قناة الصفوف الأولية
📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу قناة الصفوف الأولية
Канал قناة الصفوف الأولية (@pgrades123) у мовному сегменті Арабська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 61 495 підписників, посідаючи 2 710 місце в категорії Освіта та 789 місце у регіоні Саудівська Аравія.
📊 Показники аудиторії та динаміка
З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 61 495 підписників.
За останніми даними від 01 вересня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на 401, а за останні 24 години на -37, загальне охоплення залишається високим.
- Статус верифікації: Не верифікований
- Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 11.33%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 3.26% реакцій від загальної кількості підписників.
- Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 6 966 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 2 005 переглядів.
- Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 3.
- Тематичні інтереси: Контент зосереджений навколо ключових тем, таких як فَصل, هَدَف, تَوزِيع, كِتَاب, مَادَّة.
📝 Опис та контентна політика
Опис каналу не надано.
Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 02 вересня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Освіта.
Триває завантаження даних...
| Дата | Залучення підписників | Згадування | Канали | |
| 02 вересня | +1 | |||
| 01 вересня | +1 |
| 2 | سبورة مواضع الحروف soso alnaseer.pdf | 1 690 |
| 3 | أفقي فارغ 6.pdf | 1 663 |
| 4 | Немає тексту... | 2 182 |
| 5 | Немає тексту... | 2 028 |
| 6 | Немає тексту... | 2 125 |
| 7 | مستويات الطالب في التعلّم
قبل أن تحكم على أداء الطالب، اسأل:
هل يستطيع؟ وهل لديه دافعية؟
1 | قادر + متحفز
يفهم سريعًا ويبحث عن المزيد.
مثال: ينهي المهمة ويطلب سؤالًا أصعب.
التعامل: تحدَّه بمهام أعمق.
يحتاج: إثراءً وتحديًا.
2 | يحتاج دعمًا + متحفز
يحاول رغم صعوبة المهمة.
مثال: يخطئ في القراءة ويطلب المحاولة مجددًا.
التعامل: جزّئ المهارة وادعم تقدمه.
يحتاج: تدريبًا ومساندة.
3 | قادر + دافعيته منخفضة
يستطيع، لكنه يتأخر أو يتجنب المهمة.
مثال: يعرف الإجابة ولا يبادر بالعمل.
التعامل: اربط التعلم باهتماماته وامنحه خيارات.
يحتاج: تحفيزًا ومعنى.
4 | يحتاج دعمًا + دافعيته منخفضة
يجد المهمة صعبة ويتجنب المحاولة.
مثال: يقول: «ما أعرف» قبل أن يبدأ.
التعامل: ابدأ بنجاح صغير ثم تدرّج معه.
يحتاج: تحفيزًا وتدريبًا متدرجًا.
الفكرة
لا تفسّر كل تعثر بأنه ضعف قدرة،
ولا كل عزوف بأنه كسل.
اسأل:
هل يحتاج الطالب إلى مهارة؟ أم دافعية؟ أم كليهما؟
فحين تحدد الاحتياج…
تختار التدخل التربوي الأنسب.
يوسفيات | في بناء الإنسان
🖊️أ. يوسف الحجوري | 3 006 |
| 8 | التقويم_الدراسي_المشهد_التعليمي.pdf | 2 634 |
| 9 | ❇️ السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مع انطلاقة العام الدراسي 1448هـ يسرني أن أضع بين ايديكم أبرز (المواد المرئية) من قناتي على اليوتيوب، والله أسأل أن تكون خير معين لمعلمي ومعلمات الصفوف الأولية في مسيرتهم التعليمية الحافلة بالإنجازات بإذن الله.
