tochkapsy
Kanalga Telegram’da o‘tish
Центр психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ» tochkapsy.ru Поддержать нас: https://boosty.to/tochkapsy По всем вопросам пишите на нашу почту tochkapsi@mail.ru
Ko'proq ko'rsatish1 678
Obunachilar
+124 soatlar
-37 kunlar
-1530 kunlar
Ma'lumot yuklanmoqda...
O'xshash kanallar
Taglar buluti
Kirish va chiqish esdaliklari
---
---
---
---
---
---
Obunachilarni jalb qilish
Iyul '26
Iyul '26
+20
0 kanalda
Iyun '26
+2
0 kanalda
Get PRO
May '26
+4
0 kanalda
Get PRO
Aprel '26
+4
1 kanalda
Get PRO
Mart '26
+36
0 kanalda
Get PRO
Fevral '26
+821
1 kanalda
Get PRO
Yanvar '26
+281
0 kanalda
Get PRO
Dekabr '25
+256
110 kanalda
Get PRO
Noyabr '25
+95
2 kanalda
Get PRO
Oktabr '25
+737
177 kanalda
Get PRO
Sentabr '25
+8
0 kanalda
Get PRO
Avgust '25
+10
0 kanalda
Get PRO
Iyul '25
+9
1 kanalda
Get PRO
Iyun '25
+7
0 kanalda
Get PRO
May '25
+12
2 kanalda
Get PRO
Aprel '25
+12
0 kanalda
Get PRO
Mart '25
+73
2 kanalda
Get PRO
Fevral '25
+28
1 kanalda
Get PRO
Yanvar '25
+4
0 kanalda
Get PRO
Dekabr '24
+26
0 kanalda
Get PRO
Noyabr '24
+49
2 kanalda
Get PRO
Oktabr '24
+11
1 kanalda
Get PRO
Sentabr '24
+22
0 kanalda
Get PRO
Avgust '24
+6
0 kanalda
Get PRO
Iyul '24
+3
0 kanalda
Get PRO
Iyun '24
+7
0 kanalda
Get PRO
May '24
+3
0 kanalda
Get PRO
Aprel '24
+30
1 kanalda
Get PRO
Mart '24
+16
1 kanalda
Get PRO
Fevral '24
+6
2 kanalda
Get PRO
Yanvar '24
+12
0 kanalda
Get PRO
Dekabr '23
+22
1 kanalda
Get PRO
Noyabr '23
+60
1 kanalda
Get PRO
Oktabr '23
+281
0 kanalda
| Sana | Obunachilarni jalb qilish | Esdaliklar | Kanallar | |
| 25 Iyul | 0 | |||
| 24 Iyul | +2 | |||
| 23 Iyul | +2 | |||
| 22 Iyul | +1 | |||
| 21 Iyul | +1 | |||
| 20 Iyul | 0 | |||
| 19 Iyul | +2 | |||
| 18 Iyul | +2 | |||
| 17 Iyul | +3 | |||
| 16 Iyul | 0 | |||
| 15 Iyul | +2 | |||
| 14 Iyul | +1 | |||
| 13 Iyul | +2 | |||
| 12 Iyul | +1 | |||
| 11 Iyul | 0 | |||
| 10 Iyul | 0 | |||
| 09 Iyul | 0 | |||
| 08 Iyul | 0 | |||
| 07 Iyul | 0 | |||
| 06 Iyul | 0 | |||
| 05 Iyul | +1 | |||
| 04 Iyul | 0 | |||
| 03 Iyul | 0 | |||
| 02 Iyul | 0 | |||
| 01 Iyul | 0 |
Kanal postlari
🟪ЧТО ТАКОЕ КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ?
«Меня не любят вещи. Мебель норовит подставить мне ножку. Какой-то лакированный угол однажды буквально укусил меня. С одеялом у меня всегда сложные взаимоотношения. Суп, поданный мне, никогда не остывает… » — это строки из романа Юрия Олеши «Зависть».
Каждый из нас наверняка вспомнит отдельные эпизоды, когда вещи воспринимались одушевлёнными, то есть, наделенными намерениями. В отношениях с другими людьми приписывание их поведению “совершенно очевидных причин” - психологическая норма.
Наша склонность к толкованию поведения других людей называется каузальной атрибуцией (от лат. causa — причина). Проще говоря, это то, как мы отвечаем на вопрос «почему?»
