Сенсорно-двигательный зал "Шалтай-Болтай"

Как понять, что перед вами действительно занятие по методу сенсорной интеграции? Сенсорный зал может быть наполнен качелями, гамаками, платформами, шариковым бассейном и другим оборудованием. Но само наличие этого оборудования ещё не определяет метод работы. Метод сенсорной интеграции проявляется прежде всего в том, как специалист выстраивает занятие, взаимодействует с ребёнком и подбирает для него деятельность. Есть несколько принципов, на которые стоит обратить внимание: 1. Совместный выбор деятельности Занятие строится вокруг игры - сенсорной, предметной, сюжетно-ролевой или игры с правилами. Специалист учитывает интересы ребёнка и предлагает ему возможности для выбора. Он может организовать пространство, показать варианты игры, предложить идею или помочь её развить. При этом ребёнок остаётся активным участником: может принять предложение, предложить собственную идею, изменить игру или завершить её. 2. Поддержка игровой мотивации Интерес ребёнка - важнейший ресурс занятия. Если ребёнку нравятся определённые движения, ощущения, оборудование или игровые сюжеты, специалист использует этот интерес как основу для дальнейшей деятельности. Например, ребёнок любит качаться. Вместо того чтобы просто выполнять заданное количество качаний, специалист может превратить движение в часть игры: добавить сюжет, цель, предметы, правила и постепенно усложнять задачу. Так деятельность сохраняет для ребёнка смысл и привлекательность. 3. Оптимальный уровень сложности Задача должна соответствовать возможностям ребёнка и при этом оставлять пространство для развития. Слишком лёгкое задание быстро становится неинтересным. Слишком сложное может привести к тревоге, отказу или потере мотивации. Поэтому специалист постоянно регулирует сложность: меняет расстояние, положение тела, скорость, количество действий, оборудование или другие условия выполнения. Цель - найти тот уровень, при котором ребёнку хочется пробовать. 4. Условия для гарантированной успешности Ребёнку важно получать понятную обратную связь о результате своих действий. Он видит: 🎯 что попал в цель; 🛝 что добрался до нужного места; 🎳 что сбил кегли; 🤸 что удержался на платформе; 💡 что придумал новый способ решить задачу. Так постепенно формируется опыт: «Я могу попробовать - и у меня получится». Именно такой опыт помогает ребёнку становиться более инициативным, настойчивым и готовым исследовать новые возможности. Почему эти принципы важнее самого оборудования? Потому что одно и то же оборудование можно использовать совершенно по-разному. Можно просто предложить ребёнку покачаться на качелях. А можно создать ситуацию, в которой ребёнок сам выбирает деятельность, активно участвует в игре, решает посильную двигательную задачу, получает обратную связь и постепенно осваивает новый уровень сложности. Внешне это могут быть те же качели. Но содержание работы будет совершенно разным. Именно поэтому, выбирая занятия для ребёнка, полезно интересоваться не только тем, какое оборудование есть в зале, но и тем, как специалист строит взаимодействие с ребёнком. Мы используем эти принципы не только в работе с детьми, но и показываем родителям, как переносить их в домашние игры и повседневную жизнь. А для специалистов у нас есть практические программы обучения, где мы подробно разбираем принципы метода и их применение в работе.

✔️ 26 сентября мы проводим бесплатный вебинар: "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС: от постановки диагноза к эффективному сопровождению" Приглашаем на него родителей и специалистов! Спикеры наикрутейшие: 🔹 Елисей Осин - врач-психиатр, учредитель Ассоциации психиатров и психологов за научно-обоснованные практики, эксперт фонда "Антон тут рядом". 🔹 Татьяна Грузинова - логопед-дефектолог, автор методики "Запуск речи у неговорящих детей", специалист по поведенческому анализу ВСВA, евангелист и популяризатор в России игровых натуралистических подходов ESDM, JASPER, PRT, IMPACT и др. 🔹 Татьяна Жишко - Сертифицированный специалист ESDM, куратор АВА, детский психолог. Что мы обсудим на вебинаре: • Роль детского психиатра в диагностике и маршрутизации семьи; • Возможности раннего вмешательства и современные подходы ESDM и ABA; • Участие логопеда в развитии коммуникации ребенка; • Принципы междисциплинарного взаимодействия и выстраивания единой стратегии помощи; • Ответим на наиболее частые вопросы родителей. Когда: 26 сентября в 12:30 по московскому времени. Где: в Zoom ✅ Ссылка на подключение к вебинару будет опубликована в этом канале утром 26 сентября. Подписывайтесь, чтобы не пропустить!

