Сенсорно-двигательный зал "Шалтай-Болтай"

Ребёнок боится качелей и горок. Стоит ли настаивать? Многие дети обожают горки и качели на детских площадках. Но есть и те, кто опасается на них залезать. Родители часто говорят: «Но ведь это безопасно. Почему он так боится?» Иногда причина может быть связана с гравитационной неуверенностью - сложностью обработки вестибулярных ощущений. Детям с такой особенностью сенсорной обработки бывает страшно, когда ноги отрываются от опоры, тело меняет положение или нужно удерживать равновесие. При этом ребёнок может физически быть способным безопасно удерживаться на качелях, лазать или спускаться с горки, но всё равно испытывать сильный страх. Его нервная система в этот момент даёт сигнал: «Стоп. Здесь опасно». Поэтому уговоры: «Не бойся» «Смотри, другие дети могут» «Попробуй, тебе понравится» - часто не помогают. А если посадить ребёнка на качели против его воли, страх может только усилиться. Из-за этого ребёнок может избегать подвижных игр со сверстниками, чувствовать себя менее уверенно на площадке, ему может быть сложнее освоить велосипед, самокат или новые двигательные навыки. Что можно сделать? 🛝 Не убеждать ребёнка, что ему не страшно. Лучше показать, что вы понимаете его чувства: «Я вижу, что тебе страшно. Давай подумаем, с чего начать». 🛝 Разрешить двигаться маленькими шагами: сначала просто подойти к качелям, покачать маму, сесть на неподвижные качели, которые придерживает взрослый, или на низкие качели, чтобы ноги касались земли. 🛝 Предлагать другие игры, в которых ребёнок сможет почувствовать своё тело и свои возможности: перелезать через невысокие препятствия, ходить по бордюру, играть в простые полосы препятствий. На занятиях по сенсорной интеграции в нашем зале мы тоже не заставляем ребёнка преодолевать страх. Мы ищем те движения и игры, в которых ребёнок чувствует себя в безопасности, получает удовольствие и постепенно начинает доверять своему телу. Мы предлагаем игры и активности, в которых ребёнок почувствует гравитацию, оставаясь уверенным в своей безопасности: с мягкими поверхностями, дополнительными опорами и высокой предсказуемостью. Нам нужно, чтобы ребёнок был увлечён игрой и чувствовал, как у него здорово всё получается. Если вы замечаете, что страх движения мешает ребёнку играть, общаться со сверстниками или осваивать новые навыки, важно разобраться в причинах этих трудностей. На консультации мы диагностируем особенности сенсорной обработки, двигательные навыки ребёнка и помогаем подобрать подходящие способы поддержки. Подробнее о консультациях и занятиях в нашем зале "Шалтай-Болтай" на нашем сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal

Что на самом деле происходит на занятии по сенсорной интеграции? «Он просто качается на качелях. А когда начнутся настоящие занятия?» Такой вопрос родители иногда задают после первых встреч в сенсорно-двигательном зале. Действительно, со стороны может показаться, что всё очень просто. Специалист говорит: — Привет! Во что ты хочешь сегодня играть? Один ребёнок сразу бежит к качелям: "Я хочу летать!" Другой садится в уголок с игрушками и отворачивается: "Я пока здесь посижу". Третий несётся через весь зал, не замечая ничего вокруг. Но в этот момент специалисты уже собирают много важной информации: 🔹 Насколько ребёнок готов включиться в совместную деятельность? Ребёнок не хочет идти в зал - это протест? Тревога? Усталость? Ему сложно переключиться с предыдущего занятия? Ребёнок носится по комнате - это радость и интерес или ему настолько сложно остановиться, что он не может удержаться в игре? Ребёнок выбирает визуальное расписание и сам предлагает план - замечательно. Значит, у него есть собственные идеи, на которые мы можем опираться. Наша первая задача - помочь ребёнку войти в состояние, в котором он сможет быть активным, заинтересованным и при этом достаточно спокойным и внимательным. 🔹 Как ребёнок реагирует на разные ощущения? Ему нравится движение на качелях или оно вызывает тревогу? Он с удовольствием прыгает, лазает и сталкивается с препятствиями или избегает таких ощущений? Отвлекает ли его шум кондиционера, яркий свет или другие стимулы вокруг? Мы наблюдаем за тем, как ребёнок воспринимает ощущения, и изменяем среду и активность так, чтобы она помогала ему лучше участвовать в игре. 🔹 Как ребёнок придумывает и организует игру? Может ли он предложить идею: «Давай построим крепость, а потом будем её защищать»? Может ли договориться о правилах, распределить роли, изменить план, если что-то пошло не так? Или ему нужна помощь взрослого, чтобы придумать, с чего начать и что делать дальше? Тогда задача специалиста - предложить такую активность, в которой ребёнок сможет проявить инициативу и сделать следующий шаг в развитии. Поэтому занятие может выглядеть так: ▫️ Ты сегодня хочешь лазать? Давай сначала наденем страховочный пояс. ▫️ Кажется, сейчас стало слишком шумно. Пойдём ненадолго в маленькую комнату и отдохнём. ▫️ Готов вернуться? Давай попробуем ещё раз. Со стороны это выглядит как лёгкая игра и дружеское общение. Но за этой лёгкостью стоит постоянная работа специалиста: наблюдение, анализ, изменение задач и среды буквально каждую минуту занятия. В сенсорной интеграции ребёнок учится лучше понимать своё тело, справляться с новыми задачами, придумывать и осуществлять свои идеи, взаимодействовать с другими людьми и чувствовать себя более уверенно в повседневной жизни. Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

