Система и методика работы с текстом

Сегодня полезная пятница... Делюсь текстами для работы перед изложением. Цель - тренировать умение выписать такие ключевые слова, которые помогут записать сокращенный текст. Эту работу я провожу после того, как ребята узнали, что такое ключевые слова, научились определять мысль текста и мысли частей текста, узнали о способах сокращения текста. В файле три текста: для 5, 7 и 9 класса. Сохраняйте, делитесь своими идеями для работы над изложением, пишите, полезны ли такие материалы.

В одном педагогическом канале сегодня делилась. А потом подумала: вдруг вам тоже надо? Выкладываю Список книг для чтения девочке-подростку (все книги читала я или мой сын, все проверено): 1. Книги Юлии Кузнецовой ("Помощница Ангела", "Дом П", "Дневник волонтера") 2. Книги Виктории Лидерман ("Календарь Май(я)", "Уроков не будет", "Теория невероятностей") 3. Джинн Литл "Неуклюжая Анна", "Слышите пение". 4. Хайтани Кэндзиро "Взгляд кролика" 5. Евгений Рудашевский "Солонго. Тайна пропавшей экспедиции". 6. Валентина Осеева "Динка" (с комментариями взрослого насчет революции и гражданской войны).  7. Роб Буйе "Все из-за мистера Террапта". 8. Шерон Дрейпер "Привет, давай поговорим!" (книга от имени девочки с ДЦП).  9. Луис Сашар "Ямы". 10. Лиза Мей Олкотт "Маленькие женщины" (книга о 4 сестрах).  11. Элионор Портер "Полианна" и "Полинна выросла" 12. Мари Парр "Вафельное сердце", "Вратарь и море" 13. Жвалевский "Время всегда хорошее", "Бежим отсюда!" 14. Льюис "Хроники Нарнии" 15. Сара Пенипаркер "Пакс" 2 книги. 16. Л. Монтгомере "Энн из Зелёных крыш" (там 8 книг, кажется) 17. Л. И. Уайлдер "Маленький домик в лесах" и еще 4 книги-продолжение 18. Уилсон Роулз "Там, где папоротник красный" 19. Книги Майкла Морпурго. Можно начать с "Боевой конь"

Почему надо записаться в мои группы на 2024/2025 учебный год именно сейчас, если до учебного года аж полтора месяца? 1. Полтора месяца пробегут очень быстро. Тем ребятам, которые испытывают трудности с письмом, совершают много ошибок в диктантах, не могут писать или совсем не пишут сочинения, нужен репетитор, который поможет им это преодолеть, который разбирается в особенностях ошибок. В сентябре у сильных репетиторов уже нет мест (в середине сентября 2023 года я не брала учеников). 2. Ранняя запись на занятия помогает нам, родителям, спланировать свой бюджет. (Да, мои дети тоже пользуются услугами репетиторов для подготовки к выпускным экзаменам). 3. Запись до 15 июля - это возможность приобрести участие в групповых занятиях с индивидуальным подходом по выгодной цене. За учениками группы "ранний старт ОГЭ, 8 класс" эта цена сохранится до конца 9 класса. 4. Бронируя место в группе, вы спокойно отдыхаете до конца августа, зная, что решили вопрос с подготовкой к экзамену, с развитием речи и умением писать сочинения вашего ребёнка. 5. После пробного урока я всегда даю рекомендации, на что стоит обратить внимание, как помочь ребёнку сейчас. У родителей часто возникает иллюзия относительно знаний их ребенка, если он учится на 4-5. Диагностика выявляет все слабые места и помогает организовать помощь ребёнку уже сейчас. Каждый день провожу диагностики, мест в группах остаётся все меньше. Если у вас есть какие-то вопросы по занятиям, формату, стоимости, пишите мне. Я с радостью отвечу на них.

Ребенок знает правила, а пишет с ошибками. Почему? Причины: 1️⃣ Правила ученик знает в отрыве от того, что пишет. То есть знает формулировки правил, но как только начинает писать, не соотносит их с тем, что пишет. Так бывает, когда правила учатся для галочки.  2️⃣ Ученик пишет, но не проговаривает себе выбор орфограммы и пунктуационного знака. Так бывает, если не сформирован навык осознанного письма или пропущена стадия внешней речи перед внутренней. 3️⃣ Ученик импульсивен, он пишет быстрее, чем успевает подумать. У ребят с регуляторными трудностями, навык осознанного письма требует более длительной тренировки, чем у других. Поэтому на письме видим "глупые ошибки": пропуск буквы, буквк из предыдущей строки или из предыдущего, следующего слова, пропуски элементов, недописывание букв, повтор букв или элементов, слога или даже слова. Т. е. в основе ошибок лежит отсутствие  навыка осознанного письма. Этот навык формируется в начале обучения грамоте. Переучиваться потом сложно, но возможно.  Писала об этом в предыдущем посте.  К сожалению, гонка современных программ образования, каша из требований, отрыв от физиологии и психологии обучения приводит к тому, что навык осознанного письма находится сформирован у большинства школьников.   Какой выход?  Начать все сначала. С самых простых орфограмм, написания самых простых слов. Вырабатывать навык осознанного письма. Проговаривать то, что пишется. В группах по русскому языку мы учимся такому осознанному письму.  Еще есть несколько мест в каждой группе, записывайтесь на пробный урок в комментариях.👇

