РОДИТЕЛИ РОССИИ

Дорогие родители! Информация для вас. Мы неоднократно указывали, что так называемая "функциональная грамотность", которая включена уже в ФГОСы третьего поколения и является критерием оценки качества образования (в соответствии с международными стандартами ЮНЕСКО и ОЭСР (PISA)) - это термин из психологии, не имеющий отношения к педагогике и приравниваемый к g-фактору (показателю умственного развития). Вот тут мы публикуем статью сотрудников ВШЭ, в которой они подробно это разъясняют. То есть, наших детей отбираю, распределяют, стратифицируют и сортируют именно по уровню интеллекта. https://www.researchgate.net/publication/388234667_Funkcionalnaa_gramotnost_kak_mera_intellekta_novye_empiriceskie_svidetelstva

⚡️Дорогие друзья!   Приглашаем Вас принять участие в научно-практической конференции «Реформирование образования в России как механизм перестройки общества: концептуальное изменение подходов к обучению и воспитанию, внедрение технологий переформатирования сознания, цифровой контроль».    ❗️Конференция состоится 26 июня 2026 г. с 13.00 до 17.00 по адресу: Москва, Библиотека №16 им. А.Н.Островского,  Новоспасский переулок, 5, метро «Таганская».❗️    Организаторы: Фонд «Достояние Отечества» и объединение «РОДИТЕЛИ РОССИИ».

В России развелось слишком много людей с высшим образованием, надо бы поуменьшить,- считает министр науки и высшего образования(?) Фальков. Его высказывание на одной из выставок в Москве цитируют сегодня СМИ:

«Поскольку сформированный десятилетиями спрос на высшее образование влечет туда любого практически выпускника школы. Это не есть хорошо, это не есть правильно. К чему мы спокойно относимся сегодня с ректорами университета? К тому, что происходит балансировка разумная между средним профессиональным и высшим образованием. Нет необходимости такой в тотальном высшем образовании», — сказал Фальков.

Я бы обратил внимание на построение фразы министра: "это не есть хорошо, это не есть правильно". Русский человек так не говорит, Das ist gut,- это построение фразы в немецком языке. Так говорили немецкие "специалисты" , которых привлекали в Россию со времен Петра и Екатерины, все это Карлы Ивановичи из "Детства" Толстого. Хотя лично у меня ассоциации с немецкими офицерами из фильмов про войну, 'ты есть русишь партизанен, мы будем тебя расстрелять! " Понятно, что Фальков не немец, но это "не есть хорошо, не есть правильно" маркирует его отношение к предмету, которым он заведует, и упрямому русишь фольк, которому высшее образование подавай! как некой внешней враждебной силы. Своих детей в Кембридж и Оксфорд, а эти крестьянские людишки, какие-то там ломоносовы, пусть гайки крутят, зачем им высшая математика! Представляете качество нынешней управленческой элиты: министр науки и высшего образования(!) расстраивается, что "слишком много" людей хотят получить высшее образование. Дас ист министр или дас ист представитель оккупационной администрации? P.S. Мне справедливо пишут в комментариях, а отчего бы министру не высказаться, что слишком много мигрантов , "иностранных студентов" занимают чьи-то бюджетные места, имитируя получение в России "высшего образования". Но сказать начальству, что это "не есть хорошо" и "горшочек не вари" с постоянным расширением квот для иностранных студентов у него кишка тонка. Канал депутата Матвеева/Читать

💻 І ГДЕ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ ВК видео: https://vk.com/video684650707_456239222 ЮТУБ: youtu.be/HVda8g52KQ... РУТУБ: rutube.ru/video/priv... БАСТИОН: bastyon.com/index?v=e0...

https://www.rbc.ru/rbcfreenews/6a1dbee89a79478380632a2b?from=newsfeed "Одной из ключевых мер станет введение норматива по численности школьных педагогов-психологов" - это называется тушить огонь керосином. Напомним, что, когда ломали классическую систему образования, вместо которой внедряли педологический "деятельностный подход" методологов с никому не понятными УУД и "функциональной грамотностью", именно новоиспечённые психологи-педагоги, главное детище А.Асмолова, и призваны были взять под психологический контроль весь процесс обучения. Ну а самые эффективные практики, как мы знаем, - это всё те же психозондирование и психокоррекция детей. Показательно, что заниматься этим поручили платформе "Смартека" - детищу всё того же АСИ. Ничего нового, форсайт-проект Образование 2030 в действии.

