ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич
Відкрити в Telegram
Ольга Мелешкевич, эксперт в коррекции аутизма Бесплатная МелеШколя с пособиями https://lk.aba-class.com/meleschool_admission VIP клуб https://lk.aba-class.com/VIPclub Вебсайт https://aba-class.com Вопросы в личку https://t.me/meleshkolya_bot
Показати більше📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич
Канал ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич (@school_aba) у мовному сегменті Російська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 13 540 підписників, посідаючи 1 162 місце в категорії Діти та сім'я та 47 941 місце у регіоні Росія.
📊 Показники аудиторії та динаміка
З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 13 540 підписників.
За останніми даними від 11 вересня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на -89, а за останні 24 години на -2, загальне охоплення залишається високим.
- Статус верифікації: Не верифікований
- Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 4.50%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 2.43% реакцій від загальної кількості підписників.
- Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 609 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 329 переглядів.
- Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 10.
- Тематичні інтереси: Контент зосереджений навколо ключових тем, таких як предпочтение, аутизм, мелешколе, стимул, жетон.
📝 Опис та контентна політика
Автор описує ресурс як майданчик для висловлення суб'єктивної думки:
“Ольга Мелешкевич, эксперт в коррекции аутизма
Бесплатная МелеШколя с пособиями
https://lk.aba-class.com/meleschool_admission
VIP клуб
https://lk.aba-class.com/VIPclub
Вебсайт
https://aba-class.com
Вопросы в личку
https://t.me/meleshkolya_bot”
Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 12 вересня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Діти та сім'я.
13 540
Підписники
-224 години
-187 днів
-8930 днів
Архів дописів
❓ Ребёнок знает буквы, но почему-то не начинает читать?
🙋♀️ Кажется, всё должно быть просто: сначала ребёнок учит буквы. Потом соединяет их в слоги, из слогов складывает слова - и вот он уже читает.
Но на практике часто получается иначе.
Ребёнок знает “М” и “А”. Показываем “МА” - и он не может соединить два звука.
Или сегодня прочитал слог правильно, а завтра снова смотрит на него, будто видит впервые.
🍁🍁🍁 Знать буквы и уметь читать - не одно и то же.
Между первой выученной буквой и чтением предложений ребёнку предстоит освоить целую последовательность навыков.
🍁 Один ребёнок плохо запоминает буквы.
🍁 Другой знает их, но не умеет соединять звуки в слог.
🍁 Третий читает слоги, но каждый раз словно собирает их заново.
🍁 А кто-то уже читает слова и предложения, но не понимает прочитанное.
И каждому нужна разная помощь.
Поэтому бесконечно повторять одно и то же или покупать новый букварь - не решает проблему. Сначала нужно понять, на каком этапе остановился ребёнок.
🎓 Именно это мы разберём 🍁🍁 🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁 на новой бесплатной встрече МелеШколы с логопедом, кандидатом педагогических наук Ольгой Величенковой!
Пройдём весь путь от первых букв до чтения и понимания текстов и разберём, что делать, если ребёнок застрял на одном из этапов.
🍁🍁🍁 24 сентября в 18:00 (МСК).
Вы уже приглашены - регистрироваться участникам МелеШколы не нужно.
🤝 А теперь вспомните, кто из ваших знакомых, коллег или клиентов сейчас пытается научить ребёнка читать.
Пригласите их - для них тоже встреча будет бесплатной!
Подробнее о встрече ➡️➡️➡️ https://lk.aba-class.com/literacy_training
Переставьте стол - и все поменяется?
Один терапист повернул стол так, чтобы окно было сбоку, а не спереди.
Больше он ничего не менял. Та же программа, те же материалы, тот же ребёнок.
Количество ошибок снизилось вдвое.
Магия? 🪄 А вот нет - простой стимульный контроль!
Расположение рабочей зоны — это не просто красивый дизайн комнаты. Это вопрос того, какие сигналы ребёнок получает до того, как вы произнесли инструкцию.
Несколько принципов, которые работают:
✅ Стол не лицом к окну с видом на улицу - слишком много конкурирующих стимулов.
✅ Стол не спиной к двери - ребёнок будет оборачиваться на каждый звук (особенно если в комнату часто входят).
