Система и методика работы с текстом
Open in Telegram
Здесь все о методике работы с текстом, пересказа, трудностях чтения и письма. Сообщество в ВК: https://vk.com/chitau_legko Сайт: https://taplink.cc/opanasenko_anna_ Связаться: @ania_opanasenko
Show more497
Subscribers
+224 hours
-17 days
+130 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
No data
Any problems? Please refresh the page or contact our support manager.
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
December '24
December '24
+9
in 1 channels
November '24
+14
in 0 channels
Get PRO
October '24
+23
in 3 channels
Get PRO
September '24
+93
in 0 channels
Get PRO
August '24
+28
in 0 channels
Get PRO
July '24
+12
in 0 channels
Get PRO
June '24
+14
in 0 channels
Get PRO
May '24
+55
in 1 channels
Get PRO
April '24
+38
in 0 channels
Get PRO
March '24
+8
in 0 channels
Get PRO
February '24
+22
in 1 channels
Get PRO
January '24
+88
in 3 channels
Get PRO
December '23
+7
in 0 channels
Get PRO
November '23
+15
in 0 channels
Get PRO
October '23
+238
in 0 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 21 December | +1 | |||
| 20 December | 0 | |||
| 19 December | 0 | |||
| 18 December | 0 | |||
| 17 December | 0 | |||
| 16 December | +1 | |||
| 15 December | 0 | |||
| 14 December | 0 | |||
| 13 December | 0 | |||
| 12 December | +1 | |||
| 11 December | 0 | |||
| 10 December | +1 | |||
| 09 December | +2 | |||
| 08 December | 0 | |||
| 07 December | +1 | |||
| 06 December | +1 | |||
| 05 December | 0 | |||
| 04 December | 0 | |||
| 03 December | 0 | |||
| 02 December | 0 | |||
| 01 December | +1 |
Channel Posts
Люблю то, что делаю.
Делаю то, что люблю.
Одинаково люблю работать с учениками и с коллегами.
Рада тому, каким получился наш с Любовью Горбуновой Клуб для педагогов по работе с текстом.
Только текст, только самая соль, только системный подход
Клуб открывает двери для входа.
Последняя возможность приобрести материалы осени по такой цене.
| 2 | Как упростить ученикам и себе подготовку к написанию сочинения-рассуждения?
Разложить всю задачу на шаги.
Сделаем это на примере сочинения ОГЭ (13.3)
Важно разделить всю работу на задачи такого размера, которые помогают нам увидеть, освоен шаг или нет, или "откатиться" назад, если что-то не идет.
1️⃣Знакомимся со структурой сочинения, определяем понятия структуры (тезис, аргумент, доказательство, вывод, мини-вывод)
2️⃣На примере текста-рассуждения находим составляющие этого вида текста.
3️⃣Знакомство с текстом для сочинения 13.3. Оцениваю уровень понимания текста учениками.
4️⃣Знакомство с форматом задания - как организовано, что требуется, какие понятия из п. 1 реализуются в формате задания.
6️⃣ Поиск примеров, связанных с темой сочинения, в тексте.
6️⃣ Работа с ключевым понятием: составляем карту слова, осознаем понятием и учимся формировать определение по карте слова.
7️⃣ Совмещение примеров и определений понятия, формулировка тезиса. Тут я обращаю внимание, что на вопрос-тему сочинения отвечаем полным развернутым предложением.
8️⃣ Запись всех частей сочинения в таблицу. Запись без связок и переходов между частями текста.
9️⃣Знакомство с клише сочинения и вариантами связок между частями сочинения, практика уместности их использования (устно).
🔟 Запись сочинения после совместной формулировки предложений.
По мере освоения структуры сочинения, алгоритма этого вида работы, этапы сворачиваются.
К экзамену ученики обычно оставляют себе работу с картой слова (сокращенный вариант).
