Сенсорно-двигательный зал "Шалтай-Болтай"

👍 Ура! Мы провели вебинар на очень важную тему: "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС: от постановки диагноза к эффективному сопровождению"! Спасибо огромное Елисею Осину за то, что он познакомил нас с профессиональным медицинским взглядом на проблемы детей с особенностями развития и ответил на вопросы, по которым на родительских форумах и форумах специалистов-педагогов очень много полярных, а иногда даже сомнительных мнений! Спасибо нашим Татьянам! - Их выступления всегда расширяют кругозор и обращают внимание на важные детали! Спасибо тем, кто смог присутствовать на прямом эфире! 🫶 Ваша поддержка очень важна даже для таких больших экспертов и опытных спикеров, как наши. ✨ Запись вебинара мы сделали и выложим сюда по готовности ✨ Всем хороших выходных! 🌻

Елисей отвечает на вопросы

❗️❗️❗️❗️❗️❗️ "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС" Начала свое выступление Татьяна Жишко - специалист по Денверской модели раннего вмешательства. ☝️ После ее выступления Елисей Осин и Татьяны будет отвечать на вопросы. Еще не поздно подключиться к вебинару! Ссылка на эфир: https://us02web.zoom.us/j/87342003323?pwd=gmi09VxkXzWlBQbJ06NEg5eBqyF3WF.1

Скрин из вебинара

❗️❗️❗️ Елисей Осин закончил свою часть разговора, начала выступать Татьяна Грузинова, далее будет Татьяна Жишко, после - ответы на вопросы! Если вы не подключились с начала - не страшно - еще не поздно присоединиться и сейчас и через некоторое время! Скорее присоединяйтесь!

❗️❗️❗️❗️❗️❗️ Вебинар в самом разгаре! Скорее присоединяйтесь!

Вебинар открыл психиатр Елисей Осин. Он приводит в пример 2 жалобы с очень разным развитием. Ссылка на вебинар "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС": https://us02web.zoom.us/j/87342003323?pwd=gmi09VxkXzWlBQbJ06NEg5eBqyF3WF.1 Идентификатор конференции: 873 4200 3323 Код доступа: 560192

❗️❗️❗️❗️❗️❗️ начался ! Ссылка на вебинар "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС": https://us02web.zoom.us/j/87342003323?pwd=gmi09VxkXzWlBQbJ06NEg5eBqyF3WF.1 Идентификатор конференции: 873 4200 3323 Код доступа: 560192

✔️ ✔️ Начинаем через 10 минут! - В 12:30 Ссылка на вебинар "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС": https://us02web.zoom.us/j/87342003323?pwd=gmi09VxkXzWlBQbJ06NEg5eBqyF3WF.1 Идентификатор конференции: 873 4200 3323 Код доступа: 560192

✔️✔️ Начинаем меньше, чем через 30 минут! - В 12:30 Ссылка на вебинар "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС": https://us02web.zoom.us/j/87342003323?pwd=gmi09VxkXzWlBQbJ06NEg5eBqyF3WF.1 Идентификатор конференции: 873 4200 3323 Код доступа: 560192 --- Одно касание на мобильном телефоне +74992816543,,87342003323# Россия +74999516379,,87342003323# Россия --- Подключитесь через SIP • 87342003323@zoomcrc.com Инструкции по подключению https://us02web.zoom.us/meetings/87342003323/invitations?signature=BjU7DKmRMeXrOPg609OEtmMljhH7VUgWpLXhijj2i68

✔️ Ссылка на вебинар: "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС". Начало: 26 сент. 2026 12:30 PM Москва Присоединиться к конференции Zoom: https://us02web.zoom.us/j/87342003323?pwd=gmi09VxkXzWlBQbJ06NEg5eBqyF3WF.1 Идентификатор конференции: 873 4200 3323 Код доступа: 560192 --- Одно касание на мобильном телефоне +74992816543,,87342003323# Россия +74999516379,,87342003323# Россия --- Подключитесь через SIP • 87342003323@zoomcrc.com Инструкции по подключению https://us02web.zoom.us/meetings/87342003323/invitations?signature=BjU7DKmRMeXrOPg609OEtmMljhH7VUgWpLXhijj2i68

