Детский сад 56
Open in Telegram
Канал про жизнь в детском саду если вам удобнее, мы есть в МАХ https://max.ru/join/HYnOSlq-YtWrRViptFOf7dI42YxHD1lMNIiQDBvFiPY
Show more1 426
Subscribers
+124 hours
No data7 days
-1030 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+3
in 0 channels
August '26
+9
in 0 channels
Get PRO
July '26
+14
in 0 channels
Get PRO
June '26
+3
in 0 channels
Get PRO
May '26
+16
in 0 channels
Get PRO
April '26
+15
in 0 channels
Get PRO
March '26
+24
in 0 channels
Get PRO
February '26
+37
in 0 channels
Get PRO
January '26
+50
in 1 channels
Get PRO
December '25
+38
in 1 channels
Get PRO
November '25
+72
in 2 channels
Get PRO
October '25
+58
in 1 channels
Get PRO
September '25
+108
in 2 channels
Get PRO
August '25
+36
in 0 channels
Get PRO
July '25
+9
in 0 channels
Get PRO
June '25
+41
in 1 channels
Get PRO
May '25
+28
in 0 channels
Get PRO
April '25
+87
in 4 channels
Get PRO
March '25
+47
in 1 channels
Get PRO
February '25
+30
in 2 channels
Get PRO
January '25
+43
in 1 channels
Get PRO
December '24
+42
in 1 channels
Get PRO
November '24
+59
in 0 channels
Get PRO
October '24
+77
in 1 channels
Get PRO
September '24
+76
in 0 channels
Get PRO
August '24
+37
in 1 channels
Get PRO
July '24
+37
in 2 channels
Get PRO
June '24
+20
in 0 channels
Get PRO
May '24
+34
in 0 channels
Get PRO
April '24
+19
in 0 channels
Get PRO
March '24
+43
in 2 channels
Get PRO
February '24
+83
in 1 channels
Get PRO
January '24
+44
in 0 channels
Get PRO
December '23
+31
in 2 channels
Get PRO
November '23
+53
in 2 channels
Get PRO
October '23
+35
in 0 channels
Get PRO
September '23
+53
in 0 channels
Get PRO
August '23
+42
in 0 channels
Get PRO
July '23
+25
in 0 channels
Get PRO
June '23
+37
in 0 channels
Get PRO
May '23
+43
in 0 channels
Get PRO
April '23
+37
in 0 channels
Get PRO
March '23
+47
in 0 channels
Get PRO
February '23
+16
in 0 channels
Get PRO
January '23
+34
in 0 channels
Get PRO
December '22
+483
in 0 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 06 September | 0 | |||
| 05 September | +1 | |||
| 04 September | 0 | |||
| 03 September | +1 | |||
| 02 September | 0 | |||
| 01 September | +1 |
Channel Posts
Что очень - очень порадовало и удивило одновременно, в списке опасностей, предлагаемых родителями, не было страха того, что дети свободно перемещаются по территории сада или внутри здания. И страха разного спортивного оборудования и того, что происходит на физкультуре, тоже не было.
Мы вспомнили, с чего мы начинали и как страшно и странно было тогда и нам, и родителям наших детей.
А сейчас все это уже не просто нормально, а обязательно.
Да, это рассматривается как обязательная часть программы, как возможность научиться безопасно действовать.
Удивительно устроена родительская любовь: да, хочется уберечь своего ребенка от любой - любой опасности. Пока ребенок - младенец - это оправдано.
А потом он растет и меняется, и родительская любовь тоже должна изменяться. И ключевым постепенно становится (должно становиться) не УБЕРЕЧЬ, а
🩷быть рядом, пока он пробует и учится,
🩷предлагать способы,
🩷допускать, что его выбор действий может нас пугать и решительно нам не нравиться,
🩷давать возможность столкнуться с последствием и быть рядом (дуть на обожжённую об утюг ладошку, рассказывать, как обработать ожог пантенолом или мылом, если лекарств под рукой нет),
🩷рассказывать про свой опыт, расспрашивать про его опыт.
