Детский сад 56
رفتن به کانال در Telegram
Канал про жизнь в детском саду если вам удобнее, мы есть в МАХ https://max.ru/join/HYnOSlq-YtWrRViptFOf7dI42YxHD1lMNIiQDBvFiPY
نمایش بیشتر1 427
مشترکین
اطلاعاتی وجود ندارد24 ساعت
-47 روز
-930 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
اوت '26
اوت '26
+7
در 0 کانالها
ژوئیه '26
+14
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '26
+3
در 0 کانالها
Get PRO
مه '26
+16
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+15
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '26
+24
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+37
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+50
در 1 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+38
در 1 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+72
در 2 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+58
در 1 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+108
در 2 کانالها
Get PRO
اوت '25
+36
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+9
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+41
در 1 کانالها
Get PRO
مه '25
+28
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+87
در 4 کانالها
Get PRO
مارس '25
+47
در 1 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+30
در 2 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+43
در 1 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+42
در 1 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+59
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+77
در 1 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+76
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '24
+37
در 1 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+37
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+20
در 0 کانالها
Get PRO
مه '24
+34
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+19
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '24
+43
در 2 کانالها
Get PRO
فوریه '24
+83
در 1 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+44
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+31
در 2 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+53
در 2 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+35
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+53
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+42
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+25
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+37
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+43
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+37
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+47
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+16
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+34
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '22
+483
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 29 اوت | 0 | |||
| 28 اوت | 0 | |||
| 27 اوت | 0 | |||
| 26 اوت | 0 | |||
| 25 اوت | +2 | |||
| 24 اوت | 0 | |||
| 23 اوت | 0 | |||
| 22 اوت | 0 | |||
| 21 اوت | 0 | |||
| 20 اوت | 0 | |||
| 19 اوت | +1 | |||
| 18 اوت | 0 | |||
| 17 اوت | 0 | |||
| 16 اوت | 0 | |||
| 15 اوت | 0 | |||
| 14 اوت | +1 | |||
| 13 اوت | 0 | |||
| 12 اوت | 0 | |||
| 11 اوت | 0 | |||
| 10 اوت | +1 | |||
| 09 اوت | 0 | |||
| 08 اوت | 0 | |||
| 07 اوت | 0 | |||
| 06 اوت | 0 | |||
| 05 اوت | 0 | |||
| 04 اوت | +1 | |||
| 03 اوت | 0 | |||
| 02 اوت | +1 | |||
| 01 اوت | 0 |
پستهای کانال
+1
РАЗНОВОЗРАСТНОСТЬ НА ПРОГУЛКЕ
из дневника педагогических наблюдений Светланы Александровны Янкиевой
(у нас две Светланы Александровны)
Старшие дети затеяли стройку: ребята возводили укрепление, используя кирпичи, доски и палки. Но главным ноу-хау их проекта стала особая водно-песочная смесь для скрепления материалов. Для бесперебойной доставки воды была задействована тачка.
👀
Конечно, младшие дети не могли пройти мимо такого магнита, как вода в тачке. Сначала их действия были простыми манипуляциями: они возюкали в воде палочками.
💫 Но затем произошло вот что:
младшие обратили внимание на работу старших.
Увидев цель (строительство), младшие сменили тактику: сбегали за досочками и лопатками и, пристроившись рядом, чтобы ничего не упустить, начали активно намазывать песчаную смесь по примеру старших товарищей
Этот момент - наглядный пример того, как работает разновозрастная среда
Для старших детей:
Выступая в роли строителей, старшие дети, совершенствуют свои навыки конструирования и становятся трансляторами опыта. Чтобы объяснить малышам, что делать, им нужно самим осознать алгоритм действий, сформулировать высказывание, сделать его понятным для того, кто готов слушать. Приходится говорить медленнее, подбирать слова и проявлять терпение, объясняя несколько раз и отвечая на вопросы.
Создается уникальная для развития речи и лидерских качеств.
Для младших детей:
🎉Так старшие передают опыт взаимодействия с предметами и материалами младшим и каждый учится друг у друга.
| 2 |  +1рубрика "ПОДСМОТРЕНО"
подготовишки часто и много играют в пространстве холлов и музыкального зала. В холле есть общий стенд с буклетами для родителей.
Там есть буклеты и про гербы и флаги.