10 игр с песком для развития ребёнка. Лето — прекрасное время для игр с песком. Он есть на пляже, на детских площадках и на даче. Игры с песком дают разнообразные тактильные ощущения, помогают развивать координацию движений, внимание, планирование действий и даже могут способствовать расслаблению нервной системы. Сохраняйте 10 простых игр, для которых не нужно специальное оборудование: ☀️ Пересыпаем через воронку Понадобятся пластиковая бутылка и воронка. Предложите ребёнку насыпать песок в бутылку через воронку и наблюдать, как песок постепенно «убегает» внутрь. Можно экспериментировать: сыпать быстро, медленно, добавлять камешки, менять размер воронки. ☀️ Следы животных и птиц Рисуйте на песке следы разных животных пальцем, палочкой или игрушками. Предлагайте угадывать, кто оставил следы, и придумывать целые истории. ☀️ Кладоискатели Закопайте небольшие игрушки, ракушки или камушки. Пусть ребёнок ищет сокровища руками или маленькой лопаткой. ☀️ Песочный дождь Набирайте песок в ладони и медленно просеивайте между пальцами. Можно устроить соревнование: у кого получится самый длинный «дождик». ☀️ Готовим песочные пирожные Используйте формочки, стаканчики и ведёрки. Украшайте готовые «десерты» листьями, веточками, цветами и камешками. ☀️ Дорожки для машинок Стройте дороги, тоннели, парковки и гаражи. Отличная игра для развития воображения и совместной деятельности. ☀️ Рисуем на песке Пальцем, палочкой или кисточкой рисуйте узоры, буквы, цифры, лабиринты и карты сокровищ. ☀️ Картинки из камней на песке Собирайте камешки разного размера, формы и цвета. Выкладывайте из них рисунки. ☀️ Переносим песок Предложите перенести песок из одной ёмкости в другую ложкой, совком, стаканчиком или руками. Простая игра отлично тренирует координацию движений. ☀️ Строим большой проект Замок, вулкан, крепость, город для динозавров или домик для игрушек — чем масштабнее задумка, тем больше возможностей для творчества и совместной игры. Не спешите показывать ребёнку «как правильно». Важно, чтобы взрослый просто создавал условия для исследования и давал ребёнку экспериментировать самостоятельно, иногда показывая идеи. Что развивают игры с песком? ✔ Тактильное восприятие — ребёнок знакомится с разными свойствами материалов и становится более уверенным при контакте с различными текстурами. ✔ Зрительно-моторную координацию — когда нужно попасть песком в формочку, наполнить бутылку через воронку или построить устойчивую башню. ✔ Навыки работы двумя руками — большинство песочных игр требуют согласованных действий обеих рук. ✔ Внимание и усидчивость — дети могут долго заниматься строительством, поиском сокровищ или созданием сложных песочных конструкций. ✔ Воображение и сюжетную игру — обычная кучка песка легко превращается в замок, пекарню, автодром или археологическую экспедицию. ✔ Навыки планирования и решения задач — особенно когда постройка рушится и нужно придумать, как сделать её более устойчивой.