И при этом отчаянно боятся за ребенка, сколько бы лет ему не исполнилось
| 2 |  про ОБЪЕДИНЯЮЩИЕ ТЕМЫ
Несколько раз в году мы с родителями нескольких групп собираемся для того, чтобы поговорить.
✅Это вроде и родительское собрание, и не совсем оно:
приходят, чтобы обсудить, спросить и поделиться, а не отсидеться.
Темой встречи в пятницу стала безопасность.
Разговаривали о том, как формируется умение безопасно действовать в потенциально опасных ситуациях.
⭐Начали с того, что записали то, что сами родители считают опасными ситуациями.
Список получился внушительным.
Родители
🩷боятся, когда ребенок выбегает или выезжает на условную дорогу, не учитывая траекторию движения машины,
🩷боятся, что ребенок может уйти с незнакомым взрослым, взять у взрослого вкусняшку и съесть;
🩷бояться окон, кипятка, ядовитых растений.
🛒Список получился внушительным, не уместился даже на двух листах флипчарта.
Страхи про тело и по-разному проявляемый интерес к нему тоже зафиксировали.
⭐На следующем шаге вместе искали то, что будет тем самым безопасным способом действия. И говорили, как этот способ в дошкольном возрасте формировать.
➡️Исключить опасные ситуации - крайняя мера. Да, точечно убережет, но действовать безопасно не научит.
Для очень опасной бытовой химии, лекарств, окон есть и должны быть замки. Это ситуации чрезвычайной опасности.
Рассказываем, объясняем, и вместе с этим исключаем вариант "попробовал".
А вот все остальное - часть жизни. И все машины под замок не спрячешь, и не доверять всем без исключения взрослым странно: как же тогда быть ребенку в ситуации, когда он потерялся и помощь взрослого становится ему нужна?
⭐Умение действовать безопасно у дошкольников формируется так:
- есть пространство для пробы, созданное взрослым.
Чем старше ребенок, тем больше у него должно быть возможностей для проб.
Это и про оборудование для двигательной активности, и про ножи, и про электроприборы, и про кипяток, и про узнавание, как устроено мое тело.
- в этом пространстве интенсивность пробы определяет взрослый.
Важно соблюсти баланс. Если всегда давать только столовые ножи, опасность кухонного ножа не станет понятной. Если не дать попробовать дотронуться до горячего чая в кружке, не будет осторожности обращения с кипятком. Все это важно дать попробовать, но тогда, когда взрослый рядом и контролирует интенсивность
- возможность обсуждать, что нужно сделать в следующий раз, чтобы ...
чтобы не уколоться, не столкнуться с препятствием, не обжечься.
Эту возможность тоже обеспечивает взрослый.
- доверие между взрослым и ребенком.
Только это позволит обсуждать разные ситуации без страха, что тебя упрекнут,отругают или накажут, и позволит в этих обсуждениях учиться различать опасные ситуации от безопасных.
Только наличие доверия - гарант того, что если что-то уже случится, ребенок быстро об этом расскажет. И будет возможность быстро ему помочь | 103 |
| 3 |  про ЛИЧНЫЕ ГРАНИЦЫ
Есть среди наших читателей те, кто отчаянно не любил традицию пения КАРАВАЯ на свой день рождения? - Вот я из таких.
Мне не нравилось неуправляемое сжимание стоящего в центре целым кругом сверстников.
Ни им, ни тебе непонятно, как в такой ситуации обозначить границу: мне неприятно.
В моем детском саду (тоже в 56-м, только 40 лет назад) представления о том, что у человека могут быть личные границы ни у кого не было. И приходилось терпеть.
А вот в Детском саду 56 сейчас вполне можно выбрать, как именно тебя будут поздравлять друзья, если вдруг КАРАВАЙ тебе не по душе.
И даже сама возможность понять, что то, что тебе неприятно, будет нормально воспринято другими, - бесценна.
"Тебе не нравится то, что нравится большинству? - не страшно.
