ИРАВ: Институт раннего вмешательства

Результаты обучения на курсе ESDM: что меняется в работе специалиста 🖥 Вы прошли обучение. Получили диплом. А что изменилось на практике?

Вот что отмечают специалисты после полного курса Денверской модели — не общие слова, а конкретные сдвиги в ежедневной работе.

1. Скорость постановки целей 🗂 Раньше: час уходил на то, чтобы понять, с чего начать. Теперь: 10 минут — и точка отсечки найдена. Причина — Куррикулум ESDM. Это не просто список навыков. Это инструмент, который показывает, где ребёнок находится сейчас и какой шаг будет следующим. Вы перестаёте гадать и начинаете видеть. 2. Точность оценки 💎 Раньше: «ребёнок стал активнее» — и всё. Теперь: «длительность зрительного контакта увеличилась с 2 до 6 секунд», «количество инициативных жестов за занятие — с 1 до 4». Это не про педантизм. Это про возможность измерить прогресс и показать его родителям. А ещё — увидеть, когда что-то не работает, и вовремя изменить стратегию. 3. Системность вместо набора техник 🥇 Раньше: делаете то, что помните из разных курсов. Теперь: есть логика — от оценки к цели, от цели к шагу, от шага к результату. Вы видите ребёнка целиком, а не набор симптомов. И понимаете, почему делаете именно это, а не что-то другое. Полный курс ↓ 180 академических часов. Три ступени: вводная, основная, специализированная. Работа с реальными случаями, разбор видео, супервизии. Удостоверение с внесением в ФИС ФРДО.

И главное — возможность сразу применять. Не «когда-нибудь потом», а на следующем приёме.

👉 Подробнее о курсе: https://clck.ru/3W9nBC

Еженедельный дайджест 🆕 от Марины Емец Тема дайджеста: «Раннее развитие, ранняя помощь, питание, нарушения развития». Смотрите в карточках ☝

На этот раз исследований много, поэтому полную версию вы сможете изучить в PDF-файле.

Публикуем новости из мира раннего вмешательства каждую неделю.

МКФ в ранней помощи: от диагноза к функционированию 🗂 Специалист ранней помощи часто видит одну и ту же картину. Два ребёнка с одинаковым диагнозом. Но один ест только пюре и не переносит прикосновений, а другой — активный, но не говорит. Диагноз один. А жизнь — разная. Работать только с диагнозом — значит терять эту разницу. И упускать главное: то, как ребёнок живёт каждый день — ест, одевается, играет, общается с близкими. Что меняет МКФ?

Международная классификация функционирования (МКФ) — это не про «ещё одну бумагу». Это инструмент, который помогает видеть ребёнка целиком: не только его нарушения, но и сильные стороны, среду, в которой он растёт, и реальные жизненные ситуации.

Вместо абстрактной цели «улучшить моторику» появляется конкретная: «ребёнок сможет есть сам ложкой за семейным столом». Вместо разрозненных рекомендаций от разных специалистов — единая программа, где каждый понимает свою зону ответственности. Пример из практики 👧 Маша, 3 года, задержка речевого развития. Без МКФ: логопед работает над звукопроизношением два раза в неделю. С МКФ: оценка показывает, что Маша не может попросить игрушку, не зовёт маму, не играет с детьми. Подключается работа с семьёй, обучение воспитателей, среда. Через три месяца — первые просьбы словами, игра с двумя детьми. 📔 В ИРАВ методическое пособие «МКФ в системе абилитации и реабилитации». Оно объясняет основные положения классификации простым языком — так, чтобы профессионалы разных специальностей могли обсуждать помощь ребёнку вместе с родителями. Это не учебник. Это практический инструмент для ежедневной работы. 👉 Подробнее: https://clck.ru/3W6Kpm

Продолжаем отвечать на вопросы подписчиков по теме пищевой избирательности совместно с руководителем клинического направления ИРАВ Мариной Емец 💔

Сегодня вопрос от специалиста: «Для чего нужно так много человек в работе с пищевым поведением ребенка?»