⭕️ خطوات تدريس الصف الأول الابتدائي:
https://youtu.be/u9ZrXeTPAEw
⭕️ خطوات عملية في تأسيس طلاب الصف الأول الابتدائي:
https://youtu.be/H4fFD06HRSQ
⭕️ أسباب عدم الانطلاق في القراءة وطرق العلاج:
https://youtu.be/T6IUpmppvlM
⭕️ الإملاء: أهميته وطريقته وطرق علاجه:
https://youtu.be/W-yeHPN0HHI
⭕️ كيف تحدد مستوى طلابك – الفاقد التعليمي:
https://youtu.be/aQ1Y2W5UMrw
⭕️ الاختبارات التشخيصية – قياس الفاقد التعليمي:
https://youtu.be/QEUSpBK4hsg
⭕️ إدارة الصف وضبطه:
https://youtu.be/s_6igCSeleY
⭕️ فرط الحركة والاندفاعية عند طلاب الصفوف الأولية:
https://youtu.be/IN_bDM7Ppmk
⭕️ البرنامج العلاجي للطلاب الأولى بالرعاية - طريقته وأهدافه
https://youtu.be/lCWb4vSbe04
⭕️ ما المطلوب من معلم وطالب الصف الثاني الابتدائي:
https://youtu.be/lgt5GDzF0l0 | 3 590 |
| 10 | كراسة لغتي للصف الثاني ف1 1448.pdf | 3 007 |
| 11 | #يوسفيات | في بناء الإنسان
رسائل في ضبط #الصفوف_الأولية
الرسالة الأولى | علِّم النظام قبل أن تطلبه
لا تقل للطفل: «التزم بالنظام» فقط؛
بل علّمه كيف يكون النظام:
أين يجلس؟
كيف يستأذن؟
متى يتحدث؟
وكيف ينتقل بين الأنشطة؟
السلوك الذي نعلّمه بوضوح…
نقلّل الحاجة إلى تصحيحه لاحقًا
الرسالة الثانية | قواعد قليلة وواضحة
لا تُثقل الفصل بكثرة التعليمات.
اختر قواعد قليلة،
بلغة يفهمها الطفل،
وكررها وطبّقها بعدل وثبات.
كلما كانت التوقعات واضحة،
أصبح الالتزام أسهل .
الرسالة الثالثة | امدح السلوك الذي تريد تكراره
بدل أن تنشغل دائمًا بالمخطئ،
التقط السلوك الجميل وسمّه:
«أعجبني هدوؤكم»،
«رائع، الجميع مستعد».
ما تمنحه انتباهك الإيجابي…
يزداد حضوره في الفصل
الرسالة الرابعة | اقترب قبل أن ترفع صوتك
قد تكفي نظرة، أو إشارة،
أو الوقوف بجوار الطالب لإعادة انتباهه.
لا تجعل رفع الصوت أداتك الأولى.
الإدارة الهادئة تحفظ هيبة المعلم وكرامة الطفل
الرسالة الخامسة | لا تُطل الجلوس
طفل الصفوف الأولية يحتاج إلى الحركة والتنوع.
قسّم الدرس إلى فترات قصيرة،
وبدّل بين الاستماع والمشاركة والتطبيق والحركة المنظمة.
أحيانًا يكون علاج الفوضى في طريقة تقديم الدرس،
لا في العقوبة
الرسالة السادسة | افصل بين الطفل وسلوكه
قل: «هذا التصرف غير مناسب»،
ولا تقل: «أنت مشاغب».
صحّح السلوك دون أن تجعل الخطأ هويةً للطفل.
نحن نريد تعديل السلوك…
لا كسر صورة الطفل عن نفسه
الرسالة السابعة | اجعل الانتقال نشاطًا منظمًا
أكثر الفوضى تحدث بين نشاط وآخر.
قبل الانتقال،
وضّح: ماذا سيفعل الطلاب؟
أين سيذهبون؟
وكم لديهم من الوقت؟
الانتقال المخطط له جزء من إدارة الصف،
وليس وقتًا ضائعًا
الرسالة الثامنة | الثبات أهم من الشدة
لا تتجاهل السلوك اليوم وتعاقب عليه غدًا.
كن واضحًا ومتزنًا ومتسقًا في تطبيق القواعد.
الطفل يتعلم من ثباتك أكثر مما يتعلم من غضبك
الرسالة التاسعة | ابحث خلف السلوك
ليس كل طفل كثير الحركة متحديًا،
ولا كل صامت ملتزمًا.
قد يكون خلف السلوك ملل،
أو صعوبة في المهمة، أو رغبة في الانتباه،
أو حاجة للدعم.
