قناة أ: حسناءالغامدي
معلمة رياضيات ومدربة معتمدة حاصله على درجةالتميزفئةالمعلم المتميز#ملهم وجائزةالانتاج العلمي و خبير مايكروسوفت وعضو في مجموعة رِفعة التعليميةتجدون هناعروض مادة الرياضيات للمتوسط والثانوي المتكاملةواوراق العمل ومايخص المعلم في مجال التعليم والتقنية
Mostrar más📈 Análisis del canal de Telegram قناة أ: حسناءالغامدي
El canal قناة أ: حسناءالغامدي (@hasna_math) en el segmento lingüístico de Árabe es un actor destacado. Actualmente la comunidad reúne a 25 644 suscriptores, ocupando la posición 7 713 en la categoría Educación y el puesto 2 684 en la región Arabia Saudí.
📊 Métricas de audiencia y dinámica
Desde su creación el невідомо, el proyecto ha mostrado un crecimiento acelerado, reuniendo a 25 644 suscriptores.
Según los últimos datos del 27 octubre, 2026, el canal mantiene una actividad estable. En los últimos 30 días la variación de miembros fue de 971, y en las últimas 24 horas de 27, conservando un alto alcance.
- Estado de verificación: No verificado
- Tasa de interacción (ER): El promedio de interacción de la audiencia es 21.06%. Durante las primeras 24 horas tras publicar, el contenido suele obtener 7.26% de reacciones respecto al total de suscriptores.
- Alcance de las publicaciones: Cada publicación recibe en promedio 5 395 visualizaciones. En el primer día suele acumular 1 859 visualizaciones.
- Reacciones e interacción: La audiencia responde de forma activa: el promedio de reacciones por publicación es 7.
- Intereses temáticos: El contenido se centra en temas clave como تَنمِيَة, خِدمَة, بَاب, تَعلِيم, تَقَاعُد.
📝 Descripción y política de contenido
El autor describe el recurso como un espacio para expresar opiniones subjetivas:
“معلمة رياضيات ومدربة معتمدة
حاصله على درجةالتميزفئةالمعلم المتميز#ملهم وجائزةالانتاج العلمي و خبير مايكروسوفت وعضو في مجموعة رِفعة التعليميةتجدون هناعروض مادة الرياضيات
للمتوسط والثانوي المتكاملةواوراق العمل ومايخص المعلم في مجال التعليم والتقنية”
Gracias a la alta frecuencia de actualizaciones (últimos datos recibidos el 28 octubre, 2026), el canal mantiene la vigencia y un amplio alcance. La analítica demuestra que la audiencia interactúa activamente con el contenido, lo que lo convierte en un punto de referencia dentro de la categoría Educación.
Cargando datos
| Fecha | Crecimiento de Suscriptores | Menciones | Canales | |
| 28 octubre | +28 | |||
| 27 octubre | +27 | |||
| 26 octubre | +39 | |||
| 25 octubre | +25 | |||
| 24 octubre | +6 | |||
| 23 octubre | 0 | |||
| 22 octubre | +13 | |||
| 21 octubre | +20 | |||
| 20 octubre | +23 | |||
| 19 octubre | +42 | |||
| 18 octubre | +17 | |||
| 17 octubre | +16 | |||
