Наталия Сченснович. МИРНОе образование
Open in Telegram
Я - Наталия Евгеньевна Сченснович @nschensnovich — кандидат педагогических наук, многодетная мама, преподаю в ВШЭ и обучаю педагогов и родителей решать конфликты мирно. ИП Сченснович Наталия Евгеньевна И
Show more📈 Analytical overview of Telegram channel Наталия Сченснович. МИРНОе образование
Channel Наталия Сченснович. МИРНОе образование (@mirno) in the Russian language segment is an active participant. Currently, the community unites 12 731 subscribers, ranking 1 232 in the Family & Children category and 50 448 in the Russia region.
📊 Audience metrics and dynamics
Since its creation on невідомо, the project has demonstrated rapid growth, gathering an audience of 12 731 subscribers.
According to the latest data from 02 October, 2026, the channel demonstrates stable activity. Although there has been a change in the number of participants by 51 over the last 30 days and by 2 over the last 24 hours, overall reach remains high.
- Verification status: Not verified
- Engagement rate (ER): The average audience engagement rate is 7.34%. Within the first 24 hours after publication, content typically collects 2.85% reactions from the total number of subscribers.
- Post reach: On average, each post receives 935 views. Within the first day, a publication typically gains 363 views.
- Reactions and interaction: The audience actively supports content: the average number of reactions per post is 28.
- Thematic interests: Content is focused on key topics such as совесть, ребятами, отметка, возражение, понятие.
📝 Description and content policy
The author describes the resource as a platform for expressing subjective opinions:
“Я - Наталия Евгеньевна Сченснович @nschensnovich — кандидат педагогических наук, многодетная мама, преподаю в ВШЭ и обучаю педагогов и родителей решать конфликты мирно.
ИП Сченснович Наталия Евгеньевна
И”
Thanks to the high frequency of updates (latest data received on 03 October, 2026), the channel maintains relevance and a high level of publication reach. Analytics show that the audience actively interacts with content, making it an important point of influence in the Family & Children category.
12 731
Subscribers
+224 hours
+247 days
+5130 days
Posts Archive
Сегодня собрались ДИРЕКТОРА школ г.Красноярска.
Это было чудесно: люди, польза и наши результаты. Я чуть позже опубликую вашу обратную связь. До слез трогательно.
По нашей договоренности публикую подарки и полезные ссылки для вас и ваших коллег.
🎁 подарки🎁
🎁 Практикум «Как общаться с родителями в чате»
https://t.me/mirno_uchim_bot?profile
🎁Практикум «Формула общения»
https://t.me/mirno_uchim_bot?profile
Полезные ссылки:
📍сценарии классных часов, метод объединений и родительских собраний
https://mirno-uchim.ru/scenarios
📍Конфликтологические игры
https://mirno-dpo.online/p/conflict-games/
📍Методическое пособие «Как подружить детей класса»
https://mirno-dpo.online/p/friendship-at-school/
📍 практикум «10 правил управления конфликтами»
https://mirno-uchim.ru/10rules-online
📍Начните новый учебный год с мотивацией
https://mirno-uchim.ru/start-with-motivation-29-08-26
📍Конструктор мирных решений конфликтных ситуаций
https://t.me/mirno_uchim_bot/aboutme?startapp=a_5MighPiBLbLvpwXavWgL20_lp
📍Флагманская программа
«Остановите конфликт в школе»
Я в Красноярске!
Завтра большой практикум для педагогов города.
На практикуме в Бишкеке мы разобрали множество ситуаций.
И вот одна из них:
Что ответить родителю ученика/воспитанника, который говорит: «Моего ребенка нельзя ругать, наказывать и запрещать»
Понятно, что учителя/воспитателя это заявление раздражает, удивляет и даже обижает.
Потому что педагог сразу представляет картину, как ребенок отбивается от рук, творит беспредел!
Выдыхаем! Ничего такого не случится, потому что ответить такой маме надо будет так:
- По правилам нашей школы мы детей не наказываем. Мы не ставим на горох и не сажаем в карцер.
Но мы точно останавливали и будем продолжать останавливать плохое поведение, непозволительные действия и учить, что нужно соблюдать правила, договариваться с одноклассниками учиться.
А если мы перестанем это делать, то мы перестанем быть учителями.
О чем вы переживаете? Что я слишком строго отношусь к Пете?
- Да, он жалуется, что вы только ему делаете замечания.
- Это не совсем так. В нашем классе помимо Пети, есть много ребят, чье поведение я корректирую. Да, Петя пока среди них.