افهم سبب السلوك قبل أن تختار طريقة التعامل معه
الرسالة العاشرة | ابنِ العلاقة… يسهل الضبط
نادِ الطفل باسمه، استمع إليه، ابتسم له،
واحتفِ بمحاولاته الصغيرة.
حين يشعر الطفل أن معلمه يراه ويحترمه،
يصبح أكثر استعدادًا للتعاون معه.
ضبط الصف يبدأ من العلاقة قبل التعليمات
#يوسفيات | في بناء الإنسان
الصف المنضبط ليس الصف الأكثر صمتًا…
بل الصف الذي يعرف أطفاله ماذا يفعلون،
ولماذا يفعلونه، ويشعرون فيه بالأمان وهم يتعلمون
أ/ يوسف الحجوري | 4 226 |
| 12 | Немає тексту... | 3 643 |
| 13 | جميع_نصوص_الفهم_القرائي_للصفوف_الأولية_تفاعلي_في_صفحة_واحدة.pdf | 3 595 |
| 14 | sticker.webp | 4 064 |
| 15 | sticker.webp | 4 081 |
| 16 | sticker.webp | 3 833 |
| 17 | sticker.webp | 3 680 |
| 18 | 🖊️أ.يوسف الحجوري
ختامًا
عندما تتعثر مهارات القراءة والكتابة
عندما يعكس الطفل حرفًا،
أو يخلط بين الأصوات،
أو يحذف ويضيف،
أو يكتب ببطء،
أو يتجنب القراءة والكتابة…
لا تتعجل في الحكم عليه.
فالخطأ الذي تراه قد يكون رسالة تخبرك أن هناك مهارة لم تكتمل بعد، أو طريقةً أخرى يحتاج أن نعلّمه بها.
قبل أن تقول:
«لا يعرف»
«لا ينتبه»
«كسول»
«لا يريد أن يتعلم»
اسأل:
أين يتعثر؟
ما المهارة التي يحتاجها؟
ما الطريقة الأنسب لتعليمه؟
وهل يتحسن مع التدريب المناسب؟
راقب…
وافهم…
ودرّب…
وشجّع…
وتابع تقدمه.
وإذا استمر التعثر وأثر بوضوح في تعلمه رغم الدعم المناسب، فاطلب المساعدة من المختص؛ فالتدخل المبكر يساعد على فهم احتياجه وتقديم الدعم المناسب له.
تذكّر
هدفنا ليس طفلًا لا يخطئ،
بل طفلًا يتعلم من خطئه دون أن يفقد ثقته بنفسه.
الفكرة الختامية
لا تجعل الخطأ اسمًا للطفل…
اجعله دليلًا يقودك إلى ما يحتاج أن يتعلمه.
افهم التعثر قبل أن تحكم على الطفل؛
فحين نغيّر طريقة التعليم… قد نغيّر قصة تعلّمه كاملة.
يوسفيات | في بناء الإنسان | 3 588 |
| 19 | 🖊️أ. يوسف الحجوري
ضعف الوعي الصوتي
عندما يسمع الطفل الكلمة… لكنه يجد صعوبة في التعامل مع أصواتها
كيف يظهر؟
قد يجد الطفل صعوبة في:
• تحديد الصوت الأول أو الأخير في الكلمة.
• تقسيم الكلمة إلى مقاطع أو أصوات.
• دمج أصوات منفصلة لتكوين كلمة.
• اكتشاف الكلمات المتشابهة في القافية.
• حذف صوت أو إضافته وتحديد الكلمة الجديدة.
مثال:
تقول له: ما الصوت الأول في «سمك»؟
فيجد صعوبة في تحديد /س/.
أو تقول: /ب/ /ا/ /ب/
فيجد صعوبة في دمجها إلى «باب».
لماذا قد يحدث؟
الوعي الصوتي هو قدرة الطفل على الانتباه إلى أصوات اللغة والتعامل معها بالاستماع والنطق، قبل الاعتماد على الحروف المكتوبة؛ وقد يحتاج بعض الأطفال إلى تدريب مباشر ومتدرج لاكتساب هذه المهارة.
كيف أتعامل معه؟
• ابدأ بالاستماع إلى الكلمات دون كتابتها.
• درّبه على القافية والكلمات المتشابهة في نهاياتها.