✅ Подкрепители в поле зрения, но вне досягаемости - мотивирует, но не отвлекает раньше времени.
✅ На столе только то, что нужно прямо сейчас - одно задание, один набор материалов.
Простые, казалось бы, советы, но с их помощью складывается среда, которая помогает ребёнку сосредоточиться ещё до первой инструкции.
А вы замечали, что расположение в комнате влияет на поведение ребёнка? Напишите в комментариях 👇
Чем больше игрушек — тем лучше? Вот что говорит наука
Когда обустраиваешь кабинет, первый порыв - наполнить его. Красиво, интересно, ярко.
Логика то решения понятна. Богатая среда хороша для развития, правда?
Правда. Но с важной оговоркой.
Аронофф и коллеги (2016) показали в исследовании с 1002 детьми с РАС: сенсорное обогащение среды жизни ребёнка улучшает внимание, коммуникацию и обучение.
‼️ Но это про среду жизни. Не про стол во время занятия.
Потому что в насыщенной среде детям с РАС сложнее различить, какой стимул важный, а какой нет. Когда на столе лежат пять игрушек, карточки, чашка с карандашами и планшет - мозг ребёнка работает на распределение внимания, а не на обучение.
Правило, которого нужно придерживаться: при освоении нового навыка минимум на рабочей поверхности. При генерализации - разнообразие и новые контексты.Это не "бедный" кабинет против "богатого". Это разные задачи - и разная под них среда. Согласны с таким исследованием?
Бывало ли у вас такое: ребёнок на занятии вроде умеет - а потом отвлёкся на игрушку, встал, ушёл. И занятие рассыпалось?
Визуальные навыки: с чего начинать и как обучать? Подготовила для вас бесплатный урок с видео и разъяснениями!
Переходите по ссылке: http://lk.aba-class.com/teach/control/lesson/view/id/349847339
Что еще читать и смотреть про визуальные навыки?#подборка бесплатных уроков в МелеШколе для развития визуальных навыков: ⭐️ Пособия для визуальной сортировки ⭐️ Визуальное пособие для сопоставления по цвету ⭐️ Игры для развития реакции обозревателя (+ бесплатные пособия для скачивания!) Еще больше идей для сортировки по цвету: читайте в этом канале здесь и здесь. Полезные вебинары по теме: 🔎 Учим быть внимательным. Формирование реакции обозревателя. 🔎 Обучение категориям (животные, мебель): от сортировки к интравербальным спискам Доклад Ольги Мелешкевич на VII Международной онлайн-конференции по АВА 🔎 Что делать, когда ребенок ошибается? 6 методов коррекции ошибки и как выбрать верный для моего ребенка. Доступен в VIP! Делитесь подборкой, пишите в комментариях, на какую тему собрать следующую 😉
Кабинет может подсказывать ребенку, даже если взрослый молчит.
Есть наблюдение, которое я слышу от специалистов постоянно.
Один и тот же ребёнок. Один и тот же терапист. Одна и та же программа.
Но в одном кабинете работает. В другом нет.
❓❓ Почему?
Потому что среда это не фон. Она управляет поведением ребёнка так же, как инструкции и подкрепление. Только молча и без инструкций.
Где стоит стол — определяет, куда смотрит ребёнок. Что лежит на виду — определяет, куда тянутся руки. Есть ли чёткие зоны — определяет, понимает ли ребёнок, что здесь от него ожидают.
В АВА есть понятие стимульного контроля. ☝️Это когда среда сама подсказывает ребёнку: вот сейчас нужно делать это. Без лишних слов. Без напоминаний от взрослого. Просто потому что пространство организовано правильно.👍
Ваш кабинет подаёт эти сигналы каждую секунду занятия. Вопрос только в том, какие именно.
‼️ Эта серия будет интересна терапистов, логопедов, учителей и родителей — потому что пространство влияет на всех нас.
И как я люблю - разберем несколько научных статей на эту тему. 😉
Кабинет АВА специалиста - что в нем должно быть? 🧐 У нас новая тема для разбора!
Казалось бы, что тут обсуждать? Стол, стул, карточки.
☝️Но среда, в которой работает ребёнок, влияет на терапию гораздо больше, чем принято думать.
