uk
Feedback
قناة الصفوف الأولية

قناة الصفوف الأولية

Відкрити в Telegram

📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу قناة الصفوف الأولية

Канал قناة الصفوف الأولية (@pgrades123) у мовному сегменті Арабська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 61 467 підписників, посідаючи 2 707 місце в категорії Освіта та 793 місце у регіоні Саудівська Аравія.

📊 Показники аудиторії та динаміка

З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 61 467 підписників.

За останніми даними від 15 вересня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на 438, а за останні 24 години на 5, загальне охоплення залишається високим.

  • Статус верифікації: Не верифікований
  • Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 9.83%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 3.43% реакцій від загальної кількості підписників.
  • Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 6 044 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 2 108 переглядів.
  • Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 3.
  • Тематичні інтереси: Контент зосереджений навколо ключових тем, таких як فَصل, هَدَف, تَوزِيع, كِتَاب, مَادَّة.

📝 Опис та контентна політика

Опис каналу не надано.

Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 16 вересня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Освіта.

61 467
Підписники
+524 години
-207 днів
+43830 днів
Архів дописів
التدريب على الكتابة وغرس حب الكتابة له مراحل تبدأ مع أول امساك الطفل بالقلم وتتطور في رياض الأطفال وتتغذى وتنمو في الصف الأول ‏وليكن حديثنا الآن عن طفل بدأت علاقته بالقلم في الصف الأول: وقفات ‏* أولا ‏لابد أن نفرق بين الكتابة عن معرفة والكتابة كرسم ‏لأنه للأسف يبدأ الكثير ممن يعلم الصف الأول بكتابة الرسم وأعني بها نسخ الكلمة دون فهم رموزها وهذا قد يستفيد منه عدد لابأس به من الأطفال ولكن مقابل ذلك قد يُحدث ردة فعل عكسية لدى البعض وتصبح لديه عقدة من الكتابة * ثانيا لابد من الانطلاق في مشوار الكتابة بالتدرج المحبب لنفس الطفل ومراعاة الكيف قبل الكم ،وأنا ضد كتابة الطفلة في الصف الأول للنص في المنزل في الوحدات الأولى أو للكلمات التي لم تدرس حروفها ثالثا ‏نتأكد من توافر العناصر المساعدة على الكتابة التعليمية الناجحة والتي اعتبرها ‏(فهم الرمز المكتوب، علاقة المكتوب بالسطر، اتجاه الكتابة، ‏الامساك الصحيح بالقلم، البيئة المحفزة، المتابعة، التوجيه، التقويم) الخطوات بالتدريج ومن واقع ممارسة التعليم ‏*نبدأ بتدريبات الامساك بالقلم خطوط منقطة، رسومات منقطة ‏* اعطاء الوقت الكافي لتعليم كتابة الحرف والتدرج من المحسوسات إذا احتاج الأمر ‏(الرمل ، الصلصال، البازل،النماذج) ثم تعليم الكتابة ‏لكل حرف بالأسئلة التالية: أين نقطة البداية؟ ‏أين أتجه؟ ‏كم جزء لهذا الحرف؟ ‏هل له نقاط؟ ‏ثم نبدأ الكتابة في: ‏*الهواء ‏* نموذج مكبر على السبورة ‏*سبورات شخصية ‏*أوراق عمل مساعدة ‏* الكتاب المدرسي آخر مرحلة في بداية تعليم الكتابة نبدأ بالتدريج ‏*كتابة حرف بجميع أوضاعه بدون كلمات ‏*كتابة كلمة ونجرد الحرف منها ثم نكتبه ‏* كتابة كلمة بها مكان فارغ للحرف المستهدف تكتبه الطالبة ‏*بعد دراسة ثلاثة حروف نبدأ تركيب كلمات 🌸عند كتابة الكلمات نسخ نبدأ بالتدريج ‏*كتابة حروف الكلمة منفصلة بألوان ‏*كتابة حروف الكلمة حسب وضعها في الكلمة ملونة دون اتصال ‏*كتابة حروف الكلمة متصلة 🌸عند كتابة الكلمات إملاء ‏*يتكرر نظر الطفل للكلمة ويتصورها ذهنيا ‏* نحلل الكلمة ‏*نركب الكلمة ‏* الإملاء المنظور ‏*الإملاء الاختباري ‏*ونبدأ بثلاث أو أربع كلمات يوميا ‏ولو وجدنا صعوبة في هذه المرحلة نستعين بتركيب حروف الكلمة بالبطاقات ثم يكتب الطفل بعد أن فهم مدلولات رموز كل صوت 🌸بعد هذا المشوار كله ‏متأكدة تماما وكما وجدت ‏طالبات أحببن الكتابة بكل ماتعني الكلمة وأصبحت الإملاء لديهن متعة ماشاء الله ‏والكتابة هدف ✍️حصة القرني

