ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич

Бывало? 🔥 Да 👍 Нет

Знакомо? 😉 🔥 Да 👍 Нет

Публикую некоторые ситуации в виде комиксов, а вы ставьте 🔥 Если такая ситуация случалась с вами 👍 Если с такими ситуациями не сталкивались

Знакомо? 🔥 Да 👍 Нет

Бывали ли у вас такие ситуации? 😉 Давайте так: я публикую некоторые ситуации в виде комиксов, а вы ставите 🔥 Если было 👍 Если с такими ситуациями не сталкивались

Всем прекрасного выходного дня!

Бесплатные вебинары октября уже открыты!❣️ 1️⃣Иллюзия инклюзии Роль поведенческих аналитиков, педагогов, психологов и социальных работников в поддержке людей в разных областях жизни. Вебинар с Ириной Кулешовой и Полиной Богорад 2️⃣ Когда и зачем ребёнку с аутизмом нужен нейропсихолог Разберитесь, нужен ли вашему ребёнку нейропсихолог, в какой момент и с какими задачами туда идти. Запись эфира со Светланой Румянцевой. 3️⃣ Обучение чтению: как выбрать методику? Как научить ребёнка читать: от запоминания букв и слогослияния до первых слов, предложений и понимания прочитанного. Запись эфира с логопедом Ольгой Величенковой. По традиции, в ноябре открою новые бесплатные вебинары - чтобы вы могли познакомиться со всеми темами, обсуждаемыми в МелеШколе! Все эти вебинары вы можете найти в разделе "Обучение" 🔜 затем в "Тренинги" 🔜 затем в урок "Вебинары Ольги и коллег". 💌 Если вы еще не в МелеШколе - присоединяйтесь по ссылке!❗️

Вам подарок!🎁 Тренажёры для вырезания! 👍 Сохраняйте себе, распечатывайте и используйте в своих занятиях. Ещё больше бесплатных интересных пособий в разделе "Книги, пособия и игры" Делитесь с коллегами и приглашайте их в мою МелеШколю!

📢 Ребёнок умеет говорить. А сможет передать папе, что вы сказали? Представьте обычную бытовую ситуацию. Вы говорите ребёнку: — Скажи папе, что ужин готов. Что нужно сделать ребёнку? ☝️ Услышать и понять ваше сообщение, удержать его в памяти, найти папу и сказать нужную фразу в подходящий момент. А теперь папа отвечает: — Скажи маме, что сейчас приду. ❗️ Задача усложняется. Ребёнку нужно дождаться ответа, понять уже новое сообщение, запомнить его, вернуться к маме и передать ей то, что сказал папа. 📍 Для нас такой обмен информацией настолько привычен, что мы даже не замечаем, сколько отдельных действий за ним стоит. А ребёнок может говорить фразами, понимать инструкции, отвечать на вопросы — и при этом не уметь передавать информацию от одного человека другому. Этому навыку можно и нужно научить!

🗓 12 октября в 18:00 (МСК) на новой встрече VIP-клуба «Скажи папе: как научить ребёнка передавать сообщения другим людям» я разберу программу «Курьер»! Покажу, как выстраивать обучение от первых простых сообщений до ситуаций, когда ребёнок уже может получить ответ и принести его обратно, а затем постепенно уходить от дословного повторения и учить ребёнка передавать смысл своими словами.

👉 Если вы уже в VIP-клубе — обязательно приходите! Ссылка придёт на почту и в мессенджеры в день встречи. А если вы ещё не VIP (кстати, а почему? 😉) — присоединяйтесь! Вас ждут: 💡 доступ на эту встречу, презентация и запись; 💡️ 90+ записей вебинаров в личном кабинете — по речи, коммуникации, поведению, обучению и другим важным навыкам; 💡 закрытый чат для родителей и специалистов, в котором мы делимся опытом, и я лично отвечаю на все ваши вопросы; 💡 возможность не просто посмотреть отдельный вебинар, а выстраивать обучение ребёнка системно: многие темы VIP-клуба связаны между собой и дополняют друг друга. Доступ в VIP-клуб здесь: https://lk.aba-class.com/VIPclub

