en
Feedback
tochkapsy

tochkapsy

Open in Telegram

Центр психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ» tochkapsy.ru Поддержать нас: https://boosty.to/tochkapsy По всем вопросам пишите на нашу почту tochkapsi@mail.ru

Show more
1 676
Subscribers
-324 hours
-17 days
-1330 days
Attracting Subscribers
July '26
July '26
+30
in 0 channels
June '26
+2
in 0 channels
Get PRO
May '26
+4
in 0 channels
Get PRO
April '26
+4
in 1 channels
Get PRO
March '26
+36
in 0 channels
Get PRO
February '26
+821
in 1 channels
Get PRO
January '26
+281
in 0 channels
Get PRO
December '25
+256
in 110 channels
Get PRO
November '25
+95
in 2 channels
Get PRO
October '25
+737
in 177 channels
Get PRO
September '25
+8
in 0 channels
Get PRO
August '25
+10
in 0 channels
Get PRO
July '25
+9
in 1 channels
Get PRO
June '25
+7
in 0 channels
Get PRO
May '25
+12
in 2 channels
Get PRO
April '25
+12
in 0 channels
Get PRO
March '25
+73
in 2 channels
Get PRO
February '25
+28
in 1 channels
Get PRO
January '25
+4
in 0 channels
Get PRO
December '24
+26
in 0 channels
Get PRO
November '24
+49
in 2 channels
Get PRO
October '24
+11
in 1 channels
Get PRO
September '24
+22
in 0 channels
Get PRO
August '24
+6
in 0 channels
Get PRO
July '24
+3
in 0 channels
Get PRO
June '24
+7
in 0 channels
Get PRO
May '24
+3
in 0 channels
Get PRO
April '24
+30
in 1 channels
Get PRO
March '24
+16
in 1 channels
Get PRO
February '24
+6
in 2 channels
Get PRO
January '24
+12
in 0 channels
Get PRO
December '23
+22
in 1 channels
Get PRO
November '23
+60
in 1 channels
Get PRO
October '23
+281
in 0 channels
Date
Subscriber Growth
Mentions
Channels
31 July+1
30 July+1
29 July+2
28 July+2
27 July+1
26 July+1
25 July+2
24 July+2
23 July+2
22 July+1
21 July+1
20 July0
19 July+2
18 July+2
17 July+3
16 July0
15 July+2
14 July+1
13 July+2
12 July+1
11 July0
10 July0
09 July0
08 July0
07 July0
06 July0
05 July+1
04 July0
03 July0
02 July0
01 July0
Channel Posts
🔴Зачем это нужно? Но зачем группе разрешать лидеру нарушать правила? Ведь это рискованно. Ответ прост: это важный механизм развития. Группа, которая живет только по старым правилам, обречена на застой. А лидер с «кредитом доверия» может стать тем самым «двигателем прогресса». Он может предлагать смелые идеи и внедрять инновации, даже если они идут вразрез с устоявшимися нормами. Ни одному высокостатусному члену группы не будет прощено серьезное отклонение от принятых норм: если не принята обсценная лексика - не имеешь права ее использовать. Если есть какие-то “персоны нон-грата” для группы, то не смей с этими людьми обсуждать важные для всех вопросы. Нарушаешь норму - теряешь уважение и силу влияния. А лидеру можно! В конечном итоге, скорее всего, новое поведение лидера не закрепиться, норма выстоит. Но может быть и иначе. Обсценная лексика, к примеру, не приживется, но жаргонных словечек в привычном лексиконе может стать больше. И так далее. Вспомним, например, известного предпринимателя Ричарда Брэнсона — основателя корпорации Virgin Group. Брэнсон прославился не только своими бизнес-проектами (авиаперевозки, музыка, космический туризм), но и эксцентричным поведением: участием в рискованных рекордах, эпатажными выходками, нестандартными решениями. Его публичный образ — классический пример «траты» идиосинкразического кредита. Он заработал его своим прошлым успехом, и это позволяет ему идти на риск, который другим бы не простили. 🔴Чем педагогам может помочь новое знание? Вы — лидер в своем классе или группе. Ваш авторитет, ваши знания, ваша справедливость — это те самые монетки в вашей «копилке доверия». Знание этого механизма помогает осознанно подходить к инновациям. Внедряете новую методику? Рискуете провести нестандартный урок? Помните: группа (ваши ученики) позволит вам это сделать ровно настолько, насколько вы уже вложились в нее ранее. Это объясняет, почему новому учителю, который еще не накопил «кредит», так трудно что-то менять. И почему опытный и уважаемый педагог может себе позволить гораздо больше. Хотя, если посмотреть глазами, педагога, то все кажется противоположным. Новому педагогу кажется вполне естественным показать себя ученикам с необычной стороны, чтобы удивить, настроить на неформальный контакт. Будьте осторожны. А уважаемый педагог, напротив, часто “наступает на горло” своей креативной песне, опасается, что его не примут в новом амплуа. Не стоит опасаться. Пробуйте. Авторитет выстоит. Это знание помогает нам лучше понимать, почему одни лидеры успешны и их идеи принимаются, а другие, даже с благими намерениями, терпят крах. 🔴Важное предостережение Кредит доверия лидера — не безлимитный. Его можно «перерасходовать». Если лидер слишком часто нарушает нормы, если его нововведения вредят группе или не приносят результата — копилка опустошается, и группа перестает следовать за ним. ⭐️Поэтому «вечных» лидеров не бывает. Важно постоянно поддерживать баланс: копить доверие и тратить его с умом на действительно важные изменения. #ПростоОВажном #Марина_Битянова

