Наука и университеты
رفتن به کانال در Telegram
Актуальные новости в сфере науки и образования Контакты @nauka2030 почта: naukauniver@gmail.com Регистрация в РКН: https://clck.ru/3EiMZ3
نمایش بیشتر📈 تحلیل کانال تلگرام Наука и университеты
کانال Наука и университеты (@naukauniver) در بخش زبانی روسی بازیگری فعال است. در حال حاضر جامعه شامل 43 151 مشترک است و جایگاه 4 152 را در دسته آموزش و رتبه 14 615 را در منطقه روسيا دارد.
📊 شاخصهای مخاطب و پویایی
از زمان ایجاد در невідомо، پروژه رشد سریعی داشته و 43 151 مشترک جذب کرده است.
بر اساس آخرین دادهها در تاریخ 05 سپتامبر, 2026، کانال فعالیت پایداری دارد. در ۳۰ روز گذشته تغییر اعضا برابر -117 و در ۲۴ ساعت گذشته برابر -5 بوده و همچنان دسترسی گستردهای حفظ شده است.
- وضعیت تأیید: تأیید نشده
- نرخ تعامل (ER): میانگین تعامل مخاطب 20.21% است و در ۲۴ ساعت نخست پس از انتشار، محتوا معمولاً 11.85% واکنش نسبت به کل مشترکان کسب میکند.
- دسترسی پستها: هر پست به طور میانگین 8 721 بازدید دریافت میکند. در اولین روز معمولاً 5 114 بازدید جمعآوری میشود.
- واکنشها و تعامل: مخاطبان بهطور فعال حمایت میکنند؛ میانگین واکنش به هر پست 73 است.
- علایق موضوعی: محتوا بر موضوعات کلیدی مانند ректор, им., вкр, вшэ, мгту تمرکز دارد.
📝 توضیح و سیاست محتوایی
نویسنده این فضا را محل بیان دیدگاههای شخصی توصیف میکند:
“Актуальные новости в сфере науки и образования
Контакты @nauka2030 почта: naukauniver@gmail.com
Регистрация в РКН: https://clck.ru/3EiMZ3”
به لطف بهروزرسانیهای پرتکرار (آخرین داده در تاریخ 06 سپتامبر, 2026)، کانال همواره بهروز و دارای دسترسی بالاست. تحلیلها نشان میدهد مخاطبان بهطور فعال با محتوا تعامل دارند و آن را به نقطه اثرگذاری مهم در دسته آموزش تبدیل کردهاند.
43 151
مشترکین
-524 ساعت
-237 روز
-11730 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
سپتامبر '26
سپتامبر '26
+22
در 18 کانالها
اوت '26
+102
در 58 کانالها
Get PRO
ژوئیه '26
+98
در 62 کانالها
Get PRO
ژوئن '26
+182
در 57 کانالها
Get PRO
مه '26
+164
در 77 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+136
در 83 کانالها
Get PRO
مارس '26
+392
در 83 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+470
در 75 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+562
در 76 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+495
در 70 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+634
در 83 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+507
در 106 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+442
در 86 کانالها
Get PRO
اوت '25
+817
در 107 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+674
در 86 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+401
در 73 کانالها
Get PRO
مه '25
+1 042
در 87 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+1 323
در 90 کانالها
Get PRO
مارس '25
+1 464
در 97 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+897
در 77 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+432
در 85 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+892
در 108 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+1 020
در 126 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+1 348
در 101 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+1 790
در 136 کانالها
Get PRO
اوت '24
+1 372
در 108 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+1 342
در 108 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+1 456
در 171 کانالها
Get PRO
مه '24
+1 206
در 102 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+1 051
در 115 کانالها
Get PRO
مارس '24
+1 006
در 127 کانالها
Get PRO
فوریه '24
+1 928
در 149 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+2 035
در 136 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+787
در 109 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+880
در 162 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+438
در 75 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+512
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+535
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+277
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+395
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+1 584
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+428
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+352
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+1 174
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+713
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '22
+2 327
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '22
+6 593
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '22
+2 310
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '22
+1 233
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '22
+1 788
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '22
+1 389
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '22
+966
در 0 کانالها
Get PRO
مه '22
+1 098
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '22
+1 675
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '22
+3 022
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '22
+424
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '22
+411
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '21
+398
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '21
+589
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '21
+518
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '21
+575
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '21
+410
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '21
+553
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '21
+589
در 0 کانالها
Get PRO
مه '21
+267
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '21
+507
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '21
+808
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '21
+693
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '21
+467
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '20
+533
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 06 سپتامبر | 0 | |||
| 05 سپتامبر | 0 | |||
| 04 سپتامبر | 0 | |||
| 03 سپتامبر | 0 | |||
| 02 سپتامبر | +12 | |||
| 01 سپتامبر | +10 |
پستهای کانال
#А_как_у_них
Запрет на искусственный интеллект
Министерство образования города Нью‑Йорк планирует запретить использование инструментов на базе искусственного интеллекта учащимся дошкольных учреждений, а также начальной и средней школы, сообщила New York Daily News со ссылкой на два источника. Таким образом во время обучения нейросетями не смогут пользоваться ученики до восьмого класса или 600 тыс. учащихся — две трети всей школьной системы.