Почему ребёнок “не хочет” — и как сенсорная интеграция помогает это понять? Вам знакомы такие ситуации? 👇 Ребёнок не хочет одеваться. Отказывается мыть голову. Не может спокойно сидеть за столом. Избегает игр с другими детьми. Или, наоборот, постоянно бегает, прыгает, падает на пол и будто «не слышит» просьб остановиться. Можно попробовать быть построже. Можно — дать больше свободы. Можно купить качели, завести дома сенсорную коробку, предложить батут или мяч. Но что, если проблема не в том, что ребёнок «не хочет», а в том, что его нервной системе трудно справляться с определёнными ощущениями? Например, ребёнку может быть сложно: — переносить прикосновения и бытовые процедуры; — обрабатывать вестибулярные и мышечно-суставные ощущения; — регулировать уровень активации; — планировать и организовывать движения; — удерживать позу и направлять внимание на совместную деятельность. И тогда обычная для взрослого ситуация — одеться, помыть голову, поиграть вместе, посидеть за столом — для ребёнка может оказаться гораздо более сложной задачей. Именно поэтому мы создали онлайн-курс «Сенсорная интеграция для всех» — чтобы родители и специалисты могли не угадывать, какая активность «сработает», а понимать, что происходит с ребёнком и зачем ему нужна конкретная помощь. Что вы узнаете на курсе? Разберётесь, как работают: ✓ тактильная система; ✓ проприоцептивная и вестибулярная системы; ✓ слуховая и зрительная системы; ✓ уровни сенсорной интеграции и их связь с развитием; ✓ обработка сенсорной информации и её влияние на поведение. Но мы не ограничиваемся теорией. В каждом уроке есть практическое задание, которое помогает лучше почувствовать и понять сенсорный материал — и посмотреть на поведение ребёнка уже немного другими глазами. А главное — вы научитесь применять знания в жизни На курсе разбираем: • как замечать сенсорные особенности ребёнка; • как подбирать сенсорную диету с учётом индивидуальных потребностей; • как адаптировать домашнюю, дошкольную или школьную среду; • как поддерживать саморегуляцию; • как выбирать активности не по принципу «всем нужны качели и батут», а исходя из конкретного ребёнка. После обучения вы сможете лучше понимать причины сложного поведения и осознаннее выбирать способы помощи. И это актуально не только для детей с особенностями развития. Стратегии курса можно применять с детьми раннего, дошкольного и младшего школьного возраста, а некоторые — с подростками и взрослыми. А ещё многие участники замечают, что обучение помогает лучше понимать собственные сенсорные потребности и способы регулировать своё состояние. Для кого этот курс? Для родителей, которые хотят наконец понять: «Почему мой ребёнок так реагирует — и чем я действительно могу ему помочь?» Для специалистов, которые работают с детьми и хотят глубже видеть за поведением сенсорные потребности, а не только внешние проявления. Для тех, кто хочет системных знаний, а не набора случайных упражнений из интернета. Обучение проходит онлайн, поэтому подключаться можно из любой точки. 👩‍🏫 Курс проводят специалисты сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», прошедшие сертификационный курс по методу сенсорной интеграции Айрес от ассоциации CLASI. 📅 Старт ближайшей группы — 14 сентября 2026 года. Подробная программа, формат обучения и стоимость: https://sensory-integration-russia.online/foreveryone

Наш сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай» начинает запись на консультации и занятия после летних каникул. Также у нас открыта запись на осенние интенсивы. Мы работаем с детьми и подростками по методу Сенсорной Интеграции Айрес. С какими сложностями к нам обращаются: • у ребёнка наблюдаются трудности с концентрацией внимания и планированием своих действий; • ребёнок слишком чувствителен или избегает определенных ощущений (звуков, прикосновений, определенных видов пищи, боится потерять равновесие); • ребёнок не реагирует или слабо/медленно реагирует на определенные ощущения, плохо осознает свое тело, • ребёнок неловко двигается, часто теряет равновесие; • у ребёнка есть сложности с координацией движений, мелкой моторики, зрительно-моторной координацией; • ребёнок «эмоционально неустойчив», сложно переносит даже небольшой стресс; • ребёнок с трудом осваивает новые навыки; • ребёнку сложно осваивать школьную программу. Будем рады ответить на ваши вопросы и записать на консультацию! Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

Что можно сделать уже сейчас? 1. Сделать будущий день максимально предсказуемым Покажите ребёнку фотографии детского сада, группы, шкафчика, площадки. Если возможно, сходите туда заранее. Расскажите простыми словами: «Сначала мы придём в садик. Потом ты зайдёшь в группу. Мама/папа попрощается и уйдёт. Ты будешь играть, потом будет еда, прогулка…» Можно сделать небольшой визуальный распорядок из фотографий или картинок. Чем понятнее ребёнку последовательность событий, тем легче ему ориентироваться в новой ситуации. 2. Постепенно перестроить режим Если летом ребёнок привык ложиться и вставать значительно позже, сейчас самое время постепенно возвращать режим. Достаточный сон помогает ребёнку лучше справляться с эмоциональной нагрузкой, переключениями и большим количеством новых впечатлений. Лучше сдвигать время сна постепенно, чем пытаться за несколько дней резко перейти на новый график. 3. Посмотреть, какие навыки самообслуживания уже есть Предложите ребёнку попробовать самостоятельно: 🧥 снять и надеть одежду; 👟 переобуться; 🚽 сходить в туалет; 🧼 помыть руки; 🥄 поесть; 🎒 убрать свои вещи. Важното, что ребёнку не обязательно идеально владеть всеми навыками до первого дня в саду. Гораздо полезнее понять, что он уже умеет, где ему нужна небольшая помощь и чему стоит уделить внимание в ближайшее время. 4. Подготовить способы общения со взрослыми Ребёнку важно иметь возможность сообщить: «Я хочу пить». «Мне нужна помощь». «Я устал». «Мне страшно». «Я не хочу». «Мне больно». Это может быть речь, жесты, карточки или другой способ коммуникации. Если ребёнок использует альтернативную коммуникацию, важно заранее познакомить с ней воспитателей. 5. Учитывать сенсорные особенности ребёнка Для одного ребёнка шумная группа - просто часть нового опыта. Для другого одновременно звучащие голоса, яркий свет, прикосновения других детей, запахи, тесная раздевалка и постоянные перемещения могут создавать очень большую нагрузку. Поэтому полезно заранее подумать: 🔹 какие звуки ребёнок переносит хуже всего? 🔹 как он реагирует на большое количество людей? 🔹 легко ли переносит смену одежды и прикосновения? 🔹 может ли спокойно ждать своей очереди? 🔹 как реагирует на новые запахи и непривычную еду? 🔹 что помогает ему успокоиться и восстановиться? Это позволяет заранее обсудить с воспитателем условия, которые могут облегчить адаптацию. А теперь маленький чек-лист для родителей 👇 Сохраните пост и пройдитесь по нему вместе с ребёнком: ☐ ребёнок знаком с детским садом и его пространством; ☐ понимает примерную последовательность событий в течение дня; ☐ постепенно возвращается к режиму сада; ☐ умеет выполнять основные навыки самообслуживания или знает, как попросить о помощи; ☐ может сообщить о своих потребностях; ☐ взрослые знают, какие ситуации для ребёнка сложные; ☐ родители понимают, что помогает ребёнку восстанавливаться и регулировать своё состояние. Если несколько пунктов пока вызывают вопросы — это хороший ориентир для подготовки, а не повод для тревоги. В нашем сенсорно-двигательном зале мы можем помочь разобраться, какие именно трудности могут мешать ребёнку адаптироваться к детскому саду и с чего лучше начать подготовку. На консультации мы оцениваем сенсорные особенности ребёнка и вместе составляем план: 🏠 что можно делать дома; 👩‍🏫 что можно предложить воспитателям; 🧩 какие условия помогут ребёнку в группе; 🤸‍♀️ какие задачи имеет смысл решать на индивидуальных занятиях. А если вы сейчас готовите ребёнка к саду — подписывайтесь на нашу страницу. Здесь мы регулярно разбираем детское поведение, сенсорные особенности и повседневные ситуации, которые волнуют родителей, — простым языком и с конкретными рекомендациями. Сохраните этот пост, чтобы вернуться к чек-листу, и отправьте его родителям, которым он сейчас пригодится. ❤️