"Человека служебного", в соответствии с официальной концепцией человеческого капитала, надо формировать с раннего детства. Так что неудивительно, что за ранний наёмный детский труд (просьба не путать с трудовым воспитанием в СССР), запрет на который считался ранее одним из важнейших показателей социального прогресса, ратует именно уполномоченный по правам ребёнка, для которой право ребёнка заработать "копеечку" в условиях всеобщего обеднения народа, видимо, скоро станет важнейшим. https://www.vedomosti.ru/society/news/2026/05/28/1200928-snizit-vozrast-trudoustroistva

В результате школьники уже с 1 класса начинают не понимать арифметику. У детей все чаще встречается "дискалькулия" — трудности с арифметикой с самого начала.

Дискалькулия - это не просто трудности, это специфическое нейропсихологическое расстройство обучения, проявляющееся в стойкой неспособности к изучению арифметики, пониманию чисел, их взаимосвязей и математических операций. Но дело в том, что ту же картину мы видим и с другими учебниками, которые написаны на таком "теоретическом" уровне и на таком птичьем языке, что нейропсихологическое расстройство у большинства детей гарантировано. А потом руководство ставит вопрос о "девиантном" поведении детей, о психологических трудностях, принимают концепцию о психологической помощи и направляет в Думу аж три законопроекта о психологической помощи. Наконец, утверждается новая медицинские специальности "медицинская психология", "нейропсихология", при этом устраняется "подростковый психиатр". И это при том, что ужа давно действует армия "практических психологов-педагогов" асмоловского призыва, этих "специалистов по неодинаковости развития детей" (формулировка Асмолова), которая призвана выявлять "одарённых" и "отстающих" для деления детей на страты и присвоения им определённого места в социальной рейтинге. Вот так и формируется общество служебных людей или людей-функций. https://t.me/nakanuneru/18695

💻 І ГДЕ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ ВК видео: https://vk.ru/video684650707_456239216 ЮТУБ: https://youtu.be/HVda8g52KQE?si=bxl2yftbYCLjt7RE РУТУБ: https://rutube.ru/video/private/85c4c99dd821dd6d40b4e.. БАСТИОН: https://bastyon.com/index?v=e0e11672b10c5f885a54cad7c2cc13c3053cf10238c4b11aca06eeaee3760c3f&video=1&ref=PXkJiHrAwPNk2uKNrN1odK4SDeEdHNGw9j

В мой адрес поступило обращение по поводу ограничения трудовых прав сотрудников общеобразовательных организаций при исполнении приказа Департамента образования и науки г.Москвы (ДОНМ) от 15.02.15  №40. Согласно обращению, ДОНМ: - понуждает общеобразовательные организации вносить изменения в коллективные договора и в положения об оплате труда, обязывающие педагогических работников проходить  платную комплексную диагностику в ГАОУ ДПО МЦКО; - при приеме педагогических работников на работу, обязывает граждан предоставить результаты платной комплексной диагностики из ГАОУ ДПО МЦКО. Стоит отметить, что вопреки положениям ТК РФ и ст.28 Федерального закона от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», порядок оплаты труда, в части установления стимулирующих выплат, фактически определяется сторонним хозяйствующим субъектом. В целях проведения проверки и принятия мер реагирования, направленных на защиту трудовых прав учителей, мной направлены депутатские запросы в Минтруд и прокуратуру г.Москвы

Главный аргумент почему МЦКО/ ВПР не могут оценивать результат обучения обучающегося В соответствие с действующим квалификационным справочником должностей работников образования, ТОЛЬКО УЧИТЕЛЬ оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), а не сторонние лица неких центров дополнительного образования, и институтов. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/3e363f3b81f3b43307afa2506e6b8d0dfb78fa82/ Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. P.s. рекомендуем ознакомиться с должностными обязанностями к педагогу-психологу https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/71c56cda7091a8b03853aef2f246f81cb37b96bb/