Для старшеклассников использование ИИ в классах будет ограничено. Ученики смогут применять нейросети в программах повышения грамотности, профессиональной ориентации и сертификации, а также в пяти пилотных программах в некоторых школах.
Нью‑Йорк был самой известной в стране испытательной площадкой для тестирования ИИ в образовании. Новые требования стали сдвигом в сторону более жёсткого ограничения прямого использования этой технологии учащимися.
| 2 |  #Прямая_речь
#Мнение
Психолог, преподаватель МГУ имени М.В.Ломоносова Александр Колмановский о выборе вуза:
«Когда ребенок оканчивает школу, еще в старших классах, за год-полтора, важно нам, родителям, понять и внятно объяснить, глядя в глаза, медленно артикулируя, что не надо и нельзя выбирать себе институт как будущую профессию после школы. Психика не созревает к 15–20 годам, чтобы действительно понять, что мое, а что нет.
И мы видим, сколько людей, окончив институт, работают совсем по другой специальности. Или гораздо более грустный для меня сценарий — работают по полученной специальности, не понимая, что они занимаются не своим делом.
С другой стороны, учиться после школы обязательно надо — для развития нейронных связей, для формирования менталитета. Поэтому надо понимать, что мы выбираем институт как продолжение общего образования. Что так устроена современная жизнь.
В пушкинские времена общее образование занимало шесть лет — от начальной школы до современного вуза. Пушкин учился шесть лет и был одним из образованнейших людей своего времени. А в современной жизни оно занимает 15–16 лет.
Поэтому надо идти в вуз максимально широкого профиля, который действительно формирует менталитет — мехмат, физфак, биофак, экономические факультеты.
Заведомо понимая, что можно потом перейти в любой момент с факультета на факультет или из института в институт. Или, окончив этот институт, просто жить и работать, и зарабатывать. И смотреть, когда и если захочется сдвинуть эти линии постепенно в одну. Тогда идти получать уже осознанно выбранное высшее образование». | 2 822 |
| 3 | Михаил Павловец, доктор филологических наук, профессор ВШЭ дал большое интервью изданию «Правмир».
О проблемах вузов
«Во-первых, государство не понимает, зачем ему столько людей с высшим образованием в то время, когда не хватает профессионалов со среднеспециальным образованием. И у него нет иных инструментов, кроме как ограничить поступление в высшую школу.
Во-вторых, растет число льготников. Мы понимаем, что сейчас все больше тех, кто имеет возможность поступить, не набрав достаточного количества баллов. И они занимают места тех, кто мог бы поступить благодаря учебным достижениям. Это тоже проблема.
Кроме того, мы видим, что количество пристойных вузов сокращается. Репутации некоторых вузов страдают, качество преподавания падает. Это связано с общим кризисом высшего образования: все больше сомнений в его необходимости для успешной карьеры. Схожие проблемы есть и в американской системе образования, и в европейской. Мы много об этом слышим, говорим и читаем.
С другой стороны, есть факторы внутривузовские. Стареет преподавательский состав, само преподавание перестает быть престижной профессией, зарплаты не растут по-настоящему или деньги идут только в определенные сферы. Если раньше экономические вузы были в фаворе, то сейчас это технические и военные вузы».
О школе
«Школа особо не нужна, это больше камера хранения для детей. Если она чем-то и ценна, то средовыми решениями. Когда ты знаешь, что отдаешь туда ребенка, а его там не побьют и не оскорбят по национальному признаку. А все остальное ты получаешь от репетиторов, кружков, олимпиадных сборов, просмотра YouTube-каналов, чтения книг — их сейчас море, сиди и читай. То же самое в вузе».