В этом посте я напомнила, какие темы мы уже разобрали за лето. А в закрытом чате VIP клуба мы уже обсудили: #разговорить_ребенка #письмо #готовностькчтению #общий_случай_перспектива #таймаут #избегание_задания #мысли Разобрала здесь острую тему: почему один популярный метод в руках специалиста — это не сила, а ограничение, и что значит по-настоящему думать клинически. Также в чате можно задавать вопросы и обсуждать тему вместе - отвечаю и я, и коллеги. 80+ вебинаров в записи о том, как учить навыкам, и 20 живых вебинаров в год - за 1000руб в месяц ждут вас в моем VIP клубе! https://lk.aba-class.com/VIPclub

👉 Я уже не раз говорила, что не учу эмоции по карточкам «найди грустное лицо». 😣 Лицо само по себе говорит нам немного: одну и ту же эмоцию люди выражают по-разному. Гораздо важнее понять связь: что случилось, что я чувствую, что с этим можно делать. Именно это Гера и делает, рассказывая о том, что его радует и от чего он грустит. ☝️ Так у нас ребёнок учится выражать чувства словами и впоследствии справляться с ними — это основа саморегуляции и общения. И взрослым проще понять, что с ним происходит. Как к этому идти? Всё начинается с жизни: взрослый в моменте проговаривает, что случилось, что ребёнок чувствует и как можно помочь: («колёсико сломалось, ты расстроился, давай починим») 👆 Когда речь уже развёрнутая, на занятиях добавляются сюжетные картинки — понять, что случилось с героем и что он чувствует, — и разговоры о собственных событиях. Нужна подборка вебинаров о саморегуляции и различению эмоций? 🔥

🚨 Забирайте методики запуска вокализаций, подражания, первых просьб — доступ в менторскую программу закроется через час! ➡️ https://lk.aba-class.com/mentor_zapusk_vocalizations   ❌ Ребёнок по-прежнему ведёт вас за руку вместо просьбы. Кричит, когда вы не понимаете, что он хочет. Иногда произносит отдельные звуки — но новых не становится больше, и в слова они не складываются.   Проходит месяц. Потом ещё один...   😔 А речи так и нет. И самое тяжёлое — понимать, что время идёт, а вы до сих пор не знаете, как помочь ребёнку двигаться дальше.   Через час я закрою набор на менторскую программу «Как помочь заговорить неречевому ребёнку с аутизмом и/или задержкой в развитии» ➡️➡️➡️ https://lk.aba-class.com/mentor_zapusk_vocalizations   На программе мы не ждём появления речи — мы целенаправленно работаем над навыками, из которых она складывается.   📝 Вы получите готовый маршрут работы: как вызывать новые вокализации, учить ребёнка повторять их, переводить звуки в просьбы и постепенно двигаться к слогам и словам.   🙌 И не останетесь с этим маршрутом один на один.   Сначала изучите уроки, возьмёте готовые протоколы и чек-листы и начнёте работать с ребёнком. А на двух групповых супервизиях мы разберём, что получается, где возникли сложности и что делать дальше.   🕙 Через час набор закроется. Следующий такой курс — минимум через год, а может быть и позже.   🗓 Год для ребёнка, если у него уже есть задержка в развитии, — это очень много. ❗️❗️ И если вы понимаете, что ему нужна помощь в развитии речи, нет смысла продолжать ждать и надеяться, что всё наладится само собой.   ➡️➡️➡️ Успеть зайти в программу

⏰ Осталось 3️⃣ часа, чтобы узнать, как запускать речь не только на занятиях Играете, гуляете, одеваетесь, едете в машине — все эти ситуации можно использовать, чтобы вызывать новые звуки и постепенно двигаться к словам. 🎓 На менторской программе «Как помочь заговорить неречевому ребёнку с аутизмом и/или задержкой в развитии» я покажу, как встроить стратегии запуска вокальной речи в обычную жизнь ➡️➡️➡️ https://lk.aba-class.com/mentor_zapusk_vocalizations Вы получите готовые методы и протоколы, огромное количество видео с реальными детьми и конкретные схемы работы: ✔️ как вызывать новые звуки; ✔️ как учить ребёнка повторять их за взрослым; ✔️ как переводить доступные звуки в первые просьбы; ✔️ как двигаться дальше к слогам и словам. 🙌 Просто берите готовые материалы, начинайте внедрять — а вопросы, которые появятся в работе, приносите на две групповые супервизии. Работаем до последнего вопроса. ❗️❗️❗️ Через 3 часа набор закроется, минимум на год, а может быть и больше. А год для ребёнка, который сейчас учится говорить, — это очень много. ➡️➡️➡️ Присоединиться