Дорогие друзья! ❗️❗️❗️ 25 апреля 2025 г. Фонд «Достояние Отечества» и движение «Родители России» проводят конференцию «“Реформирование” образования как механизм перестройки общества: концептуальное изменение подходов к обучению, технологии переформатирования сознания, цифровой мониторинг» Время проведения: 12.00 - 17.00 Адрес: Москва, Библиотека № 16 имени А.Н.Островского. Новоспасский переулок, дом 5. Метро Таганская. Цель конференции: проанализировать, подвести итоги и дать научную, моральную и политическую оценку тридцатилетнего реформирования общего и профессионального образования в России и внедрения системы психо-цифрового отбора детей. Планируется рассмотреть следующие темы: 1.Изменение концепции образования: теория «человеческого капитала», «глобального образования» и компетентностный подход в документах ЮНЕСКО; перестройка образования в России: переход от концепции знания-умения-навыки к системно-деятельностному подходу (универсальные учебные действия, функциональная грамотность), введение ФГОСов и отказ от классической педагогики; 2.Концепция профильного обучения 2002 г. и результаты её реализации на начало 2026 г.: дифференциация обучения, внедрение профильных классов и «сетевой» формы организации школы, индивидуальная траектория обучения; «прессование» образования, закон о «кухаркиных детях» 2025 г., демонтаж общего среднего образования; 3. Оценка «качества образования» вместо классической системы оценки знаний, мониторинг образовательного процесса, МЦКО, ВПР и диагностические работы как инструменты оценки личности ребёнка и селекции детей; 4.Проект «цифровая школа» - МЭШ, РЭШ, Цифровая образовательная среда, системы ПОТОК и РОСТ (интегральная оценка), «цифровое портфолио обучающегося», стратификация и отбор школьников, инфраструктура большой базы данных о школьниках в целях создания системы социального рейтинга; 5.«Практическая психология образования» как преемница педологии и инструмент внедрения системы психо-цифрового отбора детей; ПМПК и проблема «нарушения в развитии»; Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере образования и среднего профобразования до 2030 г. и формы её реализации. По итогам конференции планируется принятие Резолюции и соответствующие запросы для направления в компетентные органы с требованием провести проверку в отношении Министерства цифрового развития, Министерства просвещения, Департамента Образования г. Москвы, Рособрнадзора, действия (бездействия) сотрудников которых привели к извращению образовательного процесса и нарушению прав его участников в целях принятия мер реагирования и привлечения виновных к установленной законом ответственности. Среди выступающих: Е.В.Чекан, депутат тульской Городской думы, член Экспертного совета при Комитете Государственной Думы по вопросам семьи, женщин и детей. А.Ястребова - движение "Родители России" Т.Г.Розе - директор образовательного Центра "Слово" И.П.Костенко - к.физ-мат.н., доцент, разработчик математического блока для "Русской классической школы", А.А.Горностаева - к.филол.н., доцент МГЛУ, Т.В.Чернобровкина - д.мед.н., профессор, ведущий специалист в России по лабораторной диагностике болезней зависимости, А.М.Карпов -д.мед.н., профессор, зав. кафедрой психотерапии и наркологии Казанской государственной медицинской академии, О.Н.Четверикова - к.и.н., доцент МФЮА, директор фонда "Достояние Отечества".