Мастерская профессионального роста: тема октября от Евгении Комиссарчук ▶️ В октябре в Мастерской ключевой станет тема «Психическое здоровье». Кроме базы знаний, записей эфиров и чек-листов, теперь доступны закрытые вебинары и супервизии с приглашёнными экспертами.

К Международному дню психического здоровья, который отмечается 10 октября, подготовили серию эфиров об этой теме.

Что вас ждёт в октябре >>> • «Когда ребёнку раннего возраста нужна консультация детского психиатра: что важно знать специалистам ранней помощи?» Эфир с руководителем детского психотерапевтического отделения. Взрослый и детский психотерапевт, психиатр • «Недоношенные дети: чем их развитие отличается в первый год». Эфир с детским неврологом, цефалголог, эпилептолог, ботулинотерапевт В Мастерской также доступны: — Супервизия вашего клинического случая — База знаний: 200+ эфиров и 150+ материалов — Разборы реальных кейсов — Закрытый чат с экспертами и коллегами Подписка — 1590 ₽/месяц. ▶️ Присоединиться: https://clck.ru/3W4xpp

Обучение через игру: не просто развлечение, а доказательный подход 🦖 Дети учатся с рождения — наблюдая, слушая, двигаясь, исследуя. Игра — не противоположность обучению, а его естественная среда. Но не всякая игра одинаково эффективна, когда у взрослого есть цель. 3 формы игры 1️⃣ Свободная. Ребёнок сам инициирует и направляет. Развивает инициативу, независимость, творчество. 2️⃣ Управляемая. Взрослый присоединяется к игре, расширяет её через вопросы и моделирование, встраивает обучение в контекст. 3️⃣ Под руководством взрослого. Взрослый организует игру, но оставляет пространство для инициативы ребёнка. Почему управляемая игра эффективнее Исследования показывают: когда взрослый мягко направляет игру, дети усваивают больше словарного запаса и лучше развивают пространственные навыки, чем в свободной игре. При этом ребёнок остаётся активным исследователем, а не пассивным получателем информации.

Пример: в строительном уголке педагог вешает картинки-модели построек. Дети играют, но начинают копировать, осваивать устойчивость, планирование. Обучение происходит незаметно, в радости и действии.

Недавнее исследование подтвердило: игровое обучение развивает 6 ключевых навыков 21 века — сотрудничество, коммуникацию, содержание, критическое мышление, творческие инновации и уверенность в себе. Выготский писал: «В игре ребёнок всегда выше своего среднего возраста… игра содержит в себе все тенденции развития». Сохраните, чтобы помнить: игра — это не перерыв в обучении. Это и есть обучение. В ИРАВ есть методические материалы и курс по игровому подходу — о том, как встраивать цели в игру и достигать результатов. Подробнее по ссылке — https://clck.ru/3W4kVP

Мы собрали вопросы подписчиков по теме пищевой избирательности и совместно с руководителем клинического направления ИРАВ Мариной Емец отвечаем на них в формате видео 💔

Сегодня вопрос от мамы: «Виновата ли я в том, что ребенок есть только 5 продуктов?»

Как в Калмыкии выстраивают систему ранней помощи? В 2025 году 11 специалистов из Калмыкии прошли теоретический курс профессиональной переподготовки «Специалист ранней помощи» (ТДС) в Институте раннего вмешательства. Сейчас, в 2026–2027 годах, мы продолжаем работу — проводим для коллег цикл супервизий, чтобы закрепить знания на практике.

Это специалисты реабилитационного центра (г. Элиста) и комплексных центров социального обслуживания. Четверо из них будут работать в Службе ранней помощи и Ресурсно-методическом центре, которые планируется открыть на базе реабилитационного центра. Ещё семеро — в консультативных пунктах ранней помощи по районам республики.