Как подготовить ребёнка к детскому саду — что можно успеть до сентября? «Он должен уметь пользоваться туалетом? Сам есть? Одеваться? А если он плачет при расставании?» Перед детским садом у родителей возникает огромное количество вопросов. И здесь полезно посмотреть на подготовку шире. Детский сад — это новая среда, в которой ребёнку одновременно приходится справляться с большим количеством задач. Ребёнок будет: 👧 находиться среди большого количества детей; 👩‍🏫 взаимодействовать с новыми взрослыми; 🎶 привыкать к новым звукам, запахам, освещению и большому количеству событий; 🎨 участвовать в групповых занятиях и общих активностях; 🚶 ориентироваться в новом пространстве; 🍲 есть в непривычной обстановке; 🧥 переодеваться на прогулку; 🚽 пользоваться общественным туалетом; 💬 сообщать взрослым о своих желаниях, потребностях и состоянии; 🔄 переключаться с одного занятия на другое и следовать распорядку дня. Поэтому подготовка к саду — это не только обучение бытовым навыкам. Продолжение 👇

Качели-платформа: игры и варианты работы. Для одного специалиста качели-платформа - это оборудование, на котором ребёнок раскачивается. Для другого - инструмент, с помощью которого можно решить множество двигательных и сенсорных задач. Например: ✓ «Попади в цель» - ребёнок удерживает положение тела и бросает мешочки во время движения платформы. ✓ «Собери и довези» - достаёт предметы вокруг себя, переносит вес, поворачивает корпус, планирует последовательность действий. ✓ «Раскачай себя сам» - создаёт движение собственным усилием и учится управлять его интенсивностью. ✓«Башня-падение-перестройка» - раскачивается, сбивает конструкцию, спускается, строит её снова и повторяет последовательность. Одни и та же качели могут давать ребёнку разный опыт в зависимости от того, какую задачу поставил специалист. • Можно изменить положение тела. • Можно увеличить или уменьшить амплитуду. • Изменить направление движения. • Сократить или увеличить расстояние до цели. • Добавить предметы. • Убрать часть стимулов. • Поменять темп. • Дать ребёнку больше контроля над движением. • Изменить правила игры. И каждый раз специалист получает другой вариант активности. Именно этому мы будем учиться на практикуме 22 августа. Будем разбирать оборудование с позиции практикующего специалиста: - Какую задачу я сейчас решаю? - Почему выбираю именно это оборудование? - Что изменить, если ребёнку слишком легко? - Что делать, если игра оказалась слишком сложной? - Как добавить разнообразие в знакомую игру? - Как поддержать вовлечённость ребёнка? - Как отрегулировать уровень активации? - Как изменить пространство с учётом сенсорного профиля ребёнка? И отдельный большой блок — безопасность. Поговорим о физических рисках, страховке и организации пространства. И одновременно будем смотреть глубже: какую сенсорную нагрузку получает ребёнок, насколько предсказуемо движение, подходит ли его интенсивность, не становится ли активность чрезмерной, какие признаки говорят о том, что ребёнку пора изменить условия. Иногда достаточно изменить одну деталь игры, чтобы ребёнок смог включиться в неё гораздо лучше. На практикуме вы сможете попробовать оборудование на себе. Побыть в роли ребёнка. Побыть в роли специалиста. Почувствовать, чем отличаются разные варианты движения и нагрузки. 5 часов практики — и огромное количество идей, которые можно забрать с собой в работу. 🔥 Практикум уже в эту субботу — 22 августа. Следующий такой практикум мы планируем только после Нового года. Группа — 6–10 участников, поэтому у каждого будет возможность включиться в практическую часть, попробовать оборудование и задать свои вопросы. Если вы работаете с детьми и хотите расширить свой профессиональный инструментарий, сейчас самое время присоединиться. 📅 22 августа 2026 ⏰ 11:00–17:00 🍽 Перерыв 13:30–14:30 📍 Москва, сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай», ул. Старая Басманная, д. 14/2, стр. 2 👥 6–10 участников 📜 Сертификат участия Подробности и запись: https://sensory-integration-russia.online/equip