⚡️ Завтра утром в этом канале мы выложим ссылку на прямой эфир вебинара "Командный подход в диагностике и помощи ребенку с РАС: от постановки диагноза к эффективному сопровождению" Рассказывать и отвечать на вопросы будут: - психиатр Елисей Осин - игровой логопед и поведенческий аналитик Татьяна Грузинова - специалист Денверской модели раннего вмешательства Татьяна Жишко Начало эфира в 12:30 по московскому времени. В субботу утром мы еще напомним о вебинаре - не выключайте оповещение, чтобы не пропустить эфир

У нас прекрасная новость! Открылся новый филиал сенсорно-двигательного зала "Шалтай-Болтай" по адресу г. Москва, ул. Покрышкина, д.11. 📱Телефон администраторов: +79268516030 Мы рады пригласить вас на консультации и занятия по методу сенсорной интеграции. Сенсорная интеграция — это занятия, на которых ребёнок через движение, игру и взаимодействие с разными типами ощущений учится лучше воспринимать и обрабатывать информацию от своего тела и окружающего мира. Специалист подбирает игры и оборудование под особенности конкретного ребёнка, чтобы он мог активно двигаться, регулировать своё состояние, концентрировать внимание и справляться с повседневными задачами. Кому нужны занятия по методу сенсорной интеграции? • детям, которые не включаются в игры со сверстниками, избегают активных подвижных игр или быстро перевозбуждаются, когда участвуют в них. • детям, которым сложно посещать общественные места: они могут либо отказываться, либо испытывать сложности с регуляцией эмоций (легко раздражаться и расстраиваться), демонстрировать небезопасное поведение (убегать, прыгать с высоких предметов и т.п.) • детям, которым сложно осваивать навыки самообслуживания: одеваться, обуваться, чистить зубы, собирать рюкзак и другие • детям, которые испытывают сильный дискомфорт во время гигиенических процедур: мытьё головы, чистка зубов, стрижка ногтей • детям, которым сложно осваивать учебные навыки • детям, которым трудно регулировать своё поведение: справляться с изменениями, принимать отказ, ждать, соблюдать правила В перечисленных случаях мы можем провести диагностику процессов сенсорной интеграции. Так мы сможем понять являются ли особенности обработки сенсорной информации причиной этих сложностей у ребёнка и составить подходящий план работы дома и в зале.

Приглашаем на бесплатный вебинар «Высокочувствительный ребёнок: что говорит наука и как ему помочь в повседневной жизни» 📅 12 октября ⏰ 17:00 Почему один ребёнок спокойно относится к шуму, прикосновениям, одежде и новым местам, а другой быстро перегружается, избегает определённых ощущений, бурно реагирует на изменения или с трудом справляется с обычными повседневными ситуациями? Сегодня о таких детях часто говорят: «Высокочувствительный». Но что на самом деле стоит за этим понятием? Что о высокой чувствительности известно современной науке? И какую роль здесь могут играть особенности сенсорной обработки? На вебинаре мы обсудим: 🔹 что такое «высокочувствительный ребёнок» и откуда появился этот термин; 🔹 что современная наука действительно знает о высокой чувствительности; 🔹 как сенсорная обработка связана с повышенной реакцией на определённые ощущения и сильными эмоциональными реакциями; 🔹 как индивидуальный сенсорный профиль помогает понять особенности конкретного ребёнка; 🔹 как организация распорядка дня и адаптация повседневной среды могут облегчить жизнь ребёнка; 🔹 что такое сенсорная диета и как она может использоваться в работе с ребёнком; 🔹 как помочь ребёнку лучше адаптироваться к детскому саду, школе, общественным местам и обычным повседневным активностям; 🔹 что могут сделать родители и педагоги; 🔹 как специалисты по сенсорной интеграции взаимодействуют с детскими психологами, игровыми терапевтами и другими специалистами. Мы поговорим не только о научных данных, но и поделимся практическими примерами из нашей работы с детьми: как понимание индивидуальных сенсорных особенностей помогает создавать условия, в которых ребёнку легче участвовать в повседневной жизни. Ведущие: Дарья Желтенкова — специалист по сенсорной интеграции, физический терапевт, специалист сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай». Марина Лычинская — клинический директор сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», специалист по сенсорной интеграции. Специалисты прошли обучение по программе CLASI и объединят на вебинаре современные научные данные с практическим 10-летним опытом работы сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай». Участие бесплатное. 📌 Ссылка на трансляцию будет опубликована в этой группе утром 12 октября. Приглашаем родителей и специалистов: психологов, педагогов, логопедов, специалистов по сенсорной интеграции и всех, кому важно лучше понимать детей с особенностями сенсорной обработки.