• صفّق معه بعدد مقاطع الكلمة.
• اسأله عن الصوت الأول ثم الأخير.
• استخدم مكعبًا أو حركة لكل صوت يسمعه.
• درّبه على دمج الأصوات لتكوين كلمة.
• انتقل تدريجيًا من المهام السهلة إلى الأكثر دقة.
• اجعل التدريب قصيرًا ومتكررًا وفي صورة ألعاب.
قل له:
«أغمض عينيك واستمع… هذه المرة لن ننظر إلى الحروف، سنلعب بأصوات الكلمات.»
نشاط عملي | فكّك وابنِ 🎧🧩
1. فكّك:
قل كلمة «باب»، ثم ساعد الطفل على سماع أصواتها.
2. ابنِ:
انطق أصوات كلمة مألوفة بصورة منفصلة، واطلب منه دمجها لمعرفة الكلمة.
3. اكتشف:
اسأله: «ما الصوت الذي تبدأ به كلمة سمك؟»
الهدف أن يتعلم الطفل سماع الأصوات والتعامل معها قبل كتابتها.
متى أنتبه؟
إذا استمرت الصعوبة بصورة واضحة رغم التدريب المناسب، وظهرت في عدة مهارات صوتية، وأثرت في تعلم الحروف وقراءة الكلمات والتهجئة؛ فهنا تستحق الحالة متابعة أدق مع المعلم أو المختص.
الفكرة التربوية
قبل أن يتقن الطفل قراءة الحروف بعينيه…
ساعده على اكتشاف أصوات الكلمات بأذنيه.
يوسفيات | في بناء الإنسان | 3 120 |
| 20 | 🖊️أ. يوسف الحجوري
الكتابة خارج السطر
عندما يعرف الطفل الحرف… لكنه لا يضبط مكانه على السطر
كيف يظهر؟
قد يكتب الطفل:
• بعض الحروف أعلى السطر أو أسفله.
• الكلمات بارتفاعات غير منتظمة.
• الحروف دون مراعاة موضعها بالنسبة للسطر.
• السطر الأول جيدًا ثم يفقد التنظيم تدريجيًا.
• بطريقة يصعب معها الحفاظ على استقامة الكتابة.
لماذا قد يحدث؟
قد يكون الطفل ما زال يطوّر مهارات التحكم بالقلم، والتآزر البصري الحركي، وإدراك المساحة والاتجاهات، أو لم يثبت لديه بعد مفهوم موضع الحروف بالنسبة للسطر.
كيف أتعامل معه؟
• استخدم في البداية سطورًا واضحة وواسعة.
• ميّز السطر المستهدف بصريًا.
• وضّح له أين يبدأ الحرف وأين ينتهي.
• استخدم نقطة بداية أو دليلًا بصريًا عند الحاجة.
• درّبه على أحجام كبيرة قبل الانتقال للأصغر.
• قلّل كمية النسخ وركز على جودة الكتابة.
• درّبه لفترات قصيرة حتى لا تتعب يده.
• امدح التحسن في التنظيم، وليس جمال الخط فقط.
قل له:
«السطر هو طريق الحروف… دعنا نجعل كل حرف يعرف مكانه.»
نشاط عملي | طريق الحروف 🛣️✏️
ارسم للطفل سطرًا عريضًا يشبه الطريق، وحدد:
🟢 نقطة البداية
➡️ اتجاه الكتابة
〰️ مكان استقرار الحرف
ثم اجعله يتتبع الحرف بإصبعه، وبعدها بالقلم، وضيّق مساحة الطريق تدريجيًا حتى يصل إلى السطر المعتاد.
متى أنتبه؟
إذا استمرت صعوبة ضبط الكتابة على السطر بصورة واضحة رغم التدريب، أو صاحبها تعب شديد في اليد، بطء ملحوظ، صعوبة كبيرة في التحكم بالقلم أو أداء المهام الحركية الدقيقة؛ فهنا نحتاج إلى متابعة أدق مع المعلم أو المختص.
الفكرة التربوية
قبل أن تطلب منه خطًا أجمل…
ساعد يده وعينه على معرفة أين يستقر الحرف.
يوسفيات | في بناء الإنسان | 2 902 |