Сенсорная коробка: что положить внутрь и где это искать? 🧩 Сенсорная коробка — это небольшой набор предметов с разными сенсорными свойствами, которые могут помогать ребёнку успокаиваться, активизироваться, сосредотачиваться и регулировать своё состояние через ощущения. При этом наполнение коробки подбирается индивидуально. То, что хорошо работает для одного ребёнка, может совершенно не подойти другому. Что можно положить в сенсорную коробку? 🎁 Предметы для успокоения То, что приятно сжимать, тянуть, гладить, перебирать или мять. 🎁 Предметы для активации Материалы с более выраженной фактурой, которые помогают ребёнку собраться и включиться в деятельность. 🎁 Предметы для детей, которые активно ищут ощущения То, что можно крутить, тянуть, нажимать, перебирать, ощупывать. Например, такой предмет может быть полезен ребёнку, которому трудно спокойно сидеть во время ожидания или слушать взрослого. 🎁 Предметы для занятых рук Их можно использовать во время ожидания, поездки, спокойной деятельности или перехода от одного занятия к другому. Где искать такие вещи? И здесь начинается самое интересное: многое можно найти в самых обычных магазинах. 🙂 🦎 Зоомагазин — игрушки для животных, которые можно тянуть и сжимать. 🍳 Магазин товаров для дома — силиконовые кухонные щётки, губки, щётки с разной фактурой. 🚿 Магазин косметики и гигиены — массажные и душевые щётки. 🎨 Магазин для творчества — помпоны, синельная проволока, пряжа, шнуры и другие материалы с интересными свойствами. 🖌 Художественный магазин — кисти разной формы, размера и жёсткости. Как понять, подходит ли предмет ребёнку? Попробуйте дать его ребёнку и понаблюдайте: — становится ли ему спокойнее? — легче ли ему сосредоточиться? — меняется ли уровень активности? — использует ли ребёнок предмет по назначению или быстро теряет к нему интерес? — просит ли он повторить игру или снова взять этот предмет? Добавляйте новые вещи постепенно и смотрите именно на реакцию конкретного ребёнка. И обязательно учитывайте безопасность: размер предметов, прочность, отсутствие мелких деталей, возраст ребёнка и возможность использовать вещь без постоянного контроля взрослого. А ещё сенсорную коробку можно адаптировать под конкретную ситуацию: для дома, школы, поездок, ожидания, занятий или периода, когда ребёнку особенно сложно справляться с нагрузкой. На фото — несколько идей, которые можно найти в обычных магазинах. А какие неожиданные предметы вы уже использовали для сенсорной коробки? Делитесь в комментариях — соберём большую копилку идей 👇

Практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции. 22 августа в «Шалтай-Болтае» пройдёт практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции. И хотим прямо сказать сказать: это действительно уникальный формат. Это не лекция, не просто экскурсия по залу. Это 5 часов живой практики, где можно наконец разобраться с главным вопросом: ЧТО ДЕЛАТЬ С ОБОРУДОВАНИЕМ В РЕАЛЬНОЙ РАБОТЕ?» На практике мы расскажем и покажем: 🔹 как выбрать оборудование под конкретную терапевтическую задачу; 🔹 как одну и ту же конструкцию использовать совершенно по-разному; 🔹 как модифицировать игру, если ребёнку слишком сложно или, наоборот, слишком легко; 🔹 как добавить вариативность, чтобы не превращать занятие в бесконечное повторение одной и той же активности; 🔹 как учитывать сенсорный профиль ребёнка и его актуальное состояние; 🔹 как с помощью оборудования и организации пространства поддерживать оптимальный уровень активации и вовлечённости; 🔹 когда среду стоит сделать более насыщенной и вовлекающей, а когда, наоборот, важно её обеднить; 🔹 и, конечно, как обеспечить безопасность. Причём безопасность — это не только о том, чтобы ребёнок не упал с подвесного оборудования. Это ещё и о сенсорной безопасности: Что сейчас получает нервная система ребёнка? Не слишком ли много стимулов? Не слишком ли быстро? Не перегружаем ли мы ребёнка, пытаясь «дать побольше сенсорики»? Что изменить в активности, чтобы ребёнок смог включиться, а не просто выдержать её? На практикуме мы будем не только смотреть, но и пробовать. Участники смогут побыть и в роли специалиста, и в роли ребёнка, почувствовать оборудование на себе, обсудить свои ощущения и вместе со специалистами «Шалтай-Болтая» разбирать разные варианты использования. И ещё один важный момент: Следующая возможность попасть на такой практикум появится уже в следующем году. Если вы работаете с детьми и используете или планируете использовать оборудование в сенсорно-моторной работе, это очень хорошая возможность за один день не просто познакомиться с оборудованием, а начать видеть за ним терапевтические задачи и возможности. 📅 22 августа 2026 ⏰ 11:00–17:00 🍽 Перерыв 13:30–14:30 📍 Москва, сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай», ул. Старая Басманная, д. 14/2, стр. 2 👥 Группа всего 6–10 участников 📜 По итогам — сертификат участия. Если вы хотите научиться действительно использовать оборудование как инструмент сенсорной интеграции — приходите. Подробности и запись: https://sensory-integration-russia.online/equip

