اکنون در دسترس! پژوهش تلگرام ۲۰۲۵ — مهمترین بینشهای سال 
Тренды образования
رفتن به کانال در Telegram
Анонсы, исследования — про образование в России и мире. По рекламе: @ksukolpa Автор: Кристина Геворкян @ilumed, методический дир-р в edtech, магистрантка Инобра ВШЭ «Доказательное развитие образования» https://gosuslugi.ru/snet/67af3124a7b872052aa413c6
نمایش بیشتر📈 تحلیل کانال تلگرام Тренды образования
کانال Тренды образования (@edtrends) در بخش زبانی روسی بازیگری فعال است. در حال حاضر جامعه شامل 15 923 مشترک است و جایگاه 12 767 را در دسته آموزش و رتبه 42 261 را در منطقه روسيا دارد.
📊 شاخصهای مخاطب و پویایی
از زمان ایجاد در невідомо، پروژه رشد سریعی داشته و 15 923 مشترک جذب کرده است.
بر اساس آخرین دادهها در تاریخ 10 ژوئن, 2026، کانال فعالیت پایداری دارد. در ۳۰ روز گذشته تغییر اعضا برابر 50 و در ۲۴ ساعت گذشته برابر -4 بوده و همچنان دسترسی گستردهای حفظ شده است.
- وضعیت تأیید: تأیید نشده
- نرخ تعامل (ER): میانگین تعامل مخاطب 6.18% است و در ۲۴ ساعت نخست پس از انتشار، محتوا معمولاً 4.16% واکنش نسبت به کل مشترکان کسب میکند.
- دسترسی پستها: هر پست به طور میانگین 984 بازدید دریافت میکند. در اولین روز معمولاً 662 بازدید جمعآوری میشود.
- واکنشها و تعامل: مخاطبان بهطور فعال حمایت میکنند؛ میانگین واکنش به هر پست 9 است.
- علایق موضوعی: محتوا بر موضوعات کلیدی مانند edtech, kpi, зрелость, коммуникация, ispring تمرکز دارد.
📝 توضیح و سیاست محتوایی
نویسنده این فضا را محل بیان دیدگاههای شخصی توصیف میکند:
“Анонсы, исследования — про образование в России и мире. По рекламе: @ksukolpa
Автор: Кристина Геворкян @ilumed, методический дир-р в edtech, магистрантка Инобра ВШЭ «Доказательное развитие образования»
https://gosuslugi.ru/snet/67af3124a7b872052aa...”
به لطف بهروزرسانیهای پرتکرار (آخرین داده در تاریخ 11 ژوئن, 2026)، کانال همواره بهروز و دارای دسترسی بالاست. تحلیلها نشان میدهد مخاطبان بهطور فعال با محتوا تعامل دارند و آن را به نقطه اثرگذاری مهم در دسته آموزش تبدیل کردهاند.
15 923
مشترکین
-424 ساعت
-217 روز
+5030 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
ژوئن '26
ژوئن '26
+19
در 3 کانالها
مه '26
+165
در 3 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+42
در 3 کانالها
Get PRO
مارس '26
+144
در 3 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+409
در 5 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+224
در 5 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+195
در 5 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+575
در 9 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+143
در 7 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+102
در 10 کانالها
Get PRO
اوت '25
+146
در 9 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+95
در 7 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+132
در 11 کانالها
Get PRO
مه '25
+174
در 8 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+199
در 6 کانالها
Get PRO
مارس '25
+201
در 9 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+153
در 4 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+177
در 7 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+186
در 7 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+178
در 11 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+401
در 13 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+246
در 16 کانالها
Get PRO
اوت '24
+228
در 11 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+134
در 11 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+103
در 6 کانالها
Get PRO
مه '24
+172
در 6 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+226
در 12 کانالها
Get PRO
مارس '24
+215
در 13 کانالها
Get PRO
فوریه '24
+282
در 17 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+261
در 4 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+208
در 4 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+239
در 9 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+203
در 8 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+281
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+324
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+211
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+211
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+256
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+384
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+278
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+265
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+268
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '22
+180
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '22
+211
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '22
+320
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '22
+270
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '22
+240
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '22
+407
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '22
+316
در 0 کانالها
Get PRO
مه '22
+244
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '22
+374
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '22
+462
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '22
+307
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '22
+542
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '21
+232
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '21
+577
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '21
+423
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '21
+358
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '21
+408
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '21
+534
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '21
+667
در 0 کانالها
Get PRO
مه '21
+606
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '21
+303
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '21
+242
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '21
+279
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '21
+627
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '20
+8 238
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 11 ژوئن | +4 | |||
| 10 ژوئن | +2 | |||
| 09 ژوئن | +1 | |||
| 08 ژوئن | +3 | |||
| 07 ژوئن | +1 | |||
| 06 ژوئن | 0 | |||
| 05 ژوئن | +2 | |||
| 04 ژوئن | +3 | |||
| 03 ژوئن | 0 | |||
| 02 ژوئن | 0 | |||
| 01 ژوئن | +3 |
پستهای کانال
Когда говорят о влиянии видео на детей, разговор обычно сводится к экранному времени и развлекательному контенту. Но свежие данные исследования Учи.ру и VK Видео показывают более интересную картину.