2
Сегодня мы разберем один из самых странных терминов социальной психологии — «идиосинкразический кредит лидера». Мудрено, не п
Сегодня мы разберем один из самых странных терминов социальной психологии — «идиосинкразический кредит лидера». Мудрено, не правда ли? То ли экономика, то ли медицина, то ли психология...Слово «идиосинкразия» пришло к нам из медицины. Им обозначают индивидуальную, особенную реакцию организма на внешний раздражитель — например, аллергию на конкретный продукт или непереносимость запаха. В переносном смысле это означает «нечто сугубо личное, присущее только данному человеку». Именно эту идею — личной, уникальной привилегии — и вложил в свой термин психолог Э. Холландер. Речь идет о том, что группа дает конкретному человеку право на отклонение от общих правил — как своего рода «особый иммунитет». И этот иммунитет нужно заработать, а можно и потерять. 🔴Как это работает: копилка доверия Представьте себе «копилку доверия». Каждый раз, когда человек действует в рамках групповых норм, поддерживает общие правила, вносит вклад в общее дело — он кладет в эту копилку монетку. Чем больше монет, тем выше его статус в группе. Ему оказывается больше уважения. Его мнением интересуются. С ним рядом хотят находится. Быть высокостатусным очень приятно, но и “затратно”. Член группы с высоким статусом может совершить качественный скачок в своей позиции и стать лидером группы.Его копилка полна, что дает ему не просто авторитет, но также власть и ответственность. Казалось бы, лидер больше всей остальной группы должен следовать нормам и показывать всем пример! Но - нет. Теперь он может позволить себе «тратить» эти монеты, то есть отклоняться от привычных норм, пробовать новое, рисковать. Группа готова это простить, потому что лидер уже доказал свою лояльность и полезность. Это как кредит доверия, который выдается не всем, а только тем, кто его заслужил. #ПростоОВажном #Мапина_Битянова
31
3
💗Воспитательницам детских садов показывали фотографию ребенка и от имени молодой неопытной воспитательницы просили дать сове
💗Воспитательницам детских садов показывали фотографию ребенка и от имени молодой неопытной воспитательницы просили дать совет по поводу конкретного случая с этим ребёнком. Далее всем участницам рассказывали одну и ту же историю про вызывающее поведение ребёнка в определённой ситуации. Различие было только в одном: половине воспитательниц показывали портрет симпатичного ребёнка, другой половине — несимпатичного. И оценки поведения, и рекомендации, и предполагаемый прогноз развития оказались разными — в зависимости от привлекательности ребёнка на фотографии. Мы - педагоги. Мы ежедневно оцениваем, объясняем, выносим вердикты. И, увы,  наши оценки зависят от множества иррациональных факторов: симпатии, внешности, прошлого опыта, собственных проекций. Мы прощаем «своим» и суровы с «чужими». Мы ищем причины неудач в характере ученика, а не в обстоятельствах. ✨Каузальная атрибуция напрямую влияет на эффективность работы учителя. Исследования показывают: педагоги, которые объясняют неудачи учеников внешними причинами (сложность материала, внешние отвлекающие факторы), продолжают искать новые способы объяснения. А те, кто списывает всё на внутренние качества ребёнка («он просто неспособный»), перестают прилагать усилия. 🧡💬Ключевая мысль: ваши объяснения причин («почему?») напрямую влияют на ваши дальнейшие действия. Обвинили ребёнка — перестали стараться. Увидели ситуацию — начали искать решение. Может, тогда стоит совсем избавиться от своих атрибуций? Идея в чём-то очень привлекательная, но, во-первых, античеловечная (атрибуция — механизм адаптации человека к меняющемуся миру), а во-вторых, практически невыполнимая. Любой физический закон есть не что иное, как выверенная, часто срабатывающая в реальности, способствующая адаптации атрибуция. Симфония — атрибуция. Радуга — атрибуция. Отмени их — и что останется? 💡С социальными атрибуциями дело, конечно, сложнее, но без них тоже утонешь в море житейских бурь. Поступать с ними нужно деликатно и обходительно: их нужно в себе видеть, прежде всего. Относиться к ним как к удивительным порождениям собственного разума, которые затейливым образом соотносятся с реальными причинами, мотивами и позициями других людей. Как художественный образ и оригинал. А иногда как слабая штамповка и произведение технического искусства. Как «я» и «не-я», наконец. Очень полезно изучить свой атрибутивный стиль, излюбленные ошибочки, традиционные искажения, чтобы не выдавать свои когнитивные искажения за действительное. Успеха нам всем в этом непростом деле! #Просто_ОВажно #Марина_Битянова
