Сенсорно-двигательный зал "Шалтай-Болтай"

✔️ Ссылка на вебинар: "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС". Начало: 26 сент. 2026 12:30 PM Москва Присоединиться к конференции Zoom: https://us02web.zoom.us/j/87342003323?pwd=gmi09VxkXzWlBQbJ06NEg5eBqyF3WF.1 Идентификатор конференции: 873 4200 3323 Код доступа: 560192 --- Одно касание на мобильном телефоне +74992816543,,87342003323# Россия +74999516379,,87342003323# Россия --- Подключитесь через SIP • 87342003323@zoomcrc.com Инструкции по подключению https://us02web.zoom.us/meetings/87342003323/invitations?signature=BjU7DKmRMeXrOPg609OEtmMljhH7VUgWpLXhijj2i68

⚡️ Завтра утром в этом канале мы выложим ссылку на прямой эфир вебинара "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС: от постановки диагноза к эффективному сопровождению" Рассказывать и отвечать на вопросы будут: - психиатр Елисей Осин - игровой логопед и поведенческий аналитик Татьяна Грузинова - специалист Денверской модели раннего вмешательства Татьяна Жишко Начало эфира в 12:30 по московскому времени. В субботу утром мы еще напомним о вебинаре - не выключайте оповещение, чтобы не пропустить эфир

У нас прекрасная новость! Открылся новый филиал сенсорно-двигательного зала "Шалтай-Болтай" по адресу г. Москва, ул. Покрышкина, д.11. 📱Телефон администраторов: +79268516030 Мы рады пригласить вас на консультации и занятия по методу сенсорной интеграции. Сенсорная интеграция — это занятия, на которых ребёнок через движение, игру и взаимодействие с разными типами ощущений учится лучше воспринимать и обрабатывать информацию от своего тела и окружающего мира. Специалист подбирает игры и оборудование под особенности конкретного ребёнка, чтобы он мог активно двигаться, регулировать своё состояние, концентрировать внимание и справляться с повседневными задачами. Кому нужны занятия по методу сенсорной интеграции? • детям, которые не включаются в игры со сверстниками, избегают активных подвижных игр или быстро перевозбуждаются, когда участвуют в них. • детям, которым сложно посещать общественные места: они могут либо отказываться, либо испытывать сложности с регуляцией эмоций (легко раздражаться и расстраиваться), демонстрировать небезопасное поведение (убегать, прыгать с высоких предметов и т.п.) • детям, которым сложно осваивать навыки самообслуживания: одеваться, обуваться, чистить зубы, собирать рюкзак и другие • детям, которые испытывают сильный дискомфорт во время гигиенических процедур: мытьё головы, чистка зубов, стрижка ногтей • детям, которым сложно осваивать учебные навыки • детям, которым трудно регулировать своё поведение: справляться с изменениями, принимать отказ, ждать, соблюдать правила В перечисленных случаях мы можем провести диагностику процессов сенсорной интеграции. Так мы сможем понять являются ли особенности обработки сенсорной информации причиной этих сложностей у ребёнка и составить подходящий план работы дома и в зале.

Приглашаем на бесплатный вебинар «Высокочувствительный ребёнок: что говорит наука и как ему помочь в повседневной жизни» 📅 12 октября ⏰ 17:00 Почему один ребёнок спокойно относится к шуму, прикосновениям, одежде и новым местам, а другой быстро перегружается, избегает определённых ощущений, бурно реагирует на изменения или с трудом справляется с обычными повседневными ситуациями? Сегодня о таких детях часто говорят: «Высокочувствительный». Но что на самом деле стоит за этим понятием? Что о высокой чувствительности известно современной науке? И какую роль здесь могут играть особенности сенсорной обработки? На вебинаре мы обсудим: 🔹 что такое «высокочувствительный ребёнок» и откуда появился этот термин; 🔹 что современная наука действительно знает о высокой чувствительности; 🔹 как сенсорная обработка связана с повышенной реакцией на определённые ощущения и сильными эмоциональными реакциями; 🔹 как индивидуальный сенсорный профиль помогает понять особенности конкретного ребёнка; 🔹 как организация распорядка дня и адаптация повседневной среды могут облегчить жизнь ребёнка; 🔹 что такое сенсорная диета и как она может использоваться в работе с ребёнком; 🔹 как помочь ребёнку лучше адаптироваться к детскому саду, школе, общественным местам и обычным повседневным активностям; 🔹 что могут сделать родители и педагоги; 🔹 как специалисты по сенсорной интеграции взаимодействуют с детскими психологами, игровыми терапевтами и другими специалистами. Мы поговорим не только о научных данных, но и поделимся практическими примерами из нашей работы с детьми: как понимание индивидуальных сенсорных особенностей помогает создавать условия, в которых ребёнку легче участвовать в повседневной жизни. Ведущие: Дарья Желтенкова — специалист по сенсорной интеграции, физический терапевт, специалист сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай». Марина Лычинская — клинический директор сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», специалист по сенсорной интеграции. Специалисты прошли обучение по программе CLASI и объединят на вебинаре современные научные данные с практическим 10-летним опытом работы сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай». Участие бесплатное. 📌 Ссылка на трансляцию будет опубликована в этой группе утром 12 октября. Приглашаем родителей и специалистов: психологов, педагогов, логопедов, специалистов по сенсорной интеграции и всех, кому важно лучше понимать детей с особенностями сенсорной обработки.