Но если мы с вами вместе расскажем ему, что в школе нельзя бегать, когда мы идем строем в столовую, то я сразу при всем классе его похвалю и прекращу делать ему замечания.
Ну что, вы со мной? Мы - команда?
- Да.
- Расскажите Пете, как надо себя вести, когда мы идем строем. Хорошо?
Без правил и порядка начнется хаос, да и ребятам без четких границ непонятно и даже опасно.
Без границ и правил их жизнь похожа на плавание в океане. На первый взгляд, прикольно, но не видя берегов, начинается жуткая паника. Можем ли мы - взрослые такое допустить?
——
Коллеги,
Учитесь управлять конфликтами и защищать свои личные границы.
Обязательно прослушайте практикум
10 правил управления конфликтами
https://mirno-uchim.ru/10rules-online
И флагманскую программу
«Остановите конфликт в школе»
https://mirno-dpo.online/p/53a7a0/
Из Бишкека я улетела не только с превратными эмоциями и удивительными результатами.
Я увезла с собой ЛИСУ. Новый атрибут в моем гардеробе
Поздравляйте
Школа МИРНОго образования в Бишкеке «Точка роста»
Прекрасные люди, чудесные эмоции, полезные техники, привесы и алгоритмы
Благодарю, коллеги, за сотрудничество
Скоро увидимся еще ❤️
+1
Рубрика
«Разбор конфликта»
Аудио разбор запишу ниже.
Сталкивались с такой ситуацией?
Немного личного
Счастья всем нашим семьям, деткам и внукам
Завтра лечу в Бишкек
Образ дня
У меня очень неконтрастная внешность: светлая кожа, светлые (да еще и разные по цвету) глаза, светлые волосы.
Поэтому мне не идут черный цвет, темные и густые оттенки, люминесцентные, «кислотные» цвета.
А идут пастельные, бежево-коричневые, нежные и теплые оттенки.
А вы знаете свой цветотип?
Рубрика «Разговоры о важном»
Начну с цитаты Декана экономического факультета МГУ им. Ломоносова Аузана А.А., которую я услышала от свой средней дочери Варюши, студентки эконом факультета МГУ.
«Промышленная революция освободила людей от физического труда, а искусственный интеллект от умственного»
Мне кажется, что на этой цитате можно построить ПРЕКРАСНЫЙ разговор о смыслах, ценности и угрозах ИИ.
Но мне бы хотелось, чтобы этот разговор не был морализаторскиим, а стал разговором, в котором дети сами делают выводы и приходят к нужным решениям.
Официальный сценарий стоящий, я бы добавила структуру и бОльшое смыслы:
Этап первый
Прояснение смыслов и ценностей
Вопросы от учителя:
1. Что такое ИИ?
2. Откуда и как появился?
3. Зачем ИИ нужен людям? В чем польза ИИ?
Этап второй
Про действия
Как и кто пользуется ИИ?
Я бы тут предложила небольшой эксперимент:
Дать задачу ИИ, чтобы тот решил, после обсудить. Но вас у вас нет доступа к ИИ, то и без эксперимента можно обсудить по принципу «возможности и риски/опасность»
Дайте ребятам подумать в группах, пусть пишут на карточках и прикрепляют к доске для наглядности.
Круто было бы сравнить возможности и риски с тем, что напишет сам ИИ про себя.
И если дети не догадаются, то обязательно упомяните, что один из рисков ИИ - мошенничество. Когда с помощью ИИ подделывают голоса и манипулируют людьми.
Этап третий
Рефлексия
Сделайте выводы. Конечно, за ИИ будущее, но только одни станут теми, для кого ИИ - помощник, а для других ИИ заменит их интеллект.
В какую категорию войдет каждый из нас, зависит от нас.
PS
Сегодня сын на кружке по информатике тоже использовал ИИ, обсудили угрозы, сказал, что ИИ - двоечник, слишком много ошибок делает 😂
Воспитывает детей только две вещи: твое слово и твое дело.
Рассказывать ребенку, как надо, но не делать самому или делать наоборот - лицемерие.
Лучше честно признаться: «Я бы хотел, но не хватает силы воли сейчас это изменить, поэтому, сын, посмотри на меня и не повторяй моих ошибок».
Мы неидеальны, да и дети от нас не требуют совершенства. Быть рядом с людьми, у которых тоже что-то когда-то не получилось спокойнее, чем с теми, кто в «белом пальто» заявляет о своей безупречности.
Поэтому своим детям я честно признаюсь, что
- списывала, потому что не понимала, а спросить было страшно.
- не признавалась родителям, потому что было стыдно за свое поведение.
