کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیهها، بیانیهها، فراخوانها و نامههای سرگشاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، این کانال میباشد. مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
显示更多📈 Telegram 频道 کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران 的分析概览
频道 کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران (@kashowra) 波斯语 语言赛道中的 是活跃参与者。目前社区聚集了 17 555 名订阅者,在 新闻与媒体 类别中位列第 12 529,并在 伊朗 地区排名第 18 840 位。
📊 受众指标与增长动态
自 невідомо 创建以来,项目保持高速增长,吸引了 17 555 名订阅者。
根据 30 八月, 2026 的最新数据,频道保持稳定运转。过去 30 天订阅人数变化为 -119,过去 24 小时变化为 -2,整体触达仍然可观。
- 认证状态: 未认证
- 互动率 (ER): 平均受众互动率为 11.93%。内容发布后 24 小时内通常能获得 7.40% 的反应,占订阅者总量。
- 帖子覆盖: 每篇帖子平均可获得 2 095 次浏览,首日通常累积 1 299 次浏览。
- 互动与反馈: 受众积极参与,单帖平均反应数为 20。
📝 描述与内容策略
作者将该频道定位为表达主观观点的平台:
“منبع مستند اطلاعیهها، بیانیهها، فراخوانها و نامههای سرگشاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، این کانال میباشد.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.”
凭借高频更新(最新数据采集于 30 八月, 2026),频道始终保持新鲜度与高覆盖。分析显示受众积极互动,使其成为 新闻与媒体 类别中的关键影响点。
数据加载中...
| 日期 | 订阅者增长 | 提及 | 频道 | |
| 31 八月 | +1 | |||
| 30 八月 | +5 | |||
| 29 八月 | +2 | |||
| 28 八月 | +5 | |||
| 27 八月 | +1 | |||
| 26 八月 | +7 | |||
| 25 八月 | +4 | |||
| 24 八月 | +10 | |||
| 23 八月 | +8 | |||
| 22 八月 | +5 | |||
| 21 八月 | +2 | |||
| 20 八月 | +9 | |||
| 19 八月 | 0 | |||
| 18 八月 | +2 | |||
| 17 八月 | +3 | |||
| 16 八月 | +3 | |||
| 15 八月 | +3 | |||
| 14 八月 | +4 | |||
| 13 八月 | +3 | |||
| 12 八月 | +1 | |||
| 11 八月 | +6 | |||
| 10 八月 | 0 | |||
| 09 八月 | +2 | |||
| 08 八月 | +2 | |||
| 07 八月 | 0 | |||
| 06 八月 | +2 | |||
| 05 八月 | +6 | |||
| 04 八月 | +4 | |||
| 03 八月 | +1 | |||
| 02 八月 | 0 | |||
| 01 八月 | +13 |
| 2 | .
بە یاد 7 شهریور 1404 و حماسە ماندگار "ما شدن" در حمایت از معلمان اخراجی کوردستان
✍ انجمن صنفی معلمان کوردستان
عصری کە انسان امروزی در آن قرار دارد عناوین و القاب گوناگونی بە خود گرفتە و دهها کتاب در زمینە اتمیزە شدن انسانها، عصر تنهایی انسان، قرن تنهایی و....بە سبب زیست در جهان مدرن و مختصات و مشخصات این نوع زیست منتشر شدە و آثار منفی جمعی و فردی، سیاسی-اجتماعی و روانی این زیستجهان را بیان کردەاند.
اما بشر همچنانکە بە درازای تاریخ خود را با مسائل تطبیق دادە و با ناملایمات جهان پنجە در پنجە افکندە، در شرایط کنونی نیز راەحلهای خود را داشتە و باز تجربەای جمعی بە زیستجهان مردمان این عصر در قالب تشکیلات و کنشهای جمعی عرضە کردە و منشاء تغییر و تحولات شدە، یا راە را برای تغییرات مورد نظر آیندە آمادە کردە است.
کار کە خود منشاء تغییرات و دگرگونیهای جهان امروز است و معلول صرف توان نیروی کار، گاهی بە از خود بیگانگی دامن میزند و این هم متاثر از خود کار است، و هم متاثر از کارفرما. کارفرما چە از نوع دولتی و چە خصوصی نیروهای منفرد شدە را مطلوب خود میبیند، چون بدون حد و مرز میتواند بر او اعمال قدرت کند و رفتار نیروها را در ید کنترلش داشتە باشد. اما باطل السحر این قدرت، ایجاد نیروهایی بە هم پیویستە از نیروی کار در قالب اتحادیەها، انجمنها و کانونهاست. تحت هر نامی کە باشد، مهم استقلال عمل و اتکا بە اعضائی است کە در صورت عدم اتحاد در معرض استثمار دائمی خواهند بود و در صورت بهم پیوستن اعمال قدرت خواهند کرد در جهت منافع جمع.
انجمن صنفی معلمان کوردستان یکی از این باطلالسحرهای یکەتازی کارفرما، و ایجاد نیرویی همبسته از اعضاست، تا از حقوق نیروی کار(معلمان)، و دانش آموزان دفاع کند. اینجاست کە دیگر اعمال قدرت و کنترل رفتار معلمان با تهدید نیروهای مختلف(درون و برون سازمانی) برای درهم شکستن آنانی کە خیر عمومی را دنبال میکنند بە آسانی میسر نمیشود. خصوصا اینکە اگر انجمنهای مدنی، ورزشی، زنان، دانشگاهیان، کارگران و اولیاء دانش آموزان وارد عرصە شوند و در نقطە مشترک خیر عمومی بهم پیون بخورند.
این همان اتفاق خوبی است کە بعد از اخراج تعدادی از معلمان کوردستان افتاد و دیگر نیروهای اجتماع را برای حفاظت از منافع جمع بە کنش جمعی واداشت.
دفاع مستدل و منطقی فعالین صنفی از مواضع خود و منافع معلمان و دانشآموزان و درخواست آنان برای تعامل درست با جامعە معلمان گوش شنوایی نداشت و بەجایی نرسید. تصمیمهای ناصواب از قبل گرفتە شدە بود، حتی احکام تبرئە دادگاە هم نادیدە گرفتە شد و حکم بە اخراج دادند بە این گمان کە درهای مطالبەگری را برای همیشە میبندند و مهر و موم میکنند. با اشتباە محاسباتی و تنگ نظریهایی کە فرسخها از علم، آموزش و فضای آموزشی دور است، فاصلە صف و ستاد را بە شکافی عمیق تبدیل کردند و نزد فرهنگیان رفوزە شدند. اما معلمان اخراجی تنها دە روز پس از اخراج، در 7شهریور از مردم و نیروهای مدنی نمرە قبولی گرفتند و جامعە مدنی بە پاس ایستادگی آنها بر مواضع درست و دفاع از آموزش و حقوق مسلم معلمان و دانش آموزان، در راهپیمایی تاریخی "گوێزە کوێر" آنان را همراهی نمودە و نقشی دیگر بر تابلوی پر افتخار کوردستان حک نمودە و روزی ماندگار و تجربەای موفق از "ما شدن" خلق کردند.