🤝🤝🤝 Психиатр, специализирующийся на РАС, игровой логопед и BCBA и специалист по Денверу соберутся на нашем вебинаре 26 сентября, чтобы посмотреть на РАС и пути его коррекции каждый со своей профессиональной точки зрения. Темы, которые они поднимут на вебинаре: • Роль детского психиатра в диагностике и маршрутизации семьи; • Возможности раннего вмешательства и современные подходы ESDM и ABA; • Участие логопеда в развитии коммуникации ребенка; • Принципы междисциплинарного взаимодействия и выстраивания единой стратегии помощи; • Ответы на вопросы. Вопросов от наших подписчиков - и родителей, и специалистов - уже много, среди них такие: - Как понять, что у ребёнка действительно РАС, а не СДВГ, ЗРР, тревожное расстройство или особенности характера? - В каком возрасте можно точно поставить диагноз? Может ли диагноз измениться с возрастом? - Можно ли "перерасти" аутизм? - Почему он разговаривает, но практически не ведёт диалог? - Как научить его выражать свои желания и эмоции? - Как помочь ему общаться со сверстниками? - Почему ребенок с аутизмом избегает зрительного контакта? - Нужно ли вообще лечить аутизм лекарствами? Можно ли обойтись без медикаментов? и т.д. ✏️ Вы также можете задать Ваш вопрос в комментариях к этому сообщению! Прямой эфир состоится в Zoom в 12:30 по Москве 26 сентября (сб.). 👉 Ссылка на вебинарный кабинет будет выложена утром 26 сентября в этом канале. Не выключайте оповещение, чтобы не пропустить!

Что такое сенсорная интеграция? Кому полезны занятия по этому методу? Сенсорная интеграция — это процесс, с помощью которого нервная система воспринимает, организует и использует информацию от органов чувств, помогая нам двигаться, учиться, играть и взаимодействовать с окружающим миром. Метод сенсорной интеграции Айрес был разработан американским эрготерапевтом и психологом Дж. Айрес в США в 1960–1970-х годах. Его основа — научные исследования того, как обработка сенсорной информации связана с движением, поведением и обучением. Сегодня сенсорная интеграция Айрес (ASI®) — научно обоснованный подход, эффективность которого доказывается в исследованиями. Кому нужны занятия по методу сенсорной интеграции? Если у ребёнка есть сложности с процессами сенсорной интеграции, мы можем видеть, что ему сложно справляться с задачами повседневной жизни и регулировать своё поведение: • ребёнок не включается в игры с другими детьми, избегает активных подвижных игр или быстро перевозбуждается, когда участвует в них. • ребёнку сложно посещать общественные места: он может либо отказываться, либо испытывать сложности с регуляцией эмоций (легко раздражаться и расстраиваться), демонстрировать небезопасное поведение (убегать, прыгать с высоких предметов и т.п.) • ребёнку сложно осваивать навыки самообслуживания: одеваться, обуваться, чистить зубы, собирать рюкзак и другие • ребёнку доставляют сильный дискомфорт гигиенические процедуры: мытьё головы, чистка зубов, стрижка ногтей • ребёнок испытывает трудности в освоении учебных навыков • ребёнку сложно регулировать своё поведение: справляться с изменениями, принимать отказ, ждать, соблюдать правила В перечисленных случаях мы можем провести диагностику процессов сенсорной интеграции. Так мы сможем понять являются ли особенности обработки сенсорной информации причиной этих сложностей у ребёнка. По результатам диагностики мы составляем план работы в зале и даём семье ребенка рекомендации по организации игр и повседневных дел дома. «Шалтай-Болтай» — сенсорно-двигательный зал, который уже более 10 лет работает в Москве. Здесь дети исследуют возможности своего тела, играют, пробуют новое и развивают навыки, необходимые для повседневной жизни. 🏠 Филиал 1: Старая Басманная ул, д.14/2 стр.2, это метро Курская. Тел: + 7 925 497 98 65 + 7 903 105 35 55 🏠 Филиал 2: ул. Покрышкина, д.11. Тел: +7 926 851 60 30

Ребёнок постоянно в движении. Сенсорный поиск? Ребёнок убегает на улице, всё трогает, врезается в предметы, падает, вжимается в подушки, любит висеть вниз головой. За столом во время еды или занятий ему трудно усидеть на месте. Во время игры с другими детьми он то и дело отвлекается: трогает игрушки, тянет предметы в рот, снова куда-то бежит. Кажется, будто ему всё время нужно что-то делать. Остановиться, подождать, сосредоточиться на одном занятии — сложно. А что, если часть этих действий связана с тем, что ребёнок ищет определённые ощущения? В сенсорной интеграции мы говорим о сенсорном поиске — стремлении получать дополнительную сенсорную информацию через движение, прикосновения, давление, зрительные, слуховые и другие ощущения. Кому-то важно много двигаться. Кто-то ищет сильные мышечно-суставные ощущения: толкает, тянет, врезается, любит плотные объятия. Другому нужны прикосновения к разным поверхностям или возможность исследовать предметы руками и ртом. Но сенсорный поиск — это не диагноз и не универсальное объяснение поведения ребёнка. Важно разобраться, какие именно ощущения он ищет, в каких ситуациях это происходит, как влияет на его состояние и помогает ли ему включаться в повседневную деятельность. Например, ребёнок постоянно встаёт из-за стола. Может ли ему быть трудно удерживать позу? Ищет ли он движение? Сложно ли ему переносить звуки и другие ощущения за столом? Или причина совсем в другом? Чтобы понять это, недостаточно просто предложить батут, качели или что-нибудь потяжелее. Нужно наблюдать за ребёнком, изучать его сенсорные особенности и смотреть, как они связаны с конкретными задачами и условиями окружающей среды. Именно такие ситуации мы будем разбирать на курсе «Сенсорная интеграция для всех». На курсе родители и специалисты узнают, как работают сенсорные системы, как особенности обработки сенсорной информации могут влиять на поведение и повседневную жизнь ребёнка и как подбирать способы поддержки с учётом его индивидуальных потребностей. Мы будем обсуждать знакомые ситуации: почему ребёнок постоянно ищет движение, как сенсорные особенности могут влиять на участие в игре и занятиях, как адаптировать среду и выбирать подходящие активности. В каждом уроке есть практическое задание, которое помогает лучше понять сенсорный материал и связать его с реальными ситуациями. Наша задача — помочь вам перейти от случайного подбора упражнений к более осознанному пониманию ребёнка и его потребностей. Курс уже начался, но вы ещё можете присоединиться до 21 сентября включительно! Обучение проходит онлайн, подключаться можно из любой точки. Курс проводят специалисты сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», прошедшие сертификационный курс по методу сенсорной интеграции Айрес от ассоциации CLASI. Если вы хотите лучше понимать, что стоит за поведением ребёнка и как ему помочь, приглашаем на курс. Программа, тарифы и подробности обучения: https://sensory-integration-russia.online/foreveryone