Об организации ЕГЭ и олимпиад
«ЕГЭ давно уже превратилась в инфраструктуру, заточенную на обеспечение безопасности, чтобы комар носа не подточил и муха не пролетела. Раздевают детей на входе, камеры, рентгены, церберы в туалетах. И действительно — на ЕГЭ очень сложно списать.
Таких возможностей нет у площадок, которые проводят олимпиады. Там не обыскивают детей и не создают нервозную атмосферу. Это противоречит самому духу олимпиады.
Поэтому на олимпиаде куда проще проскочить мимо людей, несущих ответственность за объективность — спрятать микронаушник, шпаргалки, использовать другие способы. К сожалению, это большая проблема».
О приеме в вузы
«У нас есть два инструмента подрыва ЕГЭ, в котором много плохого, но еще больше хорошего.
С одной стороны, ЕГЭ подрывается засильем олимпиадников. Ты получаешь 300 баллов и не поступаешь туда, куда ты хотел на бесплатное отделение. А на платное — твои родители просто не в состоянии столько платить.
С другой стороны, на какие-то факультеты и направления есть ДВИ [дополнительные вступительные испытания]. И на ДВИ ты тоже оказываешься в неравном положении с остальными, потому что как бы ни были блистательны твои мозги и умение размышлять, мыслить, писать, если ты не прочитал правильную статью, то ты не справишься с этим сочинением».
«ЕГЭ — окошко, через которое в хорошие, в том числе и столичные вузы, могут пройти ребята из провинции, из регионов, те, у кого нет возможности платить за образование большие деньги. В этом смысле ЕГЭ смысл сохранил до последнего времени.
Сейчас мы видим, что ЕГЭ как будто специально разрушают, беря победителей по остаточному принципу. Знаю факультет, на который взяли ровно трех 300-балльников. Всё! Больше туда через ЕГЭ никто не попал. Три человека! Там 10 льготников, три 300-балльника и остальные олимпиадники. Но это несправедливо.
Все-таки ЕГЭ имеет смысл как противовес олимпиаде. Они комплементарны, то есть взаимодополнительны. Они не должны бороться, вступать в конфликт. Это ужасно, если честно... мы оказываемся в ситуации катастрофической несправедливости. Несправедливости именно для тех, кто изначально не имеет преимуществ перед другими».
О ЕГЭ
Тест — это абсолютно бессмысленно. На занятиях нужно делать то, что приходится делать в жизни. И проверять то, что ты выносишь из школы, нужно на новом материале, которого в школе не было.
И в этом большая проблема уже ЕГЭ. Потому что он предлагает проверять то, что ты уже делал в школе — повтори.
А надо не так: чтобы ты приходил на ЕГЭ и решал задачку, которой у тебя еще не было. И ты, опираясь на то, что получил в школе, показываешь умение действовать в новых для тебя обстоятельствах. Прочитать рассказ, который ты еще никогда не читал, — читаешь и о нем говоришь. Решить задачку, в которой от тебя требуется новый, нестандартный ход, который ты еще никогда не применял. И если ты это делаешь, тогда получаешь 100 баллов.
В интервью поднято также много других тем.
Текст интервью | 3 334 |
| 4 | #Из_прочитанного
Михаил Павловец, доктор филологических наук, профессор ВШЭ дал большое интервью изданию «Правмир».
О проблемах вузов
«Во-первых, государство не понимает, зачем ему столько людей с высшим образованием в то время, когда не хватает профессионалов со среднеспециальным образованием. И у него нет иных инструментов, кроме как ограничить поступление в высшую школу.
Во-вторых, растет число льготников. Мы понимаем, что сейчас все больше тех, кто имеет возможность поступить, не набрав достаточного количества баллов. И они занимают места тех, кто мог бы поступить благодаря учебным достижениям. Это тоже проблема.
Кроме того, мы видим, что количество пристойных вузов сокращается. Репутации некоторых вузов страдают, качество преподавания падает. Это связано с общим кризисом высшего образования: все больше сомнений в его необходимости для успешной карьеры. Схожие проблемы есть и в американской системе образования, и в европейской. Мы много об этом слышим, говорим и читаем.
С другой стороны, есть факторы внутривузовские. Стареет преподавательский состав, само преподавание перестает быть престижной профессией, зарплаты не растут по-настоящему или деньги идут только в определенные сферы. Если раньше экономические вузы были в фаворе, то сейчас это технические и военные вузы».
О школе
«Школа особо не нужна, это больше камера хранения для детей. Если она чем-то и ценна, то средовыми решениями. Когда ты знаешь, что отдаешь туда ребенка, а его там не побьют и не оскорбят по национальному признаку. А все остальное ты получаешь от репетиторов, кружков, олимпиадных сборов, просмотра YouTube-каналов, чтения книг — их сейчас море, сиди и читай. То же самое в вузе».
Об организации ЕГЭ и олимпиад
«ЕГЭ давно уже превратилась в инфраструктуру, заточенную на обеспечение безопасности, чтобы комар носа не подточил и муха не пролетела. Раздевают детей на входе, камеры, рентгены, церберы в туалетах. И действительно — на ЕГЭ очень сложно списать.
Таких возможностей нет у площадок, которые проводят олимпиады. Там не обыскивают детей и не создают нервозную атмосферу. Это противоречит самому духу олимпиады.
Поэтому на олимпиаде куда проще проскочить мимо людей, несущих ответственность за объективность — спрятать микронаушник, шпаргалки, использовать другие способы. К сожалению, это большая проблема».
О приеме в вузы
«У нас есть два инструмента подрыва ЕГЭ, в котором много плохого, но еще больше хорошего.
С одной стороны, ЕГЭ подрывается засильем олимпиадников. Ты получаешь 300 баллов и не поступаешь туда, куда ты хотел на бесплатное отделение. А на платное — твои родители просто не в состоянии столько платить.
С другой стороны, на какие-то факультеты и направления есть ДВИ [дополнительные вступительные испытания]. И на ДВИ ты тоже оказываешься в неравном положении с остальными, потому что как бы ни были блистательны твои мозги и умение размышлять, мыслить, писать, если ты не прочитал правильную статью, то ты не справишься с этим сочинением».
«ЕГЭ — окошко, через которое в хорошие, в том числе и столичные вузы, могут пройти ребята из провинции, из регионов, те, у кого нет возможности платить за образование большие деньги. В этом смысле ЕГЭ смысл сохранил до последнего времени.
Сейчас мы видим, что ЕГЭ как будто специально разрушают, беря победителей по остаточному принципу. Знаю факультет, на который взяли ровно трех 300-балльников. Всё! Больше туда через ЕГЭ никто не попал. Три человека! Там 10 льготников, три 300-балльника и остальные олимпиадники. Но это несправедливо.
Все-таки ЕГЭ имеет смысл как противовес олимпиаде. Они комплементарны, то есть взаимодополнительны. Они не должны бороться, вступать в конфликт. Это ужасно, если честно... мы оказываемся в ситуации катастрофической несправедливости. Несправедливости именно для тех, кто изначально не имеет преимуществ перед другими».
О ЕГЭ
Тест — это абсолютно бессмысленно. На занятиях нужно делать то, что приходится делать в жизни. И проверять то, что ты выносишь из школы, нужно на новом материале, которого в школе не было.
И в этом большая проблема уже ЕГЭ. Потому что он предлагает проверять то, что ты уже делал в школе — повтори.
А надо не так: чтобы ты приходил на ЕГЭ и решал задачку, которой у тебя еще не было. И ты, опираясь на то, что получил в школе, показываешь умение действовать в новых для тебя обстоятельствах. Прочитать рассказ, который ты еще никогда не читал, — читаешь и о нем говоришь. Решить задачку, в которой от тебя требуется новый, нестандартный ход, который ты еще никогда не применял. И если ты это делаешь, тогда получаешь 100 баллов.
В интервью поднято много и других тем.
Текст интервью | 2 |
| 5 | #А_как_у_них
Более сотни тбилисских абитуриентов случайно поступили в вуз в горном селе Аджарии.
После публикации результатов Единых национальных экзаменов 124 абитуриента обнаружили, что зачислены не в Тбилиси, а в университет имени Святого Тбела Абусеридзе в селе Хичаури. Путаница возникла из-за названия вуза, в котором не указан населенный пункт.
Многие приняли его за Грузинский университет имени Святого Андрея Первозванного в Тбилиси. В результате прием Хичаурского университета вырос с 42 студентов в 2025 году до 159 в 2026-м, причем только 35 из них жители Аджарии.
Студенты и родители попросили Минобразования разрешить вторичное зачисление или дистанционное обучение, но в ведомстве заявили, что это юридически невозможно. Теперь им предлагают либо начать учебу в Хичаури и через год перевестись, либо отказаться от места и снова сдавать экзамены. | 3 890 |
| 6 |  Выбираем «Слово года»
«Колобок», «сикс-севен», «нишевый» и «прайм-эра» вошли в топ-40 претендентов на звание «Слово года — 2026». В список также попали «белые списки», «брейнрот», «нейрослоп», «Макс», «мир», «переговоры», «пухосос», «тревожность» и междометие «газ». Слова отбирали более 80 лингвистов, журналистов, писателей, режиссеров, актеров и экспертов российских вузов и научных организаций. | 3 656 |
| 7 | بدون متن... | 3 366 |
| 8 |  Шнобелевская премия – 2026
Церемония вручения Шнобелевских премий 2026 года впервые прошла за пределами США – в Цюрихе. Всего награды присудили в десяти категориях.
😀Физика
Премия за теоретическую и экспериментальную разработку писсуара, уменьшающего разбрызгивание. Исследователи установили, что количество брызг заметно сокращается, если струя встречается с поверхностью под углом менее 30 градусов. Затем команда создала конструкцию, геометрия которой позволяет сохранять небольшой угол независимо от того, куда направлена струя.
😀Биомеханика
Награда вручена за попытку дать поцелую точное научное определение и исследование эволюции этого поведения. Авторы рассматривали поцелуй как мирный контакт ртами представителей одного вида, сопровождающийся движением губ или ротового аппарата и не связанный с передачей пищи. Такой подход позволил сравнить поведение разных приматов.
😀Экономика
Премия за исследование, показавшее, что обеспеченные люди чаще представителей групп с более низкими доходами демонстрировали неэтичное поведение. Один из экспериментов касался сладостей, предназначенных детям: участники с более высоким социальным статусом чаще брали эти конфеты себе.
😀Медицина
Премия за работу 1977 года, посвященную аэродинамике сморкания. Исследователь изучал физические процессы, сопровождающие очищение носа таким способом.
😀Химия
Премия за исследование белков вещества, которым живородящие тараканы питают потомство. Ученые установили, что содержащаяся в этих белках энергия втрое превышает соответствующий показатель белков коровьего молока.
😀Биология
Премия за эксперименты, призванные выяснить, что заставляет ядовитых змей кусать человека. Для этого исследователи осторожно наступали на разные части тела змей и наблюдали за их реакцией.
😀Технологии
Исследователи превратили хоботки комаров в высокоточные сопла для 3D-печати. Разработанный командой метод получил название «некропечать».
😀Обоняние
Награда за изучение того, как родители воспринимают запах своих детей. Результаты показали, что запах младенцев родителям обычно нравится, тогда как в отношении подростков такой реакции не наблюдалось.
😀Премия мира
За исследование дружеских отношений. Люди выше ценили друзей, которые неприязненно относились к тем, кого не любят они сами.
😀Почвоведение
Награда за эксперимент с 1000 одинаковых пар нижнего белья. Их закопали в почву более чем в 25 странах, а спустя два месяца извлекли обратно. Степень разрушения хлопковой ткани использовали для оценки биологической активности почвы.
Каждому обладателю Шнобелевской премии вручили необычную статуэтку на тему грибов и 10 трлн зимбабвийских долларов. Эта валюта обесценилась много лет назад, поэтому такой денежный приз фактически ничего не стоит. | 4 190 |
| 9 |  Педвузы готовят учителей для школы, которой больше нет
Есть проблема, о которой в педобразовании предпочитают говорить мало и редко: школа меняется быстрее, чем вузы готовят для неё учителей. Профильные инженерные классы, корпоративные школы, запрос на STEM - уже реальность, а педвузы во многом выпускают предметника по лекалам десятилетней давности.
Редкий случай, когда это признаёт сам ректор педвуза. На ВЭФ-2026 глава БГПУ Вера Щёкина сказала прямо: «Школа идёт гораздо быстрее, чем мы готовим учителя. А хочется наоборот - учитель должен идти впереди». В Амурской области разрыв виден предметно: Газпромшкола и Сибурклассы приходят к педвузу с запросом на «немножко другого учителя» - с иным набором знаний и насмотренностью реального производства.
Что делает БГПУ @bgpu28.
Развернул логику проектирования программы: год назад университет пошёл к «Газпрому», «Сибуру» и ведущим инженерным вузам с вопросом «какой вам нужен абитуриент» - и уже из ответа выводил, каким должен быть учитель. Для педобразования, где программы десятилетиями воспроизводят сами себя, ход методологически свежий. Итог - пересборка процесса: экспериментальный набор около 100 студентов, инженерные практикумы, STEM-модули, на первом курсе - все естественно-научные предметы, на втором - осознанный выбор специализации.