Для дошкольников видео остаётся семейным форматом. Почти половина родителей используют ролики для объяснения сложных тем, а каждый второй отмечает, что просмотр становится поводом для общения с ребёнком.
Для младших школьников видео всё чаще выполняет функцию расширения кругозора. Родители ценят не столько образовательную составляющую саму по себе, сколько способность контента вызывать любопытство и интерес.
⚡️Самый любопытный результат касается подростков. У 60% учеников 5–8 классов просмотр видео становится триггером к действию. Они ищут дополнительную информацию, повторяют эксперименты, начинают новые проекты или находят увлечения. Видео перестаёт быть пассивным потреблением контента и становится точкой входа в самостоятельное обучение.
⚡️Ещё один заметный сигнал — рост популярности длинных горизонтальных форматов у подростков, и особенно наглядно это видно в VK Видео. Контент продолжительностью более 15 минут предпочитают уже более половины школьников. На фоне дискуссий о «клиповом мышлении» этот тренд выглядит особенно показательным.
Похоже, что главный вопрос сегодня уже не в том, сколько времени ребёнок проводит за просмотром видео, а в том, что происходит после просмотра.
| 2 | Как превратить набор лекций в нескучный онлайн-курс?
Многие преподаватели уже используют цифровые инструменты: презентации, электронные документы и аудиолекции. Но чтобы ещё сильнее увлечь учащихся изучением предмета и повысить их успеваемость, важны интерактивность и наглядность.
Для этого педагогу нужно:
⚫️ писать увлекательные учебные сценарии и применять приёмы сторителлинга;
⚫️добавлять интерактивные задания и тренажёры;
⚫️использовать игровые механики;
⚫️ монтировать видеолекции с визуальными эффектами и анимацией.
Всё это — новые компетенции, которые помогут работать эффективнее и экономить время. Освоить их вы можете на онлайн-курсах педагогического дизайна для учителей «Разработка электронных курсов».
Вас ждёт удобный формат обучения:
➖ все материалы доступны сразу после оплаты;
➖ вы занимаетесь в своём темпе и не подстраиваетесь под расписание.
Практические задания помогут шаг за шагом изучить новые инструменты, применить их на практике и собрать свой первый электронный курс!
Прямо сейчас вам доступны бесплатные уроки, чтобы познакомиться с форматом обучения в Академии iSpring.
👉 Начните уже сегодня!
Реклама. ООО Академия Айспринг. ИНН 1215226458
Erid 2SDnjcpiTUE | 435 |
| 3 | Академические знания + реальный бизнес
Радуемся за студентов, которые недавно прошли «Интенсив по продуктовому менеджменту 2.0» от ВШМ СПбГУ и ВТБ Онлайн. Ребята получили шанс прокачать навыки и закрепить их на примере реальных продуктов и актуальных отраслевых задач ВТБ Онлайн.
За два месяца 40 студентов с гуманитарных и технических факультетов СПбГУ — в сопровождении преподавателей вуза, экспертов департамента цифрового бизнеса ВТБ и ИТ-холдинга Т1 — прошли путь от идеи до тестирования прототипа и разработали 8 готовых ИТ-решений для экосистемы ВТБ.
Финал в формате защиты уже позади: жюри выбрало топ-3 команд в групповом зачете и еще троих участников выделило индивидуально — студенты получили приглашения на оплачиваемую стажировку «ВТБ Юниор».
Интенсив проходит во второй раз, программа становится насыщеннее, а интерес студентов только растёт. Если захотелось узнать больше, открывайте полный материал на VC.ru. | 547 |
| 4 | 🥺 Ошибки прячутся там, где вы их не ждёте…
Когда долго работаешь над похожими проектами, перестаёшь видеть их точки роста. Слайды и задания на месте, дизайн лаконичный, а текста не так уж много.
Ученики видят курсы иначе, а методологи и заказчики — тем более. Им важно не только красивое оформление, но и помогает ли дизайн усвоить материал. Не только шрифт текста, но и насколько логичны переходы. Не само наличие теста, а возможность применить полученный навык в работе.
Расти дальше без честной обратной связи сложно: рядом не всегда есть человек, который покажет сильные решения и объяснит, где проект проседает.
⚖️ Проверьте свой курс на прочность на бесплатном краш-тесте от экспертов Академии iSpring!
Методологи разберут ваш курс целиком или только проблемную его часть: просмотрят структуру, сценарий, тексты, задания, дизайн, навигацию и связь с задачей обучения.