Чем сенсорная интеграция отличается от сенсорной стимуляции? Представьте: ребёнка раскачивают на качелях. Он получает вестибулярные ощущения, чувствует движение своего тела, может испытывать удовольствие или, наоборот, дискомфорт. А теперь представьте другую ситуацию: ребёнок сам раскачивается на качелях, чтобы достать мешочек с пола и забросить его в ведро. На первый взгляд — похожие занятия. Но с точки зрения сенсорной интеграции между ними есть важное различие. На занятиях по методу сенсорной интеграции ребёнок — активный участник процесса. Что это значит? 😃 Ребёнок вовлечён в игру и действует ради интересного ему результата. 😌 Он может влиять на ход игры, выбирать из предложенных вариантов, менять активность или просить о помощи. 🙂 Он использует ощущения, чтобы решать задачи: удерживать равновесие, координировать движения, планировать действия и приспосабливаться к меняющимся условиям. 🙃 Специалист наблюдает за состоянием ребёнка и его вовлечённостью, своевременно меняет сложность и характер активности. Если игра стала слишком сложной, вызывает выраженное напряжение или перестала увлекать ребёнка, важно не продолжать её любой ценой, а найти подходящий вариант. Один из ключевых принципов метода — адаптивный ответ. Это действие, с помощью которого ребёнок успешно справляется с задачей, учитывая особенности своего тела и окружающей среды. Посмотрите на игру в этом видео! Ребёнок раскачивается на качелях, наклоняется, чтобы взять мешочек с пола, а затем забрасывает его в ведро. Чтобы справиться с этой задачей, ему нужно согласовать зрительную информацию, ощущения от движения и положения тела, прикосновения и мышечно-суставные ощущения. А ещё — спланировать свои действия и приспособить их к движению качелей. Он не просто получает ощущения. Он использует их в собственной целенаправленной деятельности. А что тогда такое сенсорная стимуляция? Это воздействие, при котором ребёнок получает определённые сенсорные ощущения. Например, взрослый может раскачивать его на качелях, прокатывать по телу мяч или предлагать различные материалы для прикосновения. Такие активности могут быть полезны и иметь своё место в работе с ребёнком. Но сами по себе они ещё не означают, что происходит сенсорная интеграция в рамках метода Ayres Sensory Integration®. Здесь важно не только то, какие ощущения получает ребёнок, но и то, как он их использует, насколько активно участвует в деятельности и как специалист организует занятие с учётом его индивидуальных особенностей. Именно поэтому на занятиях по сенсорной интеграции так важна игра. Через игру ребёнок может пробовать новое, сталкиваться с посильными трудностями, находить собственные решения и постепенно осваивать более сложные действия. При грамотно организованных занятиях это может помогать развитию моторного планирования, координации, адаптации к новым задачам и более эффективному участию в повседневной жизни. А ещё игра — это возможность получать удовольствие от движения, открывать для себя новые возможности и чувствовать: «Я могу!» В наших публикациях мы рассказываем, как устроены занятия по сенсорной интеграции, почему специалист выбирает определённые игры и как понять, что активность действительно подходит ребёнку. Если вам интересно разобраться в сенсорной интеграции глубже — оставайтесь с нами ❤️ По вопросам консультаций и занятий можно обратиться к нашим администраторам: 📞 +7-925-497-98-65 📞 +7-903-105-35-55