Регуляция уровня активации нервной системы: почему ребёнку бывает сложно сосредоточиться, успокоиться или включиться в деятельность? Ребёнок бегает по квартире, хотя уже явно устал. Или наоборот — никак не может включиться даже в любимую игру. То "взрывается" из-за мелочи, то не может сосредоточиться. Часто мы воспринимаем это как особенности характера, воспитания или настроения. Но иногда причина связана со сложностями регуляции уровня активации нервной системы. Уровень активации нервной системы влияет на способность человека оставаться спокойным и при этом внимательным в состоянии бодрствования, становиться активным и ускоряться, когда это необходимо, а также расслабляться во время сна. Если ребёнку сложно регулировать уровень активации, мы можем наблюдать следующие признаки: ❗️повышенную или пониженную двигательную активность (иногда они могут быстро сменять друг друга) ❗️эмоциональные реакции, которые кажутся несоразмерными ситуации ❗️трудности с концентрацией и удержанием внимания: ребёнок быстро отвлекается, перескакивает с одного занятия на другое ❗️большое количество импульсивных действий Конечно, важно учитывать возраст ребёнка. По мере созревания нервной системы способность регулировать своё состояние обычно улучшается. Однако индивидуальные особенности могут мешать ребёнку включаться в некоторые виды деятельности, которые доступны его сверстникам: 🔹 общение и игра со взрослыми или другими детьми 🔹 самостоятельная игра и исследование окружающего мира 🔹 бытовая деятельность 🔹 обучение Иногда поведение, которое выглядит как непослушание, лень или отсутствие интереса, на самом деле является попыткой ребёнка справиться со своим состоянием. В каждом случае мы проводим диагностику, чтобы понять причины трудностей ребёнка и составить индивидуальную программу помощи. Сегодня поделимся рекомендациями, которые часто используем в работе с детьми, испытывающими сложности с регуляцией уровня активации: ✅ Соблюдайте стабильный и предсказуемый распорядок дня. Полноценный сон, регулярное питание, прогулки, физическая активность и отдых помогают нервной системе работать более эффективно. ✅ Наблюдайте за ребёнком. Какие ощущения, занятия или виды активности помогают ему взбодриться? А какие — успокоиться? Эти знания помогут вовремя предложить ребёнку то, что ему необходимо именно сейчас. ✅ Обращайте внимание на особенности окружающей среды. Некоторые дети могут перевозбуждаться или быстро уставать из-за шума, большого количества игрушек, работающего телевизора, яркого света или определённых прикосновений. Если мы понимаем, что влияет на состояние ребёнка, мы можем организовать среду так, чтобы ему было легче сохранять спокойствие и сосредоточенность. Важно помнить: ребёнок не всегда может самостоятельно понять, что ему нужно успокоиться или, наоборот, активизироваться. Поэтому задача взрослого — не только замечать состояние ребёнка, но и постепенно помогать ему учиться распознавать свои ощущения и потребности. На наших консультациях и занятиях мы помогаем родителям понять особенности детей и подобрать индивидуальные способы регуляции. Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

Сколько занятий по сенсорной интеграции нужно ребёнку? Это один из самых частых вопросов, который задают родители. И самый честный ответ на него: для каждого ребёнка это будет по-разному. Количество занятий зависит от многих факторов: • какие трудности есть у ребёнка; • насколько они выражены; • есть ли сопутствующие особенности развития; • как ребёнок реагирует на вмешательство; • какие изменения происходят в повседневной жизни; • какие цели семья считает наиболее важными. Поэтому в нашем зале мы не предлагаем всем детям одинаковый курс занятий. Мы начинаем с первичной консультации и диагностики. На этой встрече мы знакомимся с ребёнком и семьёй, собираем информацию о его развитии, анализируем трудности, строим первые гипотезы о сенсорных особенностях и даём родителям рекомендации, которые можно начать использовать дома уже сейчас. После этого начинается первый месяц занятий. У этого периода сразу несколько задач: • помочь ребёнку адаптироваться к новому пространству и специалисту; • проверить диагностические гипотезы; • лучше понять сильные стороны и трудности ребёнка; • начать работу с теми задачами, которые уже очевидны по результатам первичной оценки. После 5-6 занятий мы проводим ещё одну встречу с родителями. К этому моменту у нас обычно появляется гораздо больше информации. Мы можем рассказать не только о результатах диагностики, но и о том, как ребёнок проявляет себя в процессе занятий, какие особенности становятся заметны в разных ситуациях и какие изменения мы уже наблюдаем. На этой встрече мы вместе определяем цели на ближайшие три месяца работы. А дальше встречаемся с родителями примерно раз в три месяца, чтобы свериться: • каких результатов удалось достичь; • какие цели остаются актуальными; • появились ли новые задачи; • если прогресс идёт медленнее, чем ожидалось, то с чем это связано и что стоит изменить в плане работы. На каждой такой встрече мы узнаём, какие изменения родители видят в повседневной жизни, рассказываем, что происходит на занятиях, отвечаем на вопросы родителей и обсуждаем, чем можно помочь ребёнку дома. Для нас важно, чтобы родители понимали не только что происходит на занятиях, но и почему мы выбираем именно такой путь работы. Потому что работа по методу сенсорной интеграции — это процесс, который строится вокруг конкретного ребёнка, его потребностей, сильных сторон и актуальных задач. Если вы хотите разобраться в причинах трудностей вашего ребёнка, понять его сильные стороны и получить индивидуальный план помощи, подробную информацию о первичной консультации можно найти на нашем сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal

Подготовка к школе и сенсорная интеграция. К нам в сенсорно-двигательный зал "Шалтай-Болтай" часто обращаются родители будущих школьников. Что делать, когда до школы остался один год, а ребёнок: ❗️не может усидеть за партой во время занятия ❗️ часто отвлекается на зрительные и слуховые стимулы, не связанные с учебным занятием ❗️ испытывает сложности с выполнением инструкций педагога ❗️ с трудом ориентируется в пространстве тетрадного листа ❗️ слишком сильно/слабо нажимает на карандаш ❗️ очень быстро устаёт от учебной деятельности Этот список можно продолжать долго. Чтобы помочь ребёнку, нам важно понять, есть ли у него особенности обработки сенсорной информации, которые могут быть причинами этих проблем. "Сенсорная интеграция - это неврологический процесс, который организует ощущения как от собственного тела, так и ощущения, возникающие в результате внешних воздействий, и делает возможным использование тела в конкретной ситуации ". (Айрес) Другими словами сенсорная интеграция - это основа для любой целенаправленной деятельности, в том числе обучения в школе. Занятия по методу сенсорной интеграции выглядят как подвижные игры в специально организованных условиях. Мы проводим диагностику ребёнка, и предлагаем именно те активности, которые будут способствовать улучшению процессов сенсорной обработки. В результате ребёнок: ✅ становится более собранным и организованным ✅ учится отслеживать и регулировать своё состояние ✅ может следовать плану предложенной деятельности или составить план реализации своей собственной идеи ✅ тратит меньше сил на удержание позы (например, сидя за столом) и может лучше сосредоточиться на других задачах ✅ лучше управляет собственными движениями и поэтому легче осваивает моторные навыки, в том числе навык письма ✅ укрепляет уверенность в своих силах и способностях Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

Почему так часто можно услышать: «Сенсорная интеграция не работает»? Потому что под словами «сенсорная интеграция» очень часто имеют в виду совершенно разные вещи. Иногда занятиями по сенсорной интеграции называют: 🤔 любые активности в комнате с качелями и гамаками 🤔 игры с пшеном и фасолью 🤔 «сенсорную диету», составленную по одному шаблону для всех 🤔 попытки «успокоить ребёнка сенсорикой» без анализа причин поведения 🤔 занятия без диагностики праксиса, моторики, регуляции и анализа участия ребёнка в повседневной жизни. В таких случаях родители, действительно, могут не видеть результата. Но Ayres Sensory Integration® — это не просто «сенсорные игры». Это структурированный терапевтический подход с чёткими критериями качества терапии, клинической оценкой и конкретными функциональными целями. Именно поэтому в исследованиях часто разделяют: — sensory-based activities («сенсорные активности») и — ASI (Ayres Sensory Integration®). Что показывают исследования? ▪ Для детей с РАС есть исследования, показывающие улучшения: — участия в повседневной деятельности — самостоятельности — достижения индивидуальных целей — сенсорной регуляции — праксиса и моторного планирования. ▪ Особенно хорошие результаты чаще получают: — дети с выраженными сенсорными трудностями — сенсорной гиперреактивностью — диспраксией — трудностями моторного планирования — двигательными нарушениями. Сенсорная интеграция может быть эффективна для определённых детей, при грамотной диагностике и качественном проведении терапии. А также при поддержке результатов работы в домашней среде. Когда семья приходит к нам на консультацию мы вместе анализируем ситуацию и разбираемся: ❓ какие сложности есть у ребёнка ❓ какие задачи сейчас в приоритете, что реально может способствовать развитию ребёнка и улучшению качества жизни семьи ❓ какие методы помогут легче и быстрее решить эти задачи. И если это не метод сенсорной интеграции, мы обязательно скажем об этом родителям. ❓ как мы можем работать с ребёнком в зале, и как родители могут организовать домашнюю среду, чтобы поддержать результаты работы. Занятия по сенсорной интеграции могут помочь ребёнку: ➕ регулировать своё состояние ➕ стать более ловким ➕ лучше удерживать внимание на деятельности ➕ спокойнее реагировать на сенсорные ощущения ➕ чувствовать себя увереннее ➕ участвовать в игре, обучении и повседневной жизни. И такие результаты могут быть достигнуты, если это, действительно, занятия по методу сенсорной интеграции у квалифицированного специалиста. Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