В этой серии мы поговорим о том: 🟢 почему одни кабинеты "работают", а другие нет 🟢 нужно ли зондировать пространство и как это делать 🟢 что общего у TEACCH и АВА в организации среды 🟢когда игрушек слишком много 🟢 нужен ли в кабинете планшет и для чего его использовать 🟢 карточки или реальные предметы — что выбрать 🟢 нужна ли зона отдыха и как её организовать 🟢и при чём тут вообще кабинет, если цель — реальная жизнь.Ставьте 👍, если тема для вас интересна! И поделитесь в комментариях, какие темы вы бы ещё хотели разобрать?
Как выглядит пространство, где вы работаете с ребёнком?
Мне на лицо попала пыльца от ядовитого растения, которая вызывает раздражение и красноту. И я не хочу прятаться, пока всё не пройдёт.
🎭 Маскинг — хорошо известная проблема для людей с особенностями развития (чаще тех, у кого нет интеллектуальных нарушений).
Особенно часто взрослые люди с РАС обнаруживают у себя множество маскировочных черт, когда им диагностируют аутизм.
Анализ своего поведения на протяжении жизни хорошо им показывает, как и где они включают маскировку «под других людей».
🧐 Но, так или иначе, мы все с вами пытаемся те или иные вещи скрыть.
Надеть одежду, которая скроет фигуру, полноту, «неидеальные ноги».
Нанести тональный крем, когда появился прыщик на лбу.
Закрасить седину, потому что окружающие начали говорить: тебя это старит!
Не есть в общественных местах, потому что у тебя тремор рук.
😱 И это на самом деле вынуждает нас тратить огромное количество сил на то, чтобы «подстроиться» под общество!
Чтобы никто не увидел у вас потные подмышки, хотя на улице +40
😶🌫️ И это маски нейротипичных людей. Только представьте, насколько больше сил на это тратят люди с аутизмом всех возрастов.
Стоит ли оно того?
❓❓ Когда вы обычно разбираете с ребёнком ссору?
И почему?
Возьмём для примера ссору братьев из-за планшета. В моменте вы просто развели всех по разным углам, “яблоко раздора” конфисковали. А когда все успокоились, начинаете обсуждать:
❓ Что произошло?
❓ Почему брат разозлился?
❓ Что можно было сделать по-другому?
И ребёнок совершенно правильно отвечает на все вопросы.
📌 Но обратите внимание: мы проверяем его умение решать конфликт совсем не в тех условиях, в которых ему придётся этим умением пользоваться. ☝🏻 Сейчас ребёнок спокоен. Никто ничего у него не отбирает. Есть время подумать. А главное - рядом взрослый, который своими вопросами буквально ведёт его по всей ситуации.⚡️ В реальном конфликте всё иначе. Нужно самому остановиться, понять, что происходит, учесть позицию другого человека, придумать несколько вариантов и выбрать решение. И сделать это тогда, когда твой собственный мозг уже начинает "закипать". Поэтому правильный разбор после ссоры ещё не означает, что в следующий раз ребёнок сможет найти решение самостоятельно. 🗓 🍁 🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁 на встрече VIP-клуба мы будем разбирать 📌 не только психологическую, но и поведенческую технологию, которая позволяет обучать именно этому: не только рассуждать о конфликте после, но и находить решение в реально разворачивающейся ситуации 👉 Если вы уже в VIP-клубе - обязательно приходите. Если ещё нет - присоединяйтесь и получите доступ: 🍁 к этой встрече, 🍁 90+ вебинарам на ключевые темы развития детей с аутизмом и ЗПР 🍁 и закрытому чату для специалистов и родителей. 🍁 Стать VIP 🍁
Вам подарок! 🎁
Чек-лист для поведенческого плана, о которым мы с вами говорили в разборе #права_ребенка
🗂 Как пользоваться чек-листом: список построен в формате «да/нет». Каждое «да» это сигнал специалисту внимательнее изучить ситуацию ребёнка, а не готовый приговор плану.
Пересматривать список рекомендуется каждые 6 месяцев, а также при любом серьёзном изменении плана или продлении услуг.