И самое интересное: БГПУ взялся за закрепление выпускника в школе - проблему, которую педвузы обычно оставляют регионам. Для новой школы на 1200 мест в Благовещенске университет год собирал команду выпускников, а 41 специалист получил квартиры по программе «Доступное арендное жильё» Минвостокразвития. В школу пришла готовая команда с крышей над головой - вместо одинокого молодого учителя, который с высокой вероятностью сбежит через год.
Ложка дёгтя: первый выпуск дойдёт до школ через четыре-пять лет, и только тогда станет ясно, получился ли «учитель для будущего инженера». Щёкина, надо отдать должное, говорит об этом открыто: «Пока не попробуем, не сможем сказать, правильным ли путём идём». Открыт и вопрос масштабируемости: модель собрана в регионе, где есть «Газпром», «Сибур», космодром и федеральная программа арендного жилья.
Но пока в большинстве регионов дефицит учителей физики и математики обсуждают, в Благовещенске его пытаются устранять. Если хотя бы часть модели окажется воспроизводимой, у педобразования появится рабочий прототип. А таких сейчас единицы. | 3 170 |
| 10 |  +5🗞🗞🗞🗞 Генеральный директор S7 Group Дмитрий Куделькин в 16-м выпуске совместного проекта «Ъ» и Центрального университета «Директора и люди» рассказал о стратегии авиакомпании, дефиците инженеров и качестве подготовки современных выпускников.
🔵 Мировая тенденция последних 20 лет: люди с техническим складом ума, которые раньше шли в инженеры, теперь становятся ИТ-специалистами.
🔵 Развитие присутствия в регионах невозможно обеспечить без плотного сотрудничества с учебными заведениями.
🔵 Я надеюсь, что интересы вузов соответствуют интересам выпускников. В Центральном университете это точно так.
🔵 Самое главное, чему нас может научить вуз, это умению учиться.
S7 — партнер Центрального университета. Компания помогает студентам получать практический опыт, участвует в карьерных мероприятиях вуза и направляет сотрудников читать лекции.
#совместныйпроект | 3 245 |
| 11 |  Телеграм-канал «Кипящий МИФИ» проанализировал значения показателя «Удельный вес численности иностранных граждан и лиц без гражданства в общей численности обучающихся по образовательным программам высшего образования» в вузах – участниках «Приоритета». ТОП – 15 вузов представлен в таблице.
Значительное число мест в топе заняли медицинские вузы, да и в классических университетах, включая лидера – Ульяновский госуниверситет, показатель обеспечивается во многом студентами – медиками.
Коллеги обращают внимание, что в нашем флагмане международного образования РУДН доля иностранцев составляет 25%.
Интересно, какой процент иностранных студентов в вузе можно считать оптимальным? | 42 811 |
| 12 | Лавров заявил о возможности закрытия отделений института Гете в России
Отделения института Гете в России будут закрыты после решения ФРГ закрыть Русский дом в Берлине, заявил глава МИД РФ Сергей Лавров.
«У немцев здесь есть отделения института Гете - и в Москве, и в Питере, и в Екатеринбурге. Конечно, они будут закрыты после того, как наш культурный центр оттуда (из ФРГ ) выгнали, иначе мы себя не будем уважать», - сказал министр
Мы процитировали нашего министра иностранных дел по РИА Новости, но на официальном сайте института Гете в России указан Новосибирск, а не Екатеринбург.
На сайте также сказано, что институт содействует культурному и общественному обмену и образованию в международном контексте, а также поддерживает преподавание и изучение немецкого языка.
Гёте-Институт помогает россиянам поступать в немецкие вузы после школы, и проводит экзамены на знание немецкого языка | 4 170 |
| 13 |  +7Благодаря нефтепроводчикам ученики начали год в обновленных и отремонтированных школах
К 1 сентября школы в Кировской и Свердловской областях, ХМАО, Иркутской области и Приморском крае получили благотворительную помощь на общую сумму более 500 млн рублей: её оказала «Транснефть». В двух школах проведен капитальный ремонт, еще в нескольких обновлены кабинеты математики, химии и информатики. В классах установили интерактивные панели, лабораторное оборудование и поставили специализированные учебные материалы.
«Дети теперь будут учиться в пространствах с современным дизайном и отличным оборудованием. Это большая радость для учителей и учеников, а главное – мощный вклад в будущее страны», — отметила директор гимназии № 8 города Ангарска Ольга Черниговская.
В новых кабинетах планируется проводить не только уроки, но и профориентационные встречи со специалистами «Транснефти», которые расскажут школьникам о нефтетранспортной отрасли и возможностях работы в ней.