سحرگاە هفتم شهریور سال 1404 صدها زن و مرد سنندجی بە همراە فعالین دیگر شهرهای کوردستان (از هرسین، شهاباد، مریوان، سقز و....) کە روز قبل دهها کیلومتر راە پیمودە بودند خستگی را بەجان خریدند و حضور یافتند. گروههای کوەنوردی و محیط زیستی، فعالین حقوق زنان، اهالی فرهنگ و هنر، گروههای مذهبی، بازنشستگان، ورزشکاران و.... همە آمدند و آواز همبستگی خواندند: "یێ وەکوو یەکیەتی، یەکگرتن و یارمەتی".
باردیگر قساوت و تنگنظریها سبب خیر شد و روزی بە تقویم مقاومت و همبستگی انجمن صنفی معلمان کوردستان و جامعە مدنی افزودە شد. روزی کە در مسیر پیادەروی بە سوی تفرجگاە" گوێزە کوێر" در دامنە آبیدر سنندج صفی چند کیلومتری شکل گرفت و نمادی از همبستگی، عدالتخواهی، "نیشتمانپەروەری" و جلوەای زیبا از وجود مای متکثر، متحد و ماندگار خلق شد. همزمان جامعە معلمان و فعالان صنفی سقز هم در اقدامی زیبا و منسجم بعد از کوهپیمایی، بر سر مزار ماموستا محمد امامی مبارز و نویسندە محبوب سقزی حاضر شدند و با قرائت بیانیە بە حمایت از معلمان اخراجی پرداختند.
انجمن صنفی معلمان کوردستان هفتم شهریور 1404 را بە عنوان روز همبستگی با دیگر تشکلهای مردمی بە تاریخ فعالیت 25 سالە خود افزود و برای همیشە بدان افتخار میکند.
استوار باد صفوف جامعە مدنی متحد متکثر!
ماندگار باد 7 شهرور 1404 در تاریخ فعالیتهای مدنی کوردستان!
#انجمن_صنفی_معلمان_کوردستان (سقز و زیویە، مریوان و سروآباد، سنندج) 1405/6/7
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 1 |
| 3 | ▶️موضوع: مطالبهگری از مسئولین حراست ادارات آموزش و پرورش در شهرستانها، ادارات کل و وزارت آموزش و پرورش
به نام خداوند جان و خرد
امروز در حالی از «عدالت آموزشی» سخن میگوییم که نظام تعلیم و تربیت کشور در چنبرهای از تناقضات گرفتار شده است. به عنوان عضوی از جامعه فرهنگیان، پرسشهای بنیادینی را خطاب به نهادهای نظارتی و حراستی آموزش و پرورش مطرح میکنم؛ نهادهایی که فلسفه وجودیشان، صیانت از حقوق ذینفعان این دستگاه، یعنی معلمان و دانشآموزان است.
۱. تناقض در آموزش رایگان: طبق اصل 30ام قانون اساسی، آموزش باید رایگان باشد. اما امروز شاهدیم که از مدارس غیرانتفاعی با شهریههای نجومی تا مدارس دولتی که به بهانههای مختلف مبالغی را از خانوادهها مطالبه میکنند، عملاً آموزش به یک کالای طبقاتی تبدیل شده است. وقتی حراست به عنوان بازوی نظارتی، در برابر این «تجاریسازی آموزش» سکوت میکند، آیا رسالت اصلی خود را که حفاظت و حراست از حقوق دانشآموزان و معلمان هست، به فراموشی نسپردهاید؟
۲. شکاف معیشتی و عدالت شغلی: چگونه میتوان از معلمی که دغدغهی معیشت دارد و حقوقش در مقایسه با سایر ارگانهای دولتی (نظیر دادگستری، شهرداری، نفت، برق، تامین اجتماعی، بانک، دارایی و...) به شکلی ناعادلانه بسیار بسیار پایین است و گاهاً تا یک دهم حقوق و مزایای ارگانهای دیگر پایین آمده است، انتظار داشت با تمام توان در کلاس درس حاضر شود؟ چرا حراست ادارات که باید مدافع حقوق حقه فرهنگیان در برابر بیعدالتیهای ساختاری باشد، در برابر این تبعیض فاحش، سکوت کرده است؟
آیا حراست تنها برای نظارت بر رفتار معلم است یا باید صدای رسای معلم در برابر تضییع حقوقش در سطوح کلان مدیریتی نیز باشد؟
۳. بار مضاعف بر دوش معلم: در شرایطی که مدارس ما از حداقل امکانات آموزشی محروماند و معلم مجبور است با روشهای سنتی و فرسایشی، بارِ کمبود تکنولوژی را به دوش بکشد، زحمات او چندین برابر همکارانش در کشورهای پیشرفته است. این «فداکاری اجباری» نه تنها دیده نمیشود، بلکه با حقوقهای ناچیز با آنها به شکلی تمسخر آمیز رفتار میشود، بنابراین وظیفه شماها به عنوان حراست آموزش و پرورش این است که از حیثیت معلمهای ما حراست کنید. حکومتی که هر ارگان آن را بررسی کنید معایب و مضراتش بیشتر از فوایدشان هست چه انتظاری از معلمانش دارید که دهها برابر دیگران توسط خودِ حکومت در حقشان ظلم شده است؟!
سخن پایانی با مسئولین حراست:
وظیفه حراست، تنها رصدِ محدودیتها و گیر دادن به رفتار معلمها نیست؛ بلکه حراست از «شأن معلم» و «حق دانشآموز» مهمترین وظیفه مسئولین حراست ادارات آموزش و پرورش است. وقتی در برابر دریافت شهریههای غیرقانونی در مدارس، یا در برابر شکاف عمیق حقوقی بین معلمان و سایر کارمندان دولت سکوت میکنید، باید از خود بپرسید: آیا این سکوت با رسالتِ «حراست از حق» همخوانی دارد؟ آیا در پیشگاه وجدان و قانون، پاسخگوی این بیعدالتیها هستید؟ اصلاً آیا حقوقی که شماها میگیرد بابتش کار مثبتی انجام دادهاید و حلال هست؟!
از شما مسئولین حراست انتظار میرود به جای تمرکز بر حواشی، به متنِ مشکلات یعنی «عدالت آموزشی» و «معیشت فرهنگیان» ورود کنید. معلمی که دغدغه نان دارد، نمیتواند معمارِ تمدنسازِ آینده باشد. وقت آن رسیده است که حراست، به جای «ناظرِ منفعل»، به «مدافعِ فعالِ حقوق فرهنگیان» تبدیل شود و اگه نمیتوانید استعفا برای همین مواقع هست، بسمالله.
از همکاران و دانش آموزان عزیز انتظار دارم این مطلب را در شبکههای اجتماعی منتشر کنید تا به دست تک تک مسئولین حراست آموزش و پرورش برسد.