А в приложенном файле - алгоритм, который я создавала для своего ученика с трудностями обучения для того, чтобы он не пропустил ни один этап при работе с сочинением на экзамене. Если будет полезно вам и вашим ученикам, забирайте. | 0 |
| 3 |  Мозгу приходится туго, когда он пишет сочинение.
Это мы поняли из прошлого поста о сочинении.
Какие трудности могут проявиться у наших учеников в связи с дефицитарностью мыслительных процессов?
1️⃣ не могут понять идею, мысль текста. Понимание темы текста, идеи текста, не могут найти подходящие к теме сочинения примеры.
Здесь мы работаем над умением находить основную мысль, даем ученику инструменты в помощь: понимание текста по смысловым частям, анализ ПОСТУПКОВ героев.
2️⃣ трудно спланировать сочинение, понять, где, вм каком месте надо пишет ту или иную часть сочинения.
В помощь нам и ученику будут схемы, таблицы, шаблоны сочинения, куда надо только вписать нужные данные.
По мере усвоения структуры сочинения необходимо свернуть опору: если использовали шаблон, дайте таблицу; если была таблица - дайте схему, "слепую схему".
3️⃣ ученик испытывает трудности логического характера: не понимает, как связать одну часть с другой, либо связывает их так, что между ними образуются логические дыры.
Включите в подготовке к ОГЭ задания на логические связи, способы связи предложений в текст.
4️⃣ ученик может контролировать только одну часть при написании сочинений. Например, он удерживает только логику изложения. При этом грамматическая часть, грамматический критерий, особенно если это слабая часть, у него будет страдать.
Либо наоборот: пишет грамотно, но страдает логический, речевой критерий.
С этой трудностью также помогают опоры: план и способы самопроверки. Также важна организующая помощь взрослого - учителя или родителя, который возьмёт на себя "слабое" звено в системе.
6️⃣ трудности доведения сочинения до конца. Мы видим: будто бы сочинение повисает в воздухе, нет законченной мысли.
В помощь ученику будет чек-лист или алгоритм, с помощью которых ученик сверяется с тем, что он выполнил и что должен выполнить.
Коллеги, что еще? Помогайте. | 0 |
| 4 | "А давайте еще побеседуем с текстом. А можно мы еще один урок будем задавать вопросы?
- просят мои ученики, когда мы доходим с ними до цикла уроков по пересказу текста с опорой на вопросы.
У большинства ребят именно этот вид работы работы самый любимый. Возможно, потому что он кажется им легким, а может потому что растет их вовлеченность в текст, в понимание, их действия с текстом на этом этапе уже осмыслены, структурированы.
Все же не всем этот вид работы дается легко. Потому что бывает непросто задать тексту вопрос, придумать предполагаемый ответ и проверить себя, не просто смириться с тем, что твой предполагаемый ответ не совпал с тем, какой ответ дает текст. Но именно такая работа с текстом приносит ученикам интерес, помогает этот интерес поддерживать. Механизм "беседы" с текстом уже рассматривала в одном из эфиров в этом телеграм-канале.
Как только научились "беседовать" с текстом, сразу же учимся отвечать ПОЛНЫМ РАЗВЕРНУТЫМ ответом на вопрос к тексту, использовать вопросы и ключевые слова-ответы как еще одну опору для пересказа.
В группах по развитию речи для этого вида работы я использую тексты Александра Баркова из цикла "Азбука русской природы". В комментариях поделюсь с вами демоверсией сборника с вопросами, которые я писала для своих учеников. Полную версию сборника можно приобрести по ссылке.
А ваши ученики умеют использовать вопросы для полного ответа на вопрос? Знаете, как разнообразить этот вид работы? | 0 |
| 5 |  +9В моей жизни был человек, который обратил внимание на то, как прекрасна осень в последнем своем наряде, как трогательны и глубоки ее краски, краски увядания.
Это был преподаватель из художественной школы, Надежда Михайловна.
Сегодня шла на службу в храм и поняла, что смотрю на осень ее глазами. В 10-11 лет, когда я пришла в класс Надежды Михайловны, ее восторга по поводу увядающей природы я не разделяла, даже наоборот.