✔️ Мы открываем набор специалистов на наш Практический курс "Сенсорная интеграция: основы метода" для специалистов, работающих с детьми с трудностями в обучении и адаптации. Старт ближайшей группы 08 августа 2026 г. - это суббота. Если вы логопед, дефектолог, психолог, педагог и среди детей, с которыми вы работаете есть: 🔹 Дети, которым сложно сосредоточиться на деятельности и усидеть на занятии 🔹 Дети, которые быстро истощаются и теряют интерес даже к весёлой игре 🔹 Дети, которым сложно осваивать бытовые и игровые двигательные навыки 🔹 Дети, часто испытывающие тревогу, без видимой причины 🔹 Дети с "взрывным" поведением 🔹 Дети, которые ищут или избегают определённых ощущений Иногда родители таких детей приходят к вам в растерянности: - что делать? - заставлять? быть построже? - не испортит ли это наши отношения с ребёнком? - уступать? оберегать? - не помешает ли это развитию адаптивности у ребёнка? Бывает, что специалисты ищут причины только в детской лени и родительской гиперопеке/попустительстве. Но современный подход к развитию и обучению детей предлагает комплексный взгляд: ✔️ Понять особенности ребёнка ✔️ Построить подходящую среду для его развития ✔️ Дать необходимую поддержку, тем способом, который ребёнок сможет её принять. И сенсорная интеграция играет в этом подходе огромную роль, потому что помогает понять: ❓ какие ощущения/активности организуют нервную систему ребёнка и помогаю сосредоточиться, а какие расслабляют и помогают успокоиться? ❓ как обработка вестибулярной, мышечно-суставной и зрительной информации влияет на способность ребёнка усидеть во время занятия? И как ему в этот помочь? ❓ как обработка тактильной и мышечно-суставной информации влияет на освоение двигательных навыков? Какие игры помогут ребёнку лучше "почувствовать своё тело" и стать более ловким? ❓ как сложности в обработке сенсорной информации могут стать причиной истощаемость, тревожности, раздражительности у ребёнка? Как в этом случае провести диагностику и спланировать работу? Часто специалисты работают с последствиями нарушений сенсорной обработки, прилагают огромные усилия, чтобы вовлечь ребенка в занятия и помочь ему освоить навыки.

Мы предлагаем начать с основы - получить знания о процессах обработки сенсорной информации и диагностике этих особенностей у ребёнка. Это даст вам возможность выстроить занятие с учётом сенсорного профиля ребенка и сделать его не только более результативным, но и более комфортным и радостным (и для ребёнка, и для себя).

На нашем курсе вы узнаете: 🔸 Как нервная система обрабатывает сенсорную информацию. 🔸 Какие бывают нарушения сенсорной обработки у детей. 🔸 По каким признакам можно определить эти сложности. 🔸 Какие вопросы задать родителям, чтобы понять реальную причину трудностей ребёнка. 🔸 Как проводить диагностику без сложных методик. 🔸 Как проводить занятие по методу сенсорной интеграции или использовать элементы этого метода на других развивающих занятиях. 🔸 Какие адаптировать домашнюю и учебную среду, чтобы ребёнок лучше себя чувствовал и охотнее включался в деятельность. В основе нашего курса не только современные исследования в области сенсорной интеграции, но и 10-летний практический опыт специалистов нашего зала. Кому нужен этот курс? ✅ Тем, кто работает с детьми: логопеды, дефектологи, тренеры АФК, психологи, педагоги, воспитатели. ✅ Тем, кто работает с детьми с диагностированных и сложностями в развитии и хочет быть уверен в своём подходе. ✅ Тем, у кого накопилось много вопросов, связанных с необычными реакциями детей на обычные ситуации ✅ Тем, кто выбирает системный подход и хочет работать не только с последствиями, но и с причинами. Подключайтесь к нашему курсу! Группа стартует 08 августа (сб.) Эта группа будет обучаться еще по старой цене, стоимость обучения в новом учебном году повысится. Подробная информация о курсе тут: Сенсорная интеграция: основы метода для специалистов

