ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич
الذهاب إلى القناة على Telegram
Ольга Мелешкевич, эксперт в коррекции аутизма Бесплатная МелеШколя с пособиями https://lk.aba-class.com/meleschool_admission VIP клуб https://lk.aba-class.com/VIPclub Вебсайт https://aba-class.com Вопросы в личку https://t.me/meleshkolya_bot
إظهار المزيد📈 نظرة تحليلية على قناة تيليجرام ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич
تُعد قناة ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич (@school_aba) في القطاع اللغوي الروسية لاعباً نشطاً. يضم المجتمع حالياً 13 703 مشتركاً، محتلاً المرتبة 1 161 في فئة الأسرة والأطفال والمرتبة 48 125 في منطقة روسيا.
📊 مؤشرات الجمهور والحراك
منذ تأسيسه في невідомо، حقق المشروع نمواً سريعاً وجمع 13 703 مشتركاً.
بحسب آخر البيانات بتاريخ 09 يوليو, 2026، تحافظ القناة على نشاط مستقر. خلال آخر 30 يوماً تغيّر عدد الأعضاء بمقدار -71، وفي آخر 24 ساعة بمقدار 0، مع بقاء الوصول العام مرتفعاً.
- حالة التحقق: غير موثّقة
- معدل التفاعل (ER): يبلغ متوسط تفاعل الجمهور 5.54%. وخلال أول 24 ساعة من النشر يحصد المحتوى عادةً 3.12% من ردود الفعل نسبةً إلى إجمالي المشتركين.
- وصول المنشورات: يحصل كل منشور على متوسط 759 مشاهدة. وخلال اليوم الأول يجمع عادةً 428 مشاهدة.
- التفاعلات والاستجابة: يتفاعل الجمهور بانتظام؛ متوسط التفاعلات لكل منشور يبلغ 12.
- الاهتمامات الموضوعية: يركز المحتوى على مواضيع رئيسية مثل предпочтение, аутизм, мелешколе, стимул, жетон.
📝 الوصف وسياسة المحتوى
يصف المؤلف القناة بأنها مساحة للتعبير عن الآراء الذاتية:
“Ольга Мелешкевич, эксперт в коррекции аутизма
Бесплатная МелеШколя с пособиями
https://lk.aba-class.com/meleschool_admission
VIP клуб
https://lk.aba-class.com/VIPclub
Вебсайт
https://aba-class.com
Вопросы в личку
https://t.me/meleshkolya_bot”
بفضل وتيرة التحديث المرتفعة (أحدث البيانات بتاريخ 10 يوليو, 2026) تحافظ القناة على حداثتها ومستوى وصول مرتفع. وتُظهر التحليلات تفاعلاً نشطاً من الجمهور، ما يجعلها نقطة تأثير مهمة ضمن فئة الأسرة والأطفال.
13 703
المشتركون
لا توجد بيانات24 ساعات
-237 أيام
-7130 أيام
جاري تحميل البيانات...