🎓 Проверенные методы запуска вокализаций, вокальной имитации и первых просьб. ⏱ Через 6 часов я закрою набор на программу Все эти вокализации, подражание, слоги нужны нам не ради красивого выполнения упражнений. Мы работаем ради того дня, когда вместо крика или "аа" ребёнок сможет попросить то, что ему нужно. Потом - назвать то, что видит. Ответить. Позвать вас. А со временем - всё больше говорить о своих желаниях и о том, что с ним происходит. ❤️ Именно ради этого мы начинаем с самых первых звуков. На программе "Как помочь заговорить неречевому ребёнку с аутизмом и/или задержкой в развитии" я даю проверенную на практике и основанную на поведенческих принципах систему формирования вокальной речи! Вы получите 3️⃣ урока, видео с примерами, протоколы и чек-листы, методы вызова и расширения вокализаций, формирования вокальной имитации, первых просьб и перехода к новым слоговым структурам.❗️❗️ Плюс бонус-урок с дополнительными стратегиями. И главное - 2️⃣ групповые супервизии, где мы работаем до последнего вопроса и разбираем то, что не получается именно у вашего ребёнка или ученика. ❗️ Осталось 6 часов. И возможность получить доступ к методикам, по которым работают мировые эксперты в сфере развития речи, исчезнет минимум на 12 месяцев. 👉 Присоединиться к программе ➡️ https://lk.aba-class.com/mentor_zapusk_vocalizations

⏱ Осталось 12 часов, и набор на программу по запуску вокальной речи закроется. Если ребёнок не говорит, самое сложное — не найти ещё одно упражнение. А понять, что именно делать с ним сейчас. Вызывать новые звуки? Учить повторять имеющиеся? Переводить их в просьбы? Уже соединять в слоги? 🎓 На менторской программе «Как помочь заговорить неречевому ребёнку с аутизмом и/или задержкой в развитии» вы получите весь маршрут работы над вокальной речью ➡️➡️➡️ https://lk.aba-class.com/mentor_zapusk_vocalizations Внутри: ✨ 3 подробных урока в записи + бонус-урок с дополнительными стратегиями; ✨ 10 готовых протоколов, чек-листов и других материалов для работы; ✨ огромное количество видео-примеров работы по протоколам с реальными детьми; ✨ методы для вызова вокализаций, формирования вокальной имитации и первых просьб, перехода к слогам и словам; ✨ алгоритмы, которые помогут понять, что делать дальше, если прогресс остановился; ✨ 2 групповые супервизии со мной. 🙌 Не нужно гадать, какое упражнение попробовать сегодня. Вы сможете определить, на каком этапе находится ребёнок, выбрать нужный метод и понять, куда двигаться дальше. ⚡️ Через 12 часов набор закроется. Следующий такой курс в ближайший год не планируется. ➡️➡️➡️ Посмотреть программу и записаться

Строим идеальный кабинет. И тут же спрашиваем: зачем? Серию про кабинет мы начали с простой мысли: среда учит ребёнка даже тогда, когда вы молчите. Но есть кое-что важнее правильного расположения стола. Еще в 1973 году Ловаас заметил: дети, обученные в клинических условиях, возвращались домой и теряли навыки. Потому что дом ничем не напоминал кабинет. Ваш кабинет - это начало, а не финал. Хороший кабинет создаёт условия для обучения. Но хорошая программа постепенно выводит навыки за его пределы - в магазин, на площадку, в класс, за семейный стол. 🟢Расписание на стене в кабинете ➡️ это подготовка к расписанию в школе. 🟢Самостоятельная работа в углу ➡️ это подготовка к самостоятельности дома. 🟢Зона отдыха в кабинете ➡️ это подготовка к умению сказать «мне нужна пауза/я хочу отдохнуть» в любом месте. Правильная среда в кабинете работает, когда она готовит ребёнка к среде за его пределами. Когда вы последний раз проводили занятие вне кабинета - в кафе, в магазине, на прогулке? Что получилось? Спасибо, что читали всю серию #кабинет_АВА_тераписта 💚

