Институт образования ВШЭ
رفتن به کانال در Telegram
По вопросам сотрудничества пишите @Albert_Istomin По вопросам поступления в магистратуру https://t.me/postuplenie_inobr
نمایش بیشتر6 760
مشترکین
+124 ساعت
+357 روز
+3230 روز
در حال بارگذاری داده‌ها
کانال‌های مشابه
ابر برچسب‌ها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
نوامبر '26نوامبر '26
نوامبر '26
+56
در 3 کانال‌ها
اکتبر '26
+56
در 8 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '26
+96
در 7 کانال‌ها
Get PRO
اوت '26
+46
در 3 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '26
+52
در 2 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '26
+65
در 4 کانال‌ها
Get PRO
مه '26
+65
در 10 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '26
+73
در 3 کانال‌ها
Get PRO
مارس '26
+112
در 12 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '26
+203
در 8 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '26
+99
در 7 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '25
+78
در 5 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '25
+73
در 5 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '25
+109
در 9 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '25
+127
در 8 کانال‌ها
Get PRO
اوت '25
+133
در 14 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '25
+101
در 19 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '25
+97
در 6 کانال‌ها
Get PRO
مه '25
+250
در 12 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '25
+118
در 18 کانال‌ها
Get PRO
مارس '25
+363
در 11 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '25
+316
در 12 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '25
+127
در 10 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '24
+369
در 11 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '24
+342
در 6 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '24
+166
در 19 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '24
+354
در 13 کانال‌ها
Get PRO
اوت '24
+271
در 14 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '24
+360
در 10 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '24
+447
در 10 کانال‌ها
Get PRO
مه '24
+280
در 17 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '24
+584
در 18 کانال‌ها
Get PRO
مارس '24
+272
در 29 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '24
+123
در 8 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '24
+75
در 7 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '23
+97
در 11 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '23
+132
در 10 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '23
+103
در 17 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '23
+70
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '23
+215
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '23
+75
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '23
+236
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '23
+205
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '23
+300
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '23
+394
در 0 کانال‌ها
Get PRO
فوریه '23
+276
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژانویه '23
+151
در 0 کانال‌ها
Get PRO
دسامبر '22
+298
در 0 کانال‌ها
Get PRO
نوامبر '22
+156
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اکتبر '22
+131
در 0 کانال‌ها
Get PRO
سپتامبر '22
+94
در 0 کانال‌ها
Get PRO
اوت '22
+187
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئیه '22
+198
در 0 کانال‌ها
Get PRO
ژوئن '22
+103
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مه '22
+324
در 0 کانال‌ها
Get PRO
آوریل '22
+331
در 0 کانال‌ها
Get PRO
مارس '22
+832
در 0 کانال‌ها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانال‌ها | |
| 13 نوامبر | 0 | |||
| 12 نوامبر | +2 | |||
| 11 نوامبر | +1 | |||
| 10 نوامبر | +3 | |||
| 09 نوامبر | +5 | |||
| 08 نوامبر | +12 | |||
| 07 نوامبر | +24 | |||
| 06 نوامبر | 0 | |||
| 05 نوامبر | +2 | |||
| 04 نوامبر | +1 | |||
| 03 نوامبر | +2 | |||
| 02 نوامبر | +3 | |||
| 01 نوامبر | +1 |
پست‌های کانال
| 2 | بدون متن... | 354 |
| 3 | بدون متن... | 489 |
| 4 | بدون متن... | 520 |
| 5 |  Выразительнее слов. В Технопарке «Сколково» отрепетировали искусство быть собой
#НЕбудни
В театре говорят, что действие важнее слов. Иногда достаточно изменить позу, сделать шаг навстречу или выдержать паузу, чтобы изменился смысл происходящего. Движение не просто сопровождает мысль, но и помогает ей родиться.
На мастер-классе «Архитектоника танца: движение как инструмент коммуникации», организованном Институтом образования ВШЭ для резидентов и сотрудников Технопарка «Сколково», актер, режиссер и педагог Дмитрий Саврасов предложил участникам отказаться от привычки заранее продумывать каждое действие и посмотреть на взаимодействие с окружающими шире привычных представлений о самопрезентации.