Курс для родителей и специалистов «Сенсорная интеграция для всех» от сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай» 📅 Старт ближайшей группы — 14 сентября 2026 года 📍 Формат — онлайн Обучение проводят специалисты сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», прошедшие сертификационный курс по методу сенсорной интеграции Айрес от ассоциации CLASI. Этот курс для вас, если: • Вы работаете с детьми и хотите глубже понимать причины поведения ребенка и его сенсорные потребности. • Вы родитель и хотите разобраться, что стоит за реакциями вашего ребенка. • Вы хотите использовать в работе и дома такие игры и активности, которые мотивируют ребенка и повышают его готовность к сотрудничеству с вами. • Вы рассматриваете развитие саморегуляции как важную задачу. Программа курса «Сенсорная интеграция для всех»: Теоретическая часть (самостоятельное изучение уроков на платформе GetCourse) ✓ Тактильная система ✓ Проприоцептивная и вестибулярная системы ✓ Слуховая система ✓ Зрительная система ✓ Уровни сенсорной интеграции и развитие ребенка ✓ Обработка сенсорной информации и поведение В каждом уроке предусмотрено практическое задание, которое помогает прожить материал на собственном опыте и лучше понять ощущения ребенка. Живые онлайн-встречи с преподавателями На встречах разбираем прикладные вопросы: • Как определить сенсорные особенности ребенка? • Как грамотно подобрать сенсорную диету? • Как адаптировать среду под конкретного ребенка? После курса вы: ✔ Сможете определить наличие сенсорных трудностей у ребенка. ✔ Будете лучше понимать причины сложного поведения и базовые принципы помощи в трудных ситуациях. ✔ Освоите стратегии развития саморегуляции, применимые как для детей с особенностями развития, так и для всех детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. Часть стратегий подходит и для подростков, и для взрослых. Многие участники отмечают, что начинают лучше понимать собственные сенсорные потребности и приобретают навыки гармонизации своего состояния. ✔ Поймете, как организовать сенсорную среду дома, в детском саду или школьном классе. ✔ Научитесь подбирать сенсорную диету индивидуально — с учетом особенностей конкретного ребенка, а не по шаблону «песочница – батут – качели», который подходит далеко не всем. Если вам важно опираться на системные знания и применять сенсорные стратегии осознанно — будем рады видеть вас на курсе. Подробная информация о курсе по ссылке ➡️ https://sensory-integration-russia.online/foreveryone

Использование утяжелителей в работе с детьми: за и против. Существует мнение, что утяжелители (жилеты, шарфы, манжеты для рук и ног) помогают детям почувствовать собственное тело, замедлиться и сосредоточиться. В этом есть доля правды: проприоцептивные (мышечно-суставные) ощущения действительно часто оказывают организующее действие на нервную систему, также как и ощущение глубокого давления. Утяжелители могут дать такие усиленные ощущения, поскольку ребёнок будет вынужден прилагать больше мышечных усилий для движения. ❗️ НО крайне важно помнить о безопасности! Опорно-двигательный аппарат ребёнка может быть не готов к дополнительным нагрузкам. Использование утяжелителей может стать причиной травм или повреждений, поскольку суставы и связки ребёнка ещё не развиты полностью, формирование скелета не завершено. ❗️ Кроме того, в сенсорной интеграции важным принципом терапевтического процесса является собственный выбор ребёнка. Далеко не каждый ребёнок добровольно согласиться играть в утяжелителях. Чаще дети выбирают утяжелённые подушки и одеяла, чтобы немного отдохнуть под ними и продолжить игру. Поэтому в нашей работе мы даём детям возможность получить усиленные проприоцептивные ощущения через активное движение: ✅ преодоление крупных препятствий ✅ залезание на лестницы, скалодром ✅ пролезание в узких местах ✅ контролируемые падения в подушки ✅ перетаскивание и толкание предметов с подходящим весом ✅ прыжки Такие активности родители также могут предложить ребёнку дома или на прогулке. Кроме того, дома ребёнок может получить проприоцептивные ощущения, участвуя в бытовых делах: 🧺 загружать и разгружать стиральную машину 🛒 раскладывать продукты, принесённые из магазина, по местам 🧹🪣 помогать с уборкой: катить пылесос, выжимать тряпки и др. Важно, что проприоцептивные ощущения, полученные в целенаправленной активности, являются тем самым адаптивным ответом, позволяющим нервной системе наладить связь с мышцами и суставами. А значит даёт ребёнку почувствовать собственной тело, понять его возможности и лучше управлять собственными движениями! Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

До старта курса — всего несколько дней! 📚 Уже в ближайший понедельник, 3 августа, стартует новая группа практического курса «Сенсорная интеграция: основы метода». Совсем скоро начнётся новый учебный год. Для специалистов это время новых детей, новых запросов и новых профессиональных задач. Если вы давно хотели разобраться, почему ребёнок не может сосредоточиться, быстро устаёт, избегает одних видов деятельности и постоянно ищет другие, сейчас самое время сделать этот шаг. На нашем курсе вы не просто познакомитесь с теорией сенсорной интеграции. Вы научитесь анализировать поведение ребёнка с позиции особенностей обработки сенсорной информации, видеть причины возникающих трудностей и принимать более точные клинические решения. После обучения вы сможете увереннее отвечать на вопросы: ✔️ Почему ребёнку трудно удерживать внимание? ✔️ Почему он быстро истощается, тревожится или демонстрирует «сложное» поведение? ✔️ Почему освоение двигательных и учебных навыков даётся ему с таким трудом? ✔️ Какие особенности сенсорной обработки лежат в основе этих проявлений? ✔️ Как изменить организацию занятия, чтобы ребёнку стало легче включаться в работу и достигать успеха? Во время обучения вы получите знания и практические инструменты, которые сможете применять уже в новом учебном году: 🔹 научитесь распознавать признаки различных нарушений сенсорной обработки; 🔹 освоите доступные методы диагностики; 🔹 поймёте, какие вопросы важно задавать родителям; 🔹 научитесь адаптировать занятия под особенности конкретного ребёнка; 🔹 разовьёте клиническое мышление и научитесь видеть не только проявления трудностей, но и их причины. Курс основан на современных научных данных о сенсорной интеграции и более чем 10-летнем практическом опыте специалистов нашего центра. ⏳ Старт — уже в ближайший понедельник, 3 августа. Это последняя возможность присоединиться к группе, которая будет проходить обучение по текущей стоимости. С нового учебного года цена курса повысится. Если вы хотите начать новый учебный год с новыми знаниями, большей профессиональной уверенностью и ещё эффективнее помогать детям — присоединяйтесь! Подробная информация и запись: https://sensory-integration-russia.online/course

Практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции. У нас прекрасная новость! 22.08.2026 в нашем сенсорно-двигательном зале "Шалтай-Болтай" состоится "Практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции". Это возможность для специалистов не только увидеть, как можно организовать пространство для занятий по методу сенсорной интеграции, но и понять, как использовать это оборудование в работе с разными задачами, какие варианты игр и активностей можно предложить детям. На практикуме специалисты смогут: • Увидеть разные виды оборудования • Попробовать оборудование на практике в роли «специалиста» и в роли «ребёнка» • Понять, как выбрать оборудование для занятия, ориентируясь на цели терапии и состояние ребёнка • Обсудить полученный опыт со специалистами нашего зала и другими участниками обучения За 5 часов практикума мы сможем: 1. Показать варианты работы с разными видами оборудования: подвесное оборудование, комплексы для лазания, мягкие модули, тележки 2. Обсудить принципы выбора игр и оборудования 3. Предложить варианты усложнений и упрощений игр 4. Сориетироваться в технике безопасности и особенностях страховки ребёнка 5. Рассказать о регуляции уровня активации ребёнка с помощью обеднённой или вовлекающий среды Время проведения 22.08.2026 с 11:00 до 17:00 (перерыв на обед с 13:30 до 14:30) Место проведения: сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай» (г. Москва, ул. Старая Басманная д.14/2 стр.2) Практикум проходит в группе 6–10 участников. По результатам практикума специалисты получают сертификат участия. Подробная информация о практикуме на нашем сайте: https://sensory-integration-russia.online/equip

Как понять, что у ребёнка есть сложности в обработке проприоцептивной информации? Чтобы понять, если у ребёнка сложности с обработкой мышечно-суставных ощущений, нужно знать, за чем наблюдать во время занятия или диагностической встречи. Часто специалисты оценивают, получилось движение или нет. Мы предлагаем посмотреть на то, как именно ребёнок его выполняет. Например, попросите ребёнка закрыть глаза и по очереди соединить большой палец с каждым из остальных, а затем выполнить последовательность в обратном порядке. Если ребёнок теряет последовательность, движения становятся неточными или резко замедляются, это может говорить о том, что без зрительного контроля ему сложно опираться на ощущения от собственного тела. Сравните с тем, как он делает это движение с открыти глазами. Ещё больше информации можно получить, если внимательно наблюдать за ребёнком во время обычной деятельности. Например, вы замечаете, что ребёнок несколько раз подряд не может забросить мяч в корзину. Присмотритесь: Первый бросок — мяч перелетел через корзину. Второй — не долетел. Третий — отлетел в сторону. И даже после нескольких попыток ребёнок не может подобрать нужное усилие. Возможно, дело в зрительно-моторной координации. Возможно, ребёнку трудно каждый раз рассчитать, сколько силы нужно приложить. А бывает, что и то, и другое. На что ещё стоит обратить внимание: ✓ Ребёнок прикладывает слишком много или слишком мало усилия: ломает карандаши, рвёт бумагу, слишком сильно хлопает дверью или, наоборот, не может её закрыть. ✓ Движения выглядят неловкими: ребёнок часто роняет предметы, задевает мебель, сталкивается с людьми. ✓ Новые двигательные навыки осваиваются значительно дольше, чем ожидается. ✓ Стоит убрать зрительный контроль — и качество движения заметно ухудшается. Но здесь очень важно не попасть в ловушку поспешных выводов. Ни один из этих признаков сам по себе не говорит о нарушении проприоцептивной обработки. На выполнение таких проб могут влиять внимание, понимание инструкции, праксис, зрительно-пространственная обработка, особенности моторного планирования и работа других сенсорных систем. Поэтому опытный специалист не спешит ставить «диагноз». Он задаётся вопросом: Почему именно это движение получилось таким? Именно этот вопрос отличает клиническое мышление от простого знания списка симптомов. К сожалению, этому почти невозможно научиться по чек-листам. Именно поэтому на нашем Практическом курсе "Сенсорная интеграция: основы метода" для специалистов мы не ограничиваемся теорией. Мы учимся замечать детали, анализировать движения ребёнка, понимать возможные причины трудностей и выбирать те стратегии и виды активности, которые действительно помогут именно этому ребёнку. Потому что специалист по сенсорной интеграции и видит то, что делает ребёнок, и анализирует почему ребёнок делает это именно так. Именно такой подход помогает разработать эффективную стратегию помощи. Сейчас вы можете присоединиться к потоку курса, который стартует 3 августа. Подробную информацию о курсе вы можете прочитать на сайте: https://sensory-integration-russia.online/course