انجمن صنفی فرهنگیان شاغل و بازنشسته شهرستان اسلام آباد | 607 |
| 4 | #همراهان_شورا
با سلام،
یک کارزار رایگان برای حمایت از نابینایان و معلولان در صفحه زیر وجود دارد. با امضای شما، آموزش و پرورش مکلف به حمایت و انجام وظیفه از این عزیزان روشندل میشود. این بخشنامهی غیرقانونی لغو خواهد شد. امضای شما فقط دو دقیقه زمان میبرد، اما دهها سال در زندگی آنها تأثیر میگذارد. با لطف شما هیچ نابینایی خانه نشین نماند.
📍لینک کارزار برای امضا :
https://www.karzar.net/341250
📌مطالب ارسالی همراهان شورا لزوما مواضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 497 |
| 5 | فراخوان شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران برای امضای پتیشن «نه به اعدام؛ آری به حق حیات»
🔗 لینک امضای پتیشن:
https://fa.petitions.com/533042#a
مردم شریف ایران
حق حیات، بنیادیترین و غیرقابل سلبترین حق هر انسان است. از همینرو، ما با هر نوع اعدام، با هر عنوان اتهامی، مخالفیم و آن را مغایر با کرامت انسانی، حق حیات و عدالت میدانیم.
بسیاری از حقوقدانان و متخصصان حقوق کیفری بر این باورند که در جرائم غیرسیاسی، مجازاتهای اصلاحی و بازپرورانه و بازدارنده کارآمدتر و انسانیتر از مجازات مرگ هستند. همچنین در پروندههای سیاسی و مدنی اساساً نباید فعالیت سیاسی، بیان عقیده، اعتراض مسالمتآمیز و مطالبه حقوق شهروندی جرمانگاری شود. بنابراین، در روزهای بحرانی میهن عزیزمان که ماشین کشتار و اعدام سرعت گرفته است از همه مردم شریف ایران فارغ از هر عقیده، گرایش سیاسی، قومی یا مذهبی، دعوت میکنیم با امضای این پتیشن مخالفت خود را با اعدام، با هر عنوان اتهامی، اعلام کرده و از حق حیات، کرامت انسانی و عدالت دفاع کنند. همچنین خواستار بازنگری جدی در قوانین قضایی کشور ، زیر نظر متخصصین و وکلای آزاده شوند.
نه به اعدام؛ آری به حق حیات
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
برای حمایت از این فراخوان، پتیشن را امضا و با دیگران به اشتراک بگذارید.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 896 |
| 6 | 🔴 محکومیت دکتر رضا امانیفر، محکومیت وجدانهای بیدار
✍🏼 محمود ملاکی
دکتر رضا امانیفر فقط یک معلم نیست وجدان بیدار جامعهای ست که به اجبار خفتاندهاند آن را.
سالهاست معلمست و خواهد ماند، تنها به عشق بچههای این سرزمین و آرزوی دموکراسی و آزادی برای همه انسانها، نه برای هر آنچه غیر این، برای اینکه باور دارد آموزش حق همه است، نه امتیاز عدهای خاص.
دهم شهریور۱۴۰۵ خورشیدی روزی که مثل یرو ازاد میایستد و از خودش دفاع کند.
از خودش؟
گمانم نه، از حقی که برای همهٔ انسانها قائل ست.
اتهاماتش؟
همان چیزهایی که هر وجدانِ پاکی به آن افتخار میکند:
ایستادگی برای آموزش باکیفیت رایگان و حقوق اساسی و اولیه انسانها، برای دانشآموزانی که جز آموزش مناسب ملجاء دگر ندارند برای زیست انسانی، برای معلمی که حقوق اولیهاش گروگان گرفته شده است.
۶ ماه از عمرش را در بازداشت گذرانده. ۶ ماه، فقط به جرم اینکه صدایش را بلند کرد. حالا میخواهند با حکمی که از قبل نوشته شده، او را محکوم کنند. اما محکوم کردن رضا امانیفر، یعنی محکوم کردنِ همهٔ ما. یعنی گفتن به هر معلمی که اگر برای بچههایت حرف بزنی، جایگاهت همین است.
ما از اینجا، از همین لحظه، میگویم که او را باور دارم. نه به خاطر دوستی و رفاقتمان، نه به خاطر همصنفی و هم فکر بودن، به خاطر اینکه مسیرزندگیاش را نگاه کردهایم و میدانم چه کسی است.
رضا امانیفر از آن آدمهایی است که اگر یک وجب خاک بیشتری داشت، باز هم برای دیگران خرجش میکرد. او خستگیناپذیر است، و این را هرکسی که یک روز با او کار کرده میداند.
معلمان ایران، وجدانهای بیدار این کشور، تمام کسانی که هنوز باور دارند میتوان اعتراض کرد و نترسید، پشت تو ایستادهاند. ما میدانیم که این دادگاه، یک نمایش است ولی حقیقت تو و کارهایت میماند نه این بازیهای نخنما
رضا امانیفر، تو تنها نیستی. صدای ما، بلندتر از هر حکمی است که بخواهند بر تو بخوانند
دهم شهریور، روزی نیست که از آن بترسیم. روزی است که دوباره به همه ثابت میکنی، معلمان اگاه چون سرو آزاد و چون کوه مقاوماند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 1 040 |
| 7 | #فریاد_نو/مطالبات نو معلمان
▶️هوش مصنوعی آمد؛ مدرسه هنوز دنبال کاغذ است
✍️ آرام بیداری
هوش مصنوعی دیگر یک موضوع دور از دسترس نیست. دانشآموزان امروز میتوانند در چند ثانیه اطلاعات پیدا کنند، متن تولید کنند، سؤال بپرسند و حتی برای یادگیری از ابزارهای هوشمند استفاده کنند.
اما سؤال مهم این است:
آیا مدرسه برای این تغییر آماده است؟
در حالی که فناوری با سرعت زیادی در حال تغییر شیوه یادگیری است، بخشهایی از نظام آموزشی همچنان درگیر روشهای سنتی، حفظکردن مطالب، تکالیف تکراری و فرایندهای کاغذی است.
مسئله این نیست که هوش مصنوعی را وارد مدرسه کنیم و همهچیز را به آن بسپاریم؛ مسئله این است که معلم و دانشآموز باید سواد استفاده درست از فناوری را یاد بگیرند.
دانشآموز باید بداند چگونه اطلاعات درست را از نادرست تشخیص دهد، چگونه از ابزارهای هوشمند برای یادگیری استفاده کند و چگونه گرفتار وابستگی و استفاده نادرست از آن نشود.
معلم نیز به آموزش واقعی نیاز دارد؛ نه یک دوره کوتاه و یک آزمون اینترنتی برای ثبت یک امتیاز دیگر در پرونده.
نظام آموزشی باید از معلم بپرسد:
برای کلاس فردا چه چیزی نیاز داری؟
و پاسخ این سؤال باید شامل آموزش فناوری، دسترسی به ابزار مناسب، اینترنت، محتوای بهروز و فرصت یادگیری حرفهای باشد.