Мы исследуем, как движение меняет пространство и создает контакт между людьми, – объясняет Саврасов, автор метода «Архитектоника танца».
Вместо готового сценария – импровизация, вместо попыток произвести впечатление – внимание к партнеру. Пространство становится частью взаимодействия, а движение – способом точнее выразить мысль, создать контакт и вовлечь в него другого. Здесь приходится улавливать чужую инициативу, менять собственные действия и принимать неожиданные повороты. Ведь самое интересное порой начинается именно тогда, когда другой человек поступает совсем не так, как ожидалось.
В таком взаимодействии важна не красота жеста, а чувства и намерения, которые за ним стоят. Как однажды заметила знаменитый хореограф Пина Бауш, важно не то, как люди двигаются, а то, что ими движет. | 640 |
| 6 |  #анонс
Команда Академической лаборатории Сберобразования и Международной школы завтрашнего дня проверила, помогает ли ИИ лучше учить школьников. Для этого разработали два инструмента — «Профайлинг» и «ГенСИУЗ», которые использовали для индивидуализации обучения.
Эксперимент показал положительное влияние на успеваемость и мотивацию учеников, но сильнее всего изменилась работа самого учителя на уроке.
Теперь команда разрабатывает концепцию сервиса DDAR (Data Driven Action Research), который поможет педагогам собирать и анализировать данные, чтобы проверять, какие методы обучения действительно работают. В докладе представят результаты эксперимента и концепцию нового сервиса.
Участвовать очно | YouTube | ВК Видео | 958 |
| 7 |  #экспертно
Что можно изменить в образовательной системе для адаптации детей-сирот в школах
Как российская школа справляется с детьми, пережившими сиротство, — и что нужно изменить, чтобы справлялась лучше? «Ведомости» собрали позиции экспертов, среди них — исследователи Инобра.
Педагогам необходима подготовка к работе с разными детьми, которые пережили неблагоприятные жизненные обстоятельства, независимо от их семейного статуса, считает Иван Иванов. Однако от учителей нельзя требовать компетенций клинического психолога. Их задача — понимать возможные причины трудностей ребенка, не усугублять их своими действиями и знать, когда необходимо привлекать других специалистов, считает он. Важно включать соответствующие компетенции в общую систему педагогического образования и повышения квалификации, добавил Иванов.
По мнению Марии Новиковой, для подготовки психологических кадров в колледжах и вузах необходимо существенно расширить блок, посвященный психологии развития, нейро- и патопсихологии, психологической травматизации.
Другие участники дискуссии — представители НКО и юристы — говорили о рисках сегрегации при изменении образовательной системы под нужды сирот и призывали делать ставку на просветительскую работу с родителями и педагогами, а также на усиление индивидуальной психологической поддержки детей.
Подробнее: Ведомости | 814 |
| 8 |  #НЕбудни
В школах Москвы и Новосибирска испытали разработанную в ВШЭ систему, которая помогает учителю понять, что ребенок усвоил на уроках математики, а в чем испытывает трудности. В отличие от обычной проверочной работы, где все получают одинаковые задания, здесь тест подстраивается под ответы каждого ученика. В испытании участвовали третьеклассники и четвероклассники.
Если ребенок легко справляется с поиском закономерностей, система переходит к проверке других навыков. Если ошибается, предлагает дополнительные задания, чтобы точнее разобраться в причинах затруднений. Поэтому одним детям требуется больше вопросов, другим меньше. Тест заканчивается, как только алгоритм собирает достаточно информации для оценки знаний.
Разное количество заданий удивило и детей, и педагогов. Учитель начальных классов школы «Олимп-Плюс» Анна Кузнецова предположила, что программа дает некоторым ученикам еще один шанс справиться. На самом деле дополнительные вопросы нужны не для пересдачи, а для более точной диагностики. А тем, чьи навыки уже удалось оценить, не приходится решать лишние задачи.