Игры с прищепками Обычные бельевые прищепки могут превратиться в отличный материал для домашних игр. В зависимости от того, как именно мы предлагаем ребёнку играть с прищепками, можно работать с соматопраксисом, тактильным различением, моторным планированием, зрительно-моторной координацией, билатеральной интеграцией и многими другими процессами. Мы собрали для вас несколько идей. 1⃣ «Найди и отцепи» Ребёнок закрывает глаза, взрослый прикрепляет прищепки на одежду ребёнка и предлагает найти их с закрытыми глазами и отцепить. В этой игре ребёнок не может опираться на зрение и использует информацию от кожи и мышечно-суставной системы, чтобы найти прищепку, определить её положение и спланировать движение. Не забывайте поменяться ролями: пусть ребёнок прикрепит прищепки на вас, а вы будете их искать. Это сделает игру веселее, а роль ведущего даст ребёнку возможность самостоятельно планировать игру и придумывать, куда прикрепить прищепки. 2⃣ «Построй забор» или «Сделай солнышко» Предложите ребёнку прикрепить прищепки на стенки обувной коробки или на плоский пластиковый обруч. Здесь ребёнку нужно не только открыть и закрепить прищепку, но и подобрать положение руки и тела для выполнения движения. Игра развивает зрительно-моторную координацию, согласованную работу двух рук и моторное планирование — подстройку движений плеча, локтя, запястья и пальцев. 3⃣ «Найди 10 прищепок» Взрослый закрепляет в комнате 10 прищепок, пока ребёнок не видит. Задача ребёнка — найти и собрать все прищепки. А дальше можно что-нибудь из них построить, как в игре №2. Эта игра хорошо подходит для работы со зрительным восприятием. А если прикрепить прищепки на разной высоте, можно добавить и двигательные задачи: ребёнку придётся вставать на носочки и тянуться, приседать, подставлять ступеньку, залезать на неё или пролезать куда-то, чтобы достать прищепку. 4⃣ «Спасение крокодильчиков» Для этой игры понадобится резиновая лента для фитнеса, которую нужно привязать к чему-то очень устойчивому, например к ступеньке шведской стенки. Взрослый прикрепляет на ленту прищепки, а ребёнок подтягивает её к себе, перебирая руками, и снимает прищепки по одной. За счёт сопротивления ленты ребёнок получает более выраженные мышечно-суставные ощущения. Игра также способствует развитию билатеральной и зрительно-моторной интеграции. 5⃣ «Развешивание белья» Конечно, это может быть не только игра, но и настоящее развешивание белья после стирки. А может стать частью сюжетно-ролевой игры в дочки-матери. Взрослый может разместить верёвку для белья на удобной для ребёнка высоте и предложить развесить платочки, носочки или другие небольшие вещи и прикрепить их прищепками — «чтобы ветер не унёс». А потом снять, когда всё высохло, и рассортировать: бельё — в таз, прищепки — в коробку. Такая деятельность объединяет сразу несколько задач: ребёнку нужно удерживать цель, планировать последовательность действий, координировать работу рук и использовать тактильную и мышечно-суставную информацию. Важно: игра должна подходить ребёнку по уровню сложности. Обратите внимание, насколько удобны прищепки, приятно ли ребёнку держать их в руках, легко ли их открыть и достаточно ли они прочные. Одну и ту же игру можно сделать проще или сложнее: изменить размер и силу прищепок, расстояние, высоту, количество предметов или добавить дополнительные двигательные задачи. А какие игры с прищепками любят ваши дети? Может быть, у вас есть свои варианты, которыми вы готовы поделиться?

Как понять, что перед вами действительно занятие по методу сенсорной интеграции? Сенсорный зал может быть наполнен качелями, гамаками, платформами, шариковым бассейном и другим оборудованием. Но само наличие этого оборудования ещё не определяет метод работы. Метод сенсорной интеграции проявляется прежде всего в том, как специалист выстраивает занятие, взаимодействует с ребёнком и подбирает для него деятельность. Есть несколько принципов, на которые стоит обратить внимание: 1. Совместный выбор деятельности Занятие строится вокруг игры - сенсорной, предметной, сюжетно-ролевой или игры с правилами. Специалист учитывает интересы ребёнка и предлагает ему возможности для выбора. Он может организовать пространство, показать варианты игры, предложить идею или помочь её развить. При этом ребёнок остаётся активным участником: может принять предложение, предложить собственную идею, изменить игру или завершить её. 2. Поддержка игровой мотивации Интерес ребёнка - важнейший ресурс занятия. Если ребёнку нравятся определённые движения, ощущения, оборудование или игровые сюжеты, специалист использует этот интерес как основу для дальнейшей деятельности. Например, ребёнок любит качаться. Вместо того чтобы просто выполнять заданное количество качаний, специалист может превратить движение в часть игры: добавить сюжет, цель, предметы, правила и постепенно усложнять задачу. Так деятельность сохраняет для ребёнка смысл и привлекательность. 3. Оптимальный уровень сложности Задача должна соответствовать возможностям ребёнка и при этом оставлять пространство для развития. Слишком лёгкое задание быстро становится неинтересным. Слишком сложное может привести к тревоге, отказу или потере мотивации. Поэтому специалист постоянно регулирует сложность: меняет расстояние, положение тела, скорость, количество действий, оборудование или другие условия выполнения. Цель - найти тот уровень, при котором ребёнку хочется пробовать. 4. Условия для гарантированной успешности Ребёнку важно получать понятную обратную связь о результате своих действий. Он видит: 🎯 что попал в цель; 🛝 что добрался до нужного места; 🎳 что сбил кегли; 🤸 что удержался на платформе; 💡 что придумал новый способ решить задачу. Так постепенно формируется опыт: «Я могу попробовать - и у меня получится». Именно такой опыт помогает ребёнку становиться более инициативным, настойчивым и готовым исследовать новые возможности. Почему эти принципы важнее самого оборудования? Потому что одно и то же оборудование можно использовать совершенно по-разному. Можно просто предложить ребёнку покачаться на качелях. А можно создать ситуацию, в которой ребёнок сам выбирает деятельность, активно участвует в игре, решает посильную двигательную задачу, получает обратную связь и постепенно осваивает новый уровень сложности. Внешне это могут быть те же качели. Но содержание работы будет совершенно разным. Именно поэтому, выбирая занятия для ребёнка, полезно интересоваться не только тем, какое оборудование есть в зале, но и тем, как специалист строит взаимодействие с ребёнком. Мы используем эти принципы не только в работе с детьми, но и показываем родителям, как переносить их в домашние игры и повседневную жизнь. А для специалистов у нас есть практические программы обучения, где мы подробно разбираем принципы метода и их применение в работе.

✔️ 26 сентября мы проводим бесплатный вебинар: "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС: от постановки диагноза к эффективному сопровождению" Приглашаем на него родителей и специалистов! Спикеры наикрутейшие: 🔹 Елисей Осин - врач-психиатр, учредитель Ассоциации психиатров и психологов за научно-обоснованные практики, эксперт фонда "Антон тут рядом". 🔹 Татьяна Грузинова - логопед-дефектолог, автор методики "Запуск речи у неговорящих детей", специалист по поведенческому анализу ВСВA, евангелист и популяризатор в России игровых натуралистических подходов ESDM, JASPER, PRT, IMPACT и др. 🔹 Татьяна Жишко - Сертифицированный специалист ESDM, куратор АВА, детский психолог. Что мы обсудим на вебинаре: • Роль детского психиатра в диагностике и маршрутизации семьи; • Возможности раннего вмешательства и современные подходы ESDM и ABA; • Участие логопеда в развитии коммуникации ребенка; • Принципы междисциплинарного взаимодействия и выстраивания единой стратегии помощи; • Ответим на наиболее частые вопросы родителей. Когда: 26 сентября в 12:30 по московскому времени. Где: в Zoom ✅ Ссылка на подключение к вебинару будет опубликована в этом канале утром 26 сентября. Подписывайтесь, чтобы не пропустить!

Почему ребёнок “не хочет” — и как сенсорная интеграция помогает это понять? Вам знакомы такие ситуации? 👇 Ребёнок не хочет одеваться. Отказывается мыть голову. Не может спокойно сидеть за столом. Избегает игр с другими детьми. Или, наоборот, постоянно бегает, прыгает, падает на пол и будто «не слышит» просьб остановиться. Можно попробовать быть построже. Можно — дать больше свободы. Можно купить качели, завести дома сенсорную коробку, предложить батут или мяч. Но что, если проблема не в том, что ребёнок «не хочет», а в том, что его нервной системе трудно справляться с определёнными ощущениями? Например, ребёнку может быть сложно: — переносить прикосновения и бытовые процедуры; — обрабатывать вестибулярные и мышечно-суставные ощущения; — регулировать уровень активации; — планировать и организовывать движения; — удерживать позу и направлять внимание на совместную деятельность. И тогда обычная для взрослого ситуация — одеться, помыть голову, поиграть вместе, посидеть за столом — для ребёнка может оказаться гораздо более сложной задачей. Именно поэтому мы создали онлайн-курс «Сенсорная интеграция для всех» — чтобы родители и специалисты могли не угадывать, какая активность «сработает», а понимать, что происходит с ребёнком и зачем ему нужна конкретная помощь. Что вы узнаете на курсе? Разберётесь, как работают: ✓ тактильная система; ✓ проприоцептивная и вестибулярная системы; ✓ слуховая и зрительная системы; ✓ уровни сенсорной интеграции и их связь с развитием; ✓ обработка сенсорной информации и её влияние на поведение. Но мы не ограничиваемся теорией. В каждом уроке есть практическое задание, которое помогает лучше почувствовать и понять сенсорный материал — и посмотреть на поведение ребёнка уже немного другими глазами. А главное — вы научитесь применять знания в жизни На курсе разбираем: • как замечать сенсорные особенности ребёнка; • как подбирать сенсорную диету с учётом индивидуальных потребностей; • как адаптировать домашнюю, дошкольную или школьную среду; • как поддерживать саморегуляцию; • как выбирать активности не по принципу «всем нужны качели и батут», а исходя из конкретного ребёнка. После обучения вы сможете лучше понимать причины сложного поведения и осознаннее выбирать способы помощи. И это актуально не только для детей с особенностями развития. Стратегии курса можно применять с детьми раннего, дошкольного и младшего школьного возраста, а некоторые — с подростками и взрослыми. А ещё многие участники замечают, что обучение помогает лучше понимать собственные сенсорные потребности и способы регулировать своё состояние. Для кого этот курс? Для родителей, которые хотят наконец понять: «Почему мой ребёнок так реагирует — и чем я действительно могу ему помочь?» Для специалистов, которые работают с детьми и хотят глубже видеть за поведением сенсорные потребности, а не только внешние проявления. Для тех, кто хочет системных знаний, а не набора случайных упражнений из интернета. Обучение проходит онлайн, поэтому подключаться можно из любой точки. 👩‍🏫 Курс проводят специалисты сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», прошедшие сертификационный курс по методу сенсорной интеграции Айрес от ассоциации CLASI. 📅 Старт ближайшей группы — 14 сентября 2026 года. Подробная программа, формат обучения и стоимость: https://sensory-integration-russia.online/foreveryone

Наш сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай» начинает запись на консультации и занятия после летних каникул. Также у нас открыта запись на осенние интенсивы. Мы работаем с детьми и подростками по методу Сенсорной Интеграции Айрес. С какими сложностями к нам обращаются: • у ребёнка наблюдаются трудности с концентрацией внимания и планированием своих действий; • ребёнок слишком чувствителен или избегает определенных ощущений (звуков, прикосновений, определенных видов пищи, боится потерять равновесие); • ребёнок не реагирует или слабо/медленно реагирует на определенные ощущения, плохо осознает свое тело, • ребёнок неловко двигается, часто теряет равновесие; • у ребёнка есть сложности с координацией движений, мелкой моторики, зрительно-моторной координацией; • ребёнок «эмоционально неустойчив», сложно переносит даже небольшой стресс; • ребёнок с трудом осваивает новые навыки; • ребёнку сложно осваивать школьную программу. Будем рады ответить на ваши вопросы и записать на консультацию! Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