🌀Мысленно проведём небольшой эксперимент. Вы договорились с друзьями встретиться в конкретном месте в метро. Все собрались, нет только одного. Так или иначе общий разговор и мысли каждого возвращаются к причинам его отсутствия. ⭐️Один думает: «Я неправильно указал Саше место встречи, он ждёт нас в другом месте». ⭐️Другой считает: «Саша вечно опаздывает, никак не усвоит привычку выходить заранее». ⭐️Третий размышляет: «Что-то задержало Сашу, видимо, транспорт подвёл или какая-то другая причина». Знакомые рассуждения? Какое из них пришло вам в голову первым? ↗️Перед нами - три основных причинных схемы: ⭐️ причина приписывается человеку (себе или другому): «я неправильно сказал», «Саша вечно опаздывает». ⭐️ причина приписывается объекту, на который направлено действие: «место было неудачно выбрано». ⭐️ причина приписывается ситуации: «транспорт подвел». Настоящей причиной может быть все, что угодно. А объяснения, которые использовали разные люди в этом нехитром примере, гораздо больше говорят о них самих, чем о том, кто не пришел вовремя.В следующих постах разберем, какие именно ошибки мы совершаем, приписывая другим причины их поступков, и почему педагогу так важно знать об этих ловушках собственного мышления. 🧡💬 #Просто_ОВажном #Марина_Битянова
| 2 | ЧТО ДЕЛАТЬ? Упражнение для рефлексии
👁️🗨️Наша психика всегда пытается упростить себе жизнь. Иногда мы можем себе это позволить. Но не всегда. ⚪️Рефлексия — наш главный инструмент, когда нужно действовать не как представитель «распрекрасной» группы, а как отдельная мыслящая единица.
🧡💬Вот простое упражнение «Свой — чужой» для педсовета или личного размышления:
Возьмите лист и напишите два столбца: «Мой класс» / «Параллельный класс» (или «Моя кафедра» / «Другая кафедра»). Честно перечислите по 5 положительных качеств для каждого. А теперь спросите себя: если бы я не знал, какой из них «мой», — изменились бы мои оценки?
↗️Это простое действие ломает автоматизм и включает осознанность.
Можно ввести правило «трёх»: прежде чем сказать «наши всегда лучше», назовите три объективных факта о другой группе, которые это опровергают.
#Просто_ОВажном
#Марина_Битянова | 88 |
| 3 |  Знаете такую поговорку: «Всяк кулик своё болото хвалит»? А ещё: «Своя рубашка ближе к телу», «На своей улице и собака - тигр». Всё это — народная мудрость о том, как мы любим своих и ставим их выше чужих.
Но есть и другая, зеркальная: «В чужом глазу соринку видим, в своём — бревна не замечаем». Это, как раз, про оборотную сторону нашей любви к «своим».
В социальной психологии это явление называют неуклюжим термином «внутригрупповой фаворитизм» (сократим до ВФ). Суть простая: склонность человека отдавать предпочтение членам своей группы перед членами других групп, даже когда разделение на группы случайное и бессмысленное. По всякому поводу и без повода — свои оказываются лучше.
КАК ЭТО ОТКРЫЛИ
👁️🗨️В 1970 году психолог Анри Тэджфель провёл блестящий эксперимент. Он разделил случайных людей на группы по абсолютно бессмысленному признаку — например, по тому, какую картину они «предпочитают» (Кандинского или Клее). На самом деле, это было случайное распределение.
И что произошло? Испытуемые:
выделяли больше денег «своим»;
оценивали «своих» как более приятных и умных;
считали, что «своя» группа лучше работает.
Вывод: для возникновения особого отношения достаточно самого факта принадлежности к группе. Никакой общей истории, целей или дружбы не нужно. Достаточно ярлыка «свой».
КАК ЭТО ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ЖИЗНИ
👁️🗨️ВФ — это не только лабораторный феномен. Он работает везде:
Мы оцениваем «своих» выше, чем «чужих».
Приписываем своей группе больше положительных качеств.
Воспринимаем свою группу как разнообразную, а чужую — как однородную («они все одинаковые»).
Запоминаем успехи «своих» и провалы «чужих» (и, наоборот, забываем провалы «своих»).
ПОЧЕМУ ЭТО С НАМИ ПРОИСХОДИТ?
👁️🗨️Причин несколько.