78
4
Чем больше страдает человек, тем в большей степени он представляется постороннему наблюдателю неприятным и заслуживающим того, что с ним происходит. Американский исследователь Лернер, посвятивший почти два десятилетия изучению этого феномена, предложил гипотезу веры в справедливый мир. Люди испытывают потребность считать, что живут в контролируемом мире, где можно заслужить лучшую долю и ценой усилий избежать наказания и страданий. А если таковые случаются — виноват сам человек. 🧡💬Без подобной веры в справедливость, считает автор, трудно было бы ставить цели, строить планы на будущее. Отсюда — необходимость определённого истолкования событий, происходящих с другими людьми. “Вера в справедливый мир” превращается в несправедливость по отношению к людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. #Просто_ОВажном #Марина_Битянова
84
5
ГЛАВНЫЕ ОШИБКИ АТРИБУЦИИ Итак, мы уже знаем, что такое каузальная атрибуция. Теперь — о её главных ошибках. Их несколько, и к+4
ГЛАВНЫЕ ОШИБКИ АТРИБУЦИИ Итак, мы уже знаем, что такое каузальная атрибуция. Теперь — о её главных ошибках. Их несколько, и каждая по-своему коварна. *Вынесли разбор главных ошибок атрибуции на слайды. Листайте наш авторский гайд↗️ #Просто_ОВажном #Марина_Битянова
82
6
🟪ЧТО ТАКОЕ КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ? «Меня не любят вещи. Мебель норовит подставить мне ножку. Какой-то лакированный угол однажд
🟪ЧТО ТАКОЕ КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ? «Меня не любят вещи. Мебель норовит подставить мне ножку. Какой-то лакированный угол однажды буквально укусил меня. С одеялом у меня всегда сложные взаимоотношения. Суп, поданный мне, никогда не остывает… » — это строки из романа Юрия Олеши «Зависть». Каждый из нас наверняка вспомнит отдельные эпизоды, когда вещи воспринимались одушевлёнными, то есть, наделенными намерениями. В отношениях с другими людьми приписывание их поведению “совершенно очевидных причин” - психологическая норма. Наша склонность к толкованию поведения других людей называется каузальной атрибуцией (от лат. causa — причина). Проще говоря, это то, как мы отвечаем на вопрос «почему?» 🌀Мысленно проведём небольшой эксперимент. Вы договорились с друзьями встретиться в конкретном месте в метро. Все собрались, нет только одного. Так или иначе общий разговор и мысли каждого возвращаются к причинам его отсутствия. ⭐️Один думает: «Я неправильно указал Саше место встречи, он ждёт нас в другом месте». ⭐️Другой считает: «Саша вечно опаздывает, никак не усвоит привычку выходить заранее». ⭐️Третий размышляет: «Что-то задержало Сашу, видимо, транспорт подвёл или какая-то другая причина». Знакомые рассуждения? Какое из них пришло вам в голову первым? ↗️Перед нами - три основных причинных схемы: ⭐️ причина приписывается человеку (себе или другому): «я неправильно сказал», «Саша вечно опаздывает». ⭐️ причина приписывается объекту, на который направлено действие: «место было неудачно выбрано». ⭐️ причина приписывается ситуации: «транспорт подвел». Настоящей причиной может быть все, что угодно. А объяснения, которые использовали разные люди в этом нехитром примере, гораздо больше говорят о них самих, чем о том, кто не пришел вовремя. В следующих постах разберем, какие именно ошибки мы совершаем, приписывая другим причины их поступков, и почему педагогу так важно знать об этих ловушках собственного мышления. 🧡💬 #Просто_ОВажном #Марина_Битянова
131
7
ЧТО ДЕЛАТЬ? Упражнение для рефлексии 👁️‍🗨️Наша психика всегда пытается упростить себе жизнь. Иногда мы можем себе это позволить. Но не всегда. ⚪️Рефлексия — наш главный инструмент, когда нужно действовать не как представитель «распрекрасной» группы, а как отдельная мыслящая единица. 🧡💬Вот простое упражнение «Свой — чужой» для педсовета или личного размышления: Возьмите лист и напишите два столбца: «Мой класс» / «Параллельный класс» (или «Моя кафедра» / «Другая кафедра»). Честно перечислите по 5 положительных качеств для каждого. А теперь спросите себя: если бы я не знал, какой из них «мой», — изменились бы мои оценки? ↗️Это простое действие ломает автоматизм и включает осознанность. Можно ввести правило «трёх»: прежде чем сказать «наши всегда лучше», назовите три объективных факта о другой группе, которые это опровергают. #Просто_ОВажном #Марина_Битянова
120
8
Знаете такую поговорку: «Всяк кулик своё болото хвалит»? А ещё: «Своя рубашка ближе к телу», «На своей улице и собака - тигр»
