RusABA
Open in Telegram
542
Subscribers
-124 hours
+27 days
+930 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+3
in 1 channels
August '26
+14
in 2 channels
Get PRO
July '26
+10
in 1 channels
Get PRO
June '26
+13
in 4 channels
Get PRO
May '26
+7
in 0 channels
Get PRO
April '26
+14
in 1 channels
Get PRO
March '26
+12
in 1 channels
Get PRO
February '26
+32
in 1 channels
Get PRO
January '26
+21
in 1 channels
Get PRO
December '25
+22
in 1 channels
Get PRO
November '25
+8
in 0 channels
Get PRO
October '25
+30
in 3 channels
Get PRO
September '25
+49
in 6 channels
Get PRO
August '25
+29
in 1 channels
Get PRO
July '25
+32
in 3 channels
Get PRO
June '25
+14
in 3 channels
Get PRO
May '25
+27
in 12 channels
Get PRO
April '25
+38
in 2 channels
Get PRO
March '25
+28
in 2 channels
Get PRO
February '25
+35
in 1 channels
Get PRO
January '250
in 1 channels
Get PRO
December '24
+201
in 0 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 08 September | 0 | |||
| 07 September | 0 | |||
| 06 September | 0 | |||
| 05 September | 0 | |||
| 04 September | 0 | |||
| 03 September | 0 | |||
| 02 September | +1 | |||
| 01 September | +2 |
Channel Posts
🧸 «Мы не давали инструкций. Мы просто брали игрушки и делали то же самое с улыбкой».
Почему сюжетно-ролевая игра так важна для детей с РАС и как научить ей без заучивания готовых сценариев?
На конференции RusABA-12 Анна Ким, BCaBA, IBA представит пошаговый алгоритм работы от оценки игровых интересов к формированию совместной игры и генерализации навыка в реальную жизнь. Разберет типичные ошибки специалистов и покажет, как превратить игру в естественное взаимодействие, а не в механическое задание.
Пример из практики: Мальчик 5 лет с РАС, у которого игра ограничивалась сенсорными манипуляциями, а взрослый в игровом пространстве вызывал избегание. Через 3 недели через присоединение, введение «ярких» действий и постепенное расширение игровых действий удалось сформировать устойчивую игровую последовательность из 5–6 действий без подсказок, самостоятельное изменение сценария и перенос навыка в домашнюю среду и детский сад.
🔑 Игра – это не задание, а диалог. И наша задача – научить ребенка вести этот диалог.
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
Все доклады конференции будут доступны на русском, английском и китайском языках.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316.
| 2 |  Можем ли мы помочь ребенку в школе, если школа не хочет работать с поведенческим аналитиком?
Расми Криппендорф, BA, MS, BCBA – поведенческий аналитик, который знает ответ на этот вопрос не только из теории. В начале своей карьеры в школе он столкнулся с сопротивлением коллег и в итоге потерял работу.
Но вместо того, чтобы решить, что «проблема в них», он задал другой вопрос:
Что можем изменить мы – поведенческие аналитики?
Ø Как работать вместе с учителями, а не против них?
Ø Как сделать так, чтобы научный подход действительно вошел в школьную практику?
Ø Как выстроить сотрудничество, если у специалистов совершенно разные представления о том, что является проблемой и как ее решать?
И, возможно, главный вопрос его выступления звучит так:
Нам важнее доказать, что мы правы, - или действительно помочь детям?
Смотрите приглашение Расми Криппендорфа и присоединяйтесь к RusABA12.
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
🎟 Напоминаем, что стоимость билетов изменится 20 сентября.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
До встречи на конференции!
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316. | 458 |
| 3 |  🎓 Дорогие коллеги!
Начинаем новый учебный год — и делимся расписанием мероприятий Ассоциации RusABA на сентябрь.
🧠 Групповые супервизии
Проводит Мария Сударикова, MA, BCBA, IBA.
Продолжим разбирать вопросы, которые начали обсуждать на супервизиях в августе, и, конечно, будем рады новым темам и вопросам.
🗓 8 и 22 сентября, 19:00 МСК
👉 Зарегистрироваться
Материалы для супервизии (документы, видео и подписанные информированные согласия) присылайте на info@rusaba.ru:
• к встрече 8 сентября — до вечера 6 сентября;
• к встрече 22 сентября — до вечера 20 сентября.