🤝🤝🤝 Психиатр, специализирующийся на РАС, игровой логопед и BCBA и специалист по Денверу соберутся на нашем вебинаре 26 сентября, чтобы посмотреть на РАС и пути его коррекции каждый со своей профессиональной точки зрения. Темы, которые они поднимут на вебинаре: • Роль детского психиатра в диагностике и маршрутизации семьи; • Возможности раннего вмешательства и современные подходы ESDM и ABA; • Участие логопеда в развитии коммуникации ребенка; • Принципы междисциплинарного взаимодействия и выстраивания единой стратегии помощи; • Ответы на вопросы. Вопросов от наших подписчиков - и родителей, и специалистов - уже много, среди них такие: - Как понять, что у ребёнка действительно РАС, а не СДВГ, ЗРР, тревожное расстройство или особенности характера? - В каком возрасте можно точно поставить диагноз? Может ли диагноз измениться с возрастом? - Можно ли "перерасти" аутизм? - Почему он разговаривает, но практически не ведёт диалог? - Как научить его выражать свои желания и эмоции? - Как помочь ему общаться со сверстниками? - Почему ребенок с аутизмом избегает зрительного контакта? - Нужно ли вообще лечить аутизм лекарствами? Можно ли обойтись без медикаментов? и т.д. ✏️ Вы также можете задать Ваш вопрос в комментариях к этому сообщению! Прямой эфир состоится в Zoom в 12:30 по Москве 26 сентября (сб.). 👉 Ссылка на вебинарный кабинет будет выложена утром 26 сентября в этом канале. Не выключайте оповещение, чтобы не пропустить!

Что такое сенсорная интеграция? Кому полезны занятия по этому методу? Сенсорная интеграция — это процесс, с помощью которого нервная система воспринимает, организует и использует информацию от органов чувств, помогая нам двигаться, учиться, играть и взаимодействовать с окружающим миром. Метод сенсорной интеграции Айрес был разработан американским эрготерапевтом и психологом Дж. Айрес в США в 1960–1970-х годах. Его основа — научные исследования того, как обработка сенсорной информации связана с движением, поведением и обучением. Сегодня сенсорная интеграция Айрес (ASI®) — научно обоснованный подход, эффективность которого доказывается в исследованиями. Кому нужны занятия по методу сенсорной интеграции? Если у ребёнка есть сложности с процессами сенсорной интеграции, мы можем видеть, что ему сложно справляться с задачами повседневной жизни и регулировать своё поведение: • ребёнок не включается в игры с другими детьми, избегает активных подвижных игр или быстро перевозбуждается, когда участвует в них. • ребёнку сложно посещать общественные места: он может либо отказываться, либо испытывать сложности с регуляцией эмоций (легко раздражаться и расстраиваться), демонстрировать небезопасное поведение (убегать, прыгать с высоких предметов и т.п.) • ребёнку сложно осваивать навыки самообслуживания: одеваться, обуваться, чистить зубы, собирать рюкзак и другие • ребёнку доставляют сильный дискомфорт гигиенические процедуры: мытьё головы, чистка зубов, стрижка ногтей • ребёнок испытывает трудности в освоении учебных навыков • ребёнку сложно регулировать своё поведение: справляться с изменениями, принимать отказ, ждать, соблюдать правила В перечисленных случаях мы можем провести диагностику процессов сенсорной интеграции. Так мы сможем понять являются ли особенности обработки сенсорной информации причиной этих сложностей у ребёнка. По результатам диагностики мы составляем план работы в зале и даём семье ребенка рекомендации по организации игр и повседневных дел дома. «Шалтай-Болтай» — сенсорно-двигательный зал, который уже более 10 лет работает в Москве. Здесь дети исследуют возможности своего тела, играют, пробуют новое и развивают навыки, необходимые для повседневной жизни. 🏠 Филиал 1: Старая Басманная ул, д.14/2 стр.2, это метро Курская. Тел: + 7 925 497 98 65 + 7 903 105 35 55 🏠 Филиал 2: ул. Покрышкина, д.11. Тел: +7 926 851 60 30