Параллельно идёт подготовка инфраструктуры. Для всех 8 учреждений соцобслуживания, где планируется оказание ранней помощи, закуплено оборудование «АЛМА» с учётом функционала подразделений РП: мебель, напольное покрытие, методические пособия. Дополнительно каждому специалисту приобретены компьютеры для установки АРМ МИС qMs и видеокамеры.

Такой комплексный подход — обучение, супервизии и оснащение — позволяет выстраивать систему ранней помощи не формально, а с реальной отдачей для семей.

Мы рады быть частью этого процесса и гордимся коллегами. Впереди ещё много работы, но начало положено.

Первые 1000 дней определяют всю жизнь ⭐ В первые три года мозг ребёнка формирует более миллиона нейронных связей в секунду. Это окно максимальной пластичности — и оно не открывается дважды. Именно в этот период закладываются основы речи, мышления, саморегуляции и привязанности. То, что происходит с ребёнком в эти 1000 дней, определяет не только его детство — но и всю взрослую жизнь. Этой теме посвящена IV Научно-практическая конференция «1000 первых дней: ранняя помощь детям и их семьям». 📅 28–30 октября. Онлайн

Три дня — три этапа маршрута: — от первичного обращения и оценки по МКФ; — до разработки ИПРП; — и применения доказанных методик: ESDM, сенсорная интеграция, АДК.

Практические инструменты, разбор реальных кейсов, готовые алгоритмы по Стандарту 2025. 👉 Программа и регистрация: https://clck.ru/3Vycxv

Пищевая избирательность: как отличить от капризов и где искать причину 💔 Родители часто говорят: «Он просто капризничает». Специалист должен уметь отличить капризы от клинической картины. Вот на что смотреть. Критерии пищевой избирательности 💔 Ребёнок ест менее 20 продуктов. Один продукт в разном виде считается за один. 💔 Исключает целую группу по жёсткому признаку: только белое, только пюре, только хрустящее. 💔 Съедает за приём пищи буквально несколько кусочков — и всё.

Если хотя бы один критерий совпадает — это уже не «перерастёт».

Почему это происходит: пять зон внимания 💔 Медицина. Аллергии, непереносимости, нарушения ЖКТ. Здесь без врача не обойтись. 💔 Двигательное развитие. Нарушения тонуса, ДЦП. Если ребёнку трудно жевать или удерживать позу, еда становится работой, а не удовольствием. 💔 Сенсорика. Самая частая причина, когда нет медицинских и моторных нарушений. Гиперчувствительность — ребёнок избегает запахов, текстур, температуры. Гипочувствительность — тянется только к ярким вкусам, ест на ходу, потому что не чувствует тела. 💔 Среда. Где ест ребёнок? Есть ли режим? Едят ли родители вместе с ним, без гаджетов? Дети учатся по подражанию — и это тоже работает. 💔 Выученное поведение. Ребёнок привык, что за столом можно кричать и получать своё. Или у него нет другого способа сказать «я не хочу» — коммуникация не развита. Что с этим делать? Маршрут начинается с педиатра — исключить медицинские причины. Дальше подключаются специалист по питанию, эрготерапевт, специалист по сенсорной интеграции. Работают не с «капризами», а с чувствительностью, средой и навыками.

Важно: пищевая избирательность редко имеет одну причину. Чаще их несколько, и работать нужно со всеми.

Сохраните критерии, чтобы не пропустить момент, когда нужна системная помощь, а не уговоры 💔

📌 Я не хочу накручивать себя. Но вдруг я что-то упускаю? Ребёнок в 2 года почти не говорит. Не очень интересуется другими детьми. Не повторяет за взрослыми. Или вроде бы всё хорошо, но какой-то навык заметно отличается от того, что делают сверстники. В интернете на каждый такой вопрос найдётся два противоположных ответа: ✅ «Это нормально, все дети разные» и ❗️ «Срочно идите к специалисту». Но между этими двумя крайностями есть возрастные ориентиры, по которым можно посмотреть на развитие ребёнка спокойнее и объективнее. Например, важно оценивать не один отдельный навык, а как ребёнок в целом общается, играет, понимает речь, учится новому и взаимодействует с окружающими. 📎 24 сентября (ЧТ, 12:00 по МСК) Марина Емец (эксперт по детскому развитию, логопед, руководитель клиники ИРАВ, 30+ лет практики) и детский невролог Василий Плотников (Lahta Clinic) проведут бесплатный вебинар "Красные флаги в детском развитии". Для родителей детей от 0 до 5 лет. 24 сентября, ЧТ, 12:00 МСК Зарегистрироваться на вебинар

Приходите на эфир и приглашайте семьи, с которыми работаете 👇

Мы в ИРАВ провели стажировку для специалиста из Ярославской области. Эксперт и специалист Юлия Русанова поделилась знаниями по темам сенсорной интеграции и методики ADOS-2 с коллегой и ответила на все ее вопросы.

Благодарим за доверие и стремление к усовершенствованию своих навыков!

Как проходила стажировка и отзыв Ольги — смотрите в ролике →

💔Сегодня в Санкт-Петербурге стартовал Международный реабилитационный форум «Реабилитация – XXI век: традиции и инновации».

Конгресс «Реабилитация – XXI век: традиции и инновации» — уникальная возможность общения с представителями государственных структур, экспертами по медицинской, социальной, профессиональной реабилитации инвалидов, ознакомления с инновационными цифровыми реабилитационными технологиями, результатами работы федеральных и региональных органов исполнительной власти по внедрению национальных проектов и региональных программ в области реабилитации и абилитации инвалидов, новинками рынка средств для реабилитации, протезирования и медицинской техники.

Институт раннего вмешательства также принимает активное участие в мероприятии. Сегодня наши коллеги приветствовали гостей на выставке, общались на злободневные темы в ранней помощи, дарили подарки и бонусы на обучение в Институте. Делимся фотографиями и видео с мероприятия 💔 💔Завтра, 22 сентября, в рамках форума состоится Научно-практическая конференция «Ранняя помощь детям и их семьям: состояние и перспективы развития в свете нового законодательства». Директор ИРАВ Самарина Лариса Витальевна выступит с докладом «Профессиональные компетенции специалистов как условие обеспечения качества услуг по ранней помощи детям и их семьям». 🔗 Если хотите присоединиться к онлайн-трансляции, зарегистрируйтесь на сайте организаторов — https://rp.congress-ph.online/

Еженедельный дайджест 🆕 от Марины Емец Тема дайджеста: «Диагностика СДВГ у дошкольников: важность контекста, а не только симптомов». Смотрите в карточках ☝

Публикуем новости из мира раннего вмешательства каждую неделю.

Сейчас в нашем канале в MAX проходит конкурс на получение гранта на обучение в ИРАВ💡 Переходите, чтобы узнать подробности — https://max.ru/eiispb

Денверская модель в практике ранней помощи 💔

Денверская модель раннего вмешательства (ESDM) относится к натуралистическим поведенческим моделям и применяется в работе с детьми раннего возраста с риском расстройства аутистического спектра.

В практике ранней помощи модель используется не как жесткий протокол, а как система принципов, определяющих логику вмешательства.

Что есть по ESDM в Институте раннего вмешательства?

💔 Серия из 3 мини лекций: «Естественные подходы к развитию ребёнка с РАС: принципы, игра и имитация» Серия из трёх мини лекций, посвящённая современным естественным развивающим поведенческим вмешательствам для детей с расстройством аутистического спектра. Подробнее: https://clck.ru/3VuMvU 💔 Курс по работе с детьми с РАС и их семьями «Денверская модель раннего вмешательства ESDM: практика применения в работе с детьми и родителями» Полный курс обучения состоит из 3-х ступеней: вводного, основного и специализированного курсов, и составляет 180 академических часов 📅 Старт — 2 ноября. Подробнее: https://clck.ru/3VuMwY