Знаете такую поговорку: «Всяк кулик своё болото хвалит»? А ещё: «Своя рубашка ближе к телу», «На своей улице и собака - тигр». Всё это — народная мудрость о том, как мы любим своих и ставим их выше чужих. Но есть и другая, зеркальная: «В чужом глазу соринку видим, в своём — бревна не замечаем». Это, как раз, про оборотную сторону нашей любви к «своим». В социальной психологии это явление называют неуклюжим термином «внутригрупповой фаворитизм» (сократим до ВФ). Суть простая: склонность человека отдавать предпочтение членам своей группы перед членами других групп, даже когда разделение на группы случайное и бессмысленное. По всякому поводу и без повода — свои оказываются лучше. КАК ЭТО ОТКРЫЛИ 👁️‍🗨️В 1970 году психолог Анри Тэджфель провёл блестящий эксперимент. Он разделил случайных людей на группы по абсолютно бессмысленному признаку — например, по тому, какую картину они «предпочитают» (Кандинского или Клее). На самом деле, это было случайное распределение. И что произошло? Испытуемые: выделяли больше денег «своим»; оценивали «своих» как более приятных и умных; считали, что «своя» группа лучше работает. Вывод: для возникновения особого отношения достаточно самого факта принадлежности к группе. Никакой общей истории, целей или дружбы не нужно. Достаточно ярлыка «свой». КАК ЭТО ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ЖИЗНИ 👁️‍🗨️ВФ — это не только лабораторный феномен. Он работает везде: Мы оцениваем «своих» выше, чем «чужих». Приписываем своей группе больше положительных качеств. Воспринимаем свою группу как разнообразную, а чужую — как однородную («они все одинаковые»). Запоминаем успехи «своих» и провалы «чужих» (и, наоборот, забываем провалы «своих»). ПОЧЕМУ ЭТО С НАМИ ПРОИСХОДИТ? 👁️‍🗨️Причин несколько. Первая. Защита самооценки. Чтобы чувствовать себя хорошо, нам нужно, чтобы «наша» группа была лучше «их». Признать, что «чужой» лучше, значит поставить под сомнение ценность своей группы (а значит, и себя). Вторая. Во многом мы познаем себя через сравнение с другими. Группа даёт нам эталон для такого сравнения. Моя группа, “мы” - это мера для оценки других групп Третья. Психика адаптивна и стремится к экономии когнитивных ресурсов: делить мир на «своих» и «чужих» проще, чем оценивать каждого человека индивидуально. Избегая лишних усилий, мы выбираем простые действия, уступаем фаворитизму. ВФ — ЭТО ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО? 👁️‍🗨️Социальные психологи считают, что наличие у группы склонности к ВФ — это показатель силы, стабильности, «социального здоровья». В этом смысле ВФ — как иммунитет: без него группа развалится. Но гипертрофированный иммунитет начинает атаковать «своих же» за малейшее отличие и уничтожать «чужих». В школе это особенно заметно↘️ Полезно: гордость за свой класс, сплоченность, взаимовыручка. Опасно: травля «чужаков» (новичков, детей с особенностями), обесценивание достижений параллельных классов, конфликты между предметными кафедрами («мы — гуманитарии, они — технари, и мы лучше»). ВФ срабатывает почти бессознательно, на уровне рефлекса. Именно в этой автоматичности — его главная опасность. «Наш класс — самый лучший»… «Наша страна — самая замечательная»… «Наша нация — самая умная»… А другой класс, другая страна, иная нация? ВФ легко оборачивается обесцениванием «чужих», приписыванием им негативных черт, уверенностью, что их потребности можно игнорировать, а права — урезать. Переход от самоуважения к попранию уважения других происходит незаметно и быстро, если мы не даем себе труда задуматься. #Просто_ОВажном #Марина_Битянова
114
9
Здравствуйте! Меня зовут Марина Битянова. По образованию и образу мыслей я социальный психолог. Считаю эту науку одной из сам
Здравствуйте! Меня зовут Марина Битянова. По образованию и образу мыслей я социальный психолог. Считаю эту науку одной из самых практичных и важных для людей в этом мире. И готова подтвердить своё пафосное заявление серией постов, которую мы назвали «Просто о важном». 💗✨ Любая уважающая себя наука создает свой язык, окружает себя особыми терминами и понятиями. Все мы знаем, что язык математики, физики, химии очень специфичен. Иногда по ассоциации или фонетическому созвучию удаётся уловить суть, но чаще наши догадки ошибочны. Ну серьёзно: как, будучи дилетантом, понять, что такое гомеоморфизм, квантовая суперпозиция или апоптоз? Но нам незнакомы не только термины. Сами понятия в этих науках часто описывают явления или процессы, с которыми мы, даже прожив длинную и разнообразную жизнь, можем никогда не соприкоснуться. А вот с понятиями социальной психологии ситуация совсем другая. Странные, сложные, немного нелепые, непривычные глазу и уху слова описывают наше реальное поведение и реальные социальные явления. Познакомиться с этими сложными понятиями — значит познакомиться с самими собой, лучше понять себя. И как следствие — не идти на поводу у самих себя, не вестись на уловки собственной психики. 🧡#ПростоОВажном Давайте же приступим к изучению этих странных терминов и постижению законов, которые управляют нашим поведением!