Ребёнок постоянно в движении. Сенсорный поиск? Ребёнок убегает на улице, всё трогает, врезается в предметы, падает, вжимается в подушки, любит висеть вниз головой. За столом во время еды или занятий ему трудно усидеть на месте. Во время игры с другими детьми он то и дело отвлекается: трогает игрушки, тянет предметы в рот, снова куда-то бежит. Кажется, будто ему всё время нужно что-то делать. Остановиться, подождать, сосредоточиться на одном занятии — сложно. А что, если часть этих действий связана с тем, что ребёнок ищет определённые ощущения? В сенсорной интеграции мы говорим о сенсорном поиске — стремлении получать дополнительную сенсорную информацию через движение, прикосновения, давление, зрительные, слуховые и другие ощущения. Кому-то важно много двигаться. Кто-то ищет сильные мышечно-суставные ощущения: толкает, тянет, врезается, любит плотные объятия. Другому нужны прикосновения к разным поверхностям или возможность исследовать предметы руками и ртом. Но сенсорный поиск — это не диагноз и не универсальное объяснение поведения ребёнка. Важно разобраться, какие именно ощущения он ищет, в каких ситуациях это происходит, как влияет на его состояние и помогает ли ему включаться в повседневную деятельность. Например, ребёнок постоянно встаёт из-за стола. Может ли ему быть трудно удерживать позу? Ищет ли он движение? Сложно ли ему переносить звуки и другие ощущения за столом? Или причина совсем в другом? Чтобы понять это, недостаточно просто предложить батут, качели или что-нибудь потяжелее. Нужно наблюдать за ребёнком, изучать его сенсорные особенности и смотреть, как они связаны с конкретными задачами и условиями окружающей среды. Именно такие ситуации мы будем разбирать на курсе «Сенсорная интеграция для всех». На курсе родители и специалисты узнают, как работают сенсорные системы, как особенности обработки сенсорной информации могут влиять на поведение и повседневную жизнь ребёнка и как подбирать способы поддержки с учётом его индивидуальных потребностей. Мы будем обсуждать знакомые ситуации: почему ребёнок постоянно ищет движение, как сенсорные особенности могут влиять на участие в игре и занятиях, как адаптировать среду и выбирать подходящие активности. В каждом уроке есть практическое задание, которое помогает лучше понять сенсорный материал и связать его с реальными ситуациями. Наша задача — помочь вам перейти от случайного подбора упражнений к более осознанному пониманию ребёнка и его потребностей. Курс уже начался, но вы ещё можете присоединиться до 21 сентября включительно! Обучение проходит онлайн, подключаться можно из любой точки. Курс проводят специалисты сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай», прошедшие сертификационный курс по методу сенсорной интеграции Айрес от ассоциации CLASI. Если вы хотите лучше понимать, что стоит за поведением ребёнка и как ему помочь, приглашаем на курс. Программа, тарифы и подробности обучения: https://sensory-integration-russia.online/foreveryone