Развитие билатеральной координации. Это наш третий пост про билатеральная координацию - два других уже в нашей ленте. При анализе развития билатеральной координации, мы обращаем внимание на 3 категории действий: ✓ симметричные движения ✓ чередующиеся движения ✓ действия, требующие согласованных движений ведущей и сопровождающей рук. ⠀ Симметричные движения чаще всего осваиваются ребенком первыми, потом чередующиеся, и только после этого согласованные движения ведущей и поддерживающей рук. ⠀ 1️⃣ При симметричных движениях руки или ноги одновременно и с одинаковой силой выполняют одно и то же действие. Например, раскатывают тесто скалкой, толкают тачку или хлопают в ладоши. ⠀ На что следует обратить внимание: - ребенок использует одну руку там, где нужны обе - ребёнок использует обе руки, но неравномерно, и движения получаются несимметричными - то же с ногами — при прыжках, беге, ползании, лазании движения ног могут быть несимметричными. ⠀ 2️⃣ Чередующиеся движения — такие, при которых сначала одна, а затем другая рука или нога, ритмично выполняют одно и то же движение, а затем другая. Например, использование педалей велосипеда или перетягивание веревки из руки в руку. ⠀ На что следует обратить внимание: движения ребенка не плавные, резкие и неритмичные. ⠀ 3️⃣ Люди часто используют одну руку для выполнения более сложной работы, а другую как сопровождающую. Например, при использовании ножниц или линейки или при письме. ⠀ На что следует обратить внимание: неестественное положение сопровождающей руки при письме, отсутствие поддержки и перемещения листа во время резки бумаги, совершение действий только одной рукой. ⠀ Если вы наблюдаете что-то из описанного выше у ребенка — вы можете прийти к нам на консультацию, чтобы провести диагностику и получить индивидуальные рекомендации. Более подробную информацию о наших занятиях и консультациях вы можете почитать на сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal

Интенсивы в нашем зале могут быть полезны семьям, которые не живут в Москве, но готовы приехать на 2 недели или больше. В процессе интенсива мы: ✅ проводим диагностику особенностей обработки сенсорной информации и праксиса у ребёнка ✅ вместе с родителями ставим цели и задачи в работе с ребёнком ✅ используя оборудованное пространство нашего зала, вовлекаем ребёнка в двигательные игры и одновременно с этим обучаем родителей, как организовать подобные игры дома или на детской площадке ✅ даём рекомендации по организации повседневной жизни и обучения ребёнка, которые семья сможет реализовать дома. Если вы хотите приехать на интенсив, вы можете написать или позвонить нашим администраторам. Вы можете выбрать дату начала интенсива и его длительность. Интенсив длится от 10 дней. Заранее составляется расписание, обычно это не более 5 встреч в неделю. План работы на интенсиве такой: 1⃣ Родители заполняют анкету и опросник, и снимают видео с ребенком по списку, который им высылает администратор. Все материалы заранее передаются специалисту, который будет вести занятия у ребёнка. 2⃣ Далее происходит онлайн-встреча родителей с нашими специалистами. На этой встрече родители могут: 🔸 рассказать о своей ситуации и ожиданиях от интенсива 🔸 узнать о предварительных диагностических выводах наших специалистов 🔸 поставить цели и задачи работы с ребенком вместе со специалистами 🔸 обсудить организационные вопросы, связанные с интенсивом 3⃣ После этого семья приезжает на занятия. Родители присутствуют в зале на занятиях, они могут задавать вопросы специалисту, записывать удачные игры и приемы, которые смогут повторить с ребенком дома. 4⃣ По итогам интенсива проводится встреча (со специалистом и супервизором). На этой встрече обсуждается прогресс ребенка на занятиях. Родители получают подробные рекомендации, как правильно с точки зрения сенсорных потребностей ребенка выстроить домашнюю среду, а также бытовые, игровые и учебные процессы. Узнать о наших интенсивах подробнее вы можете на сайте: https://sensory-integration-russia.online/intensive