Скачивайте, пользуйтесь, делитесь с коллегами! 👍
Каждое «да» это повод остановиться
Хороший чек-лист не даёт готовых ответов. Он заставляет остановиться в нужный момент.
Мы прошли весь цикл: от критики «одной доброты мало» до случая Лиама. Пора собрать всё вместе.
Behavior Intervention Checklist, который мы разбирали, не волшебная таблетка. Иногда «да» указывает на проблему, которую специалист не может решить сам. Дискриминация, бедность, барьеры в школе. Но осознанность это уже начало адвокации.
Три вещи, которые стоит забрать с собой:
✅ Права ребёнка это не абстракция. Безопасность, отношения, тело, голос и игра встроены в каждый план вмешательства.
✅ Пересматривайте план глазами ребёнка раз в 6 месяцев или при любом серьёзном изменении.
✅ Каждое «да» в чек-листе это не приговор, а приглашение присмотреться внимательнее.
И главный сдвиг: цель не изменить ребёнка под удобство взрослых, а помочь ему реализовать свои права и свой голос.
Теперь вопрос вам. Какой из десяти постов заставил вас взглянуть на свою работу или воспитание иначе? 👇
Самые интересные ответы разберём отдельно.
Была ли вам интересна тема #права_ребенка ?
Repost from Юлия Эрц. АВА Теория и практика
Прямые ссылки на трансляцию конференции и ссылка на программу
🔹Аудитория А https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1787751126
🔹Аудитория B https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1787751377
🔹Аудитория C https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1787751428
🔹Аудитория D https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1787751491
🔹Аудитория E https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1787751539
🔹Аудитория F https://pruffme.com/landing/u897529/tmp1787751580
Программа конференции:
https://drive.google.com/file/d/1JURZLgcjFEHiyigr66AOxX-6WHvXGiXZ/view?usp=sharing
Бесплатная конференция 2026. Вам стоит прийти и послушать!
🗓Я выступаю с докладом ⭐️⭐️ сентября, в 16:40. И вот о чем я вам расскажу 👇
Вы учите ребёнка словам. Инструкциям. Правильным ответам на карточки. Сотни часов работы.
А потом приходите на площадку — и он молчит. Новый вопрос — молчит. Новая ситуация — растерян.
Бывает такое? 🌈🌈
Дело не в том, что он плохо учится. Дело в том, что мы часто учим ответам — а не умению находить их самому.
Ребёнка невозможно научить всем словам и всем ситуациям. Их бесконечно много. Но можно научить его учиться самому.
Это не красивая метафора. Это конкретная последовательность из 7 уровней развития — от самых ранних навыков совместного внимания и наблюдения за другим человеком до момента, когда ребёнок сам строит фразу, которой его никто не учил. Сам отвечает на новый вопрос. Сам поддерживает диалог.
В докладе я покажу всю дорогу целиком — и расскажу, как выстроить обучение так, чтобы каждый освоенный навык открывал следующие. Сам! И без того, чтобы каждый раз начинать с нуля.
Не пропустите! 🔥
‼️Коллеги, знакомо?
👉 Нам всем нравятся быстрые результаты.
Да вся рекламная индустрия построена на том, что от этого шампуня/метода/средства и тд вас ждёт мгновенный результат.
📢 Даже если у человека на голове три волосинки, а новый язык он никогда в жизни не учил.
Вот с этим шампунем и с этой методикой у него станут длинные, гладкие и шелковистые волосы, а через неделю он заговорит на китайском.
Но мы с вами уже давно знаем, что всё это так не работает.
Однако… от прикладного анализа многие всё равно ожидают волшебства.
Возможно, дело в формулировке: «эффективная терапия», но эффективная ≠ быстрая.
➡️ То, с какой скоростью ребёнок будет идти вперёд по лестнице навыков, зависит от многих факторов.
⬆️ И один из очень важных: качество и количество часов терапии.
В моей МелеШколе больше интересного об аутизме и терапии 🤝
+9
🧐 И в третьей части серии поделюсь не данными, не цифрами, а личным взглядом на ситуацию, так или иначе на данный момент связанную
с арестованным Василием Генераловым,
методами лечения, которые он предлагал и применял к детям с аутизмом.