Что можно сделать уже сейчас? 1. Сделать будущий день максимально предсказуемым Покажите ребёнку фотографии детского сада, группы, шкафчика, площадки. Если возможно, сходите туда заранее. Расскажите простыми словами: «Сначала мы придём в садик. Потом ты зайдёшь в группу. Мама/папа попрощается и уйдёт. Ты будешь играть, потом будет еда, прогулка…» Можно сделать небольшой визуальный распорядок из фотографий или картинок. Чем понятнее ребёнку последовательность событий, тем легче ему ориентироваться в новой ситуации. 2. Постепенно перестроить режим Если летом ребёнок привык ложиться и вставать значительно позже, сейчас самое время постепенно возвращать режим. Достаточный сон помогает ребёнку лучше справляться с эмоциональной нагрузкой, переключениями и большим количеством новых впечатлений. Лучше сдвигать время сна постепенно, чем пытаться за несколько дней резко перейти на новый график. 3. Посмотреть, какие навыки самообслуживания уже есть Предложите ребёнку попробовать самостоятельно: 🧥 снять и надеть одежду; 👟 переобуться; 🚽 сходить в туалет; 🧼 помыть руки; 🥄 поесть; 🎒 убрать свои вещи. Важното, что ребёнку не обязательно идеально владеть всеми навыками до первого дня в саду. Гораздо полезнее понять, что он уже умеет, где ему нужна небольшая помощь и чему стоит уделить внимание в ближайшее время. 4. Подготовить способы общения со взрослыми Ребёнку важно иметь возможность сообщить: «Я хочу пить». «Мне нужна помощь». «Я устал». «Мне страшно». «Я не хочу». «Мне больно». Это может быть речь, жесты, карточки или другой способ коммуникации. Если ребёнок использует альтернативную коммуникацию, важно заранее познакомить с ней воспитателей. 5. Учитывать сенсорные особенности ребёнка Для одного ребёнка шумная группа - просто часть нового опыта. Для другого одновременно звучащие голоса, яркий свет, прикосновения других детей, запахи, тесная раздевалка и постоянные перемещения могут создавать очень большую нагрузку. Поэтому полезно заранее подумать: 🔹 какие звуки ребёнок переносит хуже всего? 🔹 как он реагирует на большое количество людей? 🔹 легко ли переносит смену одежды и прикосновения? 🔹 может ли спокойно ждать своей очереди? 🔹 как реагирует на новые запахи и непривычную еду? 🔹 что помогает ему успокоиться и восстановиться? Это позволяет заранее обсудить с воспитателем условия, которые могут облегчить адаптацию. А теперь маленький чек-лист для родителей 👇 Сохраните пост и пройдитесь по нему вместе с ребёнком: ☐ ребёнок знаком с детским садом и его пространством; ☐ понимает примерную последовательность событий в течение дня; ☐ постепенно возвращается к режиму сада; ☐ умеет выполнять основные навыки самообслуживания или знает, как попросить о помощи; ☐ может сообщить о своих потребностях; ☐ взрослые знают, какие ситуации для ребёнка сложные; ☐ родители понимают, что помогает ребёнку восстанавливаться и регулировать своё состояние. Если несколько пунктов пока вызывают вопросы — это хороший ориентир для подготовки, а не повод для тревоги. В нашем сенсорно-двигательном зале мы можем помочь разобраться, какие именно трудности могут мешать ребёнку адаптироваться к детскому саду и с чего лучше начать подготовку. На консультации мы оцениваем сенсорные особенности ребёнка и вместе составляем план: 🏠 что можно делать дома; 👩‍🏫 что можно предложить воспитателям; 🧩 какие условия помогут ребёнку в группе; 🤸‍♀️ какие задачи имеет смысл решать на индивидуальных занятиях. А если вы сейчас готовите ребёнка к саду — подписывайтесь на нашу страницу. Здесь мы регулярно разбираем детское поведение, сенсорные особенности и повседневные ситуации, которые волнуют родителей, — простым языком и с конкретными рекомендациями. Сохраните этот пост, чтобы вернуться к чек-листу, и отправьте его родителям, которым он сейчас пригодится. ❤️

Как подготовить ребёнка к детскому саду — что можно успеть до сентября? «Он должен уметь пользоваться туалетом? Сам есть? Одеваться? А если он плачет при расставании?» Перед детским садом у родителей возникает огромное количество вопросов. И здесь полезно посмотреть на подготовку шире. Детский сад — это новая среда, в которой ребёнку одновременно приходится справляться с большим количеством задач. Ребёнок будет: 👧 находиться среди большого количества детей; 👩‍🏫 взаимодействовать с новыми взрослыми; 🎶 привыкать к новым звукам, запахам, освещению и большому количеству событий; 🎨 участвовать в групповых занятиях и общих активностях; 🚶 ориентироваться в новом пространстве; 🍲 есть в непривычной обстановке; 🧥 переодеваться на прогулку; 🚽 пользоваться общественным туалетом; 💬 сообщать взрослым о своих желаниях, потребностях и состоянии; 🔄 переключаться с одного занятия на другое и следовать распорядку дня. Поэтому подготовка к саду — это не только обучение бытовым навыкам. Продолжение 👇

Качели-платформа: игры и варианты работы. Для одного специалиста качели-платформа - это оборудование, на котором ребёнок раскачивается. Для другого - инструмент, с помощью которого можно решить множество двигательных и сенсорных задач. Например: ✓ «Попади в цель» - ребёнок удерживает положение тела и бросает мешочки во время движения платформы. ✓ «Собери и довези» - достаёт предметы вокруг себя, переносит вес, поворачивает корпус, планирует последовательность действий. ✓ «Раскачай себя сам» - создаёт движение собственным усилием и учится управлять его интенсивностью. ✓«Башня-падение-перестройка» - раскачивается, сбивает конструкцию, спускается, строит её снова и повторяет последовательность. Одни и та же качели могут давать ребёнку разный опыт в зависимости от того, какую задачу поставил специалист. • Можно изменить положение тела. • Можно увеличить или уменьшить амплитуду. • Изменить направление движения. • Сократить или увеличить расстояние до цели. • Добавить предметы. • Убрать часть стимулов. • Поменять темп. • Дать ребёнку больше контроля над движением. • Изменить правила игры. И каждый раз специалист получает другой вариант активности. Именно этому мы будем учиться на практикуме 22 августа. Будем разбирать оборудование с позиции практикующего специалиста: - Какую задачу я сейчас решаю? - Почему выбираю именно это оборудование? - Что изменить, если ребёнку слишком легко? - Что делать, если игра оказалась слишком сложной? - Как добавить разнообразие в знакомую игру? - Как поддержать вовлечённость ребёнка? - Как отрегулировать уровень активации? - Как изменить пространство с учётом сенсорного профиля ребёнка? И отдельный большой блок — безопасность. Поговорим о физических рисках, страховке и организации пространства. И одновременно будем смотреть глубже: какую сенсорную нагрузку получает ребёнок, насколько предсказуемо движение, подходит ли его интенсивность, не становится ли активность чрезмерной, какие признаки говорят о том, что ребёнку пора изменить условия. Иногда достаточно изменить одну деталь игры, чтобы ребёнок смог включиться в неё гораздо лучше. На практикуме вы сможете попробовать оборудование на себе. Побыть в роли ребёнка. Побыть в роли специалиста. Почувствовать, чем отличаются разные варианты движения и нагрузки. 5 часов практики — и огромное количество идей, которые можно забрать с собой в работу. 🔥 Практикум уже в эту субботу — 22 августа. Следующий такой практикум мы планируем только после Нового года. Группа — 6–10 участников, поэтому у каждого будет возможность включиться в практическую часть, попробовать оборудование и задать свои вопросы. Если вы работаете с детьми и хотите расширить свой профессиональный инструментарий, сейчас самое время присоединиться. 📅 22 августа 2026 ⏰ 11:00–17:00 🍽 Перерыв 13:30–14:30 📍 Москва, сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай», ул. Старая Басманная, д. 14/2, стр. 2 👥 6–10 участников 📜 Сертификат участия Подробности и запись: https://sensory-integration-russia.online/equip

Сенсорная коробка: что положить внутрь и где это искать? 🧩 Сенсорная коробка — это небольшой набор предметов с разными сенсорными свойствами, которые могут помогать ребёнку успокаиваться, активизироваться, сосредотачиваться и регулировать своё состояние через ощущения. При этом наполнение коробки подбирается индивидуально. То, что хорошо работает для одного ребёнка, может совершенно не подойти другому. Что можно положить в сенсорную коробку? 🎁 Предметы для успокоения То, что приятно сжимать, тянуть, гладить, перебирать или мять. 🎁 Предметы для активации Материалы с более выраженной фактурой, которые помогают ребёнку собраться и включиться в деятельность. 🎁 Предметы для детей, которые активно ищут ощущения То, что можно крутить, тянуть, нажимать, перебирать, ощупывать. Например, такой предмет может быть полезен ребёнку, которому трудно спокойно сидеть во время ожидания или слушать взрослого. 🎁 Предметы для занятых рук Их можно использовать во время ожидания, поездки, спокойной деятельности или перехода от одного занятия к другому. Где искать такие вещи? И здесь начинается самое интересное: многое можно найти в самых обычных магазинах. 🙂 🦎 Зоомагазин — игрушки для животных, которые можно тянуть и сжимать. 🍳 Магазин товаров для дома — силиконовые кухонные щётки, губки, щётки с разной фактурой. 🚿 Магазин косметики и гигиены — массажные и душевые щётки. 🎨 Магазин для творчества — помпоны, синельная проволока, пряжа, шнуры и другие материалы с интересными свойствами. 🖌 Художественный магазин — кисти разной формы, размера и жёсткости. Как понять, подходит ли предмет ребёнку? Попробуйте дать его ребёнку и понаблюдайте: — становится ли ему спокойнее? — легче ли ему сосредоточиться? — меняется ли уровень активности? — использует ли ребёнок предмет по назначению или быстро теряет к нему интерес? — просит ли он повторить игру или снова взять этот предмет? Добавляйте новые вещи постепенно и смотрите именно на реакцию конкретного ребёнка. И обязательно учитывайте безопасность: размер предметов, прочность, отсутствие мелких деталей, возраст ребёнка и возможность использовать вещь без постоянного контроля взрослого. А ещё сенсорную коробку можно адаптировать под конкретную ситуацию: для дома, школы, поездок, ожидания, занятий или периода, когда ребёнку особенно сложно справляться с нагрузкой. На фото — несколько идей, которые можно найти в обычных магазинах. А какие неожиданные предметы вы уже использовали для сенсорной коробки? Делитесь в комментариях — соберём большую копилку идей 👇

Практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции. 22 августа в «Шалтай-Болтае» пройдёт практикум по оборудованию для занятий по методу сенсорной интеграции. И хотим прямо сказать сказать: это действительно уникальный формат. Это не лекция, не просто экскурсия по залу. Это 5 часов живой практики, где можно наконец разобраться с главным вопросом: ЧТО ДЕЛАТЬ С ОБОРУДОВАНИЕМ В РЕАЛЬНОЙ РАБОТЕ?» На практике мы расскажем и покажем: 🔹 как выбрать оборудование под конкретную терапевтическую задачу; 🔹 как одну и ту же конструкцию использовать совершенно по-разному; 🔹 как модифицировать игру, если ребёнку слишком сложно или, наоборот, слишком легко; 🔹 как добавить вариативность, чтобы не превращать занятие в бесконечное повторение одной и той же активности; 🔹 как учитывать сенсорный профиль ребёнка и его актуальное состояние; 🔹 как с помощью оборудования и организации пространства поддерживать оптимальный уровень активации и вовлечённости; 🔹 когда среду стоит сделать более насыщенной и вовлекающей, а когда, наоборот, важно её обеднить; 🔹 и, конечно, как обеспечить безопасность. Причём безопасность — это не только о том, чтобы ребёнок не упал с подвесного оборудования. Это ещё и о сенсорной безопасности: Что сейчас получает нервная система ребёнка? Не слишком ли много стимулов? Не слишком ли быстро? Не перегружаем ли мы ребёнка, пытаясь «дать побольше сенсорики»? Что изменить в активности, чтобы ребёнок смог включиться, а не просто выдержать её? На практикуме мы будем не только смотреть, но и пробовать. Участники смогут побыть и в роли специалиста, и в роли ребёнка, почувствовать оборудование на себе, обсудить свои ощущения и вместе со специалистами «Шалтай-Болтая» разбирать разные варианты использования. И ещё один важный момент: Следующая возможность попасть на такой практикум появится уже в следующем году. Если вы работаете с детьми и используете или планируете использовать оборудование в сенсорно-моторной работе, это очень хорошая возможность за один день не просто познакомиться с оборудованием, а начать видеть за ним терапевтические задачи и возможности. 📅 22 августа 2026 ⏰ 11:00–17:00 🍽 Перерыв 13:30–14:30 📍 Москва, сенсорно-двигательный зал «Шалтай-Болтай», ул. Старая Басманная, д. 14/2, стр. 2 👥 Группа всего 6–10 участников 📜 По итогам — сертификат участия. Если вы хотите научиться действительно использовать оборудование как инструмент сенсорной интеграции — приходите. Подробности и запись: https://sensory-integration-russia.online/equip