Проприоцепция Попробуйте прямо сейчас закрыть глаза и коснуться кончика своего носа. Скорее всего, вы попадёте с первой попытки. Но как мозг вообще узнал, где сейчас находится ваша рука, если вы её не видите? Благодаря проприоцепции. Проприоцепция — это способность чувствовать положение своего тела, движение и усилие мышц без помощи зрения. Именно её Чарльз Шеррингтон в начале XX века назвал «шестым чувством». Она сообщает мозгу: 🏋 С какой силой нужно держать предмет, чтобы не раздавить его и не уронить. 🏃 В каком направлении и с какой скоростью движется тело. 🤸 Где сейчас находятся руки, ноги, голова и туловище относительно друг друга. Каждую секунду тысячи рецепторов в мышцах, сухожилиях и суставах отправляют эту информацию в мозг. Мы этого даже не замечаем. И это прекрасно — потому что иначе каждое движение требовало бы сознательного контроля. Именно благодаря проприоцепции мы можем: ✅ поддерживать позу; ✅ сохранять равновесие; ✅ ходить, бегать и подниматься по лестнице; ✅ планировать и точно выполнять движения; ✅ застёгивать пуговицы, умываться, пользоваться ложкой, не глядя на руки. Когда проприоцептивная система работает недостаточно эффективно, ребёнок может казаться неуклюжим, слишком сильно или слишком слабо нажимать карандашом, постоянно искать сильные ощущения, врезаться в мебель, любить крепкие объятия или, наоборот, испытывать трудности с точностью движений. В следующих постах мы расскажем: • как понять, что у ребёнка есть сложности с обработкой проприоцептивной информации; • почему «тяжёлая работа» так хорошо помогает нервной системе; • и почему утяжелённый жилет — не универсальное решение.

Запись

Продолжаем набор на практический курс "Сенсорная интеграция: основы метода" для специалистов, работающих с детьми с трудностями в обучении и адаптации". Старт ближайшей группы 3 августа 2026 г. - уже совсем скоро! Кому нужен этот курс? ✅ Тем, кто работает с детьми: логопеды, дефектологи, тренеры АФК, психологи, педагоги, воспитатели. ✅ Тем, кто работает с детьми с диагностированных и сложностями в развитии и хочет быть уверен в своём подходе. ✅ Тем, у кого накопилось много вопросов, связанных с необычными реакциями детей на обычные ситуации ✅ Тем, кто выбирает системный подход и хочет работать не только с последствиями, но и с причинами. Если среди детей, с которыми вы работаете есть: 🔹 Дети, которым сложно сосредоточиться на деятельности и усидеть на занятии 🔹 Дети, которые быстро истощаются и теряют интерес даже к весёлой игре 🔹 Дети, которым сложно осваивать бытовые и игровые двигательные навыки 🔹 Дети, часто испытывающие тревогу, без видимой причины 🔹 Дети с "взрывным" поведением 🔹 Дети, которые ищут или избегают определённых ощущений Часто специалисты работают с последствиями нарушений сенсорной обработки, прилагают огромные усилия, чтобы вовлечь ребенка в занятия и помочь ему освоить навыки. Мы предлагаем начать с основы - получить знания о процессах обработки сенсорной информации и диагностике этих особенностей у ребёнка. Это даст вам возможность выстроить занятие с учётом сенсорного профиля ребенка и сделать его не только более результативным, но и более комфортным и радостным (и для ребёнка, и для себя). Сенсорная помогает понять: ❓ какие ощущения/активности организуют нервную систему ребёнка и помогаю сосредоточиться, а какие расслабляют и помогают успокоиться? ❓ как обработка вестибулярной, мышечно-суставной и зрительной информации влияет на способность ребёнка усидеть во время занятия? И как ему в этот помочь? ❓ как обработка тактильной и мышечно-суставной информации влияет на освоение двигательных навыков? Какие игры помогут ребёнку лучше "почувствовать своё тело" и стать более ловким? ❓ как сложности в обработке сенсорной информации могут стать причиной истощаемость, тревожности, раздражительности у ребёнка? Как в этом случае провести диагностику и спланировать работу? На нашем курсе вы узнаете: 🔸 Как нервная система обрабатывает сенсорную информацию. 🔸 Какие бывают нарушения сенсорной обработки у детей. 🔸 По каким признакам можно определить эти сложности. 🔸 Какие вопросы задать родителям, чтобы понять реальную причину трудностей ребёнка. 🔸 Как проводить диагностику без сложных методик. 🔸 Как проводить занятие по методу сенсорной интеграции или использовать элементы этого метода на других развивающих занятиях. 🔸 Какие адаптировать домашнюю и учебную среду, чтобы ребёнок лучше себя чувствовал и охотнее включался в деятельность. В основе нашего курса не только современные исследования в области сенсорной интеграции, но и 10-летний практический опыт специалистов нашего зала. Подключайтесь к нашему курсу! Группа стартует 3 августа. Эта группа будет обучаться еще по старой цене, стоимость обучения в новом учебном году повысится. Подробная информация о курсе тут: https://sensory-integration-russia.online/course

Как связаны эта игра и подготовка к школе? Когда ребёнок стоит на полусфере и отбивает воздушный шарик, нервная система решает сразу несколько задач. 🎈 Удерживать равновесие. Чтобы стоять на неустойчивой поверхности, ребёнку приходится постоянно подстраивать положение тела. Это требует интеграции вестибулярных, мышечно-суставных и зрительных ощущений. Способность контролировать позу - позволяет ребёнку писать, сидя за партой. 🎈 Следить за движением шарика. Нужно глазами отслеживать его траекторию, предугадывать, куда он полетит дальше, и вовремя реагировать. Зрительно-моторная координация, способность управлять плавными движениями глаз необходимы для освоения письма, чтения и даже собирания школьного портфеля. 🎈 Планировать движения. Каждый удар немного отличается от предыдущего. Ребёнок непрерывно оценивает ситуацию и подбирает новое движение. Это понадобится, и на уроках, и в играх с одноклассниками на переменах. 🎈 Работать двумя руками вместе. Ракетку нужно удерживать двумя руками, согласовывая их движения. Такая совместная работа рук важна для многих школьных навыков. 🎈 Регулировать своё состояние. Если слишком торопиться — шарик улетит. Если двигаться слишком медленно — тоже не получится. Нужно найти тот темп, в котором движения становятся точными и согласованными. Подготовка к школе — это не только буквы, цифры и прописи. Это и развитие базовых процессов, которые помогают ребёнку сидеть за партой, удерживать внимание, писать, выполнять инструкции и осваивать новые навыки. Конечно, одна игра не подготовит ребёнка к школе. Но именно из таких интересных и посильных для ребёнка активностей постепенно складывается фундамент, на котором потом строится обучение. Поэтому на занятиях мы не просто предлагаем детям весёлые игры. Мы подбираем такие активности, которые одновременно остаются увлекательными для ребёнка и помогают развивать именно те навыки, которые сейчас для него наиболее важны.