القنوات المماثلة
سحابة العلامات
الإشارات الواردة والصادرة
---
---
---
---
---
---
جذب المشتركين
يوليو '26
يوليو '26
+14
في 1 قنوات
يونيو '26
+64
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '26
+75
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '26
+63
في 3 قنوات
Get PRO
مارس '26
+528
في 4 قنوات
Get PRO
فبراير '26
+696
في 1 قنوات
Get PRO
يناير '26
+692
في 3 قنوات
Get PRO
ديسمبر '25
+316
في 2 قنوات
Get PRO
نوفمبر '25
+1 152
في 2 قنوات
Get PRO
أكتوبر '25
+984
في 2 قنوات
Get PRO
سبتمبر '25
+1 151
في 4 قنوات
Get PRO
أغسطس '25
+237
في 1 قنوات
Get PRO
يوليو '25
+179
في 1 قنوات
Get PRO
يونيو '25
+258
في 3 قنوات
Get PRO
مايو '25
+580
في 13 قنوات
Get PRO
أبريل '25
+967
في 22 قنوات
Get PRO
مارس '25
+672
في 2 قنوات
Get PRO
فبراير '25
+330
في 1 قنوات
Get PRO
يناير '25
+412
في 2 قنوات
Get PRO
ديسمبر '24
+256
في 2 قنوات
Get PRO
نوفمبر '24
+272
في 1 قنوات
Get PRO
أكتوبر '24
+272
في 8 قنوات
Get PRO
سبتمبر '24
+554
في 1 قنوات
Get PRO
أغسطس '24
+885
في 6 قنوات
Get PRO
يوليو '24
+1 909
في 7 قنوات
Get PRO
يونيو '24
+499
في 5 قنوات
Get PRO
مايو '24
+707
في 7 قنوات
Get PRO
أبريل '24
+222
في 1 قنوات
Get PRO
مارس '24
+252
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '24
+338
في 4 قنوات
Get PRO
يناير '24
+239
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '23
+147
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '23
+88
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '23
+106
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '23
+72
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '23
+67
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '23
+70
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '23
+19
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '23
+45
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '23
+37
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '23
+35
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '23
+65
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '23
+38
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '22
+29
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '22
+54
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '22
+22
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '22
+52
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '22
+12
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '22
+205
في 0 قنوات
| التاريخ | نمو المشتركين | الإشارات | القنوات | |
| 09 يوليو | +1 | |||
| 08 يوليو | +3 | |||
| 07 يوليو | +2 | |||
| 06 يوليو | 0 | |||
| 05 يوليو | 0 | |||
| 04 يوليو | +1 | |||
| 03 يوليو | +3 | |||
| 02 يوليو | +4 | |||
| 01 يوليو | 0 |
منشورات القناة
Чем ITT отличается от обычного DTT ? И когда что использовать?
Продолжаем серию #смешанныеблоки
Давайте разберемся, чем смешанные блоки отличаются от обычного дискретного обучения?
#DTT (метод обучения отдельными блоками) — это когда один и тот же тип задания повторяется несколько раз подряд. «Что это? Мяч. Что это? Мяч. Что это? Мяч». Десять раз - потом следующий стимул.
ITT (смешанные блоки) - это когда один и тот же стимул предъявляется в разных функциональных категориях. «Что это? Где мяч? Чем ты играешь? Дай мне то, что круглое».
Henrickson et al. (2015) сравнили эти два формата у детей с РАС. Результат: скорость освоения нового навыка была выше в отдельных блоках. Но поддержание навыка через 2, 4 и 6 недель — лучше при перемежающемся формате.
И нам это знать нужно! Быстро выучить - хорошо. Но если через месяц ребёнок забыл - это не настоящее обучение.
| 2 |  +8Начинаем с вами разбор статьи, вышедшей недавно в Journal of Applied Behavior Analysis:
📄 Sivaraman M., & Pelaez M. (2026). Contingency drives children’s vocal behavior., 59, e70067.
🗣️ В ней пойдёт речь о том, как вокализации взрослых влияют на развитие речи детей, начиная с самого раннего возраста.
Полный разбор уже доступен в ВИП-клубе как и многих других статей 🔥
Вступайте в клуб по ссылке: https://lk.aba-class.com/VIPclub | 298 |
| 3 |  Ребёнок знает 50 слов. Но использует их только на занятии. Знакомо?
Продолжаем серию #смешанныеблоки
По данным CDC, около 40% детей с РАС являются невербальными или имеют выраженную задержку речи в раннем детстве.
Научные обзоры показывают, что у 40–70% детей с РАС наблюдаются те или иные речевые трудности.
А регрессия - когда ребёнок терял уже появившиеся слова - случается примерно у каждого четвёртого-пятого.
(CDC, 2021; NIH, 2023)
Это огромные цифры, согласитесь?
И часть из них объясняется не отсутствием способности к речи, а тем, как построено обучение.
Чаще всего ребёнка учат так: показывают карточку ➡️ спрашивают «Что это?» ➡️ ребёнок отвечает ➡️ хвалят.
Это такт. Один из пяти вербальных классов.
И если учить только так - ребёнок будет замечательно называть картинки на столе. Но не попросит игрушку. Не ответит на вопрос без карточки. Не скажет слово, когда нужно в жизни.
Почему? Потому что система обучения не была направлена на перенос слова из одной функциональной категории в другую.
Это не вина педагога. Это ограничение метода обучения.
❗️❗️ Решение — обучать всем вербальным функциональным категориям одновременно.
Технически мы это можем делать через метод смешанных блоков - ITT (Interspersed Trial Teaching). | 418 |
| 4 |  «Мяч» — это всегда просто «мяч»?
Представьте такую ситуацию.
Миша умеет говорить слово «мяч». Педагог показывает ему мяч - Миша говорит «мяч». Всё отлично.
Но потом мама спрашивает: «Чем ты хочешь играть?» - и Миша молчит.
Педагог спрашивает: «Что это?» - Миша говорит «мяч». А потом мама прячет мяч и спрашивает: «Чего ты хочешь?» - Миша молчит снова.
Почему так происходит? Он же знает это слово!
Знает. Но только в одном контексте.
В АВА есть понятие - вербальная функциональная категория (ВФК). Это не просто «какое слово говорит ребёнок». Это зачем он его говорит и при каких условиях.
Одно и то же слово «мяч» может быть:
⭐️ Манд - «Мяч!» потому что хочет мяч. Цель- получить предмет.
⭐️ Такт - «Мяч!» потому что видит мяч. Цель - назвать то, что видит.
⭐️ Эхо - «Мяч!» потому что услышал слово «мяч». Просто повторяет.
⭐️ Интравербал - «Мяч!» в ответ на вопрос «Чем ты играешь?». Без предмета перед глазами.
⭐️ Поведение слушателя - Миша не говорит слово, но показывает на мяч, когда его просят.
Это пять разных поведений. С одинаковой формой. Но разной функцией.
И проблема многих детей с РАС не в том, что они не знают слов. А в том, что слово застряло в одной функции.
В следующем посте обсудим, почему это происходит. И что с этим делать. #смешанныеблоки | 432 |
| 5 | Воспитательница спрашивает Катю: «Что мяукает?» Кати перед глазами нет никакой карточки и никакой кошки. Катя отвечает: «Кошка!»
Это пример: | 490 |
| 6 | Педагог раскладывает на столе карточки: яблоко, машина, собака. Говорит Мише: «Покажи собаку». Миша молча показывает пальцем на карточку с собакой.
Это пример: | 488 |
| 7 | Аня смотрит мультфильм «Даша-путешественница». Героиня просит зрителей громко повторить слово «рюкзак». Аня выкрикивает: «Рюкзак!» — и радуется.
Это пример ⬇️ | 488 |
| 8 |  Что же такое "смешанные блоки"?
Вот тут я спрашивала у вас, знаете ли вы этот метод обучения.
И как вы уже догадались наверное 😉, не просто так спросила! Начинаем разбор новой темы - #смешанныеблоки
Расскажу про метод, разберу исследование и поделюсь раздаточными материалами - в подарок! А перед этим - задачки! 😉
Поддержите 🔥 если тема интересная! | 498 |
| 9 |  🤔 Сколько фраз нужно выучить ребёнку?
Когда родители начинают работать над фразовой речью, кажется, что задача понятна. Нужно просто постепенно учить ребёнка новым предложениям.
Сегодня – “Я хочу сок.”
Завтра – “Я хочу гулять.”
Потом:
“Я вижу машину.”
“Это моя игрушка.”
“Папа пришёл с работы.”
“Мне нравится гулять в парке.”
📌 И в какой-то момент я предлагаю остановиться и подумать:
а сколько вообще фраз должен знать ребёнок, чтобы свободно разговаривать?
Сто?
Тысячу?
Десять тысяч?
🚫 Конечно нет.
Их миллионы!
Каждый день ребёнок оказывается в новой ситуации. Видит новые предметы. Вспоминает разные события. Знакомится с новыми людьми. У него появляются новые желания, мысли, вопросы.
И мы никогда не сможем заранее научить его всем предложениям, которые однажды ему понадобятся.
🙌 Именно поэтому моя цель никогда не заключается в том, чтобы научить ребёнка ещё десяти новым фразам.
Мне важно другое.
📍 Чтобы ребёнок смог построить фразу, которой мы его никогда специально не учили.
Увидел – и рассказал.
Подумал – и сказал.
Вспомнил – и смог объяснить.
🗓 Именно об этом мы будем говорить
1️⃣5️⃣ июля на встрече VIP-клуба
“Аутоклитическая рамка, или как запускать генеративную фразовую речь, а не учить ребёнка бесконечному списку фраз”
Разберём, как аутоклитические рамки помогают перейти от отдельных слов и коротких шаблонов к генеративной фразовой речи, когда ребёнок начинает не повторять за взрослым, а строить собственные высказывания.
📚 Я понимаю, что после встречи у многих возникнет вопрос: “Хорошо, а какие рамки брать в первую очередь?”
Поэтому я подготовила большой раздаточный материал. ⚠️В нём вы получите не только список речевых конструкций по этапам развития речи, но и увидите, как каждая из них постепенно усложняется и “растёт” вместе с ребёнком.
👉 Если вы уже в VIP-клубе – обязательно приходите.
Если ещё нет, только ради этой встречи стоит стать VIP! | 513 |
| 10 |  🧐 Неудобная правда для нейротипичных людей, которых по-прежнему напрягают те, у кого есть особенности развития.
🧩 Человек с аутизмом (и ребёнок в частности!) не обязан маскировать свои особенности, чтобы быть удобным для окружающих.
В этом заключается важный посыл не только к обществу, но и к самой практике обучения и формирования навыков.
Коллеги, родители, ABA не должна быть способом спрятать аутизм ‼️
❌ Если по программе ребёнка учат молчать о дискомфорте,
терпеть перегруз и неудобство,
подавлять стимминг,
быть тише, меньше,
выглядеть удобнее для взрослых,
быть «как все» — это не поддержка, а тренировка маскинга.
👺 Представьте, что вас всю жизнь пришлось бы носить на лице карнавальную маску. Было бы вам это удобно? Есть, пить, спать, гулять, общаться, плакать и смеяться.
🤝 Современная этичная ABA нужна для того, чтобы ребёнок мог просить помощь, отказываться, выбирать, сообщать о боли, понимать правила, быть в безопасности и становиться самостоятельнее.
🔥 Наша цель — сделать жизнь ребёнка легче, помочь ему понимать социальные правила и уметь обслужить себя, общаться с другими. Но не «стать точно таким же, как сверстники» и «не выделяться». | 610 |
| 11 |  Бесплатные вебинары июля! ☀️☀️☀️
⚪️ Тестирование навыков у детей с высокофункциональным аутизмом
Как выявить скрытые дефициты у детей с высоким интеллектом и хорошей речью
⚪️ Коррекция вокального самостимуляторного поведения
Доклад Ольги Мелешкевич
⚪️ Диагностика аутизма: что должны знать и делать родители и специалисты
О тестировании ADOS–2 рассказывает Анна Трубицына
⚪️ В августе будут новые бесплатные вебинары - чтобы вы могли познакомиться со всеми темами, обсуждаемыми в МелеШколе!
Все эти вебинары вы можете найти в разделе "Обучение" ⚪️ затем в "Тренинги" ⚪️ затем в урок "Вебинары Ольги и коллег".
❤️ Если вы еще не в МелеШколе - присоединяйтесь по ссылке! | 592 |
| 12 | Говорят, можно смотреть бесконечно на 3 вещи: как горит огонь, как течет вода и как работает другой человек.