👆 Что касается доказательств эффективности ABA-подхода, то, по сути, практически каждый из моих коллег — поведенческих аналитиков и поведенческих специалистов — мог бы обойтись только видеопримерами, рассказами о реальных кейсах и отзывами родителей, чтобы показать, что подход работает.
Мы могли бы просто этим ограничиться.
💜 сентября в 18:00 в VIP клубе
пройдёт мой вебинар на тему:
Как научить ребёнка с РАС находить решение в реальном конфликте.
🔥🔥 Если вы не участник клуба, переходите по ссылке и вступайте в клуб! https://lk.aba-class.com/VIPclub
🧐 Понимание своих, а потом и чужих эмоций — ранняя ступень развития социальных навыков.
Несмотря на известный миф о том, что у аутистов нет эмоций/эмпатии, мы продолжаем с вами обсуждать темы
⚪️ эмоций и саморегуляции
⚪️ разбираться в сложных социальных навыках — шутках, лжи и др.
⚪️ понимания перспективы другого
⚪️ и теперь попробуем разобраться, как же научить решать конфликты.
😤 Распознавание эмоций стоит в иерархии ДО понимания причин эмоций, чужой точки зрения и тем более до самостоятельного решения социальных конфликтов.
💜💜💜А что вообще нужно ребёнку знать для обучения решать конфликты? Если очень упростить, наша последовательность будет выглядеть примерно так:
💜 Замечать других людей и их действия
💜 Распознавать базовые эмоции
💜 Понимать причины эмоций
Не просто «мальчик злится», а «мальчик злится, потому что другой мальчик забрал его игрушку».
💜 Понимать желания, намерения и точку зрения другого человека
💜 Понимать социальную проблему
«Мы оба хотим играть в одну машинку, поэтому возник конфликт»
💜 Искать возможные решения и предполагать последствия
💜 Выбрать и применить решение в реальной ситуации.
😡 Узнать сердитое лицо на картинке, видео и в жизни — это далеко не всё, что нужно, чтобы узнать, почему конкретный человек сейчас сердится.
Как это выглядит на практике: случай Лиама
Родители просили одно: научить сына мыть руки. А получился урок о правах ребёнка.
В статье есть случай мальчика, назовём его Лиам, 7 лет. Разберём, как чек-лист сработал на простой задаче.
Сначала специалист выяснил зачем. Родители беспокоились об инфекциях, а ещё чистые руки нужны были для семейного ритуала: перед ужином все моют руки и держатся за руки для молитвы. Навык оказался вплетён в культуру семьи.
Раньше родители мыли Лиаму руки, но он плакал и не запоминал шаги. Плач это сигнал возможного негативного эффекта, который ребёнок не может выразить словами.
Специалист выбрал путь с минимальным физическим вмешательством.
Дальше провели оценку предпочтений. Предлагали влажные салфетки, разные виды мыла, полотенца. Лиам сам выбрал влажные салфетки: взял без подсказки, без слёз, играл с ними 30 секунд.
В план заложили телесную автономию: терапевт стоит сбоку, отпускает, когда Лиам закончил, озвучивает свои действия.
Итог: даже мытьё рук можно построить на согласии, предпочтениях и уважении к ребёнку. Один навык, а внутри все пять прав. #права ребенка
Как думаете, что было бы, если бы спросили только «как быстрее научить»?
Ребёнок устроил истерику, самое время начать его воспитывать и учить вести себя адекватно. Или нет?
🧐 Конечно, часто это первый порыв взрослого. Мы пытаемся остановить это в зачатке. А если истерика активно разрастается, то тем более с помощью «воспитательных мер» срочно надо это остановить.
👉 Только вот это бессмысленная трата сил, нервов и ещё более сильная эмоциональная реакция ребёнка.
Учить, говорить, показывать и тренировать навыки саморегуляции эффективно и полезно только в спокойном состоянии ребёнка.
🤝 Когда он чувствует себя в безопасности и готов воспринимать ваши слова.
Об этом и о многом другом, касательно саморегуляции и эмоционального интеллекта в июле мы говорили на вебинаре в МелеШколе с Анастасией Юн.
✊ Все записи вебинаров школы доступны к просмотру по подписке ВИП-клуба: https://lk.aba-class.com/VIPclub переходите к регистрации.