Если ребёнку трудно долго сидеть: идеи для самолёта, поезда и машины. Лето — время путешествий. И почти в каждой семье наступает момент, когда ребёнок спрашивает: «Мы уже приехали?» - и через две минуты: «А теперь приехали?» Ребёнок крутится, сползает с сидения, пытается открыть столик, пинает ногами то, до чего может достать. Для некоторых детей долго сидеть на одном месте действительно очень трудно. И чем сильнее их потребность в движении, тем больше усилий требует даже обычная поездка. Что может помочь? 🛝 Дайте ребёнку возможность активно подвигаться ещё до начала дороги. Если позволяет время, погуляйте, полазайте на площадке, побегайте, попрыгайте, покатайтесь на самокате или предложите помочь донести сумки. После хорошей двигательной активности многим детям легче выдерживать долгое сидение. 🚶 Используйте каждую возможность сменить положение тела. Во время остановки выйдите из машины. В поезде пройдитесь по вагону. В самолёте, когда это безопасно и разрешено, можно немного пройтись по проходу. Даже несколько минут движения часто оказываются очень ценными. 💪 Предложите мышцам работу прямо на месте. Можно: • растягивать небольшую фитнес-ленту • сильно сжимать мячик или игрушку • сцепить ладони и с силой давить ими друг на друга • попробовать «стать очень сильным» и напрячь всё тело на несколько секунд, а потом полностью расслабиться 🪀 Поиграйте с ребёнком • Покажи, как зевает лев • Потянись, как кошка • Сожмись в маленький клубочек, а теперь вырасти до великана • Повтори моё движение руками, а потом покажи своё - и я повторю • Покажи предмет только глазами, а я угадаю его Такие игры помогают немного переключиться и часто возвращают интерес к дороге. 🎒 Соберите небольшой "дорожный набор". Иногда достаточно положить в рюкзак: ✔ фитнес-ленту ✔ тактильную игрушку ✔ наклейки ✔ карандаши и блокнот ✔ магнитные игры Не ждите момента, когда ребёнок окончательно устанет. Отслеживайте признаки усталости и предлагайте пройтись, поиграть или немного размяться до того, как напряжение станет слишком сильным. Тогда путешествие обычно становится спокойнее для всех — и для детей, и для родителей, и для попутчиков. А что помогает вам и вашим детям в дороге?

До школы осталось два месяца. Что сейчас действительно важно? Многие семьи летом усиленно готовятся к школе: учат буквы, пишут прописи, решают примеры. Но часто самые большие трудности в школе возникают совсем не из-за того, что ребёнок не знает чего-то по программе. Сегодня предлагаем посмотреть, как связана готовность к школе и процессы сенсорной интеграции. Вот на что мы советуем обратить внимание до начала учебного года: ✔ Может ли ребёнок управлять своим состоянием? Школьнику каждый день придётся слушать объяснения учителя, ждать своей очереди, переключаться между заданиями и сохранять внимание. Если ребёнок быстро перевозбуждается или устаёт, сейчас особенно важно понять, что помогает ему возвращаться в спокойное и рабочее состояние. ✔ Легко ли ему сидеть за столом? Если уже через несколько минут ребёнок начинает сползать со стула, опираться на стол, постоянно менять позу или ложиться на парту, дело может быть не в отсутствии желания заниматься. Иногда ребёнку просто трудно долго удерживать позу. Летом эту способность развивают самые обычные игры: лазание, плавание, полоса препятствий, качели, строительство шалашей и активные прогулки. ✔ Как ребёнок переносит школьную среду? Шум, много детей, яркий свет. Некоторым детям очень трудно справляться с таким количеством ощущений. Если вы уже сейчас знаете, какие ощущения перегружают ребёнка, вам будет легче помочь ему адаптироваться к школе. ✔ Насколько согласованно работают обе руки? Письмо, ножницы, линейка, сбор рюкзака... Практически каждый школьный день требует хорошей координации двух рук. Поэтому летом полезны игры с мячом, плавание, лазание, конструирование и любые занятия, где руки работают вместе. ✔ Достаточно ли ловкие руки? Речь не только о том, чтобы писать и рисовать. Возможностей гораздо больше: чистить овощи, собирать ягоды, открывать контейнеры, готовить вместе с родителями. Такие занятия отлично развивают мелкую моторику. ✔ Может ли ребёнок сам организовать простое дело? Например: собрать рюкзак в бассейн; одеться на прогулку; построить домик из стульев и покрывала; придумать игру. В школе ребёнку каждый день придётся самостоятельно планировать свои действия. Подготовка к школе — это развитие навыков, которые нужны, чтобы учиться, общаться и успешно адаптироваться в школе. Именно поэтому на консультациях мы оцениваем не только то, что ребёнок умеет, но и как он действует, что даётся ему легко, а где ему требуется значительно больше усилий, чем сверстникам. Потому что именно это часто определяет, насколько уверенно и спокойно ребёнок будет чувствовать себя в школе. Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive