـ هدف برای برنامهریزی فعالیتهای آموزشی صحیح است؟
الف( اهداف آموزشی توسط معلم و بدون دخالت دانشآموزان انتخاب میشوند.
ب( مانع از ابتکار و خالقیت معلم در تنظیم فعالیتهای آموزشی میشود .
ج( فعالیتهای یادگیری نسبت به بررسی اهداف عینی تقدم دارد .
د( ویژه کردن اهداف قبل از انتخاب ابزار الزامی است.
پاسخ : گزینه 3🔥
🔰 کدام یک از موارد زیر در مورد الگوی تلفیقی ابزار - هدف صحیح نیست؟
1.اهداف قبل از انتخاب ابزار و وسیله الزاماً مورد نیاز نیستند.
2 )فعالیت های یادگیری نسبت به بررسی اهداف غایی تقدم دارد.
3 )الگوی عقالنی هدف های آموزشی عینی، همیشه با فعالیت های واقعی معلمان انطباق ندارد.
4 )در الگوی تلفیقی، فعالیت های انتخاب شده دانش آموزان باید هم تراز هدف های عینی آموزشی بوده باشد.
پاسخ گزینه 2 🔥
🔰کدام دیدگاه مدیریت کالس را حفظ و ارتقای مستمر استاندارد ها تربیتی در یک جو انسانی می دانند؟
1 )دیدگاه ویلیامز
2 )میلر
3 )پست نیوتنی
4 )میگر
پاسخ گزینه 3 🔥
🔰معلمان در فرایند یاددهی- یادگیری با دو مقوله از رفتارهای مشکل آفرین روبه رو می شوند رفتارهای بسیار نامطلوب
و رفتارهای نامطلوب ضعیف . برای کنترل و مدیریت رفتارهای بسیار نامطلوب معلمان میتوانند از روشهای محروم
کردن از تقویت و یا تقویت رفتارهای ناهمساز با رفتارهای بسیار نامطلوب استفاده کنند و موقعیتی را فراهم سازند
که رفتارهای نامطلوب فراموش شوند. اما برای مدیریت رفتار نامطلوب ضعیف میتوانند از الگوهای مثبت مانند تقویت
کننده های مختلف به کارگیری شیوههای مختلف شکل دهی رفتار مطلوب و مجموعه ای از قراردادهای توافقی
استفاده کنند.
طراحی درس و فعالیتهای آموزشی منظور شده در آن اگرچه اهمیت زیادی دارند اما میتواند آسیب رسان باشد.
برنامه های از قبل طراحی شده می تواند مشارکت و خالقیت دانش آموزان را در موقعیتهای آموزشی تضعیف کند.
بنابراین:
معلمان باید در فرایند آموزش و مدیریت کالس درس از هر گونه یک سو نگری بر حذر باشند.
یکی دیگر از رفتارهای مشکل آفرین سوگیری معلم نسبت به یک یا گروهی از دانش آموزان میباشد که در بسیاری
از کالسهای درس شایع است. میزان سؤال پرسیدن از یک یا گروهی از دانش آموزان مدت انتظار برای شنیدن پاسخ
دانش آموز از سوی معلم، میزان توقف معلم در کنار دانش آموز و نحوه واکنش نسبت به پاسخ دانش آموزان همه
میتوانند نشانه هایی از سوگیری باشند.
اگرچه همه سوگیریها بد و زیان آور نیستند اما بسیاری از آنها می توانند در میزان فعالیتهای یادگیری دانش آموزان
مؤثر باشند. برای کنترل سوگیری الزم است معلم برنامه ریزی داشته باشد و بکوشد گرایشهای خود را نسبت به جنسیت، ظاهر شخص، طبقه اجتماعی ،تیزهوشی و توانایی نژاد زمینه های اخالقی و حتی مکان نشستن دانش
آموزان در کالس درس کنترل نماید. تنوع و انعطاف پذیری در فرایند اجرای فعالیت های آموزشی از نکات دیگری
است که باید مورد توجه قرار گیرد.
شناخت و تولید جایگزین های مختلف و تشخیص اثربخشی و بکار گیری درست هریک از آنها در موقعیت خاص از
ویژگی های مدیریت خوب در کالس و از مهارت های اساسی تدریس است . بدین منظور معلم باید جایگزین های
خوب و موثر از قبل برنامه ریزی کند و به صورت هدفمند در جهت بهبود و ارتقای یادگیری و اجرای وظایف مختلف
آموزشی بکار ببرد.
یک سازه اصلی و موثر که بدون آن ارتباطی صورت نخواهد گرفت:
در فرایند ارتباط توجه به ظرفیت حافظه کوتاه مدت بسیار اهمیت دارد و می توان آن را..........نامید.
روانشناسان در زمینه معنی و ذخیره سازی آن کدام نظریه را مطرح ساخته اند؟
ارتباط عبارت است از فرایند انتقال پیام از فرستنده به گیرنده و بالعکس با استفاده از علائم و نمادهای مشترک به منظور:
چه کسی معتقد است که هرگاه شخصی تاثیری را که دیگری در مورد او اراده کرده است بپذیرد، دومی با اولیه ارتباط برقرار کرده است؟
بی توجه شدن دانش آموز در کلاس درس وقتی که تجارب شخصی وی قوی تر، قابل فهم تر و با ارزشتر از مفاهیم ارائه شده توسط معلم باشد، بیانگر کدام یک از موانع ارتباط موثر است؟