✨ Интервизорские встречи — каждый четверг
Запись открыта! Чтобы присоединиться, напишите нам: info@rusaba.ru
📚 13 сентября — журнальный клуб «Пятница, 13-е»
👉 Зарегистрироваться
🌏 И уже совсем скоро — XII Международная конференция «Прикладной анализ поведения: теория и практика»!
До конференции остался всего месяц.
В этом году нас ждут встречи с единомышленниками, прямые сессии вопросов и ответов со спикерами и самые разные темы и области применения ПАП.
Особенно интересно в этом году будет узнавать о повседневной практике поведенческих специалистов, работающих в Китае.
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
Программа и подробности регистрации — на сайте конференции.
💰 Зарегистрироваться по обычной цене можно до 20 сентября.
Если хотите зарегистрировать группу — напишите нам: info@rusaba.ru
🤝 Хотите вступить в Ассоциацию RusABA?
Это легко — зарегистрируйтесь на нашем сайте.
🔄 Уже состоите в Ассоциации и хотите продлить членство на 2026 год?
Зайдите в свой профиль на GetCourse — там есть все инструкции.
До встречи на супервизиях, интервизиях и конференции!
Правление RusABA | 108 |
| 4 |  No text... | 95 |
| 5 |  Невероятная утрата для всех нас. Не стало Николая Николаевича Алипова. Замечательного доктора, прекрасного светлого человека и ангела-хранителя нашего поведенческого сообщества. Светлая память. | 75 |
| 6 | Николай Николаевич был и навсегда останется для нашего сообщества человеком, который, не будучи сам специалистом ПАП, относился к прикладному анализу как к фундаментальной науке и именно такие стандарты устанавливал в преподавании и обучении студентов.
Благодаря его усилиям поведенческий анализ появился в научном поле на русском языке. И Николай Николаевич вовсе не планировал на этом останавливаться!
К предстоящей конференции он готовил вебинар на тему: «Между стимулом и реакцией: биология, психология и состояние организма».
Грустно, и больно, и очень будет его не хватать.
О имени Ассоциации выражаю глубокие соболезнования родным, близким, друзьям и ученикам Николая Николаевича.
Мария Сударикова, MA, BCBA, IBA
Председатель Ассоциации. | 105 |
| 7 |  «Но, в общем, это, что называется, пища для размышлений…»
Мы легко понимаем, что имеет в виду Елена Сазонова, IBA, PhD. Но что, если «пища для размышлений» для слушателя – просто странное сочетание совершенно не подходящих друг другу слов?
Без понимания метафор сложнее улавливать шутки и подтекст, читать художественные тексты, понимать намёки и то самое «с полуслова». Это именно то, что помогает ориентироваться в общении и чувствовать себя его участником.
🧩 Для многих детей и взрослых с РАС метафорическая речь становится именно таким препятствием.
Именно поэтому Елена исследует, можно ли специально учить детей с РАС понимать метафоры - и что это может рассказать нам о том, как вообще стоит строить обучение.
На конференции она представит описание процедуры и результаты исследования обучения детей с РАС 6–9 лет пониманию метафор. С помощью множества примеров, визуальных и эхо-подсказок детей учили находить общее в свойствах двух объектов. Результаты получились очень любопытными — особенно в том, какие метафоры осваиваются легче и какие навыки помогают их понимать.
Ждем вас на конференции!
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
🎟 Напоминаем, что стоимость билетов изменится 20 сентября.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316. | 690 |
| 8 |  Визитная карточка Зайцевой Ирины Валентиновны.
Электронная почта: loosirina@bk.ru
+7(964)5075163
Принять участие в проекте "Визитная карточка" могут все действующие члены Ассоциации, заполнив анкету: https://forms.yandex.ru/cloud/6651f9dd3e9d089f6e254577/
#визитка_RusABA | 144 |
| 9 |  слушаем Екатерину Борисовну Жесткову:) | 155 |
| 10 |  Ура, началась III Международная конференция в Грозном - "Аутизм: доказательные методы в действии". Кто-то перед экраном, а кто-то и в зале. Зарема, вы сделали огромную работу! | 229 |
| 11 |  Уважаемые коллеги,
Вторая групповая супервизия в августе состоится 25 августа в 19:00 по московскому времени. Супервизор: Мария Сударикова, BCBA, IBA, Супервизор ЦСПАП.