Из статьи или видеоразбора на 30–40 минут вы узнаете:
⚫️ Что уже работает хорошо
⚫️ Где ученики могут «споткнуться»
⚫️ Что мешает вовлечению
⚫️ Как усилить проект
Это не оценка «хорошо/плохо», а экспертная обратная связь, которая поможет развиваться, расти в профессии и выходить на более высокий доход.
❕ Разбор конфиденциальный. Мы не публикуем курс и результаты краш-теста.
➡️ Подать заявку на краш-тест
Реклама. ООО "Академия Айспринг". ИНН 1215226458
Erid 2SDnjc1iiP4 | 647 |
| 5 | Большинство дискуссий об онлайн-образовании сосредоточено вокруг технологий: платформ, ИИ, интерактивности, персонализации. Но новое исследование показывает, что эффективность обучения определяется другой цепочкой: отношение к обучению, эмоции и самоэффективность формируют желание учиться, а уже оно запускает учебное поведение и влияет на результат.
⚡️На мой взгляд, это один из самых важных сигналов для образовательной отрасли последних лет. Мы слишком долго жили в логике дефицита информации, где главным активом был контент. Сегодня информации стало настолько много, что дефицит сместился в другую область — способность человека поддерживать внутреннее стремление к обучению.
📝Человек имеет доступ к лучшим курсам мира. Но доступ к знаниям не гарантирует их освоения. Получается парадокс: образовательный рынок продолжает производить контент, тогда как главный дефицит находится в психологии обучающегося.
⭐️Особенно интересна идея авторов разделить мотивацию и желание. Желание выступает связующим звеном между пониманием пользы обучения и реальными действиями. Человек может признавать необходимость развития, но так и не начать учиться. Именно желание превращает «надо» в «делаю».
👉Не менее важен вывод о роли эмоций. Мы по-прежнему проектируем многие образовательные продукты так, словно люди принимают решения рационально. Однако положительные эмоции усиливают желание учиться, а тревога и напряжение — ослабляют его.
Это означает, что обучение становится не только когнитивным, но и эмоциональным процессом.
❗️Еще один сильный результат исследования связан с социальным влиянием. Поддержка окружения усиливает связь между желанием учиться и реальными результатами.
Здесь проявляется главный парадокс современного edtech: технологии сделали обучение максимально индивидуальным именно тогда, когда людям особенно нужны сообщества, наставники и чувство принадлежности.
Поэтому в ближайшие годы конкуренция будет происходить не за качество контента и даже не за персонализацию. Борьба развернется за способность поддерживать желание человека развиваться. | 844 |
| 6 |  Школа СКОЛКА приглашает будущих учеников пройти СКОЛТЕСТ перед летними каникулами – 16 июня.
Продолжается прием заявок на вакантные места в 1–11 классы на 2026–2027 учебный год. Количество мест в параллелях ограничено: после июньской диагностики набор в часть классов будет завершён, а некоторые классы уже полностью укомплектованы.
❗️Регистрация на диагностику открыта до 11 июня включительно.
СКОЛТЕСТ проходит очно в небольших группах, поэтому количество мест ограничено.
Для семей, рассматривающих обучение в СКОЛКЕ в следующем учебном году, это возможность успеть подать заявку и пройти диагностику до начала каникул.
Подробнее о поступлении, формате диагностики и регистрации – по ссылке. | 924 |
| 7 | Коллеги из канала «Университеты РФ» уже написали, мы добавим. Ректор ТГУ Эдуард Галажинский будет работать зампредом ВАК ещё один срок. Сразу после назначения он написал меморандум об ИИ в науке.
ИИ уже пишет то, за что присуждают степень: обзор литературы, формулировку научной новизны, выводы. Диссертационный совет может этого не заметить.
Гуманитариям особенно сложно — у историка нет эксперимента с объективным результатом, только интерпретация и собственная научная позиция. ИИ делает это за соискателей очень убедительно.
Галажинский настаивает на обязательной декларации о допустимом использовании ИИ при аттестации и открытой политике для изданий перечня ВАК. Грамотная идея, которую найдёт поддержку в сообществе. | 890 |
| 8 | 1 сентября 2026 года свои двери откроет новое здание средней школы частного математического Лицея им.С.Н.Нюберг.
Ученикам будут доступны:
- профильные математические классы;
- возможность выбора предметов для углубленного изучения: 10% программы ученик составляет самостоятельно;
- серьёзная олимпиадная подготовка, выезды на турниры и соревнования;
- занятия лингвистикой, английским и вторым иностранным языком;
- медиакласс, компьютерные классы и несколько спортивных пространств.
Академическая основа: углублённая математика, междисциплинарный подход и индивидуальные маршруты обучения. Лицей создаёт атмосферу, где ребёнку действительно хочется учиться, проводить время и возвращаться каждый день.
Поступление проходит в несколько этапов:
1. Академическая диагностика по математике и русскому языку
Для подготовки доступны демоверсии.
2. Встреча с психологом
Важно понять, подходит ли ребёнку формат, темп и среда обучения.