نمیتوان دانشآموز قرن بیستویکم را با ابزارها و روشهای آموزشی متعلق به چند دهه قبل آماده کرد.
هوش مصنوعی قرار نیست جای معلم را بگیرد؛
اما معلمی که سواد استفاده از هوش مصنوعی نداشته باشد، برای مدرسه آینده آماده نیست.
مدرسه باید از «مقاومت در برابر فناوری» به سمت «آموزش هوشمندانه فناوری» حرکت کند.
دنیای دانشآموزان تغییر کرده است؛
وقت آن رسیده مدرسه هم تغییر کند.
📌یادداشت های مندرج در کانال شورا لزوما مواضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡تلگرام 🌐سایت
📸اینستاگرام 🐦توییتر X
📲واتساپ 🎥یوتیوب | 1 192 |
| 8 | تداوم فشارهای قضایی؛ احضار اصغر حاجب به دادگاه
در ادامه فشارهای قضایی بر فعالان صنفی معلمان، اصغر حاجب، عضو هیئتمدیره کانون صنفی معلمان بوشهر، بار دیگر به دادگاه احضار شده است. جلسه رسیدگی به پرونده او روز سهشنبه دهم شهریورماه، ساعت ۱۰ صبح برگزار خواهد شد
ادامه احضارها، تشکیل پروندههای قضایی و اعمال فشار بر معلمان و کنشگران صنفی، در شرایطی که فعالیت آنان در راستای پیگیری مطالبات جامعه فرهنگیان و دفاع از حقوق معلمان و دانشآموزان صورت میگیرد، اقدامی نگرانکننده و غیرقابل قبول است.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران ضمن حمایت از اصغر حاجب، بار دیگر بر حق معلمان برای فعالیت آزادانه و مستقل صنفی تأکید میکند و خواهان پایان دادن به برخوردهای امنیتی و قضایی با فعالان صنفی و رعایت کامل حقوق قانونی آنان در روند رسیدگی به پروندههاست.
فعالیت صنفی جرم نیست و پیگیری مطالبات معلمان نباید هزینهای چون احضار، تهدید، اخراج یا زندان در پی داشته باشد.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 1 155 |
| 9 | 📰 خبرنگاه آموزشی
📊 نتایج امتحانات نهایی اعلام شد
نتایج نهایی یازدهم و دوازدهم در سامانههای مربوط قرار گرفته و داوطلبان ۷۲ ساعت برای ثبت اعتراض فرصت دارند. آزمونهای نهایی شهریور نیز از ۱۴ شهریور آغاز میشود.
⚠️ اختلال در مایمدیو
بهدلیل حجم بالای مراجعه برای مشاهده نتایج، سامانه مایمدیو با اختلال مواجه شده است.
👩🏫 تبدیل وضعیت نیروهای حقالتدریس
فرآیند تبدیل وضعیت نیروهای حقالتدریس آزاد از ابتدای مهر پیگیری میشود و برای برخی نیروهای نهضتی، پیشدبستانی و طرح امین نیز مجوز بهکارگیری صادر شده است.
🏫 هیئتامنایی شدن مدارس دولتی
طبق آییننامه جدید، مدارس دولتی دارای هیئت امنا میشوند و دریافت شهریه اجباری از والدین ممنوع است.
👨🏫 بهکارگیری دانشجومعلمان سال آخر
چند استان برای استفاده از دانشجومعلمان سال آخر اعلام نیاز کردهاند؛ حضور آنان در مدارس طبق متن خبر الزامی اعلام نشده است.
✍️ خوشنویسی در پایه پنجم
از امسال آموزش خط تحریری و خوشنویسی به پایه پنجم نیز اضافه شده است.
🎓 انتخاب رشته ارشد ۱۴۰۵
داوطلبان میتوانند حداکثر ۲ کدرشتهمحل دارای مصاحبه را در فرم انتخاب رشته وارد کنند.
🤖 گسترش آموزش هوش مصنوعی
بیش از ۴ میلیون دانشآموز و ۲۶۰ هزار معلم تاکنون در زمینه هوش مصنوعی آموزش دیدهاند.
📚 تغییر برنامههای درسی
وزارت آموزشوپرورش از آغاز اجرای تحول در برنامه درسی و تغییر صدها عنوان کتاب و برنامه آموزشی خبر داده است.
💻 تقویت سامانه شاد
بیش از ۱۰۰ سرور به زیرساختهای فناوری آموزشوپرورش اضافه و زیرساخت «شاد» تقویت شده است.
❄️ احتمال دورکاری و آموزش غیرحضوری در زمستان
بررسی دورکاری برخی ادارات برای کاهش مصرف انرژی مطرح شده و کارشناسان نیز احتمال غیرحضوری شدن مدارس و دانشگاهها در صورت تشدید ناترازی گاز را مطرح کردهاند.
👴 بیمه تکمیلی بازنشستگان
متقاضیان بازنشستگی باید فرم درخواست یا انصراف از بیمه تکمیلی را در مهلت مقرر تکمیل کنند تا در روند ثبت اطلاعات و حقوق مهر مشکلی ایجاد نشود.
🎓 ثبتنام دکتری دانشگاه آزاد ۱۴۰۵
پذیرفتهشدگان ابتدا مدارک را غیرحضوری بارگذاری کرده، سپس برای تشکیل پرونده به دانشگاه مراجعه و مراحل آموزشیار را تکمیل میکنند.
📉 انتقاد از افزایش معدلها
یک عضو کمیسیون آموزش مجلس تأکید کرد افزایش معدل بهتنهایی نشانه بهبود کیفیت آموزش نیست و باید میزان یادگیری و مهارت دانشآموزان نیز سنجیده شود. | 1 252 |
| 10 | 🔴 احضار رضا امانیفر به دادگاه؛ تداوم فشار قضایی بر معلم پژوهشگر و استاد اخراجی دانشگاه
بر اساس گزارشهای رسیده به شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، جلسه دادگاه رضا امانیفر، معلم، پژوهشگر، استاد اخراجی دانشگاه و بازرس شورای هماهنگی، روز سهشنبه دهم شهریورماه ساعت ۱۰ صبح برگزار خواهد شد.
رضا امانیفر از جمله چهرههای شناختهشدهی صنفی و پژوهشی است که طی ماههای گذشته با فشارهای قضایی و امنیتی روبهرو بوده است. وضعیت جسمانی او، بهویژه بیماری کلیوی، نگرانیها درباره ادامه فشارها و روند رسیدگی قضایی را دوچندان کرده است.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، تداوم پروندهسازی و فشار قضایی علیه معلمان، پژوهشگران، فعالان صنفی و استادان اخراجی را قویاً محکوم میکند و تأکید دارد که مطالبهگری صنفی، فعالیت پژوهشی و دفاع از حقوق معلمان و دانشآموزان نباید با زندان، احضار، اخراج و تهدید پاسخ داده شود.