Чтобы принять участие (бесплатно), необходимо:
✔️ быть действительным членом Ассоциации RusABA
✔️ зарегистрироваться:
https://forms.yandex.ru/cloud/6814d924493639ee50e9334e/
✔️ направить материалы для разбора до вечера 23 августа (информированное согласие клиента, видео, документы) на 📧 info@rusaba.ru
✨ Еще не в Ассоциации? Присоединяйтесь: https://rusaba.ru/join/
🔄 Хотите продлить членство на 2026 год?
Зайдите в свой профиль на GetCourse:
https://rusaba.getcourse.ru/cms/system/login?required=true
До скорой встречи! | 157 |
| 12 |  Физическое удержание в ПАП: где проходит граница между безопасностью и нарушением прав человека?
Применение допустимой физической силы и процедур физического удержания остаётся одной из самых сложных и строго регулируемых областей практики прикладного анализа поведения.
В этом докладе д-р Дженкин Чу, BCBA, EdD, MA(ABA) рассматривает не только то, когда физическое вмешательство может быть допустимо, но прежде всего — как принимать такие решения этично, обоснованно и с минимальным риском для клиента.
В центре внимания:
🔹 позиция ABAI в отношении удержания и изоляции;
🔹 требования Этического кодекса BACB;
🔹 права людей с инвалидностью в соответствии с Конвенцией ООН о правах инвалидов (CRPD);
🔹 стандарты UK Restraint Reduction Network (RRN);
🔹 рекомендации Департамента образования Гонконга по применению физического удержания в специальном образовании;
🔹 функциональная оценка поведения и позитивная поддержка поведения (PBS) как основа профилактики;
🔹 требования к обучению и компетентности персонала;
🔹 документирование, мониторинг и разбор каждого инцидента.
Особое внимание уделено необходимости и соразмерности вмешательства. Согласно рассматриваемым в докладе подходам, удержание не должно становиться стратегией управления поведением: оно рассматривается как крайняя мера при непосредственной угрозе безопасности, после применения менее ограничивающих альтернатив.
Но на этом работа специалиста не заканчивается. Каждый инцидент должен становиться источником данных для анализа: что произошло, почему возникла необходимость во вмешательстве и что можно изменить в проактивной поддержке, чтобы снизить вероятность повторения?
Это доклад о сложных решениях, профессиональной ответственности и о том, как выстраивать практику так, чтобы безопасность не противопоставлялась достоинству, автономии и правам человека.
📍 RusABA-12 | Москва
📅 2–4 октября 2026 года
🌐 conf.rusaba.ru | 589 |
| 13 |  ЧИТАЕМ ШЛИНГЕРА 📖
Глава 5 книги доктора Генри Шлингера посвящена пяти типам положительных подкрепляющих стимулов, которые помогают формировать у детей желательное поведение и развивать самоконтроль.
Автор подробно объясняет, что подкреплением могут быть еда, привлекательные предметы, приятные виды деятельности, жетоны и социальное внимание — похвала, одобрение, беседа, улыбка или объятие.
🔥 Важно не просто «награждать» ребёнка, а связывать доступ к приятному с конкретным поведением: сделал задание, спокойно подождал, помог, убрал за собой — получил подкрепление.
К сожалению, взрослые часто непреднамеренно подкрепляют нежелательное поведение: начинают объяснять, уговаривать, спорить или давать желаемое именно тогда, когда ребёнок ноет, кричит или протестует.
В результате ребёнок учится: проблемное поведение работает, потому что приносит внимание, предметы или возможность избежать требований.
🌿Поведенческий подход предлагает другое — замечать и подкреплять те моменты, когда ребёнок ведёт себя спокойно, сотрудничает, старается или выполняет просьбу.
Из 5 главы вы узнаете о «правиле бабушки»: сначала то, что нужно сделать, затем то, что хочется, например: «Когда уберёшь игрушки, сможешь посмотреть видео».
Доктор Шлингер напоминает: дети чаще повторяют то поведение, после которого получают значимое для них подкрепление, поэтому задача взрослых — осознанно подкреплять хорошее, а не случайно усиливать проблемное.