Это не повод для насмешек"
Вот история, подсмотренная в одном из чатов ⬇️
"Вчера был день рождения у Саввы.
Еще накануне он предупредил меня, что не хочет, что бы его поздравляли и водили «каравай».
Думаю, как же Савва повзрослел за лето!
Он уже:
- формулирует свою просьбу;
- обращается с просьбой что-то изменить к взрослому и делает это заранее (дети умеют планировать!);
- устанавливает свои личные границы;
- находит замену традиционному «караваю»: разрешает ребятам поздравить его словами и обнять"
(за текст в чате спасибо педагогу Марии Николаевне) | 147 |
| 4 |  про НАЧАЛО всего
в родительских чатах много - много фотографий выпускников.
Новые родители, вступая в чат, видят школьников с букетами и рюкзаками.
Видят благодарности родителей, которые пишут, что их детям дали не только любовь и знания, а дали опору, дали инструменты эффективного взаимодействия с миром.
Новые родители читают О РЕЗУЛЬТАТЕ.
У каждого результата есть свое НАЧАЛО.
Чтобы в результате научиться регулировать себя,
в начале нужно
⭐учиться замысливать что-то в пределах свободного времени,
⭐ потом подбирать наилучший способ, перебирая разные,
⭐потом доводить замысел до результата,
⭐ потом рассуждать и делать выводы о том, что в следующий раз может получиться лучше.
Весь этот путь не может быть всегда комфортным: повернуть назад, туда, где понятно и просто, проще, чем шагать, преодолевая трудности.
Родители наших теперешних школьников вместе с детьми проживают этим моменты и хорошо их помнят: тут было трудно, но сын или дочка справились! И поэтому дошли до результата.
Справились не потому, что их заставляли делать, а потому, что рядом были те, кто говорил, "Да, сейчас можно это отложить. Выдохнуть. Подумать, что поможет закончить. Ты придумаешь способ, я верю".
Поэтому, возможно, они
✔️и хотят в школу,
✔️и одновременно оставляют себе имя со своего шкафчика, прикрепляя ее на дверь в свою взрослую школьную жизнь.
С НАЧАЛОМ нового пути наших выпускников и их родителей.
С НАЧАЛОМ пути наших новых детей и тех мам и пап, которым предстоит держать за руку и говорить "Ты справишься. Найдешь способ. Я в тебя верю!"
#заметки_методиста | 176 |
| 5 | про НАЧАЛО всего
в родительских чатах много - много фотографий выпускников. | 1 |
| 6 |  +1РАЗНОВОЗРАСТНОСТЬ НА ПРОГУЛКЕ
из дневника педагогических наблюдений Светланы Александровны Янкиевой
(у нас две Светланы Александровны)
Старшие дети затеяли стройку: ребята возводили укрепление, используя кирпичи, доски и палки. Но главным ноу-хау их проекта стала особая водно-песочная смесь для скрепления материалов. Для бесперебойной доставки воды была задействована тачка.
👀
Конечно, младшие дети не могли пройти мимо такого магнита, как вода в тачке. Сначала их действия были простыми манипуляциями: они возюкали в воде палочками.
💫 Но затем произошло вот что:
младшие обратили внимание на работу старших.
Увидев цель (строительство), младшие сменили тактику: сбегали за досочками и лопатками и, пристроившись рядом, чтобы ничего не упустить, начали активно намазывать песчаную смесь по примеру старших товарищей
Этот момент - наглядный пример того, как работает разновозрастная среда
Для старших детей:
Выступая в роли строителей, старшие дети, совершенствуют свои навыки конструирования и становятся трансляторами опыта. Чтобы объяснить малышам, что делать, им нужно самим осознать алгоритм действий, сформулировать высказывание, сделать его понятным для того, кто готов слушать. Приходится говорить медленнее, подбирать слова и проявлять терпение, объясняя несколько раз и отвечая на вопросы.
Создается уникальная для развития речи и лидерских качеств.