«Вы у нас одна такая, всех всё устраивает» Часто родители пишут и рассказывают, что при попытке требования к администрации школы устранить допущенные законодательные нарушения, представители школы отвечают родителю - «Вы у нас одна такая, всех всё устраивает». Предлагаем ознакомиться с итогами Прокурорской проверки по стране за 2025 год опубликованными на сайте Генеральной Прокуратуры https://epp.genproc.gov.ru/ru/gprf/mass-media/news/main/e8468634/: Всего на данном направлении в 2025 году выявлено свыше 205 тыс. нарушений. В целях их устранения по протестам прокуроров отменено или изменено свыше 40 тыс. незаконных правовых актов, удовлетворено более 5 тыс. исков. По инициативе надзорного ведомства к дисциплинарной и административной ответственности привлечено свыше 45 тыс. лиц. По материалам прокурорских проверок возбуждено более 100 уголовных дел. Стоит отметить, что в статистку попали дела с вынесенными протестами, а есть ещё массив дел, по которым были устранены нарушения, без вынесения протестов. К сожалению, данная статистика отсутствует. Нарушение закона надо пресекать, особенно если оно осуществляется в отношение несовершеннолетних детей, которые не в состоянии сами себя защищать. Каждая сторона в образовательных отношениях, обязана исходить из норм закона и соблюдать их.

А это и есть итог развала системы образования, вместо которой введена система психо-цифрового отбора детей по лекалам методологов от Щедровицого. Системно-деятельностный подход (СМД), универсальные учебные действия (УУД), лишённые логики и педагогических принципов программы и учебники, кастовый и стратовый принципы обучения, социально-классовое расслоение общества, тотальная безнаказанность сильных мира сего и главное - отсутствие понимания смысла жизни и будущего страны - вот в такой среде воспитываются наши дети. https://iz.ru/2079069/2026-04-15/v-rossii-na-53-za-10-let-uvelichilos-chislo-podrostkov-s-psikhicheskimi-rasstroistvami "Рост выявляемости психических расстройств можно объяснить улучшением диагностики, применением скрининговых программ, настороженностью общества в отношении состояния несовершеннолетних, сообщили «Известиям» в нескольких минздравах".

МЦКО, как главный инструмент педологии*, и что делать, если поставили неуд (2) по диагностике. Всё что надо знать о диагностиках МЦКО, которыми проверяют разные грамотности у детей и которые «структурно и содержательно» похожи на фактор общего интеллекта (g-фактор, тест IQ) прекрасно изложено в статье: https://skillbox.ru/media/education/chto-takoe-funktsionalnaya-gramotnost-i-kak-ona-svyazana-s-obshchim-intellektom/ Начиная с 2025 года родителям предложили заменить промежуточную аттестацию (ПА, контроль знаний) на диагностику МЦКО (исследования интеллектуальных способностей), а в ряде школ даже начали сортировать детей по стратам на основании данных этих диагностик и по проектам города (профилям), о чем каждая такая школа выпустила локально-нормативные акты. Так, постепенно, выстраивается механизм, для последующего распределения детей по заданной траектории, на основании результатов диагностик интеллектуальных способностей. При этом каждый родитель видит, как сейчас в школе начинают скомкивать обучение по основной программе (галопом изучают темы) и начинают натаскивать детей на предстоящие диагностики, что безусловно ведет к отсутствию у ребенка предметных знаний по общеобразовательной программе и излишней нагрузке на ребёнка. В итоге у ребёнка плохие показатели, в том числе по диагностикам. Родители, чьих детей обязали проходить диагностики для ПА и у кого дети, из-за завышенной нагрузки (подготовки по двум направлениям одномоментно), показали плохие результаты на диагностиках, имеют право обратиться к учредителю и в прокуратуру с просьбой провести проверку по качеству обучения. Жалоба учредителю: https://t.me/pravo_doc/523 *признана лженаукой и была запрещена в системе образования нашей страны с 1936 года https://t.me/c/1544436525/9536

💻 І ГДЕ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ ВК видео: https://vk.ru/video684650707_456239211 ЮТУБ: https://youtu.be/KRTJ8pFOPvo?si=AO50Ucx8SFouOfOL РУТУБ: https://rutube.ru/video/private/7c96ab1daf870ec3104fbbee80646969/?p=sCA3ldBFe0MFWbKcUO_smQ БАСТИОН: https://bastyon.com/index?v=d1a59238d405c60715e6178e54e13af1c9780961579e82fb124db6733c33104e&video=1&ref=PXkJiHrAwPNk2uKNrN1odK4SDeEdHNGw9j