185
10
❇️💬 Итак, эпоха гаджетов и ИИ меняет архитектуру памяти. Нельзя сказать, что у нас стала плохая память. Она стала другой. Исследования показывают сложную картину: с одной стороны, мы наблюдаем снижение глубины обработки информации в ситуации, если есть источник информации, которому мы доверяем. С другой - определённые компоненты памяти работают лучше. Ключевой переменной в том, как будет идти процесс запоминания связан с оценкой надежности ресурса: чем она выше, тем меньше усилий мы вкладываем в запоминание. Ну, а выводы для педагогической практики мы пока делать не будем. Оставим эти размышления для осеннего периода) #ТатьянаБеглова #ЛетнееВремя
206
11
🤩Последнее несколько лет я очень часто от окружающих слышу жалобы на плохую память. Да и сама, время от времени, сетую, что+7
🤩Последнее несколько лет я очень часто от окружающих слышу жалобы на плохую память. Да и сама, время от времени, сетую, что не могу быстро вспомнить необходимую информацию. Конечно, были переживания о том, что это проявления возрастные и, поэтому, увы, почти неизбежные. Но когда я стала слышать такие же жалобы от тех, кому сейчас 20-30 лет, успокоилась)) Кажется, что это не про возраст. Быстрый ответ на вопрос, что с нами происходит, очевиден и связан с появлением в нашей жизни многочисленных помощников, которым мы с удовольствием отдали функции запоминания, подсчета, создания новых текстов…  Захотелось понять, что по этому поводу говорит наука и как относиться к этому феномену. Итак, что же я узнала, в результате своих изысканий (Спасибо лету за то, что я могу заняться этим вопросом!). В одном из интервью Александр Асмолов сказал, что при сращивании с технологиями возникает новый вид человека - человек достроенный, человек расширенной технологиями.  И у такого «достроенного человека» есть свои особенности, в том числе, связанные с протеканием психических процессов. Поделюсь некоторыми открытиями (смотрите в галерее↗️). #ТатьянаБеглова #ЛетнееВремя
200
12
🔤ето в самом разгаре, и это идеальное время, чтобы пополнить личную «копилку ресурсов» на предстоящий учебный год. Давайте посмотрим, что мы можем туда положить: 🌿Физический ресурс: наслаждаться сочными фруктами и ягодами, ловить солнечные лучи, плавать в своё удовольствие, чувствовать ветер во время велосипедных прогулок или просто позволить себе ничегонеделание с книгой на диване. 🌺Психический ресурс: переключить внимание с рабочих задач на дом, семью, шелест листьев на огороде и тёплые бока любимых питомцев. Встретиться с друзьями и на время забыть о дедлайнах и ответственности. 🦋Интеллектуальный ресурс: наконец дочитать то, до чего не доходили руки в учебной гонке, пересмотреть старые добрые фильмы или открыть новинки, которые терпеливо ждали своего часа годами. Позволить себе погрузиться в мир удивительных открытий и свежих идей. 🌱✨ Именно поэтому мы запускаем на нашем канале новую сезонную рубрику — «Летнее время». В её рамках мы хотим внести свой вклад в пополнение вашего интеллектуального багажа. Мы будем знакомить вас с интереснейшими фактами из мира психологии: простым языком объяснять сложные теории, показывать, как применить эти знания в жизни, развенчивать популярные мифы и, возможно, задавать вам неожиданные вопросы, над которыми стоит поразмышлять. А ещё мы будем честно делиться тем, как пополняем свои собственные ресурсы. 🤩🤩🤩🌿🫧 🤩 #ТатьянаБеглова
177
13
23 июня прошел вебинар «Критериальное оценивание как навигатор образовательного пути. Возможности рефлексии». В нем приняли у+1
23 июня прошел вебинар «Критериальное оценивание как навигатор образовательного пути. Возможности рефлексии». В нем приняли участие более 50 педагогов из разных регионов. 🧡💬Своим опытом поделились ведущие вебинара: Марина Битянова и Татьяна Беглова (Центр «ТОЧКА ПСИ», г. Москва) - авторы-разработчики модели критериального оценивания. Ольга Ефремова («Школа 800», г. Нижний Новгород) - представитель образовательной организации, которая внедряет эту модель с момента открытия и является базовой площадкой Всероссийской конференции по данной теме. 🗓️✍️Следующая встреча по этой теме запланирована на 20 августа. На ней мы обсудим, как работать с маршрутным листом, чтобы он стал опорой в развитии учебной самостоятельности школьников. Вебинар бесплатный. Регистрация откроется в августе, а пока мы рекомендуем внести эту дату в свой календарь. До встречи перед началом нового учебного года!✴️
