tochkapsy

✍️В педагогике надситуативная активность — это главное скрытое топливо. Педагог в режиме «адаптации» — это хороший, крепкий профессионал. Он четко ведет урок по ФГОС, выдает материал, проверяет тетради и вовремя уходит домой. К нему ноль претензий, он качественно делает свою работу. Педагог в режиме «надситуативности» — это вечный двигатель. Он замечает горящие глаза трех учеников и после уроков открывает мини-дискуссию. Он ночами придумывает авторскую настольную игру по теме, хотя мог бы дать обычный тест из интернета. Он организует театральную постановку или тащит класс в поход, беря на себя кучу рисков. В чем плюсы? Для вас это мощнейшая прививка от рутины и выгорания, чистый драйв и искренняя любовь детей. Для школы или детского сада — это инновации, гранты, яркое лицо и репутация. В чем минусы? Надситуативность ест ваши ресурсы без остановки. Если вовремя не переключаться в режим «энергосбережения», можно сгореть дотла. Кроме того, такие люди часто неудобны для системы. Увлекшись живым процессом, они могут забыть вовремя заполнить электронный журнал или сдать отчет, что очень «радует» администрацию. Быть учителем — это каждый день балансировать между требованиями системы и надситуативным полетом. Но именно за рамками инструкций и начинается настоящая педагогика. ❓Вопрос к вам, дорогие коллеги: как часто вы ловите себя на надситуативной активности? Что это было в последний раз — спонтанный проект, усложненный урок вопреки плану или очередная идея в два часа ночи? Поделитесь в комментариях, давайте посчитаем, сколько нас, «неадаптивных»! 👇 ❇️А в следующий раз мы приготовили для вас загадку. Мы поговорим о двух понятиях социальной психологии, которые безумно популярны в быту и околонаучных пабликах (вы точно о них слышали!). Но вот сама суровая академическая наука относится к ним весьма скептически. Есть версии, что это за понятия? Подсказки принимаются в комментариях!