Чек-лист кабинета. Проверьте свое рабочее место 👍 Заканчиваем наше обсуждение! Давайте подытожим: Обязательно: ✅ Рабочий стол без лишних предметов на поверхности во время занятия ✅ Подкрепители в поле зрения, но вне досягаемости ✅ Зоны визуально обозначены и понятны ребёнку ✅ Расписание занятия — визуальное, на уровне глаз ребёнка ✅ Место для самостоятельной работы — хотя бы одна полка с заданиями Желательно: 🆗 Зона отдыха и регуляции — пусть маленькая 🆗 Планшет для видеомоделирования и мультимедийных заданий 🆗 Реальные предметы для генерализации рядом с карточками 🆗 Разные варианты одного стимула Точно лишнее на рабочем столе во время занятия: ❌ Посторонние игрушки ❌ Несколько задач сразу ❌ Предметы, которые не нужны в этой сессии ❗️Этот список работает и для терапевтического кабинета, и для класса, и для угла в квартире, где вы занимаетесь с ребёнком дома. Была ли для вас полезна тема #кабинет_АВА_тераписта ? 🐰

🙈 Прячемся - и ребёнок начинает звучать Знаете, почему обычное «ку-ку» работает лучше многих специальных упражнений? Потому что в нём есть пауза. А пауза — это место, куда ребёнок может вставить свой звук.

Как играть: Закрываем лицо ладонями или платком — и открываем со звуком: «КУ-КУ!» Или прячемся за дверью и выглядываем — «КУ-КУ!». Или накрываем платком игрушку и достаём — «КУ-КУ!». Повторяем много раз, ярко и весело. Ничего не просим, только озвучиваем. А когда ребёнок хорошо включится в игру, начните тянуть паузу перед «ку-ку» подольше. Держите ладони на лице и ждите. Многие дети в этот момент начинают вокализировать сами — чтобы вы наконец выглянули

. 🎁 Ещё 5 игр для развития вокализаций я собрала в новом пособии «5️⃣ игр, чтобы ребёнок начал звучать!» — простые игры, которые можно попробовать сегодня, плюс 3️⃣ правила, без которых они не сработают. Забирайте в личных сообщениях: вступайте в наше сообщество ВКонтакте по ссылке (там же придёт бонус 500 рублей на курсы МелеШколы). ❣️❣️ А если ребёнок старается повторить «ма», но звук получается совсем другим — одними играми не обойтись, нужно понять, с какой речевой трудностью вы работаете. Об этом менторская программа «Как помочь заговорить неречевому ребёнку с аутизмом и/или задержкой в развитии» — с разбором апраксии, дизартрии и алалии, практикой и двумя супервизиями 👉👉 https://lk.aba-class.com/mentor_zapusk_vocalizations

Что смотреть и читать про мотивацию и поиск подкрепителей? Читать: бесплатные уроки в МелеШколе: 1️⃣Виды поощрений/предпочтений Что такое поощрения и зачем они нужны. 2️⃣Тестирование предпочтений. Виды тестирования. Что это и как его проводить? Одиночный метод тестирования, Парный метод и свободное наблюдение. 3️⃣Виды тестирования: множественный выбор. 4️⃣Тестирование предпочтений. Другие методы тестирования. Тестирование по улыбке и взгляду, с помощью видеороликов. Тестирование социальных предпочтений 5️⃣Посты в этом канале по хештегу #тестирование_предпочтений 📚 Дополнительная литература: 🔻 Ольга Мелешкевич, Юлия Эрц "Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА)." 🔻 Роберт Шрамм "Мотивация и подкрепление" 🔻Стив Уорд "Игра и мотивация у детей с РАС. Пособие для специалистов и родителей с процедурами обучения и бланками данных" 🔻Джеймс Партингтон, Скотт Партингтон "Учимся мотивировать, мотивируем, чтобы учиться" 👀 Смотреть вебинары в МелеШколе: 6️⃣Как проводить тестирование предпочтений так, чтобы оно реально влияло на мотивацию ребёнка и результат занятий. Доступен в VIP Была ли вам полезна эта #подборка ?