Первая. Защита самооценки. Чтобы чувствовать себя хорошо, нам нужно, чтобы «наша» группа была лучше «их». Признать, что «чужой» лучше, значит поставить под сомнение ценность своей группы (а значит, и себя).
Вторая. Во многом мы познаем себя через сравнение с другими. Группа даёт нам эталон для такого сравнения. Моя группа, “мы” - это мера для оценки других групп
Третья. Психика адаптивна и стремится к экономии когнитивных ресурсов: делить мир на «своих» и «чужих» проще, чем оценивать каждого человека индивидуально. Избегая лишних усилий, мы выбираем простые действия, уступаем фаворитизму.
ВФ — ЭТО ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?
👁️🗨️Социальные психологи считают, что наличие у группы склонности к ВФ — это показатель силы, стабильности, «социального здоровья». В этом смысле ВФ — как иммунитет: без него группа развалится.
Но гипертрофированный иммунитет начинает атаковать «своих же» за малейшее отличие и уничтожать «чужих». В школе это особенно заметно↘️
Полезно: гордость за свой класс, сплоченность, взаимовыручка.
Опасно: травля «чужаков» (новичков, детей с особенностями), обесценивание достижений параллельных классов, конфликты между предметными кафедрами («мы — гуманитарии, они — технари, и мы лучше»).
ВФ срабатывает почти бессознательно, на уровне рефлекса. Именно в этой автоматичности — его главная опасность.
«Наш класс — самый лучший»… «Наша страна — самая замечательная»… «Наша нация — самая умная»… А другой класс, другая страна, иная нация?
ВФ легко оборачивается обесцениванием «чужих», приписыванием им негативных черт, уверенностью, что их потребности можно игнорировать, а права — урезать. Переход от самоуважения к попранию уважения других происходит незаметно и быстро, если мы не даем себе труда задуматься.
#Просто_ОВажном
#Марина_Битянова | 87 |
| 4 |  Здравствуйте! Меня зовут Марина Битянова. По образованию и образу мыслей я социальный психолог. Считаю эту науку одной из самых практичных и важных для людей в этом мире. И готова подтвердить своё пафосное заявление серией постов, которую мы назвали «Просто о важном».
💗✨
Любая уважающая себя наука создает свой язык, окружает себя особыми терминами и понятиями. Все мы знаем, что язык математики, физики, химии очень специфичен. Иногда по ассоциации или фонетическому созвучию удаётся уловить суть, но чаще наши догадки ошибочны. Ну серьёзно: как, будучи дилетантом, понять, что такое гомеоморфизм, квантовая суперпозиция или апоптоз?
Но нам незнакомы не только термины. Сами понятия в этих науках часто описывают явления или процессы, с которыми мы, даже прожив длинную и разнообразную жизнь, можем никогда не соприкоснуться.
А вот с понятиями социальной психологии ситуация совсем другая. Странные, сложные, немного нелепые, непривычные глазу и уху слова описывают наше реальное поведение и реальные социальные явления. Познакомиться с этими сложными понятиями — значит познакомиться с самими собой, лучше понять себя. И как следствие — не идти на поводу у самих себя, не вестись на уловки собственной психики.
🧡#ПростоОВажном
Давайте же приступим к изучению этих странных терминов и постижению законов, которые управляют нашим поведением! | 170 |
| 5 | ❇️💬
Итак, эпоха гаджетов и ИИ меняет архитектуру памяти. Нельзя сказать, что у нас стала плохая память. Она стала другой. Исследования показывают сложную картину: с одной стороны, мы наблюдаем снижение глубины обработки информации в ситуации, если есть источник информации, которому мы доверяем. С другой - определённые компоненты памяти работают лучше.
Ключевой переменной в том, как будет идти процесс запоминания связан с оценкой надежности ресурса: чем она выше, тем меньше усилий мы вкладываем в запоминание.
Ну, а выводы для педагогической практики мы пока делать не будем. Оставим эти размышления для осеннего периода)
#ТатьянаБеглова
#ЛетнееВремя | 195 |
| 6 |  +7🤩Последнее несколько лет я очень часто от окружающих слышу жалобы на плохую память. Да и сама, время от времени, сетую, что не могу быстро вспомнить необходимую информацию. Конечно, были переживания о том, что это проявления возрастные и, поэтому, увы, почти неизбежные. Но когда я стала слышать такие же жалобы от тех, кому сейчас 20-30 лет, успокоилась)) Кажется, что это не про возраст. Быстрый ответ на вопрос, что с нами происходит, очевиден и связан с появлением в нашей жизни многочисленных помощников, которым мы с удовольствием отдали функции запоминания, подсчета, создания новых текстов… Захотелось понять, что по этому поводу говорит наука и как относиться к этому феномену.
Итак, что же я узнала, в результате своих изысканий (Спасибо лету за то, что я могу заняться этим вопросом!).
В одном из интервью Александр Асмолов сказал, что при сращивании с технологиями возникает новый вид человека - человек достроенный, человек расширенной технологиями. И у такого «достроенного человека» есть свои особенности, в том числе, связанные с протеканием психических процессов. Поделюсь некоторыми открытиями (смотрите в галерее↗️).
#ТатьянаБеглова
#ЛетнееВремя | 179 |
| 7 | 🔤ето в самом разгаре, и это идеальное время, чтобы пополнить личную «копилку ресурсов» на предстоящий учебный год. Давайте посмотрим, что мы можем туда положить:
🌿Физический ресурс: наслаждаться сочными фруктами и ягодами, ловить солнечные лучи, плавать в своё удовольствие, чувствовать ветер во время велосипедных прогулок или просто позволить себе ничегонеделание с книгой на диване.
🌺Психический ресурс: переключить внимание с рабочих задач на дом, семью, шелест листьев на огороде и тёплые бока любимых питомцев. Встретиться с друзьями и на время забыть о дедлайнах и ответственности.
🦋Интеллектуальный ресурс: наконец дочитать то, до чего не доходили руки в учебной гонке, пересмотреть старые добрые фильмы или открыть новинки, которые терпеливо ждали своего часа годами. Позволить себе погрузиться в мир удивительных открытий и свежих идей.
🌱✨
Именно поэтому мы запускаем на нашем канале новую сезонную рубрику — «Летнее время».
В её рамках мы хотим внести свой вклад в пополнение вашего интеллектуального багажа. Мы будем знакомить вас с интереснейшими фактами из мира психологии: простым языком объяснять сложные теории, показывать, как применить эти знания в жизни, развенчивать популярные мифы и, возможно, задавать вам неожиданные вопросы, над которыми стоит поразмышлять.
А ещё мы будем честно делиться тем, как пополняем свои собственные ресурсы.
🤩🤩🤩🌿🫧 🤩
#ТатьянаБеглова | 175 |
| 8 |  +123 июня прошел вебинар «Критериальное оценивание как навигатор образовательного пути. Возможности рефлексии». В нем приняли участие более 50 педагогов из разных регионов.
🧡💬Своим опытом поделились ведущие вебинара:
Марина Битянова и Татьяна Беглова (Центр «ТОЧКА ПСИ», г. Москва) - авторы-разработчики модели критериального оценивания.
Ольга Ефремова («Школа 800», г. Нижний Новгород) - представитель образовательной организации, которая внедряет эту модель с момента открытия и является базовой площадкой Всероссийской конференции по данной теме.
🗓️✍️Следующая встреча по этой теме запланирована на 20 августа.
На ней мы обсудим, как работать с маршрутным листом, чтобы он стал опорой в развитии учебной самостоятельности школьников.
Вебинар бесплатный. Регистрация откроется в августе, а пока мы рекомендуем внести эту дату в свой календарь. До встречи перед началом нового учебного года!✴️ | 208 |
| 9 |  +6🧡🗞️
Делимся репостом "Образовательного Комплекса "Лидер"↘️
В Образовательном комплексе № 1 «Лидер» стартовала курсовая подготовка педагогов по теме «Критериальное оценивание»!
🗓️ На этой неделе для учителей комплекса начались занятия, направленные на освоение современных подходов к оценке образовательных результатов!
В рамках курса педагоги учатся:
🧩 разрабатывать чёткие критерии оценивания;
🧩 применять их на практике;
🧩 делать процесс оценивания максимально прозрачным и объективным.
🎯 Цель курса — повысить качество образования за счёт внедрения единых, понятных всем участникам образовательного процесса стандартов оценки.
🤩Особую благодарность за организацию и проведение обучения выражаем нашим спикерам:
Мария Ростиславовна Битянова — директор центра психологического сопровождения образования «Точка ПСИ» ✴️;
Татьяна Владимировна Беглова — заместитель директора Центра ✴️.