210
14
🧡🗞️ Делимся репостом "Образовательного Комплекса "Лидер"↘️ В Образовательном комплексе № 1 «Лидер» стартовала курсовая подг+6
🧡🗞️ Делимся репостом "Образовательного Комплекса "Лидер"↘️ В Образовательном комплексе № 1 «Лидер» стартовала курсовая подготовка педагогов по теме «Критериальное оценивание»! 🗓️ На этой неделе для учителей комплекса начались занятия, направленные на освоение современных подходов к оценке образовательных результатов! В рамках курса педагоги учатся: 🧩 разрабатывать чёткие критерии оценивания; 🧩 применять их на практике; 🧩 делать процесс оценивания максимально прозрачным и объективным. 🎯 Цель курса — повысить качество образования за счёт внедрения единых, понятных всем участникам образовательного процесса стандартов оценки. 🤩Особую благодарность за организацию и проведение обучения выражаем нашим спикерам: Мария Ростиславовна Битянова — директор центра психологического сопровождения образования «Точка ПСИ» ✴️; Татьяна Владимировна Беглова — заместитель директора Центра ✴️. Благодаря их профессионализму и богатому практическому опыту программа получилась насыщенной и полезной! 💯 🔮 Обучение на этом не заканчивается — курс будет продолжен в августе! Впереди нас ждёт ещё много интересного: • углублённое изучение методик; • разбор реальных кейсов; • практические тренинги; • обмен опытом между коллегами. 🚀 Всё это позволит вывести качество образования в нашем комплексе на новый уровень!
201
15
🤩 Друзья, напоминаем: 23 июня встречаемся на бесплатном вебинаре «Критериальное оценивание как навигатор образовательного пути: возможности рефлексии». Мы часто говорим о том, что критериальное оценивание — глубокий и рабочий инструмент. Но сам по себе он не увлечет ученика, пока мы не научим детей осознанно им пользоваться. Наша с вами задача — показать, как превратить оценку из обычного вердикта в ресурс для развития, используя понятную образовательную рефлексию. В программе вебинара: ➡️ Суть образовательной рефлексии и ее место в современном учебном процессе. ➡️ Как сделать критериальную оценку реальным инструментом личностного роста. ➡️ Практические методики организации рефлексии для младших, средних и старших классов. Кому это будет полезно: учителям, тьюторам, классным руководителям, методистам и руководителям. Материал пригодится в том числе и школам, которые пока работают в рамках традиционной отметочной системы. 🎤 Ведущие встречи: ✨Марина Ростиславовна Битянова — канд. психол. наук, директор Центра «ТОЧКА ПСИ». ✨Татьяна Владимировна Беглова — психолог‑методист, Центр «ТОЧКА ПСИ». ✨Ольга Анатольевна Ефремова — руководитель тьюторской службы Школы 800.📆 🗓️Когда и где: 23 июня, 15:30–16:30 | Онлайн‑платформа «Контур.Толк» 🔴 Важная деталь: Конечно, мы очень рекомендуем участвовать в вебинаре вживую. Живой эфир — это отличная возможность задать вопросы экспертам, разобрать свои кейсы и побыть в едином профессиональном поле. Но мы понимаем, что рабочие графики бывают непредсказуемыми. Поэтому для всех зарегистрировавшихся участников мы подготовим и вышлем видеозапись встречи — так вы точно не упустите важные мысли. ⭐️А чтобы настроиться на тему заранее, загляните в наш дайджест публикаций о рефлексии, которыми мы делились с 28 марта по 3 апреля. В них много интересного: ссылка на пост с материалами :) Регистрация на вебинар↘️ https://forms.yandex.ru/u/6a193d0b90fa7b763483555b/
177
16
⬆️За 3 года: с нуля до 400 сотрудников. Школа 800 открывает свою систему найма для руководителей образовательных организаций Найм в образовании сломан. Школа даёт вакансию – приходят люди, которые «попробуют» или «пока не нашли лучше». Хорошие педагоги уже работают, конкуренты переманивают их раньше, чем вы проводите второе собеседование. Бывает и так: человек вышел на работу, но через полгода уходит... Ожидания не совпали с реальностью. Может быть, он нуждался в адаптации? Подход «сам разберется» сейчас не работает. Итог: директор тратит время на собеседования вместо управления. HR крутится в бесконечном поиске. Коллектив устаёт от текучки. Репутация работодателя падает, и каждый следующий найм становится еще тяжелее. Теперь представьте другую картину. У вас система, а не лотерея: 🔸 Директор тратит на найм в разы меньше времени и уходит с собеседований без «ну посмотрим». 