Для младших детей:
🎉Так старшие передают опыт взаимодействия с предметами и материалами младшим и каждый учится друг у друга. | 238 |
| 7 |  +1рубрика "ПОДСМОТРЕНО"
подготовишки часто и много играют в пространстве холлов и музыкального зала. В холле есть общий стенд с буклетами для родителей.
Там есть буклеты и про гербы и флаги.
Их | 195 |
| 8 |  +4флаги и работа в подгруппах по их изготовлению. Наши выпускники знают толк в символике! | 201 |
| 9 |  постепенно от флага России мы сместили фокус в сторону, какие бывают флаги вообще.
Потом попробовали придумать и сделать свои флаги - делали флаг группы или флаг семьи.
И вот теперь начали рассматривать олимпийский флаг.
И вот после всего пути - понимания, что ⬇️
✔️каждый цвет обязательно что-то значит,
✔️расположение имеет значение,
✔️изображение на флаг выносится не просто так, а за этим стоит целая история, а то и не одна,
так хочется расшифровать все, что спрятано за этими цветными кольцами на олимпийском флаге.
Дети продолжают погружение в проектную тему "КАКИЕ БЫВАЮТ ФЛАГИ", а взрослые замысливают уже скорые Олимпиады в группах.
Что общего олимпийское движение имеет с олимпиадой, которая дважды в год проходит в нашем детском саду?
Может ли Олимпиада быть без соревнования с другими и пьедестала почета?
Пробуем вместе с детьми отвечать на эти вопросы | 192 |
| 10 |  +3No text... | 195 |
| 11 |  про кулинарные пятницы
По пятницам в двух группах детского сада дети готовят себе перекус. Да, режут ножами, трут в терку
Задача этого всего не "научить готовить", и не "сформировать представления о профессии повара". Эти задачи, конечно, тоже решаются. Но они не основные.
Готовить интересно. Потому что это "взрослое дело". "Взрослое" - это какое?
Вот такое:
1️⃣ польза от которого очевидна всем (детям)
2️⃣ вместо которого ребенку предлагают "порисовать - поиграть"
3️⃣ в которое взрослые не пускают детей: "вот подрастешь - тогда да!"
Взрослое дело автоматически становится очень притягательным ➖ Ради "взрослого" дела дети способны на "взрослое" поведение: сосредоточится, договориться с тем, к кому бы ради другого дела не подошел, напомнить маме - папе много раз о том, что важно не забыть яблоко или лук для задуманного рецепта
Кулинария - всегда математика. Любой рецепт - это про количество и условные мерки. С такой сильной мотивацией дети не обучаются математике ни по одной придуманной специально для дошкольников программе 🌸
Да, сразу взять и выдать ножи всей группе из 30 человек нельзя.
Да, сразу не будет понятно, как в подгруппе из 3 человек договориться и записать один рецепт, когда каждому хочется свой.
Но постепенно решая задачу за задачей можно многое! Вот, смотрите! | 174 |
| 12 | Про обучение грамоте. Где узнать подробнее
1⃣ курс повышения квалификации «КПК – субъектность» -
Это курс не только про грамотность, но и про то, как педагогу удерживать в фокусе субъектность, про инициативное образование. Там и про омторику, и про математику. И про обучение грамоте тоже есть:
👉основной уровень: урок №5 «Речь и грамотность»
👉смысловой уровень: урок №16 «Как развивается речь ребенка», урок №17 «Чтение», урок №18 «Письмо»
👉вебинар «Знаково – символическая функция»
2⃣ Образовательный портал МГПУ "PRIZMA"
Чтобы убедиться в том, что речь и обучение грамоте меньше всего развиваются на занятиях с тетрадями для дошкольников, и тогда, когда педагог для всей группы организует пересказ по картине, можно прочитать две понятные и красочно опримереные фотографиями статьи исследователей
👉«Сказкотворение. От маленьких писателей к большим читателям»
👉«Как учить ребенка писать. Пересматриваем привычный взгляд на письмо». Эта статья здесь
3⃣ Сборник о познавательном развитии детей дошкольного возраста, выпущенный "Воспитатели России" ,
в нем несколько текстов, отвечающих на вопрос «Зачем писать, если дети не читают?»