Благодаря их профессионализму и богатому практическому опыту программа получилась насыщенной и полезной! 💯
🔮 Обучение на этом не заканчивается — курс будет продолжен в августе! Впереди нас ждёт ещё много интересного:
• углублённое изучение методик;
• разбор реальных кейсов;
• практические тренинги;
• обмен опытом между коллегами.
🚀 Всё это позволит вывести качество образования в нашем комплексе на новый уровень! | 201 |
| 10 | 🤩 Друзья, напоминаем:
23 июня встречаемся на бесплатном вебинаре «Критериальное оценивание как навигатор образовательного пути: возможности рефлексии».
Мы часто говорим о том, что критериальное оценивание — глубокий и рабочий инструмент. Но сам по себе он не увлечет ученика, пока мы не научим детей осознанно им пользоваться. Наша с вами задача — показать, как превратить оценку из обычного вердикта в ресурс для развития, используя понятную образовательную рефлексию.
В программе вебинара:
➡️ Суть образовательной рефлексии и ее место в современном учебном процессе.
➡️ Как сделать критериальную оценку реальным инструментом личностного роста.
➡️ Практические методики организации рефлексии для младших, средних и старших классов.
Кому это будет полезно: учителям, тьюторам, классным руководителям, методистам и руководителям. Материал пригодится в том числе и школам, которые пока работают в рамках традиционной отметочной системы.
🎤 Ведущие встречи:
✨Марина Ростиславовна Битянова — канд. психол. наук, директор Центра «ТОЧКА ПСИ».
✨Татьяна Владимировна Беглова — психолог‑методист, Центр «ТОЧКА ПСИ».
✨Ольга Анатольевна Ефремова — руководитель тьюторской службы Школы 800.📆
🗓️Когда и где: 23 июня, 15:30–16:30 | Онлайн‑платформа «Контур.Толк»
🔴 Важная деталь: Конечно, мы очень рекомендуем участвовать в вебинаре вживую. Живой эфир — это отличная возможность задать вопросы экспертам, разобрать свои кейсы и побыть в едином профессиональном поле. Но мы понимаем, что рабочие графики бывают непредсказуемыми. Поэтому для всех зарегистрировавшихся участников мы подготовим и вышлем видеозапись встречи — так вы точно не упустите важные мысли.
⭐️А чтобы настроиться на тему заранее, загляните в наш дайджест публикаций о рефлексии, которыми мы делились с 28 марта по 3 апреля. В них много интересного: ссылка на пост с материалами :)
Регистрация на вебинар↘️
https://forms.yandex.ru/u/6a193d0b90fa7b763483555b/ | 177 |
| 11 | ⬆️За 3 года: с нуля до 400 сотрудников. Школа 800 открывает свою систему найма для руководителей образовательных организаций
Найм в образовании сломан. Школа даёт вакансию – приходят люди, которые «попробуют» или «пока не нашли лучше». Хорошие педагоги уже работают, конкуренты переманивают их раньше, чем вы проводите второе собеседование.
Бывает и так: человек вышел на работу, но через полгода уходит... Ожидания не совпали с реальностью. Может быть, он нуждался в адаптации? Подход «сам разберется» сейчас не работает.
Итог: директор тратит время на собеседования вместо управления. HR крутится в бесконечном поиске. Коллектив устаёт от текучки. Репутация работодателя падает, и каждый следующий найм становится еще тяжелее.
Теперь представьте другую картину. У вас система, а не лотерея:
🔸 Директор тратит на найм в разы меньше времени и уходит с собеседований без «ну посмотрим».
🔸 HR работает с воронкой, критериями и инструментами, а не с интуицией и молитвой.
🔸 Учредитель видит падение текучки, предсказуемый ФОТ и растущую репутацию.
🔸 Школа получает стабильный коллектив без «токсичных» сотрудников – таких просто не нанимают.
Представляем интерактивный семинар «Очередь из желающих работать. Практические инструменты формирования коллектива», который пройдёт в Школе 800 25-26 июня. 🗓
2 дня практики: это не лекция «как важен HR», вы получите максимум для скорейшего запуска аналогичной системы в своей школе. Услышите реальные задачи и решения от Школы 800 (живые истории с ошибками и победами). Вас ждёт групповая практика, разбор ваших конкретных ситуаций.
Мы разберёмся:
🔵 Как собрать команду мечты, а не «закрывать дыры».
🔵 Как превратить сарафанное радио в канал найма.
🔵 Как проводить собеседования этично и эффективно.
Почему Школа 800? Это не консалтинг по книгам. За 3 года – с нуля до 400 сотрудников. Мы – победители Национальной премии негосударственного образования в номинации «Команда мечты», что является признанием осознанно выстроенного коллектива.
Участие платное. Закрытие одной вакансии педагога стоит 1-3 оклада. Если вы закрываете 5–10 вакансий в год, семинар окупится за квартал. Но дороже денег – время: два дня против года ошибок.
Для кого: директора, учредители, HR. Не подойдёт, если нужна общая теория. Здесь только инструменты, которые работают в реальной российской школе.
📌 Зарегистрироваться. Места ограничены. | 169 |
| 12 | 📖🌼
Конец учебного года. Журнал закрыт. В дневниках выставлены итоговые оценки. У многих учеников (да и родителей) эта картина вызывает гамму чувств: от облегчения до глухого разочарования. Оценка воспринимается как финальный вердикт, точка в предложении длиною в год. Но что, если я скажу вам, что оценка может стать не точкой, а запятой? И что самый ценный разговор, который вы можете провести с учеником сейчас, — это не разбор ошибок, а честный анализ пути? Как в притче о двух лесорубах, когда один работал без остановки, боясь потерять хоть минуту, а второй каждый час делал паузу. Казалось, первый должен победить, но выиграл второй. На вопрос «Как?» он ответил: «В то время, как ты продолжал рубить лес, я точил свой топор».
Мораль проста: чтобы двигаться вперёд эффективнее, нужно иногда останавливаться. Выделяя час в конце года на рефлексию, мы помогаем ученику заточить его главный инструмент — способность учиться и управлять своей жизнью. Мы переходим от бесконечной гонки за оценками («рубки леса») к осмысленному развитию.
⭐️Рефлексия в конце года — это не формальность. Это инвестиция в самостоятельность вашего ученика. Она учит замечать свои успехи и сложности, видеть причинно-следственные связи между своими усилиями и результатом, брать на себя ответственность за свои успехи и неудачи, формулировать цели на основе реального анализа, а не страха или желания угодить. ⭐️Я верю, что такой подход помогает ученику стать настоящим автором своего образования. Именно этим практикам мы посвятим наш предстоящий вебинар.
Приглашаем вас присоединиться к нашему разговору, чтобы вместе поискать ответы на сложные вопросы. Будем рады видеть коллег, которые тоже ищут новые форматы работы.
▶️ Ссылка на регистрацию: https://forms.yandex.ru/u/6a193d0b90fa7b763483555b
✍️
#ОльгаЕфремова | 168 |
| 13 | С 28 марта по 3 апреля мы в нашем канале активно публиковали посты про
▶️рефлексию.
📔⭐️
Если вы запланировали посетить наш вебинар 23 июня, рекомендуем познакомиться с ними: настроиться на тему, чему-то удивиться и чем-то вдохновиться…
📌Рефлексия - одно из самых интересных, глубоких понятий психологии, обязательно что-то да "зацепит".
🧡✨Ссылки на наши публикации о рефлексии⬇️
🏷https://t.me/tochkapsy/2525
🏷https://t.me/tochkapsy/2526
🏷https://t.me/tochkapsy/2527
🏷https://t.me/tochkapsy/2527
🏷https://t.me/tochkapsy/2529
🏷https://t.me/tochkapsy/2529
🏷https://t.me/tochkapsy/2531
🏷https://t.me/tochkapsy/2541
🏷https://t.me/tochkapsy/2542
🏷https://t.me/tochkapsy/2543
🏷https://t.me/tochkapsy/2543 | 165 |
| 14 | 🔔 Дорогие друзья, приглашаем вас на бесплатный вебинар «Критериальное оценивание как навигатор образовательного пути: возможности рефлексии»!
Многие школы переходят на критериальную систему оценивания, ожидая быстрых перемен: ученики станут более осознанными, а их мотивация к обучению вырастет. Однако, на практике мы часто видим, что быстрых качественных изменений не происходит.
Проблема не в том, что система не работает. Она становится ресурсом только тогда, когда мы, взрослые, видим эти ресурсы и учим детей ими пользоваться.