А потом проникла и в мое сердце любование последними листьями, жухлой травой, лужей.
Какой короткий период жизни (в масштабе всей жизни) рядом со мной была эта учительница, но как много красивого она научила видеть.
Снимала для своих учеников примеры-иллюстраций к стихотворениям, которые уже читали на прошлой неделе, чтобы показать, что мы тоже можем видеть и "монетки", и "слёзки", и "одежду" деревьев.
А вы любите осень позднюю осень? | 0 |
| 6 |  Коллеги, а вы думали о том, как работает мозг наших учеников, когда они пишут сочинения? Сколько разных операций ему нужно произвести одновременно, чтобы получить результат.
Для многих это может быть достаточно сложная работа.
Давайте разберемся.
Для того, чтобы написать сочинение по тексту ученик должен:
* понять текст. Мозг должен целостно увидеть текст, понять все слова в нем, разобраться во всех событиях, диалогах, понять подтекстовую информацию.
* понять основную мысль;
* увидеть и удержать взаимосвязь примеров между собой
И т.д.
Мозг ОДНОВРЕМЕННО работает по нескольким направлениям: оценивает повествование целиком и удерживает все детали, влияющие на понимание, устанавливает логически связи между частями текста.
При планировании сочинения мозг должен:
с одной стороны целиком охватить все операции, которые нужно выполнить от начала до конца,
а с другой - выстроить структуру, удержать всю структуру сочинения, направитт усилия по нужному направлению и на каждом этапе проверить себя.
Давайте разберём на примере моих учеников. Мы писали сочинение вместе, часть задач по планированию и контролю я взяла на себя. Но даже в той сфере, где ученики работали сами - спланировать структуру каждого примера, его связь с тезисом, многим из них было трудно.
Кто-то не довел задачу до конца, кто-то не установил связь с тезисом, кто-то потерял часть предложения.
Работы мне показывают, у кого из учеников на каком этапе есть трудности с восприятием, планированием и контролем деятельности.
Это все поможет мне точечно работать с каждым учеником и ПРИЧИНАМИ его ошибок, выстроить программу четче.
Напишите, какие трудности вы видите у ваших учеников при написании сочинения. Давайте разберёмся в их ПРИЧИНАХ. | 0 |
| 7 | Коллеги, а вы думали о том, как работает мозг наших учеников, когда они пишут сочинения? Сколько разных операций ему нужно произвести одновременно, чтобы получить результат.
Для многих это может быть достаточно сложная работа.
Давайте разберемся.
Для того, чтобы написать сочинение по тексту ученик должен:
* понять текст. Мозг должен целостно увидеть текст, понять все слова в нем, разобраться во всех событиях, диалогах, понять подтекстовую информацию.
* понять основную мысль;
* увидеть и удержать взаимосвязь примеров между собой
И т.д.
Мозг ОДНОВРЕМЕННО работает по нескольким направлениям: оценивает повествование целиком и удерживает все детали, влияющие на понимание, устанавливает логически связи между частями текста.
При планировании сочинения мозг должен:
с одной стороны целиком охватить все операции, которые нужно выполнить от начала до конца,
а с другой - выстроить структуру, удержать всю структуру сочинения, направитт усилия по нужному направлению и на каждом этапе проверить себя.
Давайте разберём на примере моих учеников. Мы писали сочинение вместе, часть задач по планированию и контролю я взяла на себя. Но даже в той сфере, где ученики работали сами - спланировать структуру каждого примера, его связь с тезисом, многим из них было трудно.
Кто-то не довел задачу до конца, кто-то не установил связь с тезисом, кто-то потерял часть предложения.
Работы мне показывают, у кого из учеников на каком этапе есть трудности с восприятием, планированием и контролем деятельности.
Это все поможет мне точечно работать с каждым учеником и ПРИЧИНАМИ его ошибок, выстроить программу четче.