3. Знакомство с командой Лицея
Обсуждение результатов и рекомендации для семьи.
Подробнее о школе и программе: https://nyberg.school
Телеграм-канал: https://t.me/nybergs
Заполнить анкету для поступления: https://nyberg.school/middleanket | 985 |
| 9 | На ПМЭФе подписан меморандум, который изменит ландшафт школьного образования в России.
VK и ГК «Просвещение» (входит в группу ВЭБ.РФ) будут совместно создавать цифровые решения для учеников и учителей. Речь идет о полноценных сервисах, где педагогика и технологии работают в связке.
⚪️VK отвечает за технологический трек: свои передовые разработки, коммуникационную инфраструктуру и платформенные решения. Компания уже имеет большой опыт в EdTech.
⚪️«Просвещение» предоставляет цифровой образовательный контент, методическую базу и педагогическую экспертизу. Это гарантирует, что материалы соответствуют ФГОС и проверены многолетней практикой.
Что на практике?
Первым совместным продуктом станет мини-приложение по математике и алгебре (базовый уровень) для учащихся 5–11 классов.
Важно, что VK и «Просвещение» думают о безопасности: всё будет работать прямо внутри «Сферума» — образовательной платформы, которая встроена в защищённый российский мессенджер MAХ. Как отметил руководитель «Просвещения» и зампред ВЭБ.РФ Александр Тарабрин, «учителя и ученики должны получать не просто контент, а решение, которым комфортно пользоваться каждый день». | 1 246 |
| 10 | «Просвещение» и «Сколково» меняют логику сделок в edtech. Какие сигналы это даёт рынку?
На ПМЭФ-2026 ГК «Просвещение» и Фонд «Сколково» подписали соглашение, со стороны ГК "Просвещение" работу ведёт глава группы Александр Тарабрин, со стороны "Сколково" — зампред правления фонда Станислав Волошин. На поверхности — ещё одно партнёрство. По сути — попытка изменить то, как в образовании вообще заключаются сделки.
Конструкция выглядит так:
📍 «Просвещение» выступает корпоративным заказчиком: даёт инфраструктуру, пилотные площадки, методическую экспертизу и — главное — формулирует задачи, которые нужно решить.
📍 «Сколково» отвечает за процедуру: поиск и проверку команд, пилотирование на метриках, доведение решений до внедрения — и лишь затем сделку или интеграцию. Иначе говоря, будущие сделки группы перестают зависеть от личного знакомства и начинают зависеть от результата проверки.
Несколько лет российский edtech жил как рынок предложения: продукты появлялись быстрее, чем кто-либо формулировал на них спрос. Стартапы умели рассказывать о возможностях, инвесторы искали перспективные команды, школы и вузы тонули в потоке решений. Возникал парадокс: дефицитом был не продукт, а внятно сформулированная задача.
Соглашение отвечает именно на этот дефицит — и подаёт рынку несколько сигналов.
📌 Стартапам: хорошего продукта больше недостаточно. Нужно понимать, какую управленческую, педагогическую или экономическую проблему он закрывает и чем будет измеряться результат.
📌 Крупным игрокам: вход в корпоративный контур перестаёт быть вопросом личных связей. Появляется воспроизводимая процедура, через которую решение можно проверить и довести до сделки.
📌 Инвесторам: меняются критерии оценки. Вес приобретает способность продукта пройти корпоративную проверку в реальных условиях, а не выехать на очередном модном тренде.
❗️ В выигрыше окажется не тот, кто громче рассказывает о технологии, а тот, кто умеет формулировать задачу, задавать критерии успеха пилота, читать данные внедрения и решать, что масштабировать. Рынок медленно переходит от культуры презентаций к культуре доказательств.
И здесь стоит сказать то, что в таких новостях обычно остаётся за скобками. Подобные конструкции не работают сами по себе — их вытягивают конкретные люди. На стороне «Сколково» это направление с 2024 года ведёт новая команда, и рынок узнаёт её уже не по первым знакомствам, а по первым результатам — для столь короткого срока это, прямо скажем, редкость. Показательно и другое: у команды есть собственное, почти личное отношение к образованию. Именно она запустила образовательные классы по искусственному интеллекту и собрала под них методологию, предварительно отработав её с китайскими партнёрами, — это больше похоже на осознанную социальную ответственность, чем на коммерческий ход. По сумме факторов шанс у этой конфигурации есть. Будет ли он реализован — покажет время.
Поэтому через полтора года самым интересным результатом будут не число сделок и не объём грантов. Интереснее другое: что в итоге внедрили, что не прошло проверку, какими метриками это мерили — и насколько стороны оказались готовы отказаться от красивой идеи ради работающей. | 1 116 |
| 11 | ГигаАкадемия 2026: летний сезон для преподавателей вузов и колледжей ☀️
Сбер и СберУниверситет открывают регистрацию на летний сезон ГигаАкадемии — бесплатной программы повышения квалификации по искусственному интеллекту и цифровым технологиям.
Участников ждут 12 специализированных треков о применении ИИ в разных сферах: от финансов, медицины и науки до строительства, аналитики, управления проектами и образования.
Кого ждут:
➡️ преподавателей вузов и колледжей, которые хотят освоить современные ИИ-инструменты, интегрировать их в образовательный процесс и передавать студентам актуальные знания о технологиях.
Участники получат доступ к вебинарам, практическим кейсам и методическим материалам, которые можно использовать в образовательном процессе. После успешного завершения выдается удостоверение о повышении квалификации.
🔘 Регистрация: с 1 по 14 июня включительно
🔘 Обучение: с 1 июля по 31 августа
Выбирайте трек и регистрируйтесь на сайте | 1 019 |
| 12 | Когда историки будущего будут изучать Россию 2020-х, возможно, одним из самых интересных источников окажутся не политические новости, а рынки образовательных услуг.
Через них хорошо видно, чего общество боится, на что надеется и за что готово платить. Свежие данные GetCourse показывают любопытную картину. Рынок подготовки к ЕГЭ вырос на 29%, средний чек — почти на 50%, при этом количество учеников практически не изменилось.
Самое интересное происходит не в математике, которая остается главным предметом по выручке. Самый заметный рост показывают программы для родителей, психологическое сопровождение и курсы, помогающие разобраться в поступлении и образовательной навигации.
⚡️Еще десять лет назад родители покупали знания. Сегодня всё чаще покупают снижение неопределенности. Экзамен превратился в один из главных семейных проектов, где на кону находится не столько результат теста, сколько представление о будущем ребенка. В такой ситуации востребованными становятся не только преподаватели, но и те, кто помогает справляться с тревогой, принимать решения и ориентироваться в сложной системе. Любопытно, что этот сдвиг происходит именно сейчас — в момент, когда доступ к знаниям становится практически безграничным. Контента больше, чем когда-либо. Объяснений, разборов и тренировочных заданий — тоже.
Но чем проще становится получить информацию, тем выше ценность человека или сервиса, который помогает ответить на другой вопрос: «Что со всем этим делать?».
⚡️Если эта интерпретация верна, то в ближайшие годы будут расти не те игроки, которые создают больше контента, а те, кто научится сопровождать учащихся в принятии решений, поддерживать их психологически и помогать выстраивать образовательную траекторию в мире, где вариантов становится всё больше, а уверенности — всё меньше. | 1 213 |
| 13 | Следующий этап цифровизации вузов — уже не «внедрение сервисов», а перестройка самой логики образования
Еще несколько лет назад цифровая трансформация университетов в основном обсуждалась как автоматизация процессов: перевести документы в цифру, внедрить LMS, организовать видеосвязь, наладить электронный документооборот.
Сейчас становится понятно, что это был только первый слой изменений.
❗️Цифровая среда вуза начинает напрямую влиять не только на удобство работы, но и на саму модель обучения: как взаимодействуют преподаватели и студенты, как принимаются решения, как выстраивается работа с данными и что вообще считается образовательным результатом.
Хорошо видно это на примере большой трансформации Президентской академии РАНХиГС. О ней в интервью Forbes рассказал проректор по ИТ и цифровой трансформации Павел Клепинин.
Еще в 2023 году ИТ-ландшафт академии представлял собой набор разрозненных систем и «цифровых княжеств»: дублирующиеся сервисы, отсутствие единой архитектуры, нестабильная инфраструктура и низкая цифровая зрелость.
⚡️Но показательно другое: трансформация началась с попытки собрать единое цифровое пространство для студентов, преподавателей и сотрудников.
После ухода Microsoft академия всего за семь дней перевела критические сервисы на отечественные решения. Одним из ключевых элементов новой инфраструктуры стала экосистема Яндекс 360: Почта, Календарь, Телемост, Документы, Диск и инструменты совместной работы. И это хорошо показывает, как изменились требования к цифровизации вузов: современному университету уже недостаточно набора отдельных сервисов. Нужна единая экосистема для преподавателей, сотрудников и студентов — с ИИ-инструментами, безопасностью, поддержкой и постоянным развитием платформы.
И здесь особенно важна мысль, которую часто недооценивают: внедрение технологий — это лишь часть изменений. Намного сложнее перестроить пользовательские привычки, процессы и культуру работы.
📍Как отмечает Клепинин, само внедрение нового продукта — это примерно 20–30% усилий. Все остальное — работа с людьми.
На этом фоне особенно интересно выглядит следующий этап трансформации — интеграция ИИ в образование. Причем ИИ здесь постепенно становится не отдельным экспериментом, а частью ежедневной цифровой среды университета. Академия легализовала нейросети и разрешила студентам и преподавателям полноценно ими пользоваться. Интересное решение.
Но главный вопрос уже не в том, будут ли университеты использовать нейросети. Скорее в другом: как системе образования не прийти к ситуации, где «ИИ оценивает работу другого ИИ».
❗️Чем доступнее становятся генеративные модели, тем выше ценность навыков, которые сложнее автоматизировать: интерпретации, аргументации, поиска ошибок, самостоятельного мышления и способности формулировать собственную позицию.
И, возможно, именно вокруг этого в ближайшие годы будет строиться главный конфликт в высшем образовании: между автоматизацией ради эффективности и попыткой сохранить человеческое ядро обучения. | 1 041 |
| 14 |  +2Еще несколько лет назад онлайн-образование продавало обещание роста — «стань лучше», «измени жизнь», «запусти новый проект». Сейчас рынок всё больше работает как инфраструктура адаптации. Люди покупают не мечту, а снижение неопределённости. Образование перестаёт быть символом развития и всё чаще становится механизмом выживания. Это один из ключевых выводов исследования GetCourse, Pressfeed и Профи.ру об «экономике экспертности».
👉С одной стороны, крупнейший сегмент рынка — «Профессия»: 30,1 млрд рублей оборота и около 20 млн учеников. Причём лидируют не абстрактные «профессии будущего», а максимально прикладные направления: дизайн, IT, бухгалтерия. С другой — одновременно растёт спрос на бухгалтеров (+45,8%), финансовых консультантов (+27,1%), юристов (+41,9%) и кризисных психологов. Люди не просто учатся — они пытаются собрать вокруг себя систему стабилизации жизни.
👉В 2020–2022 годах рынок образования жил в логике экспансии: «освой новую профессию», «выйди на маркетплейсы», «запусти онлайн-школу». Экономика была перегрета ожиданием быстрого роста. Сейчас настроение другое. Многие столкнулись с замедлением карьерных траекторий, сокращением вакансий, стагнацией зарплат, перегрузкой и конкуренцией даже в «дефицитных» профессиях. И на этом фоне образование превращается в инструмент удержания позиции.
👉Отсюда, кстати, и парадоксальная популярность бухгалтерии. Несколько лет назад она казалась «не модной» профессией на фоне хайпа вокруг data science и стартапов. Но в период турбулентности рынок начинает ценить предсказуемость. Бухгалтер — это не профессия мечты, это профессия устойчивости. И именно поэтому она снова оказывается востребованной.
👉Очень симптоматично и то, что в HR-повестке Pressfeed лидируют не темы лидерства или развития талантов, а найм (26,7%), зарплаты (14,1%) и выгорание (12,8%). То есть рынок труда обсуждается не как пространство возможностей, а как источник напряжения. Работа всё чаще становится задачей управления рисками: как сохранить доход, не выгореть и не потерять управляемость жизнью.
👉На этом фоне особенно интересно выглядит рост психологического сегмента. Более 24 млн пользователей в курсах по психологии и отношениям — это уже не ниша и не мода. Психология сегодня выполняет роль универсального интерфейса объяснения происходящего. Через неё люди пытаются интерпретировать и пережить карьерные кризисы, тревожность, семейные конфликты, усталость, ощущение нестабильности.
Рынок экспертности показывает: современный человек всё меньше рассчитывает на институции и всё больше — на собственную способность адаптироваться. Раньше стабильность обеспечивали долгосрочная работа, понятная карьерная лестница, предсказуемая экономика. Теперь устойчивость приходится постоянно «собирать» самостоятельно: через новые навыки, консультации, подработки, психологическую поддержку, финансовую грамотность, здоровье.
Именно поэтому так важна связка «интерес → обучение → услуга». Человек сначала пытается понять происходящее, потом — освоить инструменты, а затем — покупает готовое решение. Но в некоторых категориях стадия обучения исчезает. Например, в юридических вопросах люди сразу идут к специалисту. Когда слишком высока цена ошибки, времени на самостоятельное освоение уже нет.
Это хорошо объясняет ещё одну тенденцию: рынок образования постепенно дробится на микрокомпетенции и короткие прикладные сценарии. Люди всё реже готовы учиться «вообще». Они хотят быстро закрыть конкретный дефицит: освоить нейросети для работы, разобраться с налогами, повысить шанс на найм, улучшить английский для релокации или международных проектов.
Когда человек покупает курс по профессии, консультацию юриста, занятия с психологом или обучение нейросетям, он часто покупает не навык, а снижение тревоги. Возможность снова почувствовать, что будущее хотя бы частично управляемо. Именно поэтому экономика экспертности растёт даже тогда, когда экономика в целом замедляется. В периоды неопределённости знания становятся не роскошью, а формой психологической и социальной подстраховки. | 1 111 |
| 15 | Управляющий директор по искусственному интеллекту Авито Андрей Рыбинцев сообщил, что компания планирует запустить ИТ-факультативы по ИИ и машинному обучению для школьников. Первые программы должны стартовать уже в учебном году 2026/27 на базе столичных образовательных учреждений, а затем — масштабироваться в регионы.
Акцент в новой образовательной инициативе делают на углубленное изучение темы и олимпиадную подготовку. ML-инженеры Авито войдут в преподавательский состав новой образовательной инициативы и примут участие в разработке учебных материалов. В качестве партнеров проекта компания планирует привлечь специализированные школы с профильными классами по информатике.
Российский рынок постоянно сталкивается с дефицитом узкопрофильных сильных специалистов. И круто, что крупные технологические игроки разрабатывают инициативы, чтобы помогать закрывать его.
При этом ценность таких инициатив не только в подготовке будущих кадров. важно также, что у школьников появляется шанс увидеть ИИ не как магический черный ящик, а как инженерную и исследовательскую дисциплину. С пониманием ограничений, логики моделей, работы с данными и реальных прикладных задач.
«Через несколько лет искусственный интеллект будет встроен в большинство профессий. Дети уже растут рядом с этой технологией, поэтому важно научить их не только писать запросы нейросетям, но и понимать, как ИИ устроен», — отметил Андрей Рыбинцев. | 1 119 |
| 16 | Учимся с ИИ: как усилить свою экспертизу с помощью нейросетей
Искусственный интеллект уже меняет современный подход к обучению. Как использовать нейросети осознанно и развивать свои навыки? Об этом на открытом вебинаре расскажут эксперты онлайн-магистратуры «Искусственный интеллект в маркетинге и управлении продуктом», реализованной факультетом компьютерных наук НИУ ВШЭ совместно с Яндексом.
На встрече обсудим:
⚪️ Что можно и нельзя делегировать нейросетям
⚪️ Как правильно промптить, чтобы проводить исследования, находить лучшие кейсы и работать с данными
⚪️ Как применять нейросети для эффективного освоения новых навыков
⚪️ Какие ограничения есть у ИИ и почему важно понимать их на практике
🔈 Спикеры: преподаватели ФКН НИУ ВШЭ и Яндекс — Дмитрий Еременко, Юлиана Нам, Антон Удалов
📆 Когда и как: 2 июня, 19:00 (по Москве) в онлайн-формате
🐭 Зарегистрироваться | 1 079 |
| 17 | 👉И ещё один важный момент, который часто упускают: средний пользователь не существует. Один и тот же курс может быть идеальным для опытной аудитории и абсолютно разрушительным для новичков. Кто-то приходит за быстрым прикладным решением, а кто-то — за глубокой пересборкой профессиональной оптики. Одинаковые цифры в отчёте могут скрывать совершенно разные сценарии поведения.
Именно поэтому количественная аналитика без качественных исследований почти всегда остаётся поверхностной. Цифры показывают симптом. Но редко объясняют причину.
❓Почему человек ушёл с курса? Потому что было сложно? Или потому что было слишком легко? Потому что потерял мотивацию? Или потому что столкнулся с первым настоящим интеллектуальным вызовом за долгое время?
Это принципиально разные истории.
Мне кажется, зрелость образовательной аналитики начинается в тот момент, когда мы перестаём спрашивать: «Как улучшить метрики?» — и начинаем спрашивать: «Какое поведение и какой тип мышления мы вообще пытаемся сформировать?». Потому что легко построить идеальный курс для красивого отчёта, и совершенно бесполезный — для реального развития. | 912 |
| 18 | В этот раз мы с МТС Линк поговорили о метриках обучения. Это одна из вечно актуальных тем в edtech и корпоративном L&D.
Рынок очень любит простые ответы. Высокая доходимость? Отлично. NPS выше 80? Прекрасно. Люди быстро проходят тесты и получают высокие баллы? Значит, курс удался.
⚡️Но в образовании почти никогда не работает линейная логика.
❗️Есть парадокс, который особенно хорошо виден в обучении взрослых: чем сильнее обучение действительно меняет мышление человека, тем выше вероятность сопротивления, дискомфорта и даже временного падения удовлетворённости. Хороший курс — это не всегда «приятный» курс. Иногда это курс, после которого человек впервые замечает собственные ограничения, профессиональные пробелы или неэффективные привычки. И это редко вызывает восторг.
Я всё чаще думаю о том, что многие метрики в обучении измеряют не развитие, а удобство взаимодействия с системой.
Completion Rate — хороший пример. Мы привыкли воспринимать доходимость как показатель качества. Но высокий процент завершения может означать не только хорошую архитектуру курса. Иногда это означает, что курс предельно безопасен: без интеллектуального напряжения, без сложных решений, без риска ошибиться. Человек проходит его так же, как пролистывает пользовательское соглашение.
При этом действительно сложные программы — особенно связанные с управленческими навыками, аналитикой, трансформацией поведения — почти неизбежно создают зоны когнитивного сопротивления. Вопрос не в том, чтобы избежать этого сопротивления, а в том, чтобы правильно его интерпретировать. Мне очень близка мысль о том, что аналитика начинается ещё до старта обучения.
👉Часто проблема не внутри курса, а в рассинхроне ожиданий. Маркетинг обещал «быстро освоить профессию за две недели», а внутри — необходимость думать, практиковаться, перестраивать подходы. Или наоборот: человек приходит за интеллектуальным вызовом, а получает набор банальных карточек с очевидными тезисами. В этот момент ломается тот самый негласный контракт между курсом и обучающимся.
И здесь особенно интересно наблюдать за первым модулем. На самом деле первый урок — это про калибровку усилия. Человек бессознательно отвечает себе на вопросы: «Сколько энергии это потребует?», «Справлюсь ли я?», «Оправдает ли результат вложения?». В хорошем learning experience эта точка проектируется почти так же внимательно, как onboarding в цифровом продукте.
Вообще, многие команды сегодня совершают одну и ту же ошибку: оптимизируют отдельную метрику вместо поведения человека. Падает доходимость? Давайте сократим уроки. Люди медленно проходят задания? Давайте упростим тесты. Низкий NPS? Уберём сложные кейсы. Метрики начинают расти. А обучение — деградировать.
Это напоминает старую проблему социальных платформ: если оптимизировать всё только под удержание внимания, система неизбежно начнёт производить быстрый дофамин вместо ценности. В образовании происходит похожая история. Можно построить курс, который люди «с удовольствием потребляют», но который почти не меняет их мышление и рабочее поведение. Особенно хорошо это видно в корпоративном обучении.
Например, сотрудник может идеально пройти обязательный тренинг по инфобезопасности или комплаенсу, набрать 10 из 10 и через неделю действовать ровно так же, как раньше. Потому что прохождение курса и изменение поведения — совершенно разные сущности. Поэтому мне кажется важным смотреть не только на факт завершения, а на карту усилий и точек напряжения внутри обучения.
*️⃣Где люди начинают сомневаться в себе?
*️⃣На каком модуле возникает массовое «подвисание»?
*️⃣После каких заданий обучающиеся возвращаются к материалам повторно?
*️⃣Где резко падает ощущение прогресса?
Это уже намного ближе к реальной аналитике обучения, чем просто процент завершения. | 788 |
| 19 |  Любопытно наблюдать, как меняется сама логика образовательных сервисов. Еще недавно ценностью считался доступ к знаниям. Потом — качество контента. Потом — персонализация рекомендаций.
На хакатоне МТС в Томске студенты делали ИИ-ассистентов для построения образовательных траекторий. Участие приняли 25 команд, 165 студентов с компетенциями в Data Science, разработке и аналитике данных из Москвы, Кемерово, Барнаула, Новосибирска и других городов.
Участники проектировали не умного репетитора и не поисковик курсов. Они пытались собрать цифрового посредника между человеком и его тревогой о будущем.
*️⃣Как понять, чему учиться, если профессии меняются быстрее образовательных программ?
*️⃣Как не инвестировать месяцы в навыки, которые через два года станут второстепенными?
*️⃣Как вообще почувствовать, что ты движешься, а не просто бесконечно потребляешь образовательный контент?
Победившая команда сделала систему с «картой знаний» и живым диалогом, который уточняет цели, уровень и предпочтения пользователя. Сегодня человеку все чаще нужен не преподаватель в классическом смысле и даже не платформа. Ему нужен внешний механизм смысловой сборки. Кто-то, кто поможет удерживать направление в мире, где карьерные маршруты перестали быть линейными.
Мы долго говорили про lifelong learning как про непрерывное обучение. Но теперь главный вызов эпохи — не учиться всю жизнь, а непрерывно пересобирать собственную идентичность под меняющуюся реальность. Именно поэтому рынок начинает так активно интересоваться ИИ-навигаторами. Не как модной функцией. А как способом снизить экзистенциальную перегрузку выбора. | 884 |
| 20 | Как сделать вуз по-настоящему инклюзивным?
1 июня в 11:00 МСК приглашаем на вебинар
«Правило без исключений: когда образование действительно инклюзивно»
Поговорим о том:
— как сегодня вузы выстраивают инклюзивную среду
— какие требования важно учитывать образовательным организациям
— с какими сложностями сталкиваются студенты с ОВЗ
— как фонды и партнёрские организации помогают университетам
— какие технологии делают обучение доступнее и комфортнее
В программе — реальные кейсы, практический опыт вузов, экспертные комментарии и обзор цифровых решений для гибридного и онлайн-обучения.
Спикеры:
🎙 Инна Литвиненко, РГУ СоцТех
🎙 Гузель Саитгалиева, Президентская Академия
🎙 Дария Тяпина, Фонд «Обнажённые сердца»
🎙 Александр Коновалов, МТС Линк
Модератор:
🎙 Ольга Артеменко, МТС Линк
Вебинар будет полезен:
• проректорам по образовательной деятельности
• специалистам учебно-методических отделов
• всем, кто работает со студентами с ОВЗ
Регистрация по ссылке. | 635 |