Чем сенсорная интеграция отличается от сенсорной стимуляции? Представьте: ребёнка раскачивают на качелях. Он получает вестибулярные ощущения, чувствует движение своего тела, может испытывать удовольствие или, наоборот, дискомфорт. А теперь представьте другую ситуацию: ребёнок сам раскачивается на качелях, чтобы достать мешочек с пола и забросить его в ведро. На первый взгляд — похожие занятия. Но с точки зрения сенсорной интеграции между ними есть важное различие. На занятиях по методу сенсорной интеграции ребёнок — активный участник процесса. Что это значит? 😃 Ребёнок вовлечён в игру и действует ради интересного ему результата. 😌 Он может влиять на ход игры, выбирать из предложенных вариантов, менять активность или просить о помощи. 🙂 Он использует ощущения, чтобы решать задачи: удерживать равновесие, координировать движения, планировать действия и приспосабливаться к меняющимся условиям. 🙃 Специалист наблюдает за состоянием ребёнка и его вовлечённостью, своевременно меняет сложность и характер активности. Если игра стала слишком сложной, вызывает выраженное напряжение или перестала увлекать ребёнка, важно не продолжать её любой ценой, а найти подходящий вариант. Один из ключевых принципов метода — адаптивный ответ. Это действие, с помощью которого ребёнок успешно справляется с задачей, учитывая особенности своего тела и окружающей среды. Посмотрите на игру в этом видео! Ребёнок раскачивается на качелях, наклоняется, чтобы взять мешочек с пола, а затем забрасывает его в ведро. Чтобы справиться с этой задачей, ему нужно согласовать зрительную информацию, ощущения от движения и положения тела, прикосновения и мышечно-суставные ощущения. А ещё — спланировать свои действия и приспособить их к движению качелей. Он не просто получает ощущения. Он использует их в собственной целенаправленной деятельности. А что тогда такое сенсорная стимуляция? Это воздействие, при котором ребёнок получает определённые сенсорные ощущения. Например, взрослый может раскачивать его на качелях, прокатывать по телу мяч или предлагать различные материалы для прикосновения. Такие активности могут быть полезны и иметь своё место в работе с ребёнком. Но сами по себе они ещё не означают, что происходит сенсорная интеграция в рамках метода Ayres Sensory Integration®. Здесь важно не только то, какие ощущения получает ребёнок, но и то, как он их использует, насколько активно участвует в деятельности и как специалист организует занятие с учётом его индивидуальных особенностей. Именно поэтому на занятиях по сенсорной интеграции так важна игра. Через игру ребёнок может пробовать новое, сталкиваться с посильными трудностями, находить собственные решения и постепенно осваивать более сложные действия. При грамотно организованных занятиях это может помогать развитию моторного планирования, координации, адаптации к новым задачам и более эффективному участию в повседневной жизни. А ещё игра — это возможность получать удовольствие от движения, открывать для себя новые возможности и чувствовать: «Я могу!» В наших публикациях мы рассказываем, как устроены занятия по сенсорной интеграции, почему специалист выбирает определённые игры и как понять, что активность действительно подходит ребёнку. Если вам интересно разобраться в сенсорной интеграции глубже — оставайтесь с нами ❤️ По вопросам консультаций и занятий можно обратиться к нашим администраторам: 📞 +7-925-497-98-65 📞 +7-903-105-35-55

Игры с прищепками Обычные бельевые прищепки могут превратиться в отличный материал для домашних игр. В зависимости от того, как именно мы предлагаем ребёнку играть с прищепками, можно работать с соматопраксисом, тактильным различением, моторным планированием, зрительно-моторной координацией, билатеральной интеграцией и многими другими процессами. Мы собрали для вас несколько идей. 1⃣ «Найди и отцепи» Ребёнок закрывает глаза, взрослый прикрепляет прищепки на одежду ребёнка и предлагает найти их с закрытыми глазами и отцепить. В этой игре ребёнок не может опираться на зрение и использует информацию от кожи и мышечно-суставной системы, чтобы найти прищепку, определить её положение и спланировать движение. Не забывайте поменяться ролями: пусть ребёнок прикрепит прищепки на вас, а вы будете их искать. Это сделает игру веселее, а роль ведущего даст ребёнку возможность самостоятельно планировать игру и придумывать, куда прикрепить прищепки. 2⃣ «Построй забор» или «Сделай солнышко» Предложите ребёнку прикрепить прищепки на стенки обувной коробки или на плоский пластиковый обруч. Здесь ребёнку нужно не только открыть и закрепить прищепку, но и подобрать положение руки и тела для выполнения движения. Игра развивает зрительно-моторную координацию, согласованную работу двух рук и моторное планирование — подстройку движений плеча, локтя, запястья и пальцев. 3⃣ «Найди 10 прищепок» Взрослый закрепляет в комнате 10 прищепок, пока ребёнок не видит. Задача ребёнка — найти и собрать все прищепки. А дальше можно что-нибудь из них построить, как в игре №2. Эта игра хорошо подходит для работы со зрительным восприятием. А если прикрепить прищепки на разной высоте, можно добавить и двигательные задачи: ребёнку придётся вставать на носочки и тянуться, приседать, подставлять ступеньку, залезать на неё или пролезать куда-то, чтобы достать прищепку. 4⃣ «Спасение крокодильчиков» Для этой игры понадобится резиновая лента для фитнеса, которую нужно привязать к чему-то очень устойчивому, например к ступеньке шведской стенки. Взрослый прикрепляет на ленту прищепки, а ребёнок подтягивает её к себе, перебирая руками, и снимает прищепки по одной. За счёт сопротивления ленты ребёнок получает более выраженные мышечно-суставные ощущения. Игра также способствует развитию билатеральной и зрительно-моторной интеграции. 5⃣ «Развешивание белья» Конечно, это может быть не только игра, но и настоящее развешивание белья после стирки. А может стать частью сюжетно-ролевой игры в дочки-матери. Взрослый может разместить верёвку для белья на удобной для ребёнка высоте и предложить развесить платочки, носочки или другие небольшие вещи и прикрепить их прищепками — «чтобы ветер не унёс». А потом снять, когда всё высохло, и рассортировать: бельё — в таз, прищепки — в коробку. Такая деятельность объединяет сразу несколько задач: ребёнку нужно удерживать цель, планировать последовательность действий, координировать работу рук и использовать тактильную и мышечно-суставную информацию. Важно: игра должна подходить ребёнку по уровню сложности. Обратите внимание, насколько удобны прищепки, приятно ли ребёнку держать их в руках, легко ли их открыть и достаточно ли они прочные. Одну и ту же игру можно сделать проще или сложнее: изменить размер и силу прищепок, расстояние, высоту, количество предметов или добавить дополнительные двигательные задачи. А какие игры с прищепками любят ваши дети? Может быть, у вас есть свои варианты, которыми вы готовы поделиться?

Как понять, что перед вами действительно занятие по методу сенсорной интеграции? Сенсорный зал может быть наполнен качелями, гамаками, платформами, шариковым бассейном и другим оборудованием. Но само наличие этого оборудования ещё не определяет метод работы. Метод сенсорной интеграции проявляется прежде всего в том, как специалист выстраивает занятие, взаимодействует с ребёнком и подбирает для него деятельность. Есть несколько принципов, на которые стоит обратить внимание: 1. Совместный выбор деятельности Занятие строится вокруг игры - сенсорной, предметной, сюжетно-ролевой или игры с правилами. Специалист учитывает интересы ребёнка и предлагает ему возможности для выбора. Он может организовать пространство, показать варианты игры, предложить идею или помочь её развить. При этом ребёнок остаётся активным участником: может принять предложение, предложить собственную идею, изменить игру или завершить её. 2. Поддержка игровой мотивации Интерес ребёнка - важнейший ресурс занятия. Если ребёнку нравятся определённые движения, ощущения, оборудование или игровые сюжеты, специалист использует этот интерес как основу для дальнейшей деятельности. Например, ребёнок любит качаться. Вместо того чтобы просто выполнять заданное количество качаний, специалист может превратить движение в часть игры: добавить сюжет, цель, предметы, правила и постепенно усложнять задачу. Так деятельность сохраняет для ребёнка смысл и привлекательность. 3. Оптимальный уровень сложности Задача должна соответствовать возможностям ребёнка и при этом оставлять пространство для развития. Слишком лёгкое задание быстро становится неинтересным. Слишком сложное может привести к тревоге, отказу или потере мотивации. Поэтому специалист постоянно регулирует сложность: меняет расстояние, положение тела, скорость, количество действий, оборудование или другие условия выполнения. Цель - найти тот уровень, при котором ребёнку хочется пробовать. 4. Условия для гарантированной успешности Ребёнку важно получать понятную обратную связь о результате своих действий. Он видит: 🎯 что попал в цель; 🛝 что добрался до нужного места; 🎳 что сбил кегли; 🤸 что удержался на платформе; 💡 что придумал новый способ решить задачу. Так постепенно формируется опыт: «Я могу попробовать - и у меня получится». Именно такой опыт помогает ребёнку становиться более инициативным, настойчивым и готовым исследовать новые возможности. Почему эти принципы важнее самого оборудования? Потому что одно и то же оборудование можно использовать совершенно по-разному. Можно просто предложить ребёнку покачаться на качелях. А можно создать ситуацию, в которой ребёнок сам выбирает деятельность, активно участвует в игре, решает посильную двигательную задачу, получает обратную связь и постепенно осваивает новый уровень сложности. Внешне это могут быть те же качели. Но содержание работы будет совершенно разным. Именно поэтому, выбирая занятия для ребёнка, полезно интересоваться не только тем, какое оборудование есть в зале, но и тем, как специалист строит взаимодействие с ребёнком. Мы используем эти принципы не только в работе с детьми, но и показываем родителям, как переносить их в домашние игры и повседневную жизнь. А для специалистов у нас есть практические программы обучения, где мы подробно разбираем принципы метода и их применение в работе.