Напишите, какие трудности вы видите у ваших учеников при написании сочинения. Давайте разберёмся в их ПРИЧИНАХ. | 0 |
| 8 |  Коллеги, в это воскресенье в нашем закрытом Клубе для педагогов состоится мастер-класс по экспертной проверке сочинения. Поговорим с действующим экспертом ЕГЭ обо всех нюансах проверки и подготовки учеников.
Если вы НЕ участвуете в Клубе в этом месяце, но хотите посетить мастер-класс, можно сделать это, оплатив доступ к нему. 👇
https://payform.ru/715j9Y4/
После оплаты, вам придет ссылка на телеграм канал, где уже размещена ссылка на конференцию zoom и где будет выложена запись мастер-класса, а также все материалы к нему. | 0 |
| 9 | Коллеги, в это воскресенье в нашем закрытом Клубе для педагогов состоится мастер-класс по экспертной проверке сочинения. Поговорим с действующим экспертом ЕГЭ обо всех нюансах проверки и подготовки учеников.
Если вы НЕ участвуете в Клубе в этом месяце, но хотите посетить мастер-класс, можно сделать это, оплатив доступ к нему. 👇
https://payform.ru/715j9Y4/
После оплаты, вам придет ссылка на телеграм канал, где уже размещена ссылка на конференцию zoom и где будет выложена запись мастер-класса, а также все материалы к нему. | 0 |
| 10 |  Субботы у меня посвящены практикумам для 8 и 9 классов, с которыми мы готовимся к ОГЭ по русскому языку. Цель практикума - закрепить ту теорию, которую ученики отрабатывали в течение недели в телеграм-чате. Но самая главная задача двухчасового урока - научиться писать письменную работу. Сентябрь у нас был посвящен сжатому изложению, а в октябре мы работаем с сочинением-рассуждением.
На прошлом занятии мы разобрались со структурой сочинения, критериями оценивания и требованиями к форме и наполнению работу, какими способами можно написать определение. По результатам ученики записали определение понятия, получили от меня обратную связь.
А на уроке минувшей субботы они писали аргументы к тезису. Показала им два способа приведения доказательства: краткий пересказ с комментариями, используя временную ленту, и цитирование с пояснением.
Для первого знакомства с форматом сочинения , алгоритмом работы с ним я беру простые тексты о дружбе. Тема эта понятна всем ученикам, они легко справляются с определением и комментарием к нему.
На следующей неделе передам им уже больше ответственности за их сочинение - покажу иные способы приведения доказательства и попрошу использовать в качестве аргумента тот рассказ, что задала им прочесть.
Ещё одно наблюдение. В 9 классе мы писали сочинение в виде таблицы, но без связей между частями сочинения, без переходов. А в восьмом классе ученики писали сразу сочинение в тетрадь, используя клише для связи, "мостиков".
Сочинения 9-классников получились с сохранением абзацного членения, четкие, а у 8 класса есть ошибки в этом моменте. Получается, что 8 классу дала слишком большой шаг, не все смогли его сделать. Но это тоже опыт, и мы будем его использовать и исправлять.
Как вы строите работу с сочинением? Какие трудности есть у ваших учеников с этой частью подготовки к экзамену?
Делюсь файлом с клише, которые даю ученикам. Можно скачать, кликнув на название. | 0 |
| 11 | Субботы у меня посвящены практикумам для 8 и 9 классов, с которыми мы готовимся к ОГЭ по русскому языку. Цель практикума - закрепить ту теорию, которую ученики отрабатывали в течение недели в телеграм-чате. Но самая главная задача двухчасового урока - научиться писать письменную работу. Сентябрь у нас был посвящен сжатому изложению, а в октябре мы работаем с сочинением-рассуждением.
На прошлом занятии мы разобрались со структурой сочинения, критериями оценивания и требованиями к форме и наполнению работу, какими способами можно написать определение. По результатам ученики записали определение понятия, получили от меня обратную связь.