شورای هماهنگی خواستار توقف فوری روند امنیتیسازی فعالیتهای صنفی، رسیدگی عادلانه و علنی به پرونده رضا امانیفر، رعایت کامل حقوق قانونی او و توجه جدی به وضعیت جسمانی و درمانی این معلم بیمار است | 1 415 |
| 11 | یافتههای یک پژوهش نشان میدهد که از مهر ۱۴۰۱ تا مرداد ۱۴۰۵ مجموعا ۴۰ سال و یک ماه و ۱۶ روز حکم حبس برای معلمان و فعالان صنفی معلم صادر شده است
🔻سرکوب آموزش عمومی، فرایندی چندلایه و مستمر مستندسازی موارد نقض حقوق معلمان از ۱ مهر ۱۴۰۱ تا ۲۵ مرداد ۱۴۰۵
✍ جعفر ابراهیمی اَزَندَریانی
لینک مستقیم برای دانلود متن
کامل بصورت PDF
منبع: پژوهشکده جنبش معلمان ایران
@pajouheshschool
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 1 217 |
| 12 | هر انسان شایسته یک فرصت دوباره است.
مجازات نباید به معنای گرفتن جان انسان باشد.
عدالت واقعی، در پاسداری از کرامت انسان و احترام به حق حیات معنا پیدا میکند.
اگر شما نیز با مجازات اعدام مخالف هستید، با امضای این کارزار صدای خود را بلندتر کنید.
✍️ لینک امضای کارزار:
https://fa.petitions.com/533042#a
هر امضا، گامی در دفاع از زندگی است.
📍لطفاً این پیام را با دوستان و همکاران خود به اشتراک بگذارید.
📍همه ایرانیان داخل و خارج کشور می توانند در امضا و همرسانی این کارزار مشارکت داشته باشند.
📍عزیزانی که به هردلیلی امکان امضا از طریق لینک را پیدا نمی کنند ،نام و نام خانوادگی و محل سکونت خود را زیر همین پست بنویسند تا به اسامی امضا کنندگان اضافه شود
#نه_به_اعدام
#حق_حیات
#کرامت_انسانی | 1 716 |
| 13 | یافته های یک پژوهش نشان می دهد که از مهر ۱۴۰۱ تا مرداد ۱۴۰۵ مجموعا ۴۰ سال و یک ماه و ۱۶ روز حکم حبس برای معلمان و فعالان صنفی معلم صادر شده است .
🔻سرکوب آموزش عمومی، فرایندی چندلایه و مستمر مستندسازی موارد نقض حقوق معلمان از 1 مهر 1404 تا 25 مرداد 1405
✍ جعفر ابراهیمی اَزَندَریانی
لینک مستقیم برای دانلود متن
کامل بصورت PDF
منبع : پژوهشکده جنبش معلمان ایران
@pajouheshschool | 1 |
| 14 | ▶️اخراج دوباره آقایان غیاث نعمتی و مجید کریمی پس از نقض حکم قبلی ، اقدامی نگران کننده وپرسش برانگیز است .
✍صلاح آزادی /ازاعضای کانون صنفی معلمان کوردستان /مریوان
🔺 در روزگاری که نظام آموزشی بیش از هر زمان دیگری به حضور معلمان دلسوز، شایسته و باتجربه نیازمند است، کنار گذاشتن نیروهایی که عمر، دانش و تعهد خود را صرف تعلیم و تربیت این سرزمین کردهاند، نهتنها مایه تأسف، بلکه موجب نگرانی عمیق افکار عمومی و جامعه فرهنگیان است.
آقایان غیاث نعمتی و مجید کریمی
از شایستهترین معلمان این دیار که صرفاً بهواسطه فعالیتهای صنفی، در مقطعی با حکم اخراج مواجه شدند، پس از رسیدگی در دیوان و نقض آن حکم، مجدداً به کار بازگشتند با این حال، صدور دوباره حکم اخراج برای این دو معلم از سوی آموزش و پرورش، بی اعتنایی به رای هیت عالی نظارت که اقدامی برخلاف اصول حاکم بررسیدگی عادلانه اداری محسوب می شود، پرسشها و نگرانیهای جدیای را درباره جایگاه عدالت اداری، امنیت شغلی معلمان و نحوه مواجهه با مطالبات صنفی در نظام آموزشی کشور ایجاد کرده است .
🔺 بیتردید، فعالیت صنفی در چارچوب قانون، نه جرم است و نه اقدامی برخلاف مصالح آموزش و پرورش؛ بلکه میتواند نشانهای از احساس مسئولیت، دغدغهمندی و تعهد معلمان نسبت به وضعیت آموزش، حقوق فرهنگیان و آینده دانشآموزان باشد. معلمانی که با انگیزه اصلاح، بهبود و دفاع از شأن آموزش و پرورش سخن میگویند، سرمایههای انسانی این سرزمیناند، نه نیروهایی که باید از کلاس درس دور بمانند.
محروم کردن دانش آموزان ازحضور معلمان متعهد ، توانمند وباتجربه به زیان نظام آموزشی وبرخلاف منافع جامعه است .
🔺 اگر نظام آموزشی نتواند از معلمان توانمند حمایت کند ، بدون تردید جامعه با کمبود نیروهای شایسته وکارآمد روبرو خواهد شد .
ازدست دادن بخشی از سرمایه انسانی وفکری کشور می تواند پیامدهایی داشته باشد که آثارآن تا سالها درجامعه باقی بماند .بنابراین برای حفظ نیروهای توانمندباید تلاش کرد، زیرا حفظ معلمان توانمند درحقیقت حفظ آینده روشن کشوراست .
🔻امروز دفاع از بازگشت به کارآقایان غیاث نعمتی ، مجید کریمی ،همچنین خانم سمیه اختر شمار که پیشتر باحکم اخراج مواجه گردید، صرفاً حمایت از چند فرد نیست؛ بلکه دفاع از عدالت، کرامت معلم، حق تشکلیابی و حق برخورداری دانشآموزان از آموزش باکیفیت است. امید است با تدبیر، انصاف و پایبندی به قانون، شاهد تجدیدنظر در این تصمیم و بازگشت دوباره این معلمان شریف به جایگاه شایسته خود در سنگر تعلیم و تربیت باشیم.
🔺 ازایرو ، انتظار می رود مسولین بانگاهی منصفانه ، مدبرانه و مبتنی بر موازین قانونی در تصمیم اتخادشده تجدید نظر کرده و در آستانه سالتحصیلی جدید زمینه بازگشت مجدداین معلمان ارزشمند به کلاس درس را فراهم آورند ، بی گمان بهره مندی دانَش اموزان از حضور معلمان توانمند و خوشنام حقی است که نباید تحت تاثیر برخوردهای غیرمنصفانه و سلیقه ایی نادیده گرفته شود.