🔰Читайте главу под названием «Пять типов положительных подкрепляющих стимулов» целиком на нашем сайте >> | 97 |
| 14 | Уже можно почитать пятую главу книги Др. Шлингера. | 109 |
| 15 |  Можно быть включенным в класс — и оставаться вне общения.
Ребенок может учиться в обычном классе, сидеть рядом со сверстниками, участвовать в общих уроках и мероприятиях. Но означает ли это, что он действительно включен в социальную жизнь класса?
Как показывают исследования, физическая интеграция еще не гарантирует социальной инклюзии. Для многих детей с различными особенностями развития именно социальная коммуникация остается одним из самых серьезных барьеров: трудно начать разговор, описать происходящее, выразить свое мнение, обсудить событие, договориться с другим человеком или рассказать о собственных чувствах.
В своем докладе «Преодоление трудностей коммуникации: структурированные языковые вмешательства с доказанной эффективностью в инклюзивном образовании» Фэй Ван (IBA, QBA, Китай) представляет результаты исследования, посвященного развитию социальных и коммуникативных навыков у учащихся с различными особенностями развития.
В исследовании приняли участие 32 ученика в возрасте от 6 до 14 лет с РАС, СДВГ, нарушениями интеллекта и другими особенностями развития. В течение 12 недель они осваивали структурированные языковые шаблоны — от описания событий и процессов до оценки, обсуждения, диалога, «Я-высказываний» и тематической речи.
Вмешательство объединило сразу несколько подходов: прикладной анализ поведения, модель SCERTS и структурированные социальные истории. При этом учебные материалы создавались не только педагогами: в рамках модели совместного создания учебных материалов учителя и ученики вместе адаптировали шаблоны с учетом интересов ребенка, его функциональных задач и образовательных предпочтений.
И результаты оказались впечатляющими.
За время вмешательства показатели социальной коммуникации значительно улучшились, экспрессивная речь выросла на 45,8%, а количество эпизодов нежелательного поведения снизилось на 69,8% — с 31,2 до 9,4 эпизода в неделю.
При этом программа оказалась эффективной для участников с различными особенностями развития, хотя пути освоения навыков у разных групп отличались.
Особенно интересен вопрос, который поднимает это исследование: должны ли все дети осваивать социальные и коммуникативные навыки одинаковым путем?
Результаты показывают, что нет. Например, дети с СДВГ быстрее осваивали базовые описательные шаблоны, а учащиеся с РАС демонстрировали особенно высокие результаты в освоении шаблонов, связанных с эмоциональной экспрессией.
Этот доклад будет особенно интересен поведенческим аналитикам, педагогам, психологам и специалистам, работающим в системе инклюзивного образования.
Потому что настоящая инклюзия начинается не в тот момент, когда ребенок просто оказывается в общем классе. Она начинается тогда, когда у него появляются инструменты, позволяющие говорить, выражать себя, понимать других и быть участником общей социальной жизни.
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
Все доклады конференции будут доступны на русском, английском и китайском языках.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316. | 724 |
| 16 |  Поведенческий аналитик действует в интересах своего клиента. И иногда это работа вовсе не с самим ребенком.
Мы привыкли говорить, что поведенческий аналитик работает с ребенком. Но что делать, если родители, воспитатели, педагоги дополнительных занятий и другие специалисты видят совершенно разного ребенка? Каждый наблюдает лишь небольшую часть его жизни, делает собственные выводы и, руководствуясь лучшими намерениями, действует по-своему.
Именно в такие моменты поведенческий аналитик становится не только специалистом по поведению, но и координатором команды.
Доклад Бо Ван (BCaBA, IBA, Китай) посвящен случаю сопровождения ребенка 3,5 лет, которого окружающие называли «трудным». В течение трех месяцев совместной работы удалось не только значительно изменить поведение ребенка, но и выстроить единую систему взаимодействия между всеми взрослыми, участвовавшими в его жизни.
Поведенческий аналитик объединил информацию, поступающую от родителей, воспитателей, учителя рисования и стоматолога, адаптируя коммуникацию к каждому участнику команды и используя понятную терминологию прикладного анализа поведения. Это позволило создать единую систему сопровождения и своевременно корректировать вмешательство по мере изменения поведения ребенка.
В докладе будут представлены практические стратегии сотрудничества с семьей и педагогами, организация сбора данных о поведении, а также способы переноса поведенческих вмешательств в естественную среду.
Этот доклад — напоминание о том, что устойчивые изменения поведения редко становятся результатом работы одного специалиста. Они появляются тогда, когда все взрослые начинают двигаться в одном направлении.
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
Все доклады конференции будут доступны на русском, английском и китайском языках.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316. | 833 |
| 17 |  Без паники! Идём к врачу
Для многих семей, воспитывающих детей с РАС, обычный поход к врачу превращается в серьезное испытание. Осмотр стоматолога, забор крови, ЭЭГ, УЗИ или даже простое прикосновение человека в белом халате могут сопровождаться сильной тревогой, сопротивлением и отказом от сотрудничества. В результате родители нередко оказываются перед непростым выбором: физическое удержание, седация или общий наркоз.
Можно ли подготовить ребенка к медицинским процедурам так, чтобы он спокойно и безопасно проходил обследования без принуждения?
Именно этому посвящен постерный доклад Екатерины Родыгиной, IBA, в котором представлены результаты применения методов прикладного анализа поведения при подготовке детей с РАС к медицинским вмешательствам.
В основе программы – систематическая десенсибилизация, дифференцированное подкрепление, визуальная поддержка, пошаговое обучение и использование специально подобранных подкрепляющих стимулов. Для каждой процедуры разрабатывается подробный алгоритм действий, который ребенок постепенно осваивает сначала в безопасной среде, а затем обобщает в реальной медицинской клинике.
📌 Что показали результаты?
✔️ Разработаны чек-листы для подготовки к различным медицинским процедурам.
✔️ Доля успешно выполняемых шагов выросла с 10% до 80–100%.
✔️ Все участники исследования смогли пройти стоматологическое лечение и профилактическую чистку зубов, а также были успешно подготовлены к забору крови, ЭЭГ, ЭКГ, УЗИ, рентгенографии, ЛОР-процедурам, МСКТ и другим медицинским вмешательствам без применения принуждения.
Этот доклад будет особенно полезен поведенческим аналитикам, психологам, врачам, педагогам и всем специалистам, которые помогают детям с РАС получать необходимую медицинскую помощь.
Потому что подготовка к визиту к врачу – это не просто обучение отдельному навыку. Это возможность сделать медицинскую помощь доступной, безопасной и менее стрессовой для ребенка, его семьи и медицинского персонала.
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
Все доклады конференции доступны на русском, английском и китайском языках.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316. | 41 |
| 18 |  Август в RusABA: прикладной анализ поведения шире привычных рамок
До XII Международной конференции RusABA осталось два месяца.
В этом году мы хотим показать прикладной анализ поведения шире привычных представлений о нем.
ПАП часто ассоциируют прежде всего с работой с детьми с РАС. Но сегодня поведенческий анализ успешно применяется в образовании, здравоохранении, работе организаций, развитии профессиональных навыков, супервизии, обучении взрослых, управлении собственным поведением и многих других сферах.
На конференции мы поговорим о том, как современные поведенческие подходы помогают решать самые разные практические задачи, познакомимся с новыми исследованиями и обсудим опыт коллег, которые развивают профессию в разных направлениях.
Если вы хотите увидеть новые возможности применения ПАП и найти идеи для собственной практики, будем рады видеть вас среди участников.
📅 2–4 октября 2026
💻 Онлайн
🌍 Доклады на русском и английском языках
🔗 Программа и регистрация:
https://conf.rusaba.ru/2026/
А в августе продолжаются профессиональные встречи RusABA.
🧠 11 и 25 августа в 19:00 (МСК) — групповые супервизии с Марией Судариковой, MA, BCBA, IBA.
Регистрация:
https://forms.yandex.ru/cloud/6814d924493639ee50e9334e/
🤝 Интервизорские встречи проходят каждый четверг. Чтобы присоединиться, напишите на info@rusaba.ru.
📚 Журнальный клуб «Пятница, 13-е» ушел на летние каникулы, но записи прошлых встреч доступны в архиве:
2020–2024: https://online.proaba.ru/friday_13
2025–2026: https://proaba.ru/category/friday13/
🏛 Членство в RusABA
➡️ https://rusaba.ru/join/
Продлеваете членство на 2026 год? Войдите в личный кабинет:
https://rusaba.getcourse.ru/cms/system/login?required=true | 194 |
| 19 |  🏫 От индивидуальной работы к системным изменениям: как внедрить ПАП в школе?
Когда мы говорим о прикладном анализе поведения, чаще всего представляем работу специалиста с одним ребенком. Но что, если принципы ПАП станут основой работы всей школы?
На XII Международной конференции «Прикладной анализ поведения: теория и практика» Катрина Цай (Katrina Tsai) поделится опытом внедрения ПАП в международной школе в Шанхае, где за один учебный год поведенческий подход стал частью системы поддержки учеников — от индивидуальных вмешательств до изменений на уровне всей образовательной организации.
📚 В своем докладе спикер расскажет:
🔹 как использовать ПАП для развития социальных навыков, эмоциональной регуляции и адаптивного поведения учащихся;
🔹 как обучить учителей и ассистентов практическим поведенческим инструментам — анализу ABC, функциям поведения, подкреплению, самоуправлению и методу обучения отдельными блоками (DTT);
🔹 как создать применить в школе модель многоуровневой поддержки (MTSS), в которой решения принимаются на основе данных, а помощь получают не только отдельные ученики, но и все школьное сообщество;
🔹 почему сотрудничество с родителями становится важной частью успешного вмешательства и как добиться согласованности между школой и семьей.
Особенно интересен этот доклад будет руководителям образовательных организаций, школьным психологам, поведенческим аналитикам, педагогам и всем, кто мечтает о том, чтобы доказательные методы вышли за пределы кабинетов специалистов, и стали частью культуры всей школы.
💡 Главная идея доклада проста и очень важна: ПАП — это не только набор методов коррекции поведения. Это модель, которая может определять, как школа поддерживает обучение, развитие и благополучие каждого ученика.
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
Все доклады конференции доступны на русском, английском и китайском языках.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316. | 860 |
| 20 |  Вы начинаете работать с новым учеником.
Он непростой. Но вы знаете, с чего начать.
Сначала — установить сотрудничество.
Потом — научить ребенка учиться.
Постепенно посадить за стол.
И вот уже появляются первые успехи. Навык за навыком. Новые программы. Отличные результаты на занятиях.
Проходит несколько лет.
Пора идти в школу.
Но…
Мама по-прежнему помогает ребенку одеваться перед выходом из дома и после занятий. Кормит его. Сопровождает в туалет. А свободное время он по-прежнему проводит, перекладывая веревочки или выстраивая игрушки в ряды.
Почему так происходит?
Почему ребенок успешно осваивает навыки на занятиях, но не использует их в обычной жизни?
И главное — как организовать обучение так, чтобы навыки действительно становились частью повседневной жизни?
Именно на этот вопрос отвечает Янь Хэ (IBA, BCaBA, Китай), представив результаты 12-недельного исследования с участием двух дошкольников с расстройствами аутистического спектра.
В центре внимания — Natural Environment Teaching (NET) — обучение в естественной среде. Не отдельные упражнения за столом, а реальные жизненные ситуации: прием пищи, игра, уборка игрушек, домашние дела и привычные ежедневные рутины.
📌 Что показало исследование?
✔️ Дети стали значительно более самостоятельными дома и в детском саду.
✔️ Зависимость от подсказок взрослых заметно снизилась.
✔️ Освоенные навыки начали переноситься в новые ситуации.
✔️ Во многих случаях дети сами инициировали привычные повседневные действия: готовились к игре, убирали игрушки после занятий, самостоятельно выполняли последовательность действий во время еды.
Особенно интересным станет обсуждение двух подходов: использования только NET и сочетания NET + TEACCH. Почему комбинация методов может давать более устойчивые результаты? Какие преимущества она дает специалистам и семьям?
Этот доклад будет интересен поведенческим аналитикам, педагогам, специалистам ранней помощи и всем, кто хочет, чтобы результаты обучения не оставались в кабинете специалиста, а становились частью реальной жизни ребенка.
Потому что, как говорит автор исследования:
«Сама жизнь — это классная комната; обучение не ограничивается занятиями за партой».
📅 2–4 октября 2026 года
💻 Онлайн
Все доклады конференции доступны на русском, английском и китайском языках.
🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/
Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316. | 836 |