Курс для родителей и специалистов «Сенсорная интеграция для всех» от сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай» 📅 Старт ближайшей группы — 14 сентября 2026 года 📍 Формат — онлайн Обучение проводят специалисты сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», прошедшие сертификационный курс по методу сенсорной интеграции Айрес от ассоциации CLASI. Этот курс для вас, если: • Вы работаете с детьми и хотите глубже понимать причины поведения ребенка и его сенсорные потребности. • Вы родитель и хотите разобраться, что стоит за реакциями вашего ребенка. • Вы хотите использовать в работе и дома такие игры и активности, которые мотивируют ребенка и повышают его готовность к сотрудничеству с вами. • Вы рассматриваете развитие саморегуляции как важную задачу. Программа курса «Сенсорная интеграция для всех»: Теоретическая часть (самостоятельное изучение уроков на платформе GetCourse) ✓ Тактильная система ✓ Проприоцептивная и вестибулярная системы ✓ Слуховая система ✓ Зрительная система ✓ Уровни сенсорной интеграции и развитие ребенка ✓ Обработка сенсорной информации и поведение В каждом уроке предусмотрено практическое задание, которое помогает прожить материал на собственном опыте и лучше понять ощущения ребенка. Живые онлайн-встречи с преподавателями На встречах разбираем прикладные вопросы: • Как определить сенсорные особенности ребенка? • Как грамотно подобрать сенсорную диету? • Как адаптировать среду под конкретного ребенка? После курса вы: ✔ Сможете определить наличие сенсорных трудностей у ребенка. ✔ Будете лучше понимать причины сложного поведения и базовые принципы помощи в трудных ситуациях. ✔ Освоите стратегии развития саморегуляции, применимые как для детей с особенностями развития, так и для всех детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. Часть стратегий подходит и для подростков, и для взрослых. Многие участники отмечают, что начинают лучше понимать собственные сенсорные потребности и приобретают навыки гармонизации своего состояния. ✔ Поймете, как организовать сенсорную среду дома, в детском саду или школьном классе. ✔ Научитесь подбирать сенсорную диету индивидуально — с учетом особенностей конкретного ребенка, а не по шаблону «песочница – батут – качели», который подходит далеко не всем. Если вам важно опираться на системные знания и применять сенсорные стратегии осознанно — будем рады видеть вас на курсе. Подробная информация о курсе по ссылке ➡️ https://sensory-integration-russia.online/foreveryone

Использование утяжелителей в работе с детьми: за и против. Существует мнение, что утяжелители (жилеты, шарфы, манжеты для рук и ног) помогают детям почувствовать собственное тело, замедлиться и сосредоточиться. В этом есть доля правды: проприоцептивные (мышечно-суставные) ощущения действительно часто оказывают организующее действие на нервную систему, также как и ощущение глубокого давления. Утяжелители могут дать такие усиленные ощущения, поскольку ребёнок будет вынужден прилагать больше мышечных усилий для движения. ❗️ НО крайне важно помнить о безопасности! Опорно-двигательный аппарат ребёнка может быть не готов к дополнительным нагрузкам. Использование утяжелителей может стать причиной травм или повреждений, поскольку суставы и связки ребёнка ещё не развиты полностью, формирование скелета не завершено. ❗️ Кроме того, в сенсорной интеграции важным принципом терапевтического процесса является собственный выбор ребёнка. Далеко не каждый ребёнок добровольно согласиться играть в утяжелителях. Чаще дети выбирают утяжелённые подушки и одеяла, чтобы немного отдохнуть под ними и продолжить игру. Поэтому в нашей работе мы даём детям возможность получить усиленные проприоцептивные ощущения через активное движение: ✅ преодоление крупных препятствий ✅ залезание на лестницы, скалодром ✅ пролезание в узких местах ✅ контролируемые падения в подушки ✅ перетаскивание и толкание предметов с подходящим весом ✅ прыжки Такие активности родители также могут предложить ребёнку дома или на прогулке. Кроме того, дома ребёнок может получить проприоцептивные ощущения, участвуя в бытовых делах: 🧺 загружать и разгружать стиральную машину 🛒 раскладывать продукты, принесённые из магазина, по местам 🧹🪣 помогать с уборкой: катить пылесос, выжимать тряпки и др. Важно, что проприоцептивные ощущения, полученные в целенаправленной активности, являются тем самым адаптивным ответом, позволяющим нервной системе наладить связь с мышцами и суставами. А значит даёт ребёнку почувствовать собственной тело, понять его возможности и лучше управлять собственными движениями! Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive