Вже доступно! Дослідження Telegram за 2025 — головні інсайти року 
Мария Каменецкая о нейропсихологии
Відкрити в Telegram
👩🏫Курс ДПО «Нейропсихология»: https://ipnin.com/kurs_nejropsihologiya_v_ipnin 📚Бесплатные лекции по нейропсихологии https://www.ipnin.com/lektorii 🗓️Семинары: https://kamenetskaya.com/schedule 📨Сотрудничество: cpn@kamenetskaya.com
Показати більше7 329
Підписники
+124 години
+87 днів
+2630 день
Триває завантаження даних...
Схожі канали
Хмара тегів
Вхідні та вихідні згадування
---
---
---
---
---
---
Залучення підписників
червень '26
червень '26
+97
в 1 каналах
травень '26
+121
в 0 каналах
Get PRO
квітень '26
+144
в 1 каналах
Get PRO
березень '26
+300
в 0 каналах
Get PRO
лютий '26
+223
в 3 каналах
Get PRO
січень '26
+211
в 9 каналах
Get PRO
грудень '25
+163
в 1 каналах
Get PRO
листопад '25
+215
в 6 каналах
Get PRO
жовтень '25
+206
в 8 каналах
Get PRO
вересень '25
+161
в 5 каналах
Get PRO
серпень '25
+171
в 2 каналах
Get PRO
липень '25
+159
в 2 каналах
Get PRO
червень '25
+152
в 6 каналах
Get PRO
травень '25
+219
в 6 каналах
Get PRO
квітень '25
+274
в 5 каналах
Get PRO
березень '25
+217
в 5 каналах
Get PRO
лютий '25
+250
в 2 каналах
Get PRO
січень '25
+300
в 1 каналах
Get PRO
грудень '24
+439
в 2 каналах
Get PRO
листопад '24
+364
в 4 каналах
Get PRO
жовтень '24
+218
в 1 каналах
Get PRO
вересень '24
+366
в 4 каналах
Get PRO
серпень '24
+283
в 2 каналах
Get PRO
липень '24
+262
в 2 каналах
Get PRO
червень '24
+92
в 1 каналах
Get PRO
травень '24
+233
в 3 каналах
Get PRO
квітень '24
+103
в 2 каналах
Get PRO
березень '24
+319
в 1 каналах
Get PRO
лютий '24
+495
в 1 каналах
Get PRO
січень '24
+282
в 4 каналах
Get PRO
грудень '23
+2 433
в 1 каналах
| Дата | Залучення підписників | Згадування | Канали | |
| 30 червня | +1 | |||
| 29 червня | +1 | |||
| 28 червня | +3 | |||
| 27 червня | +4 | |||
| 26 червня | +2 | |||
| 25 червня | +1 | |||
| 24 червня | +4 | |||
| 23 червня | +2 | |||
| 22 червня | +1 | |||
| 21 червня | +3 | |||
| 20 червня | +1 | |||
| 19 червня | +2 | |||
| 18 червня | +2 | |||
| 17 червня | +3 | |||
| 16 червня | +2 | |||
| 15 червня | +5 | |||
| 14 червня | +4 | |||
| 13 червня | +5 | |||
| 12 червня | +4 | |||
| 11 червня | +5 | |||
| 10 червня | +2 | |||
| 09 червня | +3 | |||
| 08 червня | +1 | |||
| 07 червня | +3 | |||
| 06 червня | +6 | |||
| 05 червня | +2 | |||
| 04 червня | +7 | |||
| 03 червня | +7 | |||
| 02 червня | +4 | |||
| 01 червня | +7 |
Дописи каналу
Сегодня эфир в 17!
Говорим о детском сне!
Бесплатно)
🆓
Нужна регистрация
https://ipnin.ru/reg_web_neuro
Кто идет?
| 2 |  Кидайте, как проводите летние вечера) | 1 357 |
| 3 | Все для Вас, мои дорогие)
Спасибо можно писать под этим постом) ❤️ | 1 658 |
| 4 | Еще один БЕСПЛАТНЫЙ эфир о том, к чему приводит неумение детей чистить зубы!🪥
Полезно будет не только родителям, но и специалистам (чтобы и самим понимать и родителям объяснять).
Также обязательна предварительная регистрация!
Подробности об эфире тут 👉 https://kamenetskaya.ru/reg_web_teeth | 1 603 |
| 5 | В этот четверг пройдет эфир о детском сне!
В 17:30. 🕠
Участие бесплатное, требуется только предварительная регистрация.
Будем говорить о том, стоит ли спать вместе с ребенком и как все устроить так, чтобы не сойти с ума!