- чувствовала себя одинокой, потому что трудно раскрыть сердце даже другу после того, как тебя предали.
Мы все имеем право на ошибку, но предостеречь детей от наших ошибок может только наша честность и искренность, а не наша выдуманная идеальность.
А вы признайтесь детям в несовершенстве?
Я очень люблю наблюдать за поведением людей.
Люблю анализировать, исследовать и делать свои выводы.
1. Люди склонны к «бытовому хамству», которое причисляют к юмору или такой заботе:
«Неужели самому не понятно!»
«А что подумать нельзя было заранее»
«Ой, ну как всегда, смотрите, сейчас начнется»
«А я уже целый год об этом говорю, и ….»
Люди склонны к манипуляциям и заставляют другого сомневаться в своей адекватности:
«Тебе надо к психотерапевту, ты опять ….»
«Лечится надо, ты снова все не так понял/поняла»
«А у тебя проблемы с …..»
2. Невероятно сложно оправдывать такое хамство и «держать лицо» этого человека.
Но некоторым это удается. Кто-то шутит, кто-то не замечает, но есть и те, кто останавливает. Я уважаю последнее, но не при всех.
3. Причина всему безнаказанность, слепая любовь, зависимость и многое другое
Так родители, впадающие во вседозволенность, позволяют хамить своим детям, улыбаясь говорят: «Ну, вот он у меня такой - сложный»
Муж/жена прощает вечные придирки, отшучиваясь, переводя тему, только чтобы никто не заметил и «сохранить лицо»
Я не знаю, что им делать, я не терапевтирую этих людей.
Для себя знаю одно, если мне больно, то это уже достаточная причина, чтобы что-то менять.
Продолжаю наблюдать ……..
Ответ:
Если вы не согласны с таким мнением учителя, то можно ответить следующим образом:
«Ваша позиция мне понятна, я в этой ситуации выберу иное решение — не регистрироваться на это мероприятие, так как не вижу в этом смысла для своего ребенка.
И я уверена, что наши с вами отношения сохранят честная позиция и уважение к мнению каждого, даже если эти мнения не совпадают».
✍️ Отказываться сложно, нам кажется, что тогда мы станем неугодными, но на самом деле, честность и разумность значительно важнее угодничества.
Ответ:
Как мама неугомонного ребенка, я всегда говорила так:
«У меня действительно очень активный парень, он учится регулировать себя,поэтому ему так сложно оставаться спокойным, когда его обижают другие ребята.
Давайте вместе расскажем ребятам, как надо дружно играть и сами покажем пример таких добрых отношений»
✍️ Как вам? Что добавите?
Ответ:
Я бы предложила такой взгляд на ситуацию.
Теперь учителю важно наладить сотрудничество с родителями, чтобы некоторые инфантильные родители поняли, что результат обучения зависит не только от учителя, а и от ученика, и от родителей.
Лично я бы не хотела, чтобы родители моих учеников краснели на родительском собрании, для меня важнее, чтобы мы вместе договаривались, как в сотрудничестве, вместе, сообща научить, мотивировать, включить ребенка и так далее.
✍️
Сегодня я отвечаю на вопросы своих читателей ❤️
Добавляйте свои идеи, размышления и вопросы, конечно
26 сентября
Бишкек, Кыргызстан
Большой практикум «Управление конфликтами и мотивацией в школе»
Целый день я буду обучать педагогов.
Мы разберём конфликтные ситуации.
Вы научитесь искать мирные решения.
Вы потренируете множество техник и приемов управления конфликтами.
Для участия связываетесь с организаторами
Сеть образовательных организаций «Точка роста» в Кыргызстане
+996 550 467363
До встречи ❤️
Рубрика
«Разговоры о важном»
Во-первых, сценарии к разговорам изменились в лучшую сторону. С удовольствием разглядывала рабочие листы и доп материалы.
2. Во-вторых, мне есть, чем дополнить эти разговоры
Я всегда говорю, что разговоры станут важными для детей, если они будут заканчиваться смыслами важными для них.
Поэтому дополните разговоры про гражданскую авиацию и Рихарда Зорге следующими вопросами
1️⃣ Какие качества личности и способности помогают людям становиться летниками и разведчиками?
2️⃣ Какие качества и способности вы замечаете у себя?
3️⃣ На каких уроках, предметах, доп занятиях, кружках вы эти качества/способности развиваете/усиливаете/формируете?
4️⃣ Какая способность/какое умение и качество сейчас у вас в приоритете? Что в первую очередь хотите усиливать? Как будете усиливать? Что будете делать?
———
Берете вопросы? Что важного услышали для себя?