А на уроке минувшей субботы они писали аргументы к тезису. Показала им два способа приведения доказательства: краткий пересказ с комментариями, используя временную ленту, и цитирование с пояснением.
Для первого знакомства с форматом сочинения , алгоритмом работы с ним я беру простые тексты о дружбе. Тема эта понятна всем ученикам, они легко справляются с определением и комментарием к нему.
На следующей неделе передам им уже больше ответственности за их сочинение - покажу иные способы приведения доказательства и попрошу использовать в качестве аргумента тот рассказ, что задала им прочесть.
Ещё одно наблюдение. В 9 классе мы писали сочинение в виде таблицы, но без связей между частями сочинения, без переходов. А в восьмом классе ученики писали сразу сочинение в тетрадь, используя клише для связи, "мостиков".
Сочинения 9-классников получились с сохранением абзацного членения, четкие, а у 8 класса есть ошибки в этом моменте. Получается, что 8 классу дала слишком большой шаг, не все смогли его сделать. Но это тоже опыт, и мы будем его использовать и исправлять.
Как вы строите работу с сочинением? Какие трудности есть у ваших учеников с этой частью подготовки к экзамену?
Делюсь файлом с клише, которые даю ученикам. Можно скачать, кликнув на название. | 0 |
| 12 |  А теперь о работе.
Несмотря на то, что октябрь на дворе, мы с группами по подготовке к ОГЭ только подобрались к сочинению.
В минувшую субботу разобрали структуру, порядок работы с понятием, способы формулирования тезиса.
На следующем занятии напишем аргументы и вывод.
Я специально разделяю эту работу на два занятия. Опыт показывает, что, как правило, у учеников очень маленький опыт написания сочинения-рассуждения. В голове у них каша. И даже ученики с 5 по русскому языку
"не знают, как подступиться к нему".
Поэтому в начале пути предпочитаю работать медленно, на простом тексте.
В обеих группах получилось славно потрудиться. Ребята были активны, писали на доске синонимы, зачем нужна "дружба", находили В ТЕКСТЕ (!!!) примеры дружбы.
Коллеги, интересно вам заглядывать на "кухню" другого педагога? Рассказывать о системе работы с сочинением и изложением?
❤️❤️❤️❤️❤️❤️ | 0 |
| 13 |  Мой личный рецепт влюблять детей в книгу - читать им вслух, читать интересно, с акцентами. И говорить-говорить.
Рассмотреть текст с разных сторон, послушать разное исполнение, посмотреть фильм.
Но самое прекрасное - сходить на спектакль.
Театр даёт новый толчок для разговоров, для размышления, сравнения. И возможность еще раз вернуться к тексту, увидеть его, почувствовать глубже.
А сам поход в театр - еще и возможность побыть вместе, поговорить, увидеть глазки своих детей, услышать их, без суеты и фона любимой работы.😊
Вчера мы с сыновьями ходили с сыновьями в Санкт-Петербургский ТЮЗ на спектакль "Сказка о потерянном времени".
Сравнили, каким способом теряли время герои сказки Шварца, а каким герои спектакля. Я не люблю современные интерпретации произведений, но тут режиссер попал в точку: дети незаметно постарели, листая ленту соцсетей.
Павлик был в таком восторге, что говорил без остановки всю дорогу домой, в кафе, благодарил и билетёров, и охранников за "прекрасное веселье и красота". С Антоном обсудили более взрослые моменты. Сказал, что очень рад, что мы пошли все вместе сюда.
А для меня этот день в копилочку тех моментов, которые дают силу, ресурс, радость, вдохновение.
И еще один способ поговорить о тексте. 😂 | 0 |
| 14 | Ура, спектакль отгадан дважды! 😎
Спасибо за активность и участие.
Далее пост про наш поход в театр. | 0 |
| 15 | Эх, никто не попытался отгадать загадку👆
Сложно? Неинтересно? Не место загадкам в блоге про текст? | 0 |
| 16 |  +3Воскресенье. Время семьи. Время театра.