Поговорим об этом с врачом педиатром и мамой 6!!! детей. Палванова Клара точно знает, о чем говорит)!
Все подробности тут!👉
https://ipnin.ru/reg_web_neuro | 1 485 |
| 6 | Анонсы!
1. На наши «Клинические разборы» осталось 10 мест.
Что будем делать?
✅ Посмотрим полную запись диагностики.
✅ Далее сформулируем заключение.
✅ Затем проанализируем результаты аппаратных исследований.
✅ Обобщим.
✅ Составим коррекционный маршрут.
И так два раза.
До этого Вы посмотрите лекции обо всех методах исследований, которые будем разбирать.
Плюс у Вас останется методическое пособие.
То есть даже конспекты делать не надо будет. 😧
Лекции откроются 4 июля. Практические дни 11-12 июля с 10 до 19.
Все подробности тут 👉
https://kamenetskaya.com/klinicheskie_razbory_diagnostika | 1 364 |
| 7 |  +5🌞 лето! | 1 617 |
| 8 | Итак - сегодня у нас последний эфир с ответами на вопросы слушателей курса «Нейропсихолгия». Каждый месяц в рамках курса я отвечаю на вопросы нынешних и бывших участников курса. Это очень интересно. Мы много обсуждаем практические кейсы в основном, то, чем Вы сталкиваетесь в работе.
А еще текущий поток курса сейчас защищает дипломные работы, потому что у нас все по-настоящему. Никто не получит диплом «просто так».
Как Вы, кто уже защитил диплом, напишите!
А еще в этом году мы решили организовать настоящий выпускной 👩🎓! С торжественным вручением дипломов! Ух!
А еще… если бы Вы только знали, сколько всего происходит параллельно, а я не успеваю об этом рассказывать!
Ну и что меня вдохновляет сейчас сильно - это дискуссии в канале! Такие крутые обсуждения идут у нас. Я очень рада. Читаете?
Ps нарушила все нормы смм, сообщив кучу всего и задав 100 вопросов, а ну и фиг с ним. | 1 689 |
| 9 |  Кто скажет, что это значит? | 2 126 |
| 10 | Был такой случай…
Ребенок 9 лет, ДЦП, эпилепсия, когнитивный дефицит. В коррекции 6 месяцев. Устойчивая положительная динамика. 📈
Весна, заболел. После болезни - откат. На инструкции реагирует через раз. Поведение стало совершенно неуправляемым.
Что делали?
Отправили на обследование слуха. Тугоухость 3 ст.
Это я к тому, что в своей практике специалист регулярно сталкивается с необходимостью либо анализа данных аппаратных исследований, либо в маршрутизации ребенка к специалистам, которые эти исследования проводят. А для этого нужно знать, как та или иная проблема может проявляться в деятельности и какой метод исследования ее подтвердит/опровергнет.
Для того, чтобы специалисты разобрались, какой метод до чего применяется, в каком случае отправить к какому специалисту и как х результатов ждать, мы с Викторией Леонидовной Ефимовой подготовили для вас два дня практикумов с разборами случаев «от и до».
А еще лекционный материал и учебное пособие 📕, чтобы Вы точно разобрались в вопросе.
Помимо этого мы разберем записи НПД от начала до конца на примере двух очень интересных кейсов.
Осталось 15 мест.
https://kamenetskaya.com/klinicheskie_razbory_diagnostika | 3 066 |
| 11 | Коллеги! Ура! 🎉
Мы автоматизировали прием вакансий в нашем аккаунте «нейровакансии»!
У меня долго не было времени размещать все вручную. Так что теперь технологии будут это делать для нас с Вами.
Если Вы специалист - подписывайтесь на канал!
Если Вы работодатель и ищете специалиста - отправляйте заявку через бота (ссылка в описании канала), после премодерации вакансия будет опубликована.
Я очень довольна) | 2 484 |
| 12 | Коллеги!
Летняя рубрика «эффект четверга» запускается 25 июня!
Ждем всех на бесплатном эфире по теме детского сна!
Все подробности по ссылке https://ipnin.ru/reg_web_neuro | 2 337 |
| 13 | Кто планирует быть в сентябре на форуме «пластичность мозга ребенка»? В этом году мое выступление в программе | 2 403 |
| 14 | Прочитала интересную статью…
Управляющие функции, к которым относится рабочая память, концентрация, торможение импульсивных реакций зависят от уровня стресса зависят от уровня возбуждения (вот так новость). Но при этом что важно – чем выше стресс, тем хуже работает ПФК. Интересно, что обратное тоже верно, если человеку скучно, ПФК также работает плохо.