За подбор вопросов отвечает адаптивный алгоритм, который анализирует ответы ребенка и определяет, какое задание предложить следующим. Искусственный интеллект помогает создавать сами задания и готовить обратную связь. После тестирования учитель получает индивидуальные отчеты по каждому ребенку и общую картину по классу. Они показывают, с чем дети справляются уверенно, какие навыки вызывают затруднения и чему стоит уделить больше внимания на уроках.
Пока разработчики проверили работу системы в реальных школьных условиях и собрали отзывы учителей и учеников. Впереди доработка и более масштабные испытания. В дальнейшем результаты диагностики планируют использовать не только для оценки знаний, но и для подбора учебных заданий.
Систему создали специалисты Центра психометрики и измерений в образовании совместно с командой Института искусственного интеллекта и цифровых наук ФКН ВШЭ.
Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского научного фонда в рамках научного проекта № 25-18-00751 | 773 |
| 9 |  #конференцияИВО
Отношения университетов и бизнеса настолько горячая тема, что в стремлении наладить это самое партнерство они порой действуют по известному принципу: «Ты привлекательна, я чертовски привлекателен. Чего зря время терять?»
Понятно, что компаниям нужны сотрудники и они готовы вкладываться в подготовку специалистов. Но для прочных отношений должны сойтись две потребности, две «боли». Если заинтересована только одна сторона, для другой такие отношения быстро становятся гирями пудовыми.
У бизнеса планы могут поменяться хоть завтра, а сотрудники нужны уже вчера. Университет живет в другом временном континууме. Требования задает государство, учебные планы сверстаны на годы вперед, а кто выделяет деньги, тот и спрашивает за результат. В таких условиях призывать вузы активнее сотрудничать с бизнесом — занятие благородное, но малопродуктивное.
Договориться с ректором еще не значит договориться с университетом. Для отраслевых вузов работа с предприятиями привычна, а классическим еще предстоит встроить ее в свою культуру. Даже если руководители ударили по рукам, преподавателям и исследователям нужно найти в партнерстве собственный интерес. Роль поставщиков кадров их вряд ли вдохновит.
Да и самому университету незачем превращаться в учебный цех работодателя. Подготовка специалистов — не то же самое, что подготовка сотрудников под конкретные вакансии. Студенту важно иметь возможность выбирать, пробовать себя в разных областях и даже менять профессию. Иначе сотрудничество, призванное открывать новые возможности, рискует ограничить их потребностями одного, пусть даже очень хорошего работодателя.
Ценность университета как раз в том, что здесь иначе думают и работают. Там, где бизнес ищет решение конкретной задачи, ученый может поставить под сомнение саму ее постановку. Но если все сводится к устранению кадрового дефицита, под разговоры о подготовке к будущему мы рискуем воспроизводить настоящее.
После конференции у меня осталось ощущение, что мы не совсем о том судим, когда говорим об успехе партнерства. Возможно, важнее не количество подписанных соглашений и даже не число подготовленных специалистов, а то, что университету и компании удалось сделать вместе и вряд ли удалось бы по отдельности.
Кадровая проблема может стать хорошим поводом для знакомства. Но для долгих отношений нужно нечто большее. Понимание интересов друг друга, уважение к различиям и готовность вместе искать ответы на вопросы, которые ни университет, ни бизнес по отдельности решить не могут.
Почему бы не взять пример с книжных клубов, где люди собираются без технического задания, обсуждают идеи и спорят? Университетам и компаниям тоже полезно разговаривать, не пытаясь каждую встречу закончить соглашением или дорожной картой. | 687 |
| 10 |  #конференцияИВО
Магистратуру признают почти во всех странах мира, а ИИ заставляет университеты проводить пересборку обучения. Почему магистратура стала такой востребованной и как меняются подходы, обсуждали на конференции исследователей высшего образования в НИУ ВШЭ.
Магистерский уровень образования признают 194 из 195 изученных стран. Единственным исключением оказался Ватикан. По мнению научного сотрудника Института образования ВШЭ Надежды Княгининой, секрет популярности магистратуры в ее гибкости. Она позволяет углубить знания, сменить профессию или заняться наукой.