Их | 118 |
| 3 |  +4флаги и работа в подгруппах по их изготовлению. Наши выпускники знают толк в символике! | 113 |
| 4 |  постепенно от флага России мы сместили фокус в сторону, какие бывают флаги вообще.
Потом попробовали придумать и сделать свои флаги - делали флаг группы или флаг семьи.
И вот теперь начали рассматривать олимпийский флаг.
И вот после всего пути - понимания, что ⬇️
✔️каждый цвет обязательно что-то значит,
✔️расположение имеет значение,
✔️изображение на флаг выносится не просто так, а за этим стоит целая история, а то и не одна,
так хочется расшифровать все, что спрятано за этими цветными кольцами на олимпийском флаге.
Дети продолжают погружение в проектную тему "КАКИЕ БЫВАЮТ ФЛАГИ", а взрослые замысливают уже скорые Олимпиады в группах.
Что общего олимпийское движение имеет с олимпиадой, которая дважды в год проходит в нашем детском саду?
Может ли Олимпиада быть без соревнования с другими и пьедестала почета?
Пробуем вместе с детьми отвечать на эти вопросы | 108 |
| 5 |  +3بدون متن... | 134 |
| 6 |  про кулинарные пятницы
По пятницам в двух группах детского сада дети готовят себе перекус. Да, режут ножами, трут в терку
Задача этого всего не "научить готовить", и не "сформировать представления о профессии повара". Эти задачи, конечно, тоже решаются. Но они не основные.
Готовить интересно. Потому что это "взрослое дело". "Взрослое" - это какое?
Вот такое:
1️⃣ польза от которого очевидна всем (детям)
2️⃣ вместо которого ребенку предлагают "порисовать - поиграть"
3️⃣ в которое взрослые не пускают детей: "вот подрастешь - тогда да!"
Взрослое дело автоматически становится очень притягательным ➖ Ради "взрослого" дела дети способны на "взрослое" поведение: сосредоточится, договориться с тем, к кому бы ради другого дела не подошел, напомнить маме - папе много раз о том, что важно не забыть яблоко или лук для задуманного рецепта
Кулинария - всегда математика. Любой рецепт - это про количество и условные мерки. С такой сильной мотивацией дети не обучаются математике ни по одной придуманной специально для дошкольников программе 🌸
Да, сразу взять и выдать ножи всей группе из 30 человек нельзя.
Да, сразу не будет понятно, как в подгруппе из 3 человек договориться и записать один рецепт, когда каждому хочется свой.
Но постепенно решая задачу за задачей можно многое! Вот, смотрите! | 139 |
| 7 | Про обучение грамоте. Где узнать подробнее
1⃣ курс повышения квалификации «КПК – субъектность» -
Это курс не только про грамотность, но и про то, как педагогу удерживать в фокусе субъектность, про инициативное образование. Там и про омторику, и про математику. И про обучение грамоте тоже есть:
👉основной уровень: урок №5 «Речь и грамотность»
👉смысловой уровень: урок №16 «Как развивается речь ребенка», урок №17 «Чтение», урок №18 «Письмо»
👉вебинар «Знаково – символическая функция»
2⃣ Образовательный портал МГПУ "PRIZMA"
Чтобы убедиться в том, что речь и обучение грамоте меньше всего развиваются на занятиях с тетрадями для дошкольников, и тогда, когда педагог для всей группы организует пересказ по картине, можно прочитать две понятные и красочно опримереные фотографиями статьи исследователей
👉«Сказкотворение. От маленьких писателей к большим читателям»
👉«Как учить ребенка писать. Пересматриваем привычный взгляд на письмо». Эта статья здесь
3⃣ Сборник о познавательном развитии детей дошкольного возраста, выпущенный "Воспитатели России" ,
в нем несколько текстов, отвечающих на вопрос «Зачем писать, если дети не читают?»