Сейчас моя младшая сдает ЕГЭ. Соответсвенно научным данным ни совет «расслабься», ни мотивации по типу «от этого зависит твою будущее» не будут иметь никакого положительного эффекта.
Что же делать бедным родителям?
Сейчас опять будут банальности:
погулять с ребенком накануне, поговорить о разном
лечь вовремя спать (всем)
ребенку покушать утром (желательно корректно по БЖУ)
ему же – НЕ ПОВТОРЯТЬ МАТЕРИАЛ (это только усилит тревогу)
для Вас – все ваши напоминания о том, что от экзамена зависит что-то (что Вы там себе придумали) оставить для себя и вашего психотерапевта
Статья: Educating executive function. Blair C. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 2017. | 2 354 |
| 15 |  +5Этим летом план - не пропускать закаты. Потому что если ты не делаешь то, что делает тебя счастливым, то зачем все это!
Насколько Вы счастливы от 0-10 и что делает Вас счастливым? | 2 500 |
| 16 | Важно! Кто ждал стажировок и супервизий!
11-12 июля мы проводим очный практикум «Интеграция нейропсихологических и аппаратных методов диагностики»!
Кто проводит?
Каменецкая МИ
Ефимова ВЛ
Чекмарев АВ
Что будем делать?
4.07 Вам откроется доступ к лекционному материалу. 13 лекций про НПД и аппаратные методы исследования от меня, Ефимовой ВЛ и Коньшиной НВ - смотрите в записи. Конспектировать не нужно, потому что мы подготовили для Вас учебник на 50+ страниц, скачиваете и он всегда под рукой.
2. 11-12 июля - очный блок. С 10 до 19
1. Смотрим запись полной НПД, обсуждаем со мной.
2. Во время просмотра получаем навыки визуальной оценки состояния ОДА под руководством Чекмарева АВ.
3. Обсуждаем заключение по результатам НПД со мной.
4. Знакомимся с результатами аппаратных методов обследования этого ребенка с Ефимовой ВЛ.
5. Сопоставляем результаты НПД, оценки ОДА, аппаратных методов, находим взаимосвязи, противоречия (Каменецкая , Ефимова, Чекмарев и все участники)
6. Обсуждаем коррекционный маршрут.
Два дня - два случая от и до.
Количество мест ограничено. В онлайне нельзя.
Для тех, кто хочет разбираться.
Жду Вас)
https://kamenetskaya.com/klinicheskie_razbory_diagnostika | 2 894 |
| 17 | Телефон вреден?
Систематический обзор 2025 года (Sticca et al., Frontiers in Developmental Psychology), охвативший 158 исследований с 2007 по 2024 год, показал, что большинство ассоциаций между экранным временем и когнитивным развитием у детей до трех лет оказываются слабыми или незначительными. Сильнее всего они выражены в области социально-эмоционального развития, но и там картина неоднородная.
В чем же тогда проблема?
Putnick с соавторами (Pediatric Research, 2022) исследовали 1–3-летних детей и обнаружили: прямого эффекта экранного времени на развитие не было. Зато экранное время последовательно вытесняло игру со сверстниками, причем именно сокращение этой игры предсказывало задержку развития в четырех из пяти измеряемых областей.
Вред реализуется через вытеснение, а прямое воздействие экрана в этой картине второстепенно.
Что же вытесняет телефон в каждом возрасте?
0–2 года. Взаимодействие лицом-к-лицу, а в нем ребенок учится считывать эмоции, строить коммуникативную очередность, ждать ответной реакции. Вытесняет двигательное и тактильное исследование среды. Вытесняет игру со сверстниками, которая служит основой социального научения.
2–5 лет. Страдают символическая игра, живая речевая практика в диалоге и формирование произвольной регуляции, которая строится именно через игру, через задержку, через невозможность получить все сразу.
Школьный и подростковый возраст – в блок депривированных добавляются сон, физическая активность, чтение, очное общение.
Честно сказать, есть еще одно исследование, которое провели австралийцы в 2025 и не обнаружили снижения физической активности и сна после получения первого телефона, что, вероятно, указывает на большую роль контекста при доступе к телефону ( то есть кто дал, зачем дал, насколько глубоко объяснил, как им пользоваться и для чего).
Но если еще больше уточнить мою мысль, то диагностически значимый вопрос к родителю формулируется так: «Вместо чего ребенок смотрит в экран?»
Нормы при этом остаются в силе (ВОЗ).
До 1 года экранного времени нет.
В 1–2 года оно не рекомендуется, если контент все же вводится, только совместно со взрослым.