В России девять из десяти магистерских программ ориентированы на профессиональную подготовку, рассказал проректор ВШЭ Сергей Рощин. После бакалавриата учиться дальше идет примерно каждый третий, причем до четверти поступающих меняют специальность.
Проректор МИСИС Андрей Воронин назвал магистратуру осознанным выбором взрослого человека. Директор Института образования ТГУ Елена Суханова предостерегла от превращения ее в элитарное образование — многим отраслям нужны квалифицированные специалисты в большом количестве. А заведующая Лабораторией образовательного права ВШЭ, заместитель начальника Управления Президента Российской Федерации по научно-образовательной политике Юлия Линская считает, что магистратуре пора искать новое предназначение и решать новые задачи.
На дискуссии об ИИ участники обратились к практическому опыту университетов. В Тюменском госуниверситете попробовали передать нейросетям часть работы преподавателей, но студенты оказались не готовы работать с цифровыми помощниками. Директор Школы образования ТюмГУ Ульяна Раведовская считает, что этому нужно специально учить.
Ксения Тарасова из ВШЭ привела в пример Португалию, где ИИ-грамотность включает три умения — знать об ИИ, работать с ним и обходиться без него. Кирилл Баранников из «Яндекс Образования» предложил даже «цифровую аскезу» — некоторые курсы намеренно проводить без нейросетей.
Декан Университета Анадолу Арас Бозкурт предупредил, что слепое внедрение технологий не даст хороших результатов. А профессор французской Национальной консерватории искусств и ремесел Жан-Клод Руано-Борбалан напомнил, что университетская модель существует уже восемь столетий. ИИ вряд ли ее разрушит, хотя образование под его влиянием уже меняется.
Подробнее | 1 063 |
| 11 | بدون متن... | 1 262 |
| 12 |  #анонс
В заключительный день конференции поговорим о том, как университеты влияют на развитие регионов, выстраивают отношения с работодателями и осваивают искусственный интеллект.
🕐 8:30 — пленарное заседание о высшем образовании на Дальнем Востоке, образовательных планах молодежи и перспективах трудоустройства в регионе.
🕐 9:45 — выступление ключевого спикера Тьерри Люшера о переходе от студенческой вовлеченности к изучению всего студенческого опыта и его роли в развитии человеческого капитала.
🕐 11:00 — пленарное заседание об ИИ в университетах. Обсудим, почему одни и те же технологии по-разному приживаются в вузах и как на это влияют студенты, образовательная среда и особенности самих университетов.
🕐 13:00 — параллельные секции об университетской культуре, благополучии студентов и отдаче от высшего образования.
🕐 16:35 — семинар молодых исследователей в формате научных «свиданий». Молодые ученые поделятся с опытными коллегами проблемами, над которыми ломают голову, а те помогут взглянуть на них под другим углом. В завершение — свободное общение и новые знакомства.
📅 30.10 — трансляция
Программа и регистрация на официальном сайте. | 1 002 |
| 13 | بدون متن... | 1 433 |
| 14 |  #анонс
Сегодня говорим о жизни университета и механизмах его развития.
🕐 10:00 Ключевой спикер Арас Бозкурт — о разрыве между правилами использования ИИ и реальными академическими практиками, о границе между человеческим и синтетическим контентом в исследованиях и академическом письме.
🕐 11:15 Пленарный доклад о будущем магистратуры и ее месте в высшем образовании.
🕐 13:30 Параллельные секции — о новой модели инженерного образования, интернационализации и управленческих решениях.
🕐 19:45 Хакатон исследователей высшего образования в баре «Кривое колено».
Трансляция
Программа на официальном сайте | 922 |
| 15 | بدون متن... | 794 |
| 16 |  #анонс
Каждый год конференция собирает людей, которые не просто работают в университетах, но и делают их объектом исследования.
🕘 9:00 Открытие
🕘 9:30 – Пленарное заседание об образовательном поведении студентов — от отношений в университете до возможностей за рамками программы.
🕘 10:45 – Ключевой спикер — Жан-Клод Руано-Борбалан, профессор Национальной консерватории искусств и ремесел и директор Лаборатории истории технонаук в обществе. Он расскажет о производстве и признании знания в академических институтах и роли генеративного ИИ в изменении их работы.