| 16 octubre | +18 | |||
| 15 octubre | +17 | |||
| 14 octubre | +27 | |||
| 13 octubre | +31 | |||
| 12 octubre | +34 | |||
| 11 octubre | +70 | |||
| 10 octubre | +26 | |||
| 09 octubre | +41 | |||
| 08 octubre | +44 | |||
| 07 octubre | +36 | |||
| 06 octubre | +59 | |||
| 05 octubre | +48 | |||
| 04 octubre | +74 | |||
| 03 octubre | +27 | |||
| 02 octubre | +15 | |||
| 01 octubre | +31 |
| 2 | سجل_اعمال_السنة_الفصل_الدراسي_الاول_لعام_1448_حسناء_الغامدي_3.pdf | 1 672 |
| 3 | سجل_الاختبارات_التكوينية_اعداد_حسناءالغامدي.pdf | 1 680 |
| 4 | Sin texto... | 1 583 |
| 5 | sticker.webp | 1 488 |
| 6 | sticker.webp | 1 467 |
| 7 | طريقة التنفيذ بالنسبة لدرس اليوم
لاستراتيجية تدريس الاقران
1- باستراتيجية التصفح والدقيقة الواحدة
الاطلاع ع المثال المحلول بالنسبة لدرس ثالث
اول ثانوي كان الاطلاع ع المفهوم الاساسي والمثال المحلول وعرض بصري
وبعدها سالت كل مجموعة مدى الفهم
في مجموعة 3 طالبات فهموا الفكرة وفي مجموعة طالبه واحده
2- تم توزيع الاوراق
( للطالبة الكاتبة )في كل مجموعة
واختيار سوال تحقق من فهمك
وتم شرح الخطوات من قِبل الطالبات المتقنين للمهارة
وبعدها تم تدون الافكار من اعضاء المجموعة
3-ثم تحدد دقيقة
لحل سوال (تاكد )
كاختبار فردي
المجموعة المتقنة
للمهارة تحصل ع نقطة
المجموعة اللي فيها طالبة ما اتقنت يتم عمل تغذية راجعة و
تاخذ سوال اضافي حتى تتقن المهارة
🖊حسناءالغامدي | 2 030 |
| 8 | ▪️جعله الله في موازين حسنات من قام بإعداده. | 1 837 |
| 9 | نموذج_تدريس_الاقران_حسناء_الغامدي_.pdf | 1 781 |
| 10 | ✨استراتيجة تدريس الاقران
يتعلّم فيها الطلاب والطالبات من بعضهم، من خلال شرح مهارة أو مفهوم وتبادل الأدوار، بإشراف المعلم/ة.
الفئة المناسبة:
جميع المراحل الدراسية، مع اختيار مهام وأدوار تناسب أعمار المتعلمين ومستوياتهم.
طريقة تطبيقها:
١. يحدّد المعلم/ة المهارة، ويوضح طريقة الشرح والتحقق من الإجابة.
٢. يُوزَّع المتعلمون إلى أزواج؛ أحدهما يشرح والآخر يستمع ويسأل ويطبّق.
٣. يتبادلان الأدوار، مع متابعة المعلم/ة وتصحيح أي فهم غير دقيق.
٤. يُقدَّم سؤال فردي قصير للتأكد من تعلّم كل منهما.
الهدف منها:
ترسيخ الفهم، وتنمية التواصل والتعاون والثقة بالنفس، وتقديم دعم يناسب احتياجات المتعلمين.
مثال في الرياضيات:
يشرح أحد القرينين خطوات حل معادلة، ويحل الآخر معادلة مشابهة موضحًا سبب كل خطوة، ثم يتبادلان الأدوار | 2 156 |
| 11 | sticker.webp | 2 057 |
| 12 | تصميمي 🌹 | 3 406 |
| 13 | تطبيق الادارة الصفية
المسابقات والتحديات | 3 656 |
| 14 | الادارة الصفية
تكسر روتين الحصة
استفيدوا منها
فيها مسابقات تناسب جميع المراحل
ولكل التخصصات | 3 479 |
| 15 | Sin texto... | 3 251 |
| 16 | ممكن تضاف في العروض بداية الحصة لاي مادة | 2 985 |
| 17 | sticker.webp | 2 730 |
| 18 | +1 المتطابقات_المثلثية_حسناء_الغامدي_.pdf | 2 192 |
| 19 | sticker.webp | 2 665 |
| 20 | +3 قسمة كثيرات الحدود حسناءالغامدي.pdf | 2 272 |