📌یادداشت های مندرج در کانال شورا لزوما مواضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡تلگرام 🌐سایت
📸اینستاگرام 🐦توییتر X
📲واتساپ 🎥یوتیوب | 2 194 |
| 15 | #کتابخانه_معلم
معرفی کتاب (۱۱)
در آستانه ظهور طبقهای اکولوژیکال
نویسندگان: برونو لاتور و نیکولای شولتز
ترجمه: راهله فتوحی
انتشارات فراهم، ۱۴۰۴
چرا با وجود آگاهی روزافزون از بحرانهای اقلیمی، تغییرات سیاسی متناسب با ابعاد آن رخ نمیدهد؟ چرا مسئلهای که با امکان ادامه زندگی پیوند دارد، هنوز جایگاهی متناسب با اهمیت خود در سیاست پیدا نکرده است؟ لاتور و شولتز در این کتاب کوتاه میکوشند این مسئله را از زاویه سیاست، منافع جمعی و سازمانیابی اجتماعی بررسی کنند.
نقطه آغاز بحث آنان این است که بحران اکولوژیک را نمیتوان صرفاً یک چالش فنی یا مسئلهای مربوط به محیط زیست دانست. آب، خاک، هوا، اقلیم و دیگر عناصر جهان مادی، بیرون از جامعه نیستند؛ بلکه بخشی از شرایط امکان زندگی اجتماعیاند. از این منظر، بحران اکولوژیک هم دوگانه سنتی "جامعه/طبیعت" را به چالش میکشد و هم ما را وادار میکند درباره نحوه سامان یافتن اقتصاد و سیاست دوباره بیندیشیم.
لاتور و شولتز برای توضیح این وضعیت از امکان ظهور یک "طبقه اکولوژیکال" سخن میگویند. منظور صرفاً گروهی تازه از فعالان محیط زیست نیست، بلکه شکلگیری یک سوژه و نیروی سیاسی حول شرایطی است که امکان زیست پایدار را فراهم میکنند. این طبقه از پیش وجود ندارد؛ باید ساخته شود: وابستگیهای پراکنده انسانها به یک جهان قابل سکونت باید به منافع مشترک، هویت سیاسی و کنش جمعی تبدیل شود.
این نگاه، مفهوم "ماتریالیسم" را نیز نیازمند بازاندیشی میکند. مسئله فقط تولید و توزیع کالاها نیست؛ باید پرسید چه چیزی، برای چه کسی، با چه هزینهای و در چه جهانی تولید میشود؟ زندگی انسانها به شبکهای از آب، خاک، هوا، انرژی و موجودات زنده وابسته است. در این معنا، مفهوم "قابلیت سکونت" (habitability) به مسئلهای سیاسی تبدیل میشود.
در این چارچوب، غیرانسانها نظیر رودخانهها، جنگلها، ویروسها، اقلیم و سوختهای فسیلی صرفاً منابع منفعل نیستند، بلکه در شبکههای وابستگی، امکانهای کنش انسانی و اجتماعی را شکل میدهند. بنابراین اکولوژیک شدن سیاست صرفاً افزودن محیط زیست به فهرست مسائل سیاسی نیست؛ بلکه بازاندیشی در خود میدان سیاست و رابطه ما با جهان مادی است.
اما وابستگی مشترک به یک سیاره قابل سکونت، خودبهخود به یک سوژه سیاسی مشترک نمیانجامد. "طبقه اکولوژیکال" باید از طریق سازمانیابی، شکلدادن به منافع مشترک، عواطف سیاسی و در "نبرد ایدهها" ساخته شود. مسئله اصلی، تبدیل آگاهی از بحران به توانایی کنش جمعی است.
چرا این بحث برای ما اهمیت دارد؟
این پرسشها در ایران معنایی عینی پیدا کردهاند. آلودگی هوا، کمآبی، خشکسالی، گردوغبار و فرونشست زمین نهتنها بر معیشت و سلامت اثر گذاشتهاند، بلکه وارد زندگی مدرسه نیز شدهاند؛ از تعطیلی مدارس به دلیل آلودگی و شرایط جوی تا دشوارتر شدن دسترسی به آموزش در مناطق درگیر بحران آب. بحران اکولوژیک، بنابراین، فقط موضوعی برای کتابهای درسی نیست؛ بخشی از شرایط مادی امکان پذیری آموزش است.
از این منظر، دغدغه معلمان برای "آموزش باکیفیت" را نمیتوان کاملاً از شرایط مادی زندگی و قابلیت زیست سرزمین جدا کرد. مدرسه به سلامت، معیشت، زیرساخت و محیطی که دانشآموز و معلم در آن زندگی میکنند وابسته است. شاید یکی از پرسشهای پیش روی جنبش معلمان این باشد که آیا میتوان مطالبات آموزشی و صنفی را به مسئله گستردهتر سلامت، معیشت، محیط زیست و آینده نسلهای جدید پیوند زد؛ البته نه با تبدیل شدن به یک جنبش محیطزیستی، بلکه با آشکار کردن پیوندهایی که از پیش میان این مسائل وجود دارند.
در آستانه ظهور طبقهای اکولوژیکال بیش از آنکه کتابی درباره راهکارهای فوری زیستمحیطی باشد، دعوتی به بازاندیشی در سیاست است. اهمیت ایده "طبقه اکولوژیکال" نیز در جایگزین کردن آن با طبقات و تضادهای سیاسی پیشین نیست؛ بلکه در این است که بحران اکولوژیک معاصر میتواند منافع، هویتها و صفبندیهای سیاسی را به شکل جدی دگرگون کند و کنش جمعی حول وابستگی به یک جهان قابل سکونت را به کانون مبارزات منتقل کند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 1 733 |
| 16 | نه به اعدام؛ آری به حق حیات
حق حیات، بنیادیترین حق هر انسان است؛ حقی که هیچ قدرتی نباید آن را سلب کند.
ما با هرگونه اعدام، فارغ از عنوان اتهام، مخالفیم و باور داریم عدالت با حفظ کرامت انسانی معنا پیدا میکند، نه با گرفتن جان انسانها.
از همه شهروندان دعوت میکنیم با امضای این کارزار، صدای مخالفت خود با مجازات اعدام را بلندتر کنند.
✍️ لینک امضای کارزار:
https://fa.petitions.com/533042#a
لطفاً پس از امضا، این لینک را برای دوستان، همکاران و خانواده خود نیز ارسال کنید.
هر امضا، گامی برای دفاع از حق حیات است
📍لطفاً این پیام را با دوستان و همکاران خود به اشتراک بگذارید.
📍همه ایرانیان داخل و خارج کشور می توانند در امضا و همرسانی این کارزار مشارکت داشته باشند.
📍عزیزانی که به هردلیلی امکان امضا از طریق لینک را پیدا نمی کنند ،نام و نام خانوادگی و محل سکونت خود را زیر همین پست بنویسند تا به اسامی امضا کنندگان اضافه شود
#نه_به_اعدام
#حق_حیات
#کرامت_انسانی | 2 242 |
| 17 | نیم قرن عمر، بیستونه سال کار و یک سؤال تلخ
✍️فريبا انامى
نیم قرن از عمرم گذشته است. بیستونه سال از آن را در آموزش و پرورش، در کنار دانشآموزان و با عشق به معلمی سپری کردهام.
راه آسانی نیامدهام. از سالهای نوجوانی، با وجود مشکلات عدیده درس خواندم. از دوران راهنمایی تا دبیرستان، با وجود آسیب و مشکل در کمر، مسیر مدرسه و درس را با عشق پیمودم اما هرگز تسلیم نشدم.
سالهای آغازین استخدامم هم با رنج سرشار بود و به آسانى سپری نشد. پس از دو عمل جراحی سخت، مدتی با بالاتنه در گچ، باز هم به زندگی و مسئولیتهایم ادامه دادم. درد را تحمل کردم، اما از مسیر کار و آموزش عقب نکشیدم. تمام این سالها تلاش کردم معلمی باشم که وظیفهاش را با وجدان، عشق و مسئولیت انجام میدهد.
امروز اما پس از بیستونه سال خدمت، گاهی در برابر پرسشهایی قرار میگیرم که تمام وجودم را به درد میآورد.
هرچه زندگیام را زیرورو کردند، حاصلش چند عکس از من بدون پوشش روسری و چند استوری با مضمون اجتماعی بود؛ و سپس این پرسش تلخ را مقابلم گذاشتند که: «تو یعنی معلمی؟»
و من ماندهام حیران با یک سؤال بزرگتر:
پس معلمی یعنی چه؟ این همه سال با وجود همه ناملایمات، بهترین خاطرات خود را در کلاس ها ساختن و جستجو کردن،با وجود دردهای جسمی کمرشکن،کلاس درس را تعطیل نکردن،به عشق دانش آموزان بی بضاعت سر از پا نشناختن و در برابر قانون تعطیل شده آموزش رایگان در کنار همکارانی دردمند،مدام ذهن و درون خود را معطوف حمایت بی دریغ آنها داشتن، اگر معنای معلمی نیست،پس معلمی چیست و معلم کیست؟ همراهی با بخشنامه های بی در و پیکر آموزش و پرورشی که هیچ کدامش نه برای منافع معلمان صادر می شود و نه برای ارتقای آموزش و پرورش و منفعت دانش آموزان، تنها معنی معلمی است؟
آیا معلمی فقط در ظاهر انسان خلاصه میشود؟ تازه با کدام معیار این ظاهر، ارزیابی می شود؟ این قیف تنگ ظاهرگرایی در ترازوی چه کسانی باید خوب و بد و قبول و رد معلمان را معین کند که خود از مردودیان بزرگ تصمیم های نادرست آموزش و پرورش نباشند؟ آیا سالها ایستادن پای کلاس، تربیت نسلها، تحمل درد و بیماری، گذر از سختیها و وفادار ماندن به آموزش و انسانیت، هیچ ارزشی نداشت که بعد از بیست و نه سال کسانی به خود اجازه دادند مرا از کلاس و درس محروم کنند؟ آیا بیستونه سال خدمت، با چند عکس و چند نوشته باید قضاوت شود؟
من از خودم نمیپرسم که آیا بینقص بودهام یا نه؛ هیچ انسانی بینقص نیست. اما حق دارم بپرسم: ایا در این سرزمین ، سابقه و آبروی یک فرد در تصمیم گیریها هیچ ارزشی ندارد؟ اگر قرار است قضاوت شوم، بگذارید تمام زندگی ام روی میز باشد نه چهار عکس و چهار استوری! آیا همه زندگی، تلاش، رنج و سابقه یک انسان را میتوان نادیده گرفت و او را تنها با چند تصویر و چند جمله تعریف کرد؟
نیم قرن عمر، بیستونه سال کار و یک سؤال تلخ…
من هنوز همان معلمم؛ معلمی که درد کشید اما ایستاد، سختی دید اما ادامه داد، و باور دارد که ارزش انسان را باید در تمام مسیر زندگیاش دید، نه در چند تصویر و چند قضاوت.
و شاید تلخترین پرسش این باشد:
اگر پس از یک عمر تلاش، هنوز باید ثابت کنم که "معلم" هستم، پس این همه سال، زندگی و خدمت، دقیقاً چه معنایی داشته است؟ قضاوت را به وجدانهای بیدار و اجرای عدالت را به قانون تعطیل شده می سپارم. من فقط می خواهم صدای این همه سال تلاش ،شنیده شود.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 1 912 |
| 18 | نیم قرن عمر، بیستونه سال کار و یک سؤال تلخ
✍️فريبا انامى
نیم قرن از عمرم گذشته است. بیستونه سال از آن را در آموزش و پرورش، در کنار دانشآموزان و با عشق به معلمی سپری کردهام.
راه آسانی نیامدهام. از سالهای نوجوانی، با وجود مشکلات عدیده درس خواندم. از دوران راهنمایی تا دبیرستان، با وجود آسیب و مشکل در کمر، مسیر مدرسه و درس را با عشق پیمودم اما هرگز تسلیم نشدم.
سالهای آغازین استخدامم هم با رنج سرشار بود و به آسانى سپری نشد. پس از دو عمل جراحی سخت، مدتی با بالاتنه در گچ، باز هم به زندگی و مسئولیتهایم ادامه دادم. درد را تحمل کردم، اما از مسیر کار و آموزش عقب نکشیدم. تمام این سالها تلاش کردم معلمی باشم که وظیفهاش را با وجدان، عشق و مسئولیت انجام میدهد.
امروز اما پس از بیستونه سال خدمت، گاهی در برابر پرسشهایی قرار میگیرم که تمام وجودم را به درد میآورد.
هرچه زندگیام را زیرورو کردند، حاصلش چند عکس از من بدون پوشش روسری و چند استوری با مضمون اجتماعی بود؛ و سپس این پرسش تلخ را مقابلم گذاشتند که: «تو یعنی معلمی؟»
و من ماندهام حیران با یک سؤال بزرگتر:
پس معلمی یعنی چه؟ این همه سال با وجود همه ناملایمات، بهترین خاطرات خود را در کلاس ها ساختن و جستجو کردن،با وجود دردهای جسمی کمرشکن،کلاس درس را تعطیل نکردن،به عشق دانش آموزان بی بضاعت سر از پا نشناختن و در برابر قانون تعطیل شده آموزش رایگان در کنار همکارانی دردمند،مدام ذهن و درون خود را معطوف حمایت بی دریغ آنها داشتن، اگر معنای معلمی نیست،پس معلمی چیست و معلم کیست؟ همراهی با بخشنامه های بی در و پیکر آموزش و پرورشی که هیچ کدامش نه برای منافع معلمان صادر می شود و نه برای ارتقای آموزش و پرورش و منفعت دانش آموزان، تنها معنی معلمی است؟
آیا معلمی فقط در ظاهر انسان خلاصه میشود؟ تازه با کدام معیار این ظاهر، ارزیابی می شود؟ این قیف تنگ ظاهرگرایی در ترازوی چه کسانی باید خوب و بد و قبول و رد معلمان را معین کند که خود از مردودیان بزرگ تصمیم های نادرست آموزش و پرورش نباشند؟ آیا سالها ایستادن پای کلاس، تربیت نسلها، تحمل درد و بیماری، گذر از سختیها و وفادار ماندن به آموزش و انسانیت، هیچ ارزشی نداشت که بعد از بیست و نه سال کسانی به خود اجازه دادند مرا از کلاس و درس محروم کنند؟ آیا بیستونه سال خدمت، با چند عکس و چند نوشته باید قضاوت شود؟
من از خودم نمیپرسم که آیا بینقص بودهام یا نه؛ هیچ انسانی بینقص نیست. اما حق دارم بپرسم: ایا در این سرزمین ، سابقه و آبروی یک فرد در تصمیم گیریها هیچ ارزشی ندارد؟ اگر قرار است قضاوت شوم، بگذارید تمام زندگی ام روی میز باشد نه چهار عکس و چهار استوری! آیا همه زندگی، تلاش، رنج و سابقه یک انسان را میتوان نادیده گرفت و او را تنها با چند تصویر و چند جمله تعریف کرد؟
نیم قرن عمر، بیستونه سال کار و یک سؤال تلخ…
من هنوز همان معلمم؛ معلمی که درد کشید اما ایستاد، سختی دید اما ادامه داد، و باور دارد که ارزش انسان را باید در تمام مسیر زندگیاش دید، نه در چند تصویر و چند قضاوت.
و شاید تلخترین پرسش این باشد:
اگر پس از یک عمر تلاش، هنوز باید ثابت کنم که "معلم" هستم، پس این همه سال، زندگی و خدمت، دقیقاً چه معنایی داشته است؟ قضاوت را به وجدانهای بیدار و اجرای عدالت را به قانون تعطیل شده می سپارم. من فقط می خواهم صدای این همه سال تلاش ،شنیده شود.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 2 |
| 19 | 🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 2 |
| 20 | 🌹 علیه فراموشی
برای #عبدالرضا_امانیفر دبیرکل کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر و بازرس شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران
محسن عمرانی
(صمد جنوب )✍🏽
رضای عزیز، رفیق و همکار سرافرازم
این روزها که جنگ و محاصره اقتصادی، تورم و فشارهای امنیتی نفس زندگی را در جامعه به شماره انداختهاند و هراس را میتوان آشکارا در چهره مردم دید، گاهی اتفاقهای کوچکی رخ میدهد که دوباره آدم را به ادامه راه امیدوار میکند.
در مراسم ختم و فاتحه، اگر کسی به سلامم پاسخ میدهد پیش از آنکه از متوفی بگوید، میپرسد: از جناب امانی فرچه خبر؟ آزاد شد؟ پروندهاش به کجا رسید؟
در بیمارستان و مطب دکتر بیماری که از درد کلیه به خود میپیچد، آرام و زیرلب میپرسد: آن معلم زندانی که بیماری کلیه داشت آزاد شد؟
در صف بنزین در میان هیاهوی سهمیه و کارت جایگاه و نوبت ، چند راننده با صدایی بلندتر از همیشه میگویند ، بلدند فقط معلمها را بگیرند و زندان کنند کاش فکری هم برای بدبختی مردم میکردند.
و روزی که برای ثبتنام دانشآموزی به اداره رفته بودمهنوز پایم به داخل نرسیده بود که نگهبان جلوی درب پرسید جناب امانیفر آزاد شد؟
هر بار که از چنین اتفاقی بیرون میآیمبا غروری عجیب قدم برمیدارم ، انگار زمین زیر پایم نرمتر شده است.
دوباره به فردا فکر میکنم و با خودم میگویم: آری ! مبارزات مدنی اگرچه آرام و گاه دور از چشم ما پیش میروند اما آنچنان محکم در جان جامعه ریشه میدوانند که نه هراس موشک و نه فشار اقتصادی و نه قحطی و گرانی کالاها نمیتواند آنها را از فکر و جان مردم بیرون کند.
رضا جان
شاید دیوارهای زندان بتوانند تو را از کلاس از دانشآموزانتاز همکارانت از دخترانت و از خیابانهای این شهر دور کنند ، اما هرگز نتوانستهاند نامت را از زبان مردم بگیرند.
مردمی که تو را ندیده اند فقط به عنوان یک زندانی ، تو را به عنوان معلمی میشناسند که دغدغه کودکان، زنان و حقوق صنفی همکارانش را داشته است.
همین پرسشهای ساده مردم ، همین نگرانیهای بینام و نشان، همین که بیماری در میان درد خودش سراغ تو را میگیرد و رانندهای در صف بنزین از زندانی شدن معلمها گلایه میکند، نشان میدهد که آنچه برایش ایستادهای دیگر فقط مسئله تو و چند همکار نیست بلکه بخشی از وجدان جامعه شده است.
من تو را آزاد میخواهم .
آزاد تا دوباره به کلاس برگردی، کنار کودکان این سرزمین بایستی و برای فردایی انسانیتر قدم برداری.
اما اگر این آزادی دیرتر از آنچه میخواهیم فرا برسد باز هم تو بازنده این کارزار نابرابر نیستی.
تو پیش از آنکه پشت این دیوارها قرار بگیری در دل مردم این شهر چون شرجی وگرما جا گرفتهای.
تو سروی راستقامتی هستی که دیوار زندان نتوانسته شاخههایت را کوتاه کند . شاخههایت از فراز دیوار بیرون آمده و برای رهگذران دست تکان میدهد ، برای کودکان سایه میشود و به آنان میگوید هنوز میتوان به فردا امید داشت.
رفیق عزیزم
ما چشمانتظار روزی هستیم که دوباره در کنار هم بایستیم نه فقط برای آزادی تو، که برای آزادی اندیشه و برای حرمت معلم، برای حقوق کودکان و زنان و برای جامعهای که در آن هیچکس به خاطر خواستن زندگی بهتر پشت میلههای زندان نرود.
تا آن روز بدان که بیرون از زندان، نام تو زنده است در پرسش های مردم، در نگرانی همکارانت، در نگاه کودکان و در امید کسانی که هنوز باور دارند میتوان این راه را ادامه داد.
سربلند بمان ای فرزند سرزمین دلیران تنگستان
از دو سوی دیوار با هم می خوانبم:
جهاز جهاز جرمنن
سرتاسرش همه خنن
هلل یوس هل یوسا
بیس جهازن صد بغل
علم زده بالای دکل
هلل یوس هل یوسا
جهاز اومد برد جتی
ماییم سیاه و پاپتی
هلل یوس هل یوسا
ما میکشیم او از چهاب
نمیکنیم کار غراب
هلل یوس هل یوسا
بس که کردیم اسکراب
جرمنی خونت خراب
هلل یوس هل یوسا
🔹 جرمنی = ژرمنی _ آلمانی
جهاز = کشتی
غراب = کشتی
دیوارها ماندنی نیستند
اما بذرهایی که در دل جامعه کاشته اید ، جوانه زنده اند….
🔻🔻🔻🔻🔻
کانال رسمی کانون صنفی فرهنگیان استان بوشهر
https://t.me/KSMbushehr
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب | 1 404 |