4⃣ методики подхода "ПРОДЕТЕЙ"
👉 «Графическая практика» - про то, как готовить руку к письму так, чтобы у ребенка был смысл снова и снова прописывать элементы прописных букв
👉 «Моделирование письма» - про сам способ "от сообщения к буквам и звукам"
👉Курс «Бесконечные истории» или Cочинительство: как помочь ребёнку стать автором — ChildLab (с 7 сентября стартует пятидневный курс, есть шанс попасть. Всего то и надо оставить заявку на обучение)
🧡 это
💛и про письмо,
💛и про желание читать,
💛и про драматизацию,
💛и про то, как давать детям инструмент работы с переживаниями (хотите развитие речи совместить с модным сейчас эмоциональным интеллектом? - вам сюда)
Вот тут ⬆️⬆️некоторые наши педагоги учатся, а некоторые уже преподают😯. Присоединяйтесь! | 174 |
| 8 |  так сложилось, что нас читают не только (и не столько) родители, сколько педагоги всей страны.
Друзья - педагоги, что уж, покажите, сколько вас 🔥
И вот именно наши коллеги чаще всего задают вопрос: "А где педагоги детского сада 56 всему этому прекрасному учатся?"
И мы отвечаем, перечисляя все источники.
На днях такой вопрос прилетел про то,
где узнать, как должно быть организовано обучение грамоте, где можно поучиться и что почитать про это?
Мы подготовили длинный подробный ответ, он будет ниже.
Но есть и короткий ответ. Прямо сейчас 😊
Обучение грамоте должно быть организовано так, чтобы детям очень - очень стало надо что-то написать, а потом прочитать.
Не взрослому, а самому ребенку должно стать ОЧЕНЬ НУЖНО суметь оставить сообщение. Как, например, в ситуации на фото ⬇️⬇️ | 152 |
| 9 | аккуратно выныриваем из отпускного молчания, продолжаем показывать и рассказывать, что у нас происходит
Наши "Воробушки" дважды в неделю приходят в спортивный зал даже в период отпуска инструктора по физкультуре.
Елена Анатольевна, воспитатель "Воробушков", трепетно относится к детскому замыслу. Смотрите, что она подметила и сняла на видео:
Варюша использует камни скалодрома как основу для сортировки колечек по цвету.
Мальчик помладше не понял замысел Вари, но хочет действовать как она: подражая, он берет колечко и вешает на камень.
Варя не протестует, не прогоняет его и не кричит "мое". Она уточняет:
Нет, нет это не сюда. Вот это сюда.
"Удерживать намерение и быть в диалоге". - Мы не обращаем внимания на это умение наших детей, пока в сад не приходят другие дети. Например, на период закрытия их групп.
И тогда это умение или не умение вступать в диалог, чтобы сохранить свой замысел становится очень заметным.
➡️Если взрослый в течение времени дает детям нужный инструмент коммуникации и помогает понять намерения другого - сверстника, товарища, ➡️ребенок научается управлять своим поведением и не оттолкнет, а скажет "Пропусти", не закричит, а а остановится и пропустит | 180 |
| 10 | чему удивляться ⤴️
🤍детям не просто перенести общее знание на конкретную ситуацию, выделив главное.
Это не являет им взрослый и это не приходит само.
Обязательно нужно пробовать, рефлексировать, снова пробовать:
🎀В конкретной ситуации "песок на пакете", детям не понятно, что раз есть пакет, он и обеспечит главное - не пропустит воду.
- то, что вода не проходит сквозь пакет, они знают.
- то, что вода проходит сквозь песок, они знают.
Небольшое количество песка на пакете не будет той причиной, по которой вода исчезает из песочницы.
И если взрослый расскажет про это, дети кивнут, но знание не присвоится. Поэтому педагогу и детям предстоит найти способ открыть это вместе
🤍В ситуации про рыб из пластилина смешиваются
- знания о свойствах пластилина (тонет - не тонет. За счет чего не тонет)
- знания о взаимосвязи строения рыб и разных условиях их обитания.
Чтобы это "разлепить", не обойтись без взрослого. И от педагога нужно не объяснение, а вопрос про то, что именно проверяют дети. И они, отвечая, обнаружат. А педагог, выслушивая ответ, обозначит, сделает ясным, подсветит это найденное сокровище- открытие того, что хотят исследовать одно, а на деле проверяют другое
Именно так, как нам кажется, выглядит пространство детской реализации, о котором уже несколько лет говорит дошкольное образование, как место встречи.
Не взрослый со своей культурой или предложением приходит к ребенку. Не ребенок действует обособленно.
🌸 Взрослый встречает интерес ребенка и предлагает инструменты культурного познания мира
#заметки_методиста | 282 |
| 11 |  +2بدون متن... | 198 |
| 12 |  Дальше - больше!