Признаки нарушений билатеральной интеграции. В прошлый раз мы писали, что такое билатеральная интеграция, и для чего она нужна. Сегодня расскажем, по каким признакам специалист может увидеть возможные сложности билатеральной интеграции у ребёнка: ✓ у ребёнка есть сложности с контролем позы, когда он увлечён деятельностью - его голова и корпус значительно отклоняются от средней линии ✓ ребёнок не пересекает среднюю линию при выполнении действий руками ✓ присутствует задержка формирования ведущей руки ✓ есть сложности в выполнении двуручных действий ✓ ребёнку сложно перемещаться вприпрыжку, его движения неритмичные и несимметричные В сенсорно-двигательном зале "Шалтай-Болтай" мы также используем тестирование EASI, позволяющее получить объективные данные о билатеральной интеграции у ребёнка. Более подробную информацию о наших занятиях и консультациях вы можете почитать на сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal

Билатеральная интеграция. Важным процессом сенсорной интеграции является согласованная обработка ощущений от правой и левой частей тела, а также способность использовать эти ощущения для планирования и организации собственных движений. Разберёмся в терминах: "Латерализация - тенденция к разделению функций между полушариями, когда определённые процессы более эффективно выполняются каким-то одним из них. У большинства людей правое полушарие эффективнее обрабатывает художественные образы, информацию о расположении предметов в пространстве и музыкальную информацию, а левое специализируется на вербальных и логических процессах". (Джин Айрес) Билатеральная координация - способность человека координировать движения правой и левой частей тела во время движения. Латеральное доминирование - склонность чаще использовать одну сторону тела для решения определенных задач (это может касаться руки, ноги, уха и глаза). Билатеральная интеграция влияет на способность человека: ✓ удерживать позу ✓ ловко менять позу в соответствии со своими целями ✓ двигаться с учётом особенностей пространства ✓ управлять движениями головы и глаз ✓ координировать движения разных частей тела

Сенсорная интеграция на каникулах. На даче, в лесу, на пляже ребёнок может получать множество разнообразных сенсорных ощущений. Лето позволяет разнообразить репертуар занятий и игр, помогая ребёнку лучше почувствовать своё тело и улучшить управление движением.

Как проходят онлайн-консультации и занятия в зале "Шалтай-Болтай"? 1️⃣ Для проведения первичной консультации онлайн мы проводим предварительный сбор информации: ➖ Родители ребёнка заполняют анкету и опросник особенностей обработки сенсорной информации. ➖ Мы также просим родителей прислать несколько видеозаписей. В зависимости от возраста ребенка и задач, которые ставит семья, список видео может быть разным. Наши администраторы уточнят у родителей, какая у них ситуация и пришлют подходящий список видео. Иногда это просто бытовые и игровые моменты: как ребенок двигается, играет на площадке, берет предметы. Иногда это специальные диагностические задания, которые родитель сам проводит с ребенком и снимает процесс на видео. 2️⃣ Дальше мы встречаемся по видеосвязи и подробно обсуждаем запрос родителей, состояние ребенка с точки зрения сенсорной интеграции. Специалист дает рекомендации по домашним занятиям. Далее родитель занимается по ним с ребенком самостоятельно. 3️⃣ Также мы проводим онлайн-сопровождение семей. Когда родителям нужна поэтапная «инструкция», как создать правильную сенсорную обстановку дома, как наладить питание, туалет, сон, как вовлечь ребёнка в совместную игру, улучшить концентрацию внимания, ловкость и координацию. Специалист с родителями договариваются о плане действий и о том, как родители будут заниматься с ребёнком дома. Родители могут делать видеозаписи своих занятий и присылать их специалисту для обсуждения и постановки целей дальнейшей работы. Важно, что все цели работы мы ставим в контексте жизни семьи. Так, чтобы и ребенок, и родители понимали, что и зачем они делают и как это повлияет на их жизнь. Например, станет легче одеваться, легче собираться в школу, выполнять уроки и так далее. Подробную информацию о нашем зале вы можете прочитать на сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal

Обработка вестибулярной информации. Система обработки вестибулярной информации предоставляет нервной системе важную информацию: ✅ где в пространстве находится тело ✅ находится ли тело в движении или в статическом состоянии ✅ если тело движется, то насколько быстрого и в каком направлении ⠀ Вестибулярная система влияет на развитие других сенсорных систем человека: тактильной, зрительной, аудиальной и проприоцептивной. Вестибулярная информация необходима нервной системе для: ✔️ контроля позы ✔️ баланса ✔️ координации движений ✔️ контроля движений глаз ✔️ билатеральной координации (способности полноценно использовать левую и правую стороны тела) ✔️ уверенности в движениях ✔️ ориентации в пространстве При развитой вестибулярной системе, человек может контролировать начало и конец движения, качаясь, прыгая, карабкаясь и кувыркаясь – тело способно адаптироваться к движению и поддерживать баланс, обеспечивая безопасность движения. Качественная обработка вестибулярной информации позволяет обращать внимание на другие сенсорные импульсы, чтобы человек мог фокусироваться на различных активностях, кроме поддержания позы и балансирования, например, на игре, приёме пищи, чтении и т.п. Также система обработки вестибулярной информации влияет на управление движениями глаз. Это необходимо для прослеживания за движением объектов, зрительного сканирования пространства и стабилизации взора. И влияет на способность читать, заниматься спортом, поддерживать визуальное внимание во время движения и во время работы с двумя объектами (например, при чередовании взгляда на учебник и тетрадь).

Как проходит очная консультация в сенсорно-двигательном зале “Шалтай Болтай”? 1️⃣ Перед консультацией наши администраторы присылают родителям анкету и опросник в электронном виде, которые нужно заполнить дома и прислать нам заранее. 2️⃣ Ребёнок приходит на консультацию со своими родителями. Если ребёнок приходит с другими родственниками, им необходимо иметь при себе доверенность. Форму доверенности присылают наши администраторы. 3️⃣ На консультации с семьёй работают два специалиста: один специалист общается с родителями, а второй играет с ребёнком. Такой подход позволяет собрать на консультации максимум информации об особенностях ребёнка и ответить на вопросы родителей. 4️⃣ Во время консультации ребёнок играет в разных пространствах: игровой комнате и сенсорно-двигательных залах. Это даёт возможность увидеть реакции и поведение ребёнка в разных ситуациях, проанализировать особенности его движения, деятельности, коммуникации. 5️⃣ На консультации специалисты проводят первичную диагностику, отвечают на вопросы родителей, дают рекомендации по необходимым занятиям и организации домашней среды. 6️⃣ Если ребёнку нужны занятия по методу сенсорной интеграции Айрес, по результатам консультации будут поставлены задачи на первые 5-6 занятий. Как правило, это время необходимо для адаптации ребёнка к пространству зала, установлению контакта со специалистом и проведения подробной диагностики. Кроме того, за это время родители могут применить рекомендации, полученные на первичной консультации (часто мы рекомендуем скорректировать распорядок дня, изменить домашнюю среду и т.п.). После этого специалист, работающий с ребёнком, проводит повторную встречу для согласования целей дальнейшей работы и ответа на вопросы родителей. Подробную информацию о работе сенсорно-двигательного зала “Шалтай-Болтай” вы можете прочитать на нашем сайте: https://shaltai-boltaischool.getcourse.ru/zal

❤️ Спасибо всем, кто участвовал в сегодняшнем вебинаре! Его запись будет выложена в этом же канале по готовности. Ссылки и наши контакты, которые упоминались на вебинаре: 🔹 “Территория речи” в Печатниках 8-925-577-23-38 - телефон, Телеграмм, MAX 🔹 Описание занятий по ESDM https://vk.com/@speech_area-zanyatiya-po-denverskoi-modeli-rannego-vmeshatelstva-esdm-v 🔹 Описание занятий по ABA https://vk.com/@speech_area-zanyatiya-po-avaterapii-prikladnomu-analizu-povedeniya-pecha 🔹 Интенсивы логопедия+ESDM/ABA 8-925-577-23-38 - телефон, Телеграмм, MAX 🔹 Дистанционное консультирование родителей в “Компетентный родитель” https://comparent.ru/

❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️в самом разгаре, еще не поздно присоединиться! Скоро будут видео-кейсы ☝️

➡️ Очень ждем вас на прямом эфире! Вебинар "Первый шаг к контакту: как ESDM помогает установить связь с ребёнком" ✔️ Ссылка: https://us02web.zoom.us/j/89271870365?pwd=ZTnHSiga7WaIa9xMSp1TrRu41BVGB7.1 Идентификатор конференции: 892 7187 0365 Код доступа: 945891