قناة "الرياضيات للجميع" معلمة متقاعدة
قناة تختص بكل مايتعلق بالرياضيات من توزيع وتحضير وأوراق عمل واختبارات وبرامج وأنشطة بالإضافة لعروض البوربوينت التفاعلية
نمایش بیشتر📈 تحلیل کانال تلگرام قناة "الرياضيات للجميع" معلمة متقاعدة
کانال قناة "الرياضيات للجميع" معلمة متقاعدة (@math4any1) در بخش زبانی عربی بازیگری فعال است. در حال حاضر جامعه شامل 16 698 مشترک است و جایگاه 11 967 را در دسته آموزش و رتبه 4 397 را در منطقه المملكة العربية السعودية دارد.
📊 شاخصهای مخاطب و پویایی
از زمان ایجاد در невідомо، پروژه رشد سریعی داشته و 16 698 مشترک جذب کرده است.
بر اساس آخرین دادهها در تاریخ 25 اوت, 2026، کانال فعالیت پایداری دارد. در ۳۰ روز گذشته تغییر اعضا برابر 113 و در ۲۴ ساعت گذشته برابر 0 بوده و همچنان دسترسی گستردهای حفظ شده است.
- وضعیت تأیید: تأیید نشده
- نرخ تعامل (ER): میانگین تعامل مخاطب 13.41% است و در ۲۴ ساعت نخست پس از انتشار، محتوا معمولاً 2.56% واکنش نسبت به کل مشترکان کسب میکند.
- دسترسی پستها: هر پست به طور میانگین 2 240 بازدید دریافت میکند. در اولین روز معمولاً 427 بازدید جمعآوری میشود.
- واکنشها و تعامل: مخاطبان بهطور فعال حمایت میکنند؛ میانگین واکنش به هر پست 6 است.
- علایق موضوعی: محتوا بر موضوعات کلیدی مانند مُعَلِّم, مَرحَلَة, رَكن, طَالِب, كِتَاب تمرکز دارد.
📝 توضیح و سیاست محتوایی
نویسنده این فضا را محل بیان دیدگاههای شخصی توصیف میکند:
“قناة تختص بكل مايتعلق بالرياضيات من توزيع وتحضير وأوراق عمل واختبارات وبرامج وأنشطة بالإضافة لعروض البوربوينت التفاعلية”
به لطف بهروزرسانیهای پرتکرار (آخرین داده در تاریخ 26 اوت, 2026)، کانال همواره بهروز و دارای دسترسی بالاست. تحلیلها نشان میدهد مخاطبان بهطور فعال با محتوا تعامل دارند و آن را به نقطه اثرگذاری مهم در دسته آموزش تبدیل کردهاند.
در حال بارگیری داده...
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 26 اوت | 0 | |||
| 25 اوت | +6 | |||
| 24 اوت | +25 | |||
| 23 اوت | +22 | |||
| 22 اوت | +23 | |||
| 21 اوت | +12 | |||
| 20 اوت | +52 | |||
| 19 اوت | +11 | |||
| 18 اوت | +7 | |||
| 17 اوت | +18 | |||
| 16 اوت | +1 | |||
| 15 اوت | +24 | |||
| 14 اوت | +2 | |||
| 13 اوت | +2 | |||
| 12 اوت | +1 | |||
| 11 اوت | +1 | |||
| 10 اوت | 0 | |||
| 09 اوت | +2 | |||
| 08 اوت | 0 | |||
| 07 اوت | 0 | |||
| 06 اوت | 0 | |||
| 05 اوت | 0 | |||
| 04 اوت | 0 | |||
| 03 اوت | +3 | |||
| 02 اوت | 0 | |||
| 01 اوت | 0 |
| 2 | ملف تفاعلي لعجلة الاختيار العشوائي للطلاب
تقدر تضيف أسماء طلابك وتحفظ الصفحة باسم كل فصل
جربوها
https://bronze-lilias-53.tiiny.site | 2 387 |
| 3 | قالب الاستراتيجيات | 1 |
| 4 | +5 1448-GE-CBM-GNRL-TRC2-SM1-math2.1.part2.pdf | 2 983 |
| 5 | كتاب الطالب طبعة 1448 المرحلة الثانوية👇 | 2 492 |
| 6 | +5 1448-GE-ME-K07-SM1-math-part1.pdf | 2 427 |
| 7 | كتاب الطالب طبعة 1448 المرحلة المتوسطة👇 | 2 028 |
| 8 | +1 1448-GE-PE-K06-SM1-math-part1.pdf | 2 020 |
| 9 | +9 1448-GE-PE-K01-SM1-math-part1.pdf | 2 251 |
| 10 | كتاب الطالب طبعة 1448 المرحلة الابتدائية👇 | 2 098 |
| 11 | حين يحترق الشغف
هناك تعبٌ لا تراه العيون، يسكن خلف ابتسامة الموظف، وبين سطور إنجازاته اليومية.
إنه الاحتراق الوظيفي؛ حين يتحول الشغف إلى واجب، والعطاء إلى استنزاف، ويصبح الذهاب إلى العمل معركةً صامتة لا يعلم أحد تفاصيلها.
يواصل الموظف أداءه، ينجز، يبتسم، ويقول: «أنا بخير»… بينما في داخله شيءٌ ما ينطفئ شيئًا فشيئًا.
تبهت رغبته، يثقل قلبه، ويصبح ما كان يمنحه شعورًا بالإنجاز مصدرًا للقلق والإرهاق.
فالاحتراق الوظيفي لا يُطفئ طاقة الجسد فحسب، بل قد يُطفئ شيئًا من الروح.
ولذلك، فإن بيئة العمل التي تحفظ للإنسان كرامته، وتقدّر جهده، وتمنحه مساحةً ليلتقط أنفاسه، لا تصنع موظفًا أكثر إنتاجًا فحسب… بل تحفظ إنسانًا من أن يفقد نفسه في طريق العطاء. | 556 |
| 12 | حين تصبح الإجازة انتظارًا
ما إن يُسدل الستار على آخر يومٍ دراسي، حتى يظن المعلم أنه قد وضع أعباء العام خلفه، وأنه أخيرًا سيسترد شيئًا من نفسه التي استهلكتها الحصص، والتخطيط، والتقويم، والاجتماعات، ومسؤولية صناعة الأجيال.
لكن الإجازة، في كثيرٍ من الأحيان، لا تأتي كما يشتهي.
فبدلًا من أن تكون فصلًا للسكينة، تتحول إلى موسمٍ للترقب. لا يكاد المعلم يبتعد عن مكتبه حتى تلاحقه الأخبار، وتسبقه القرارات، وتتوالى الأنظمة الجديدة، وكأن الإجازة لم تُخلق للراحة، بل لمراقبة الشاشات وانتظار ما سيُعلن غدًا.
كل إشعارٍ يحمل احتمالًا جديدًا، وكل خبرٍ يفتح بابًا من التساؤلات: ماذا تغيّر؟ وماذا ينتظرنا؟ وهل سنبدأ عامًا مختلفًا عمّا خططنا له؟
إنها حالةٌ لا يراها كثيرون، لكنها تستنزف هدوء المعلم بصمت. فهو لا يخشى التطوير، ولا يقف في وجه التغيير، بل كان وسيبقى أول من يتكيّف مع كل جديد؛ لأن رسالته أكبر من أن تتوقف عند نظام أو إجراء. لكنه، كأي إنسان، يحتاج إلى مساحةٍ يهدأ فيها عقله، ويطمئن فيها قلبه، ويعيش إجازته بعيدًا عن ثقل الترقب.
فالراحة ليست ترفًا، بل جزءٌ من جودة العطاء. والمعلم الذي يعود بعد إجازةٍ هادئة، يعود بروحٍ أكثر إشراقًا، وفكرٍ أكثر صفاءً، وقلبٍ أكثر قدرةً على احتواء طلابه.
لعلنا نحتاج أن ندرك أن احترام إجازة المعلم ليس مجرد احترامٍ لجدولٍ زمني، بل احترامٌ لإنسانٍ يحمل على عاتقه مسؤولية بناء العقول. وأن بعض القرارات، مهما كانت مهمة، تستطيع أن تنتظر قليلًا، حتى لا تتحول الإجازة إلى امتدادٍ خفي لأيام العمل.
فالإجازة ليست انقطاعًا عن الواجب... بل استعدادٌ له. ومن حق من أفنى عامًا كاملًا وهو يزرع في الآخرين، أن يجد موسمًا يزرع فيه الطمأنينة في نفسه، دون أن تقاطعه الأخبار، أو تؤرقه القرارات، أو تسلبه حقه البسيط في أن يقول: الآن... أنا في إجازة. | 1 298 |
| 13 | +6 ريض1-1 ب3 د7.pptx | 1 021 |
| 14 | +9 ريض1-1 ب2 د3.pptx | 902 |
| 15 | +9 ريض1-1 ب1 د1.pptx | 943 |
| 16 | أول ثانوي | 595 |
| 17 | +5 ريض2-1 ب4 د2.pptx | 1 036 |
| 18 | +9 ريض2-1 ب2 د5.pptx | 1 062 |
| 19 | +9 ريض2-1 ب1 د1.pptx | 650 |
| 20 | ثاني ثانوي | 552 |