مذكرة الواجبات همزة وصل بين المدرسة والبيت نجاحها يكتمل ويكتحل بتفاعل الأركان الثلاثة المعلم/ة 👈ولي أمر الطالب/ة 👈الطالب/ة تبدأ الخطوة الأولى دوما من المعلم/ة حين يبادر في تدوين أو تدريب الطلاب على تدوين الواجبات والتواريخ والأيام كما هي في السبورة فهذا يعزز عدة مهارات للطلاب وكذا لا يُغفل المعلم/ة الإضاءات الجميلة في خانة ملحوظات المعلم/ة إما بكلمة تحفيز أو تعزيز أو شكر أو ثناء أو تنويه أو تأكيد لأمر أو طلب شيء أو لفتة تربوية أو ملحوظة على تكرار مواقف إيجابية أو سلبية من الطالب/ة ويفضّل أن تكون بالقلم الأخضر وليس الأحمر وبخط النسخ كما يفضّل أن نبتعد عن كثرة الانتقاد خاصة في الفترة الأولى بل نكون مشاركين متفاعلين متفائلين فالهدف بين المدرسة والبيت وِصال لا انفصال 👌👌👌     ✍أ. أبو عبدالعزيز

✏️لمعلمي/ات الصف الأول ✏️ الطفل/ة حديث عهد بالكتابة نرجو تفضلا أن تتأنّوا في تعليمه/ا كيف يمسك بالقلم كيف يبدأ رسم الحرف كيف وأين يضع النقاط كيف وأين يضع الحركات كيف ينسخ المكتوب لا نكثر عليه بل نتأنّى فمن تأنّى .. نال ما تمنّى نحرص أن تكون حروفنا واضحة لديه/ نحرص عند الكتابة على السبورة أو في الكتاب أو في الدفتر أو في سجل الواجبات أن نكتب فقط .. فقط بخطّ النسخ نعزّز لديهم/ن أنواع الكتابة بقلم الرصاص ✏️ بالألوان 🎨 بالصلصال بالهواء بالسبورة الصغيرة بالكيف .. لا بالكم نحرص أن نحفّزهم ولا نستعجلهم ننّمي فيهم موهبة الخط علّمني كيف أكتب ؟ 👌📝 ✍أ. أبو عبدالعزيز

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كل عام وانتم بخير... عاما جديدا حافلاً بالعطاء والمنجزات . من المهم مع بداية تعلم الطالب للحروف أن يعتني المعلم من البداية بإيضاح مفهوم الحركات ( الفتحة والكسرة والضمة ) وأنها رموز لحركة الفم اثناء نطق الحرف مع تدعيم شرحه بأشياء محسوسة ترسخ المعنى عند المتعلم . الاعتماد على تلقين وحفظ الطالب للحرف بنطقه مع حركته بشكل مجرد من غير العناية بمفهوم الحركة ينتج عنه صعوبة التعرف على الحرف بحركاته بشكل سريع + الخلط بين الحركات اثناء النطق . افضل مثال محسوس لفهم معنى الحركة هو تجهيز ورقة أو منديل مفرغ من الوسط بمقدار كافي للفم وترسم الحركة فوق الفراغ (للضمة والفتحة) وتحت الفراغ للكسرة .. واستخدامها من قبل المعلم بحيث يغطي وجهه ويظهر الفم فقط ويردد المعلم نطق الحرف بحركاته مستخدما هذه الوسيلة (مدة التطبيقالمقترحة ٣ _ ٤ إيام تقريبا بشكل مستمر أو اثناء تعلم الحروف الاولى حتى يصل لمستوى اتقان جيد ) . أ. عليان العليان

مذكرة الإملاء ثاني .pdf5.02 MB

كلمات مكون أقرأ .pdf3.46 MB

طفلي كثير حركة هل هو فرط حركة؟ ☝️

ملصقات تشجيعية.pdf9.71 KB

استمارة_متابعة_الدراسات_الإسلامية_١ب_ف١_2.pdf1.88 KB

خطة الأسبوع الثالث 1448هـ..docx0.58 KB