"Если есть пруд, в нем должны быть рыбы", - решил Макс
Начали лепить рыб из остатков пластилина.
А пластилин был и воздушный и обычный .
И тут началось…🔥
⭐️Первый скат Максима ушел ко дну🙁
⭐️А скат Тимофея плавал по поверхности воды.
⭐️Свойства пластилина начали проверять, используя все знания, что накопили о рыбах⤵️⤵️
Кому-то казалось , что если рыба имеет плоскую форму, то она утонет.
А если у нее форма шара, то всплывет.
Два вида пластилина позволили получать разные сочетания и проверить все идеи. Ну и получилось легко сделать так, чтобы большая часть детей группы научилась лепить рыб разной формы.
#божьи_коровки | 177 |
| 13 |  +2بدون متن... | 160 |
| 14 | из дневника наблюдений педагога Марии Николаевны:
"Во время утренней прогулки многих ребят не покидала идея сделать в песочнице реку, или пруд, или озеро, или море
На прошлой неделе это уже обсуждалось и пробовалось, и каждый день были разные идеи.
Успехом не увенчалась ни одна, но опыта накопилось предостаточно
Сегодня, спускаясь на дневную прогулку, Катя предложила Агате сделать озеро. Но сегодняшний подход Кати к решению проблемы "как удержать воду в песочнице" состоял из нескольких этапов.
Вот как Катя объясняла это Агате:
- Давай выкопаем большую яму,
сделаем ее глубокой, докопаем до глины,
а потом я знаю как сделать, что бы вода не уходила.
В этом предложении от Кати виден ход ее замысла.
Вот какие этапы проходили Катя и ее соратники ⤵️
1️⃣ Выкопали глубокую яму
2️⃣ Докопали до глинистой почвы (это долго, требовало много труда и терпения)
и тут Катин замысел был в том, что бы подстелить пакет, чтобы не утекала вода 💡
3️⃣ Что бы пакет не улетел, решили придавить его песком
4️⃣ Но потом вспомнили, что через песок вода утекала, освободили пакет от песка😅🤔
5️⃣ Выбрали другой способ удержать пакет и
заливали водой созданный пруд ➕ | 157 |
| 15 |  💗 Лето - идеальное время для разговоров о том, как устроены океаны - моря - реки - озера
Мы вместе с детьми обнаруживаем и обсуждаем какой-то факт, а потом наблюдаем за тем, куда ведет их поисковый интерес⤵️
"Божьи коровки" на прошлой неделе выясняли, почему ❓строение рыб разное: одни рыбы плоские относительно вертикали, другие - относительно горизонтали 🤩
И тогда же, на прошлой неделе, начались поиски ответа на вопрос, почем из песочницы вода куда-то девается, а из реки или моря - нет, если ➡️➡️ и в водоемах, и в песочнице дно песчаное.
Про лужи все уже понятно: вода не протекает сквозь асфальт.
😅 а с песком почему все по-разному?? | 171 |
| 16 |  +3А сама среда может выглядеть так, предлагая РАЗНОЕ. Опора важна и нужна. Чтобы написовать цветок, ребенок должен увидеть его изображения и что-то отзовётся, позовет попробовать.
Это и будет опорой, почвой для февролета | 259 |
| 17 |  Что делать, чтобы появились ФЕВРОЛЕТЫ
У группы "Божьи коровки" выставка: работы именитых художников и детские работы.
Впечатляют названия, которые дети дают работам - "Сильное море цветов", "Февролеты".
Разговариваю с автором февролетов, она пришла к нам всего на месяц:
- Я тут недавно такие цветы придумала - "Февролеты". Попробую нарисовать тебе такие же
- А как получилось, что ты их придумала?
- Да не знаю. Я не придумала их раньше, потому что не для кого было придумывать. А тут я их придумала для вашей воспитательницы
- Она просила придумать цветы?
- Ну неет! Я смотрела,как рисует Катя. Она сказала, если хочешь рисовать, можешь придумать, что нарисовать. Я начала рисовать и придумала
Как-будто эти февролеты уже жили в девочке и ждали момента, чтобы обозначиться.
Пока взрослый знает, что ребенок должен нарисовать и что именно он рисует, места "сильному морю цветов" и "февролетам" не остаётся.
И они не распускаются
Что сделал педагог, чтобы Февролеты расцвели?
❌Кажется, что ничего НЕ делал 🙁
〰️не обозначил тему
〰️не подобрал и не провел пальчиковую гимнастику, настраивающую на рисунок (рисуем паучка и гимнастика для пальчиков про паучка)
〰️не показал, как рисовать
〰️не проинструктировал, как подготовить рабочее место
〰️не организовал детей, чтобы ВСЕ научились рисовать цветы
Но вот же, февролеты есть, они придумались!
И ребенок внутри ситуации ощущает, что педагог ожидает некоего творения, и девочка проговаривает: "придумала для вашей воспитательницы".
Педагог не организует действия ребенка.
Педагог организует среду, которая пробуждает у ребенка желание действовать и направлят активность ребенка. И в этот момент вырастает февролет
В первом случае ребенок пассивен, а воспитатель активен. Придумать, создать новое в такой ситуации не возможно.
Второй вариант побуждает ребенка быть активным. На этом строится развитие субъктности. И только в этой точке возможно творчество | 213 |
| 18 |  Гномики и Солнышки
погружаются в тему "Подводный мир"
Смотрят видео подборку про морских обитателей
Зачем:
Реакция детей, их вопросы, их ответы на вопросы друг друга - прекрасное поле для понимания⬇️
🔸что интересно детям,
🔸что они знают,
🔸какие способы приспособления представителей животного мира пока вне их понимания.
Педагоги ищут точки опоры, чтобы шагнуть на следующую ступеньку развития.
В предстоящие недели будет много возможностей для развития мышления и понимания физики.
А ещё будет много лепки, а значит условий для поддержки режиссерской игры! | 248 |
| 19 |  +1Цветочная неделя продолжается 🌸
🌸 Мы усердно разгадывали способы вырезания цветов…
🌸 обнаруживали и удивлялись, что если сложить круг 4 раза, лепестков получится 16
🌸 нашли легкий способ вырезать такую сложную ромашку, когда лепестки получаются одинаковые все-все одинаковые. Сначала так у нас не получалось
🌸 нашли способ, как из квадрата вырезать четырехлистник
🌸 на прогулке обезоруживали все новые цветы на участке детского сада. Странно, что до того, как мы начали говорить о цветах, мы их не замечали
🌸 разглядывали и находили разное в похожих, на первый взгляд, цветах
🌸 нашли у нас в саду оформленные клумбы и беседовали про садовые цветы. Оказывается, растения бывают культурными и некультурными, как и люди 😍
текст педагога Марии Николаевны
#Божьи_коровки | 234 |
| 20 |  🔬 Создаем гербарий на скотче и открываем законы физики!
из дневника наблюдений педагога Светланы Александровны
Сегодня мы собирали коллекцию для нашего группового гербария.
🌿Вооружившись широким прозрачным скотчем, дети отправились на поиск цветов. Процесс был совсем не простым:
🌺Главной задачей было найти такой цветок, которого еще нет в нашей коллекции. Это заставляло детей внимательно осматривать каждый кустик и травинку, развивая наблюдательность и внимание к деталям.
🪻Анатомия растения. Старались приложить к липкой ленте всё и сам цветок, и стебель, и листья, чтобы сохранить полную структуру. У кого-то получилось даже сохранить корешок!
👐Работа со скотчем требует большой точности движения руки и пальцев, нужно ровно приложить стебель и закрыть его пленкой так, чтобы он не сломался.
Научный сюрприз под пленкой🤩
Когда коллекция была готова и мы принесли её в группу, произошло самое интересное. Растения внутри скотча вдруг "запотели"! На внутренней стороне прозрачной пленки появились крошечные капельки воды.
❓ Возник вопрос❓
почему так происходит?🧐(вода вытекла из цветка? В ходе обсуждения мы пришли к выводу, что дело в испарении.
✔️Живой лист продолжает дышать даже после того, как его сорвали. Влага из него выходит в виде пара, но упирается в преграду из скотча и превращается опять в воду.
😯 Так прямо во время прогулки мы столкнулись с круговоротом воды в природе!
Что дальше? 🤔
Наше исследование только начинается. Теперь перед детьми стоит новая задача: узнать имена своих находок.
Узнав, все подписать
#гномики | 198 |