Благотворительные программы по развитию школьного образования «Транснефть» ведет с 2017 года. География программы охватила около 200 населенных пунктов в регионах присутствия компании. | 4 003 |
| 14 | В своем интервью BFM ректор МГТУ имени Баумана Михаил Гордин объяснил, почему в Бауманку поступает мало абитуриентов после колледжей.
«После школы поступают намного больше людей, чем после колледжа, — и не потому, что в школе учат лучше, а в колледже хуже. Это связано с тем, что, когда дети учатся в школе, в том числе в девятом, десятом и одиннадцатом классах, они изучают науки, их основная задача — учиться, они постоянно находятся в процессе получения знаний. А в колледже человека начинают воспитывать как работника: дают практическую работу, дают в руки инструмент и переключают его не на получение знаний, а на их использование.
Безусловно, есть люди, которые все равно очень хотят и любят учиться и не теряют этот навык и интерес, и когда они поступают в университет, даже если они будут немного слабее в фундаментальных науках — потому что в колледже тратили время на практическую подготовку, — с ними все будет хорошо. Но чисто психологически, когда мозг переключился с получения знаний на их использование, потом ему уже не так легко снова активно получать знания.
Поэтому путь через СПО в университет не самый правильный, хотя абсолютно не запрещенный. Те, кто хочет поступить после СПО, конечно, поступают и учатся. У нас, например, из нашего колледжа поступают спокойно, и из других колледжей тоже. В этом году было подано 465 заявлений из колледжей — это 2% от всех заявлений. Сколько из них зачислено, я не знаю, можно потом посмотреть статистику, но, думаю, немного — единицы процентов от поступивших окончили колледж. В основном поступают, конечно, выпускники школы».
Ректор рассказал достаточно доходчиво, но стараясь при этом не обидеть систему СПО. | 5 213 |
| 15 |  👨🎓 Как региональному вузу увеличить число заявлений на 65%?
Таких результатов добился КамГУ им. Витуса Беринга. В прямом эфире разбираем, что за этим стоит.
🔹 Какие инструменты использовал вуз.
🔹 Как связали маркетинг, креатив и автоматизацию в единую систему.
🔹 Что можно делать региональному вузу при ограниченных ресурсах.
И главное:
🔹 Какие решения можно адаптировать под свой университет.
Слушатели смогут задать вопрос и получить ответ от экспертов прямо во время подкаста.
🎙 Спикер – Николай Глухих, основатель креативного агентства Wow и сооснователь Conspiracy.Works.
⚙️ Модератор – Ульяна Рудько, CEO интернет-агентства «Ливень».
Встречаемся 8 сентября в 10:00 МСК
👉 Зарегистрируйтесь на подкаст. Участие бесплатно.
🎓 Вебинар проводится на открытой образовательно площадке для вузов «Лекторис». Больше мероприятий здесь. | 3 605 |
| 16 | Сколько стипендий нужно отдать за квартиру?
Аналитики сервиса «Циан» выяснили, сколько стипендий студенту придется отдать за один месяц аренды квартиры рядом со своим вузом. Лидерами стали студенты МГПУ — им потребуется 47 стипендий, чтобы оплатить месяц в однушке рядом с главным зданием университета в Ростокино. Средняя аренда там в августе составила 81,5 тыс. рублей, тогда как минимальная стипендия в вузе — около 1,7 тыс. рублей.
Следующие в списке - студенты РЭУ им. Плеханова — 45 выплат (стипендия – 2,3 тыс. рублей), ВАВТ (стипендия – 2,3 тыс. рублей) и РГГУ (стипендии от 2,3 до 2,7 тысячи рублей) — по 44 выплаты.
Гораздо лучше ситуация, например, у студентов МИЭТ в Зеленограде: там для аренды однушки за 47 тыс. рублей понадобится 12 стипендий в размере 4 тыс. рублей. По 17 стипендий уйдет на месяц жилья у МГСУ и МИФИ.
Ситуация в ведущих вузах Москвы такая: МГУ — 29 стипендий, Бауманка — 26, ВШЭ — 42.
Такие дела. | 4 292 |
| 17 |  Ректор РАНХиГС Алексей Комиссаров начал новый учебный год вместе со своими студентами. | 4 762 |
| 18 |  Наука начинаются в тот момент, когда вы выходите за рамки готовых ответов и начинаете искать свои. Именно для этого iQOO запускает Смарт Кон – технологический чемпионат для студентов и молодых специалистов, интересующихся технологиями, инженерией и инновациями.