4⃣ методики подхода "ПРОДЕТЕЙ"
👉 «Графическая практика» - про то, как готовить руку к письму так, чтобы у ребенка был смысл снова и снова прописывать элементы прописных букв
👉 «Моделирование письма» - про сам способ "от сообщения к буквам и звукам"
👉Курс «Бесконечные истории» или Cочинительство: как помочь ребёнку стать автором — ChildLab (с 7 сентября стартует пятидневный курс, есть шанс попасть. Всего то и надо оставить заявку на обучение)
🧡 это
💛и про письмо,
💛и про желание читать,
💛и про драматизацию,
💛и про то, как давать детям инструмент работы с переживаниями (хотите развитие речи совместить с модным сейчас эмоциональным интеллектом? - вам сюда)
Вот тут ⬆️⬆️некоторые наши педагоги учатся, а некоторые уже преподают😯. Присоединяйтесь! | 211 |
| 13 |  так сложилось, что нас читают не только (и не столько) родители, сколько педагоги всей страны.
Друзья - педагоги, что уж, покажите, сколько вас 🔥
И вот именно наши коллеги чаще всего задают вопрос: "А где педагоги детского сада 56 всему этому прекрасному учатся?"
И мы отвечаем, перечисляя все источники.
На днях такой вопрос прилетел про то,
где узнать, как должно быть организовано обучение грамоте, где можно поучиться и что почитать про это?
Мы подготовили длинный подробный ответ, он будет ниже.
Но есть и короткий ответ. Прямо сейчас 😊
Обучение грамоте должно быть организовано так, чтобы детям очень - очень стало надо что-то написать, а потом прочитать.
Не взрослому, а самому ребенку должно стать ОЧЕНЬ НУЖНО суметь оставить сообщение. Как, например, в ситуации на фото ⬇️⬇️ | 168 |
| 14 | аккуратно выныриваем из отпускного молчания, продолжаем показывать и рассказывать, что у нас происходит
Наши "Воробушки" дважды в неделю приходят в спортивный зал даже в период отпуска инструктора по физкультуре.
Елена Анатольевна, воспитатель "Воробушков", трепетно относится к детскому замыслу. Смотрите, что она подметила и сняла на видео:
Варюша использует камни скалодрома как основу для сортировки колечек по цвету.
Мальчик помладше не понял замысел Вари, но хочет действовать как она: подражая, он берет колечко и вешает на камень.
Варя не протестует, не прогоняет его и не кричит "мое". Она уточняет:
Нет, нет это не сюда. Вот это сюда.
"Удерживать намерение и быть в диалоге". - Мы не обращаем внимания на это умение наших детей, пока в сад не приходят другие дети. Например, на период закрытия их групп.
И тогда это умение или не умение вступать в диалог, чтобы сохранить свой замысел становится очень заметным.
➡️Если взрослый в течение времени дает детям нужный инструмент коммуникации и помогает понять намерения другого - сверстника, товарища, ➡️ребенок научается управлять своим поведением и не оттолкнет, а скажет "Пропусти", не закричит, а а остановится и пропустит | 199 |
| 15 | чему удивляться ⤴️
🤍детям не просто перенести общее знание на конкретную ситуацию, выделив главное.
Это не являет им взрослый и это не приходит само.
Обязательно нужно пробовать, рефлексировать, снова пробовать:
🎀В конкретной ситуации "песок на пакете", детям не понятно, что раз есть пакет, он и обеспечит главное - не пропустит воду.
- то, что вода не проходит сквозь пакет, они знают.
- то, что вода проходит сквозь песок, они знают.
Небольшое количество песка на пакете не будет той причиной, по которой вода исчезает из песочницы.