Учеников необходимо научить:
🔸работать с маршрутным листом как с картой достижений;
🔸объективно анализировать свои успехи и точки роста;
🔸выстраивать собственные стратегии обучения;
🔸принимать обратную связь от педагогов и опираться на нее.
Мы запускаем серию вебинаров о том, как педагогам, тьюторам и методистам увидеть скрытый потенциал критериального оценивания и использовать его в работе с учениками.
На первой встрече мы обсудим, как организовать рефлексию деятельности с учениками разного возраста. Конец одного учебного года и начало другого – это «окно возможностей» для постановки новых целей. Мы разберем, как помочь ученикам оглянуться на пройденный путь и войти в новый учебный год с пониманием: «Где я сейчас, и куда я иду?».
На вебинаре мы рассмотрим:
🔵Что такое образовательная рефлексия (и почему это не просто «смайлики в конце урока»).
🔵Ресурсы для рефлексии: как превратить оценку в инструмент развития.
🔵Практические методики: как проводить рефлексию образовательного пути с учащимися разного возраста.
Для кого этот вебинар?
Для учителей, тьюторов, классных руководителей, методистов и руководителей школ, которые хотят, чтобы оценивание стало для ребенка поддержкой, а не стрессом.
Если ваша школа еще не перешла на критериальное оценивание, вам также будет полезен этот вебинар: подходы к организации рефлексии можно успешно применять и в традиционной отметочной системе. А возможно, наша встреча станет для вас вдохновением для перехода на новую систему.
Ведущие вебинара:
1. Марина Ростиславовна Битянова, канд. психол. наук, директор Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», автор-разработчики системы критериального оценивания.
2. Татьяна Владимировна Беглова, психолог-методист Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», автор-разработчики системы критериального оценивания
3. Ольга Анатольевна Ефремова, руководитель тьюторской службы Школы 800, г. Нижний Новгород
🗓 Дата и время: 23 июня, 15.30-16.30.
💻 Формат: онлайн-платформа «Контур.Толк».
✏️ Для участия в вебинаре необходима регистрация. | 170 |
| 15 |  +728 мая специалисты нашего центра работали в Нижнем Новгороде. В школе им. Михалкова прошел тренинг «Педагогическая команда как ресурс нашей ценностной работы с учащимися».
Развитие команды в образовании — задача со звездочкой. Почему? Профессия учителя по своей природе индивидуальна: педагог заходит в класс, закрывает дверь и становится единственным ответственным и за процесс, и за результат. У каждого своя программа, свои методы, свои цели. Найти в этой привычной автономности нечто общее непросто.
Ведь команда — это не простое собрание профессионалов под одной крышей. Это переход от установки «я делаю свое» к принципу «мы строим общее».
Как это работает в школе им. Михалкова?↘️
Уже два года под руководством специалистов «ТОЧКИ ПСИ» здесь реализуется программа «Воспитание как ценностное развитие учащихся». Мы уже рассказывали о ней в постах.
🤩Напомним уникальность:
в процесс вовлечены практически все педагоги, работающие с классом.
🌿Успех держится на преемственности:
⭐️ Как мой урок продолжает идеи классного руководителя?
⭐️ Как мы вместе поддерживаем то, что было заложено вчера?
⭐️ Кто подхватит начатое и поможет ученикам дальше размышлять о ценности?
Такой подход меняет само представление о работе — появляется реальная
потребность в команде.
Чтобы она не «рассыпалась» под грузом повседневных задач, школа создает условия для развития навыков сотрудничества.
На тренинге педагоги «прокачивали» умение быть вместе. Было эмоционально и порой сложно.
Через игровые ситуации учителя учились самому сложному:
— Договариваться и принимать общие решения.
— Соотносить личные ценности с ценностями коллектива.
🤩Важный вывод тренинга: командная работа — это не про одинаковость. Это про взаимную ответственность и доверие друг другу. | 210 |
| 16 |  +1🧡🧭Думаем, что в нашей большой стране стоит немало «дядей Степ», но среди них этот - особенный. Мы видели его поздней осенью и ранней весной, перед Новым годом и в начале учебного года. Теперь мы встретились с ним перед летними каникулами.
📍Наш дядя Степа стоит во дворе замечательной частной школы в Нижнем Новгороде им С. Михалкова. Мы рады новой встрече с ним и, конечно, коллективом школы. И обязательно расскажем, про что эта встреча была!) | 155 |
| 17 | 🧡✨
Теперь дружественный нам канал «Мотивирующее оценивание» доступен и в мессенджере Max!
Подписывайтесь там, где вам удобнее, и следите за новостями о критериальном оценивании и конференции — будет много полезного для психологов и педагогов!
📲Ссылка: https://max.ru/join/2sdcEBb2U1o02NLblZWRvtVoejP0yJftg_gritSHCac | 146 |
| 18 | 💌 Дорогие коллеги! Начинается подготовка к IV Всероссийской конференции по критериальному оцениванию, которая традиционно пройдёт в стенах Школы 800 в ноябре 2026 года.
📚Программа, спикеры, секции – всё впереди. Но уже сейчас важно быть на связи, чтобы ничего не пропустить. У нас появился канал в MAX. Мы постараемся дублировать посты на обе платформы, но Telegram последнее время работает не стабильностью, поэтому рекомендуем сразу подписаться на резервную площадку
Оставайтесь с нами! ☀️ | 108 |
| 19 | 🧡 0️⃣
Почему нужно обязательно посмотреть сессию “Гуманитарное образование XXI века: архитектура, которая вдохновляет на размышление и творчество”?
Для всех очевидно, общественный фокус внимания (в том числе - в образовании) сегодня направлен на технологические прорывы и естественнонаучные открытия. Это здорово. Но Человек - существо познающее и меняющее не только мир вокруг себя, но и самого себя, свое общество.
Возникает вопрос: создаем ли мы пространства для гуманитарного образования? Если для инженерии, IT и биотехнологий разработаны фаблабы, лаборатории и высокотехнологичные классы, то какова идеальная архитектура для движения мысли, эмпатии, критического мышления и понимания человеческой культуры?
➕Четыре замечательных спикера откликнулись на эти проблемные вопросы и поделились своим видением и своим профессиональным опытом:
➡️Учитель истории и директор частной школы “Снегири” Александр Гулин. В этой школе среда и пространство пронизаны ценностью общения, диалога, сотрудничества.
➡️Александр Гиринский - кандидат философских наук и директор по развитию школы “Класс-Центр”. Школа соединяет общеобразовательную программу с программами драматической и музыкальной школы. Театр, драматическое искусство, ценности самовыражения пронизывают каждую “клеточку” пространства.
➡️Наталия Лукомская - главный архитектор бюро “Сити-АРХ”, художница, просветитель делится своим взглядом и опытом на проектирование гуманитарных пространств в школе и ДОУ.
➡️А “затравщиком” разговора выступил Марк Сартан - директор Школы 800 Нижнего Новгорода, эксперт в области педагогического проектирования школьных пространств. Он сформулировал 9 принципов проектирования пространства гуманитарной школы:
✔️среда смыслов и значений
✔️архитектура открытости
✔️интерьеры как сцена
✔️школа как текст
✔️здание - соавтор
✔️пульсирующее пространство
✔️маршруты-путешествия
✔️говорящие стены
✔️образно насыщенная среда.
⭐️В своем выступлении Марк Сартан раскрывает все 9 принципов, и это невероятно интересно и познавательно!
📌😍Запись сессии доступна по ссылке:
https://mmco-expo.ru/program/gumanitarnoe-obrazovanie-xxi-veka-arxitektura-kotoraia-vdoxnovliaet-na-razmyslenie-i-tvorcestvo-2280
*Для просмотра трансляции нужно обязательно зарегистрироваться на сайте ММСО и заполнить данные профиля в анкете | 194 |
| 20 |  КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ МАРШРУТНЫЕ ЛИСТЫ ПРИ ТРАДИЦИОННОМ ОЦЕНИВАНИИ?
💬 Недавно в комментариях нам задали отличный вопрос:
«А можно посмотреть, как выглядит маршрутный лист? Всё пытаюсь для себя понять — можно ли использовать какие-то полезные элементы системы, если в школе пока традиционное оценивание? Или это всё будет неэффективно?»
Отвечаем на этот вопрос в видео!➡️
🧡Мы подняли архивы и вырезали два рабочих фрагмента из нашего вебинара для школы «Астрея». Марина Битянова и Татьяна Беглова — подробно разбирают тему на конкретных примерах.
Если видео долго загружается, вы можете посмотреть его по ссылке: 🔗https://disk.yandex.ru/i/3_P-ERqEqphceQ | 171 |