Согласны? 😂 | 595 |
| 13 |  Я свой цветок посадила, теперь очередь мужа цветы сажать 😄 | 597 |
| 14 |  А чем вы занимаетесь в выходные? 😉 | 641 |
| 15 | Знаете ли вы метод обучения "Смешанные блоки"? | 666 |
| 16 |  Как дышит ваш ребёнок на занятиях?
Задерживает дыхание, краснеет, быстро устаёт - и теряет интерес к заданию? 😮💨
Андрей Вейшторт, специалист по АФК, объясняет: неправильное дыхание напрямую влияет на работоспособность и поведение ребёнка на занятиях.
И с этим можно работать - через простые, понятные дыхательные упражнения.
⚪️⚪️⚪️ привычные упражнения «подуй как ветерок» или «надуй шарик» для детей с РАС часто не работают. Слишком абстрактно. Зато чёткие и предсказуемые упражнения осваиваются хорошо.
⚪️ В МелеШколе есть отдельный урок на эту тему, где Андрей разбирает какие дыхательные упражнения подходят детям с РАС, как дыхание влияет на поведение и обучение, и показывает всё на практике с видеопримерами.
А ещё в этом разделе разобраны темы:
⚪️ АФК и проблемы туалета
⚪️ Осанка у ребёнка с РАС
⚪️ АФК для детей с СДВГ
⚪️ Как занятия АФК помогают развитию речи
⚪️ АФК и сенсорная интеграция
Еще больше полезного для вас - в моей бесплатной МелеШколе! ⚪️ | 703 |
| 17 | Аутоклитическая рамка - самое гениальное средство обучения фразовой речи!
📅 15 июля в 18:00 (МСК) в VIP-клубе пройдёт встреча
“Аутоклитическая рамка, или как запускать генеративную фразовую речь, а не учить ребёнка бесконечному списку фраз”
📌 Представьте ребёнка, который знает слова:
“кошка”,
“чёрная”,
“сидит”,
“стул”.
Казалось бы, слов уже достаточно.
Но если попросить его описать картинку, он далеко не всегда скажет:
“Чёрная кошка сидит на стуле".
А если завтра вместо кошки будет собака, вместо стула – диван, а вместо "сидит" – "спит", ему снова понадобится помощь взрослого.
Почему?
Потому что знать слова и уметь самостоятельно строить новые фразы – это разные навыки.
⚠️ Мы не можем научить ребёнка всем предложениям, которые однажды пригодятся ему в жизни. Наша задача другая – научить его строить эти предложения самостоятельно.
Именно об этом мы будем говорить на встрече VIP-клуба. Разберём:
🔹 что такое аутоклитическая рамка и почему это не карточки и не готовые фразы;
🔹 почему без неё речь часто остаётся короткой и шаблонной;
🔹 как ребёнок переходит от повторения за взрослым к самостоятельной, гибкой речи;
🔹 почему одна правильно сформированная речевая конструкция может стать основой для сотен новых высказываний.
💡 Если вы уже в VIP-клубе – участие включено, ссылка придёт на почту и в мессенджеры в день встречи.
Если вы ещё не в VIP – присоединяйтесь. Помимо этой встречи вы получите доступ к библиотеке клуба, где уже более 80 вебинаров по развитию речи, коммуникации, мышления и обучению детей с аутизмом и ЗПР | 709 |
| 18 |  +8Продолжаем говорить про #выгорание
на карточках! ⬆️ | 835 |
| 19 |  Инструктор сделала фотографию, сказала, что все на ней очень гармонично оказалось. :) | 642 |
| 20 |  +9Продолжаю рассуждать на тему выгорания ⬆️
В МелеШколе в уроке "Маршрут родителя ребенка с аутизмом" есть уроки
"Как родители справляются с выгоранием?"
и "Кто может помочь, если тяжело?"
Также в "Маршруте" есть 2 вебинара от 2-х родителей. Вы также можете их послушать. Родители делятся как проходят путь от понимания диагноза к поддержке себя и своего ребенка. | 684 |