Вас ждут реальные задачи от iQOO и финал в Москве, где нужно будет презентовать свои технологические проекты. Призовой фонд 1 000 000 ₽!
Регистрация открыта до 20 сентября. Чемпионат проходит при поддержке Всероссийского студенческого проекта «Твой Ход».
#iQOO #СмартКон #ТвойХод
Реклама. ООО "Байт Бум" ИНН 9713022638 erid: 2VtzqxAv8Mh | 4 487 |
| 19 | Наш канал рассказывал, что Московский городской педагогический университет (МГПУ) – участник пилотного проекта по переходу на новую модель высшего образования в ходе основного этапа набора не смог закрыть все бюджетные места. На дополнительный набор было выставлено 115 бюджетных мест по 12 образовательным программам бакалавриата и базового высшего образования.
Директор Института педагогики и психологии образования МГПУ Александр Савенков в «Эксперте» дал своё объяснение сложившейся ситуации.
«В системе высшего образования (в частности, в Москве) решили перенести акцент на целевой набор. Это, ожидаемо, отпугнуло от поступления сразу огромный пласт абитуриентов, не готовых попадать в «крепостное право» на 3 года.
Такое нежелание вызвано опасениями, что молодой специалист с дипломом педагога может прийтись не ко двору в системе школьного образования, а деться целевику будет некуда. Это не страшилки, а реальный опыт.
Большинство молодых учителей в системе школьного образования долго не задерживаются. Часто бывает достаточно негативного опыта первого полугодия, чтобы молодой специалист «осознал ошибку» и принял решение в эту систему никогда больше не возвращаться.
Мы с коллегами в 2024 году опубликовали в журнале «Педагогика» специальное исследование на эту тему. Выяснилось, что из всех профессий профессия школьного учителя является самой стигматизированной. Учителя массово жаловались на:
• чрезмерную бюрократическую нагрузку;
• низкую зарплату;
• перегрузки и профессиональное выгорание;
• сложности во взаимоотношениях с родителями;
• необходимость подготовки учеников к олимпиадам и конкурсам;
• трудности с повышением квалификации и аттестацией;
• сложности в коллективе и с руководством.
Поэтому провести 3 года без права «досрочного освобождения» готово рискнуть меньшинство абитуриентов. Решение обязать студентов педвузов отрабатывать бюджетное обучение сыграло главную роль в недоборе в эти вузы — как оно уже сыграло такую же роль в вузах медицинского профиля».
❓Согласны с версией профессора Савенкова? | 4 288 |
| 20 | Университеты Дальнего Востока должны формировать собственные технологические тренды
На XI Восточном экономическом форуме зампред правления «Газпромбанка» Дмитрий Зауэрс предложил иначе посмотреть на роль университетов в технологическом развитии. По его мнению, университет — это не только место передачи знаний, но и центр их генерации.
«Как только мы перестанем университеты называть вузами — все поправится. Знания надо как-то генерировать. В Российской империи было создано пять университетов как центры генерации знаний. Сейчас мы это утратили»,
– отметил Зауэрс.
Следующий шаг — переход к модели университета 3.0, которая создает условия для попадания знаний в хозяйственный оборот. При этом университету необязательно самому создавать рыночный продукт: задача индустрии — масштабировать перспективные разработки и выводить их на рынок.
Для Дальнего Востока Заэурс сформулировал отдельный критерий. Макрорегиону, по его мнению, важно не копировать направления, которые сейчас находятся на пике популярности. Конкурентным преимуществом должны становиться уникальные компетенции, связанные с природными условиями, биоресурсами, агротехнологиями и логистикой.
В качестве примеров спикер привел разработки в области биодобавок из морской флоры и фауны на Сахалине, исследования геотермальных источников на Камчатке и агробиотех в ДВФУ. Еще одно перспективное направление — «Цифровое море»: долгосрочная технологическая повестка, которая может сформировать новые компетенции Дальнего Востока.
Со своей стороны «Газпромбанк» развивает инфраструктуру поддержки университетских команд. В рамках грантовой программы «От идеи до продукта» поступило около тысячи заявок от университетов и научных центров со всей страны. Грант до 15 млн рублей в год на проект и до 30 млн на два года должен помочь командам проверить продуктовые гипотезы или подготовить создание спин-оффов.
Кроме того, с 1 сентября открыт новый набор в акселератор «Газпромбанк.Тех». В этом году работают два трека: «Финтех.Стартапы» для технологических компаний и «Финтех.Наука» для научных команд. Заявки принимают до 13 октября. | 3 935 |