🕘 13:00 – Параллельные сессии по разным темам: академические карьеры, благополучие, инженерное образование, аспирантура, эффективность университетов.
Трансляция
Полная программа – на официальном сайте. | 1 194 |
| 17 |  #гайд
Разные университеты — разные возможности для учебы, карьеры и исследований. В этом году конференция ИВО посвящена тому, как различия в ресурсах, задачах и среде вузов влияют на студентов, преподавателей и общество.
📅 28 октября — жизнь внутри университета
Поговорим о том, как студенты включаются в учебу и выстраивают отношения с преподавателями и друг с другом. Обсудим академические карьеры, аспирантуру, благополучие и то, как генеративный ИИ меняет работу исследователей.
Трансляция
📅 29 октября — перемены в высшем образовании
Разберем, как правила использования ИИ расходятся с реальными практиками студентов и преподавателей. Поговорим о будущем магистратуры, образовательной миграции, инженерном образовании и связи учебы с рынком труда.
Трансляция
📅 30 октября — университеты, общество и экономика
Обсудим высшее образование на Дальнем Востоке, сотрудничество с работодателями и отдачу от учебы в университете. В программе также — университетская культура, благополучие и исследовательские «свидания», на которых молодые ученые смогут обсудить свои проекты с опытными коллегами.
Трансляция
Каждое утро будем подробнее рассказывать о программе дня.
Программа и регистрация на официальном сайте | 832 |
| 18 | بدون متن... | 865 |
| 19 |  ⭐️ Мастерская учителя: методический семинар программы «Педагогическое образование»
Тема: «Образовательная среда Лицея НИУ ВШЭ»
Докладчик:
Валерий Вячеславович Пазынин, кандидат филологических наук, директор Лицея НИУ ВШЭ, доцент Департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, эксперт ИСМиТО.
Аннотация:
Лицей НИУ ВШЭ – крупнейший предуниверсарий России. Миссия Лицея в создании условий, которые помогают старшекласснику войти в университетскую среду, стать успешным студентом и научиться управлять своей жизнью, действуя в пространстве свободного выбора на принципах ответственности перед обществом.
В основе модели Лицея образовательные результаты программ, система ценностей и система элементов идентичности, в которых эти ценности отражены и с помощью которых заявленные результаты достигаются.
На семинаре обсудим, из каких элементов складывается образовательная среда Лицея НИУ ВШЭ.
🔗 Подробнее
🗓 Дата и время: 27 октября 2026 года, 18:00 – 19:00
Формат: онлайн
Платформа: МТС Линк
❗️Для участия необходимо зарегистрироваться
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#Мастерская_ПедОбр | 871 |
| 20 | #анонс #самоопределение #подростки
Форум «Как помочь подростку выбрать свой жизненный и профессиональный путь — и не ошибиться самим»
Мы вместе с ЦТР «Гуманитарные технологии» подготовили бесплатное мероприятие по теме самоопределения подростков.
Думаем, нам есть чем поделиться в части жизненных выборов, взросления, благополучия и самостоятельности. Для нас такие встречи и события важны, поскольку помогают приземлять абстрактные идеи в практические решения, позволяют воспринимать обратную связь от той реальности, которую изучаем.
📆21 ноября с 10:00 до 17:00
На форуме будет три параллельных трека:
-проф консультантов,
-педагогов,
-родителей.
Но можно будет разыграть свою индивидуальную комбинацию.
🔗 Ссылка
Анонсы каждой темы подготовим в течение месяца, а пока можете ознакомиться с составом участников и зарегистрироваться.
Много слышим о том, что современные подростки не такие, как были 20-30 лет назад, будущее не определено, ясной траектории нет и не планируется. Здесь много ответственности и вместе с ней тревоги. Приходите, будем развенчивать стереотипы, с опорой на данные описывать реальность, спокойно отказываться от гарантий и сохранять устойчивость.
До встречи 👋 на форуме.
Ваша команда ежих 🦔
Мы в МАХ
Мы в Дзен
Мы в ВК
Подписаться на рассылку полезных материалов | 907 |