И если взрослый расскажет про это, дети кивнут, но знание не присвоится. Поэтому педагогу и детям предстоит найти способ открыть это вместе
🤍В ситуации про рыб из пластилина смешиваются
- знания о свойствах пластилина (тонет - не тонет. За счет чего не тонет)
- знания о взаимосвязи строения рыб и разных условиях их обитания.
Чтобы это "разлепить", не обойтись без взрослого. И от педагога нужно не объяснение, а вопрос про то, что именно проверяют дети. И они, отвечая, обнаружат. А педагог, выслушивая ответ, обозначит, сделает ясным, подсветит это найденное сокровище- открытие того, что хотят исследовать одно, а на деле проверяют другое
Именно так, как нам кажется, выглядит пространство детской реализации, о котором уже несколько лет говорит дошкольное образование, как место встречи.
Не взрослый со своей культурой или предложением приходит к ребенку. Не ребенок действует обособленно.
🌸 Взрослый встречает интерес ребенка и предлагает инструменты культурного познания мира
#заметки_методиста | 289 |
| 16 |  +2No text... | 199 |
| 17 |  Дальше - больше!
"Если есть пруд, в нем должны быть рыбы", - решил Макс
Начали лепить рыб из остатков пластилина.
А пластилин был и воздушный и обычный .
И тут началось…🔥
⭐️Первый скат Максима ушел ко дну🙁
⭐️А скат Тимофея плавал по поверхности воды.
⭐️Свойства пластилина начали проверять, используя все знания, что накопили о рыбах⤵️⤵️
Кому-то казалось , что если рыба имеет плоскую форму, то она утонет.
А если у нее форма шара, то всплывет.
Два вида пластилина позволили получать разные сочетания и проверить все идеи. Ну и получилось легко сделать так, чтобы большая часть детей группы научилась лепить рыб разной формы.
#божьи_коровки | 177 |
| 18 |  +2No text... | 160 |
| 19 | из дневника наблюдений педагога Марии Николаевны:
"Во время утренней прогулки многих ребят не покидала идея сделать в песочнице реку, или пруд, или озеро, или море
На прошлой неделе это уже обсуждалось и пробовалось, и каждый день были разные идеи.
Успехом не увенчалась ни одна, но опыта накопилось предостаточно
Сегодня, спускаясь на дневную прогулку, Катя предложила Агате сделать озеро. Но сегодняшний подход Кати к решению проблемы "как удержать воду в песочнице" состоял из нескольких этапов.
Вот как Катя объясняла это Агате:
- Давай выкопаем большую яму,
сделаем ее глубокой, докопаем до глины,
а потом я знаю как сделать, что бы вода не уходила.
В этом предложении от Кати виден ход ее замысла.
Вот какие этапы проходили Катя и ее соратники ⤵️
1️⃣ Выкопали глубокую яму
2️⃣ Докопали до глинистой почвы (это долго, требовало много труда и терпения)
и тут Катин замысел был в том, что бы подстелить пакет, чтобы не утекала вода 💡
3️⃣ Что бы пакет не улетел, решили придавить его песком
4️⃣ Но потом вспомнили, что через песок вода утекала, освободили пакет от песка😅🤔
5️⃣ Выбрали другой способ удержать пакет и
заливали водой созданный пруд ➕ | 157 |
| 20 |  💗 Лето - идеальное время для разговоров о том, как устроены океаны - моря - реки - озера
Мы вместе с детьми обнаруживаем и обсуждаем какой-то факт, а потом наблюдаем за тем, куда ведет их поисковый интерес⤵️
"Божьи коровки" на прошлой неделе выясняли, почему ❓строение рыб разное: одни рыбы плоские относительно вертикали, другие - относительно горизонтали 🤩
И тогда же, на прошлой неделе, начались поиски ответа на вопрос, почем из песочницы вода куда-то девается, а из реки или моря - нет, если ➡️➡️ и в водоемах, и в песочнице дно песчаное.
Про лужи все уже понятно: вода не протекает сквозь асфальт.
😅 а с песком почему все по-разному?? | 171 |