В 2–5 лет допустимо не более 1 часа в сутки.
С 5 до 17 лет жесткого лимита в часах нет.
Для взрослых экран за час-два до сна нарушает его, остальное остается зоной рекомендаций.
Когда Вы работаете с родителями, попробуйте переключить разговор с «сколько» на «вместо чего»? | 2 210 |
| 18 | Иногда бывает так, что ребёнок на занятиях всё выполняет достаточно хорошо, но домой эти навыки не переносит. Мы уже обсуждали это как один из вариантов возможных проблем в предыдущем посте, но там такой проблемы на самом деле не было. Вот другой кейс, в котором эта ситуация представлена совершенно очевидно.
Ребёнок 10 лет в целом очень успешно справляется с задачами в рамках нейропсихологической коррекции, но при этом мама жалуется, что дома он не выполняет простые навыки самообслуживания.
В этот момент основная задача специалиста, увидеть границы своего поля работы.
У любого действия есть смысл. Этот смысл может быть более сложным или менее сложным, но так или иначе любое действие преследует определённую цель.
Если человек что-то не делает, существует три варианта, почему.
Первый: у него не работают руки и ноги — он физически не способен поставить чашку в раковину.
Второй: у него выраженные когнитивные дефициты, и он не может усвоить программу: после еды нужно поставить посуду в мойку. Оба варианта становятся очевидны при обычном наблюдении.
Если у ребёнка работают руки и ноги, он способен выполнять инструкции и усваивать программу — операция по перемещению посуды со стола в раковину ему доступна на 100%. И тогда задача — разобраться, почему он этого не делает.
Чаще всего такая ситуация встречается у детей, которым не хватает внимания значимого взрослого. Ребёнок достаточно быстро обнаруживает: правильное поведение внимания взрослого не приносит, тогда как неправильное приносит, и немало. Раздражение мамы — это тоже внимание.
Соответственно, перенос навыков в бытовые условия в данном случае не нейропсихологическая задача. Основной специалист здесь психолог, который работает с выстраиванием детско-родительских отношений.
Встречаются у вас такие случаи в практике?
Какие еще причины с Вашей точки зрения могут являться причиной такого поведения? | 1 934 |
| 19 | Коллеги!
Последний день действует сниженная стоимость участия в «Нейрочате» и завтра мы уже начинаем с темы «память».
Так совпало, что у предыдущего потока сегодня последний день доступа к материалам курса, кто-то в последний момент проходит тест. Но! Не забывает писать отзыв, это очень приятно.
Жду Вас завтра!
https://kamenetskaya.com/neuro_chat | 2 190 |
| 20 | Все устали….
В какой-то момент каждый специалист нет-нет, да и сталкивается с ситуацией, когда родители все чаще отменяют занятия, а в беседе говорят, что видят прекрасные результаты.
Результаты Вы видите тоже, но от конечной цели они еще далеки и, слыша это, Вы можете быть в недоумении, как дальше вести себя. Скажешь, что результаты еще не те, как будто плохо работал. Скажешь, что да, все супер, особенно если работа длительная была, сам себя обманешь, что тоже не хорошо.
И тут на арену выходит мой любимый вопрос. Чем мотивируются родители в прекращении занятий?
Какие варианты:
1. Устали водить - не просто, 2 раза в неделю 9 месяцев, это понятно.
2. «Устали» платить - тоже резонно. Работа с нейропсихологом - серьезный расход бюджета, еще и длительный.
3. Устали выполнять рекомендации - это тоже требует больших усилий.
4. …..
5. ….
Что делать?
1. Писать динамическое наблюдение!
С чем ребенок пришел, сколько занимался, насколько регулярно, какие цели и задачи ставили, какие задачи решены. Какие цели еще не достигнуты и что необходимо делать, чтобы их достичь (по всем уровням работы со специалистом и вне занятий).
2. Пригласить родителей на встречу и спросить, какие результаты видят они. Чем удовлетворены и чем еще нет. Отметить совпадения вашего и их анализа.
3. Спросить, посему хотят остановиться. Без претензии. Важно понять реальный мотив.
4. Рассказать, что по вашему мнению было сделано за этот период благодаря вашей совместной работе. Что еще ждет впереди и как к этому идти.
5. Самое сложное. Не принимать за родителей решение (ответственность) за прекращение/продолжение занятий.
Вот зачем нужно динамическое наблюдение. Пишете его? Если нет, то надо начинать.
Кстати, его можно писать только если Вы пишете маршруты и планы занятий, иначе Вам просто неоткуда будет взять материал для анализа. | 2 271 |