🔸 HR работает с воронкой, критериями и инструментами, а не с интуицией и молитвой. 🔸 Учредитель видит падение текучки, предсказуемый ФОТ и растущую репутацию. 🔸 Школа получает стабильный коллектив без «токсичных» сотрудников – таких просто не нанимают. Представляем интерактивный семинар «Очередь из желающих работать. Практические инструменты формирования коллектива», который пройдёт в Школе 800 25-26 июня. 🗓 2 дня практики: это не лекция «как важен HR», вы получите максимум для скорейшего запуска аналогичной системы в своей школе. Услышите реальные задачи и решения от Школы 800 (живые истории с ошибками и победами). Вас ждёт групповая практика, разбор ваших конкретных ситуаций. Мы разберёмся: 🔵 Как собрать команду мечты, а не «закрывать дыры». 🔵 Как превратить сарафанное радио в канал найма. 🔵 Как проводить собеседования этично и эффективно. Почему Школа 800? Это не консалтинг по книгам. За 3 года – с нуля до 400 сотрудников. Мы – победители Национальной премии негосударственного образования в номинации «Команда мечты», что является признанием осознанно выстроенного коллектива. Участие платное. Закрытие одной вакансии педагога стоит 1-3 оклада. Если вы закрываете 5–10 вакансий в год, семинар окупится за квартал. Но дороже денег – время: два дня против года ошибок. Для кого: директора, учредители, HR. Не подойдёт, если нужна общая теория. Здесь только инструменты, которые работают в реальной российской школе. 📌 Зарегистрироваться. Места ограничены.
169
17
📖🌼 Конец учебного года. Журнал закрыт. В дневниках выставлены итоговые оценки. У многих учеников (да и родителей) эта картина вызывает гамму чувств: от облегчения до глухого разочарования. Оценка воспринимается как финальный вердикт, точка в предложении длиною в год. Но что, если я скажу вам, что оценка может стать не точкой, а запятой? И что самый ценный разговор, который вы можете провести с учеником сейчас, — это не разбор ошибок, а честный анализ пути? Как в притче о двух лесорубах, когда один работал без остановки, боясь потерять хоть минуту, а второй каждый час делал паузу. Казалось, первый должен победить, но выиграл второй. На вопрос «Как?» он ответил: «В то время, как ты продолжал рубить лес, я точил свой топор». Мораль проста: чтобы двигаться вперёд эффективнее, нужно иногда останавливаться. Выделяя час в конце года на рефлексию, мы помогаем ученику заточить его главный инструмент — способность учиться и управлять своей жизнью. Мы переходим от бесконечной гонки за оценками («рубки леса») к осмысленному развитию. ⭐️Рефлексия в конце года — это не формальность. Это инвестиция в самостоятельность вашего ученика. Она учит замечать свои успехи и сложности, видеть причинно-следственные связи между своими усилиями и результатом, брать на себя ответственность за свои успехи и неудачи, формулировать цели на основе реального анализа, а не страха или желания угодить. ⭐️Я верю, что такой подход помогает ученику стать настоящим автором своего образования. Именно этим практикам мы посвятим наш предстоящий вебинар. Приглашаем вас присоединиться к нашему разговору, чтобы вместе поискать ответы на сложные вопросы. Будем рады видеть коллег, которые тоже ищут новые форматы работы. ▶️ Ссылка на регистрацию: https://forms.yandex.ru/u/6a193d0b90fa7b763483555b ✍️ #ОльгаЕфремова
168
18
С 28 марта по 3 апреля мы в нашем канале активно публиковали посты про ▶️рефлексию. 📔⭐️ Если вы запланировали посетить наш вебинар 23 июня, рекомендуем познакомиться с ними: настроиться на тему, чему-то удивиться и чем-то вдохновиться… 📌Рефлексия - одно из самых интересных, глубоких понятий психологии, обязательно что-то да "зацепит". 🧡✨Ссылки на наши публикации о рефлексии⬇️ 🏷https://t.me/tochkapsy/2525 🏷https://t.me/tochkapsy/2526 🏷https://t.me/tochkapsy/2527 🏷https://t.me/tochkapsy/2527 🏷https://t.me/tochkapsy/2529 🏷https://t.me/tochkapsy/2529 🏷https://t.me/tochkapsy/2531 🏷https://t.me/tochkapsy/2541 🏷https://t.me/tochkapsy/2542 🏷https://t.me/tochkapsy/2543 🏷https://t.me/tochkapsy/2543
165
19
🔔 Дорогие друзья, приглашаем вас на бесплатный вебинар «Критериальное оценивание как навигатор образовательного пути: возможности рефлексии»! Многие школы переходят на критериальную систему оценивания, ожидая быстрых перемен: ученики станут более осознанными, а их мотивация к обучению вырастет. Однако, на практике мы часто видим, что быстрых качественных изменений не происходит. Проблема не в том, что система не работает. Она становится ресурсом только тогда, когда мы, взрослые, видим эти ресурсы и учим детей ими пользоваться. Учеников необходимо научить: 🔸работать с маршрутным листом как с картой достижений; 🔸объективно анализировать свои успехи и точки роста; 🔸выстраивать собственные стратегии обучения; 🔸принимать обратную связь от педагогов и опираться на нее. Мы запускаем серию вебинаров о том, как педагогам, тьюторам и методистам увидеть скрытый потенциал критериального оценивания и использовать его в работе с учениками. На первой встрече мы обсудим, как организовать рефлексию деятельности с учениками разного возраста. Конец одного учебного года и начало другого – это «окно возможностей» для постановки новых целей. Мы разберем, как помочь ученикам оглянуться на пройденный путь и войти в новый учебный год с пониманием: «Где я сейчас, и куда я иду?». На вебинаре мы рассмотрим: 🔵Что такое образовательная рефлексия (и почему это не просто «смайлики в конце урока»). 🔵Ресурсы для рефлексии: как превратить оценку в инструмент развития. 🔵Практические методики: как проводить рефлексию образовательного пути с учащимися разного возраста. Для кого этот вебинар? Для учителей, тьюторов, классных руководителей, методистов и руководителей школ, которые хотят, чтобы оценивание стало для ребенка поддержкой, а не стрессом. Если ваша школа еще не перешла на критериальное оценивание, вам также будет полезен этот вебинар: подходы к организации рефлексии можно успешно применять и в традиционной отметочной системе. А возможно, наша встреча станет для вас вдохновением для перехода на новую систему. Ведущие вебинара: 1. Марина Ростиславовна Битянова, канд. психол. наук, директор Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», автор-разработчики системы критериального оценивания. 2. Татьяна Владимировна Беглова, психолог-методист Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», автор-разработчики системы критериального оценивания 3. Ольга Анатольевна Ефремова, руководитель тьюторской службы Школы 800, г. Нижний Новгород 🗓 Дата и время: 23 июня, 15.30-16.30. 💻 Формат: онлайн-платформа «Контур.Толк». ✏️ Для участия в вебинаре необходима регистрация.
170
20
28 мая специалисты нашего центра работали в Нижнем Новгороде. В школе им. Михалкова прошел тренинг «Педагогическая команда ка+7
28 мая специалисты нашего центра работали в Нижнем Новгороде. В школе им. Михалкова прошел тренинг «Педагогическая команда как ресурс нашей ценностной работы с учащимися». Развитие команды в образовании — задача со звездочкой. Почему? Профессия учителя по своей природе индивидуальна: педагог заходит в класс, закрывает дверь и становится единственным ответственным и за процесс, и за результат. У каждого своя программа, свои методы, свои цели. Найти в этой привычной автономности нечто общее непросто. Ведь команда — это не простое собрание профессионалов под одной крышей. Это переход от установки «я делаю свое» к принципу «мы строим общее». Как это работает в школе им. Михалкова?↘️ Уже два года под руководством специалистов «ТОЧКИ ПСИ» здесь реализуется программа «Воспитание как ценностное развитие учащихся». Мы уже рассказывали о ней в постах. 🤩Напомним уникальность: в процесс вовлечены практически все педагоги, работающие с классом. 🌿Успех держится на преемственности: ⭐️ Как мой урок продолжает идеи классного руководителя? ⭐️ Как мы вместе поддерживаем то, что было заложено вчера? ⭐️ Кто подхватит начатое и поможет ученикам дальше размышлять о ценности? Такой подход меняет само представление о работе — появляется реальная потребность в команде. Чтобы она не «рассыпалась» под грузом повседневных задач, школа создает условия для развития навыков сотрудничества. На тренинге педагоги «прокачивали» умение быть вместе. Было эмоционально и порой сложно. Через игровые ситуации учителя учились самому сложному: — Договариваться и принимать общие решения. — Соотносить личные ценности с ценностями коллектива. 🤩Важный вывод тренинга: командная работа — это не про одинаковость. Это про взаимную ответственность и доверие друг другу.
210