Загадка: какой спектакль смотрим? | 0 |
| 17 |  Раскрываю карты...
Точнее - продолжаю тему.
Итак, мой самый частый комментарий на дз от ученика: "Перечитай задание. Сравни свое исполнение с теми словами, которые я написала"
Учу читать. Учу слышать.
Еще не научила🥲
Буду писать правила и алгоритмы. | 0 |
| 18 |  ПОЗДРАВЛЯЮ ВАС И СЕБЯ!!!
Нас 500 участников 🥳🥳🥳
Ураааа!!!
Рада всем и каждому в этом канале!
Рада всем, кто ставит реакции, пишет комментарии, кто смотрит молча, но остаётся подписанным на этот канал - мое маленькое пространство.
Спасибо вам за поддержку и внимание!
❤️❤️❤️
В комментариях мой маленький подарок вам - презентация по работе с основной мыслью для 5-6 класса. | 0 |
| 19 |  КЛУБ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ "Будь в тексте!" это больше, чем просто уроки. Это целая система методики преподавания работы с текстом.
Хотите знать, что говорят постоянные участники о нашем Клубе?
Я получила уверенность от знания, где посмотреть (не искать информацию в интернете).
Системная информация, актуальна тематика. Материалы можно сразу использовать в работе.
Да, каждая тема тщательно проработана, все уроки и материалы связаны между собой.
Темы у вас все актуальные, подача глубокая. Всё, как я люблю: четкость, структура, глубина. Вы приглашаете интересных экспертов на проект.
У меня даже раздумий не было о продлении - сразу купила!
Мы постоянно обучаемся, держим руку на пульсе всех изменений в требованиях к экзаменам. И конечно, привыкли работать глубоко. Этим делимся с коллегами.
Материалы поданы системно, посвящены актуальным вопросам. К ОГЭ и ЕГЭ сейчас не готовлю, зарабатывать на материалах клуба в ближайшее время не планирую, но хочу разобраться для себя.
Коллеги приходят к нам, чтобы знать, к чему вести своих учеников, какие требования их ждут в 9 и 11 классе.
Всем рекомендую ваш Клуб для вдохновения, эмоционального заряда
Вдохновленный учитель - сильный учитель.🤗
В клубе ищу новые приёмы и нахожу их. Повторяю то, что уже знаю, ещё раз разбираю старые темы "по косточкам". А самое ценное для меня - это опыт коллег, потому что работы с текстом много не бывает: всегда пригодится тот или иной метод работы с ним. Благодарю вас, коллеги!
Текст всему голова!
Я пришла в клуб к Любови с Анной именно за системой, где меня научат приёмом работы с текстом с нуля до того результата, который требуется мне на выходе. Это не только на уроках русского языка, но и литературы.
Мы любим строить все обучение от нуля до результата. Этим и делимся с коллегами.
Я получила новые приёмы, радость, знания, которые нужны мне для выполнения моей оплачиваемой работы.
В клубе невероятное количество пользы, а главное - всё практично, можно применять в уроках с учениками.
Нравится оформление в едином стиле😊
Эстетическая часть очень важна для нас. Кроме того, в наших материалах для учеников нет ничего лишнего и отвлекающего. Это особенно актуально для учеников с трудностями внимания и восприятия.
Присоединяйтесь к сообществу ищущих, радостных и вдохновленных педагогов.
Давайте вместе строить систему работы с текстом на любом уроке: от нуля и до результата. Зайти в Клуб можно еще два дня. | 0 |
| 20 |  В этот день наш клуб для педагогов "Будь в тексте" хочет сделать вам приятное, дорогие коллеги.
Вот наш подарок🎁
Только сегодня, 5 октября, вход в наш Клуб стоит всего
2️⃣5️⃣5️⃣5️⃣₽.
Завтра в 15:00 цена станет прежней.
Вступайте в клуб по ссылке: 👇
https://t.me/budvtexte_bot?start=utm_bCuQm700TIqHlQVy | 0 |