Вторую неделю провожу пробные уроки для ребят. И вторую неделю наблюдаю одни и те же трудности: ❌нет системности в знаниях. Вроде бы и знает мальчик/девочка как писать слово, но правила не может озвучить. ❌ синтаксис накануне 9 класса почти весь в провале: ни грамматической основы не видно, ни однородных членов предложения. Сложноподчинённые предложения путаются с обособленными чем-то там. ❌в диктанте ребята не слышат границы слова (в прод (вброд), ни пода ленку (неподалеку), обособленных членов предложений. ❌основную мысль или считывают с текста, или формулируют рваным предложением. Навыка высказывания полным предложением нет. ❌пересказать ход рассуждения автора текста не получается, много "ну", "как бы", "ну это же ясно" (а что ясно - не сообщает). Я знаю, как уложить всю кашу в голове по полочкам, как представить весь материал системно, последовательно, четко и простыми словами. Поэтому если вы видите трудности с русским языком у вашего ребёнка, закончившего 7 или 8 класс, записывайтесь в мои группы подготовки к экзамену по русскому языку. Самостоятельно трудности "не рассосутся", ребенок их не перерастёт. Языком надо заниматься чётко, последовательно, целенаправленно. Давайте помогать вашим детям вместе. Мои программы, их стоимость и описание в комментариях.

"Ну зачем опять проговаривать это правило?" - страдают мои ученики, когда раз за разом я прошу объяснять выбор написания буквы. Ни у кого из моих учеников навык объяснения и проговаривания того, что пишут не сформирован. Поэтому на письме множество ошибок импульсивных: не тот элемент, не та буква, не то слово или пропущенные буквы, слоги, слова. Поэтому на занятиях мы учимся заново: видеть орфограмму, делать выбор, объяснять себе этот выбор. Важно сформировать навык осознанного письма. Без него мы будем видеть "глупые" ошибки в письменных работах. А еще на экзаменах по русскому языку в 9 и 11 классе важно выбрать верное объяснение написания слова. Поэтому правила знать надо, а не только грамотно писать, как "душа велит", как говорит одна моя ученица 😂 В группах по подготовке к ОГЭ по русскому языку, в группах 6 и 7 класса работаем только через осознанный навык письма: понимаем и запоминаем правило, проговариваем его при выполнении упражнений и написании диктантов, проводим работы над ошибками. А еще с каждым учеником я веду индивидуальную работу, когда мы дошлифовываем навык грамотного письма, чтобы не осталось ни одного шероховатого места. На следующей неделе провожу пробные уроки для тех, кто хочет учиться у меня, кому важно глубокое понимание русского языка. Записывайтесь в комментариях. При бронировании места до 15 июля действует приятная скидка на абонемент Подробно о моих занятиях смотрите на сайте.

Как не мучаться при написании сочинений? "Не знаю, что писать". "Я не понимаю, где найти пример "доброты, самоотверженности и т.д". "Я не понимаю, почему это нелогично". Как нам помочь нашим детям, ученикам, чтобы сочинение не вызывало трудностей? Для этого необходимо писать. Начинать с самых простых творческих заданий, с ответов на вопросы, учиться связывать между собой предложения. Такую работу хорошо бы начинать уже со второго класса. И вести ее систематически: от вопросного плана к обычному плану; к умению составлять план самостоятельно; проверять себя. На написание сочинений-рассуждений в средней школе влияет понимание текста. Поэтому работаем с тем, чтобы наши ученики понимали текст, между словами и образами героев видели смысл истории, примеры для аргументации. На диагностиках ученики говорят, что почти пишут сочинения в школе, пишут дома, из интернета, или за них пишут родители. Но русский язык мы изучаем для того, что уметь высказывать свои мысли лаконично, правильно, связано. Иначе никакой пользы от "вставьте пропущенные буквы в слова, расставьте знаки препинания" не будет. Наши дети так и будут писать слова и словосочетания. Именно поэтому в этом году я создаю специальную группу по развитию речи, где мы будем учиться понимать прочитанное, говорить о нем, писать сочинения-рассуждения и эссе, сочинения-повествования и описания. Мы будем много писать, много говорить, много читать. Если вашему ребёнку нужны эти навыки, пишите в комментариях или сообщениях группы.

Субботу посвящаю своей учебе и созданию пробных уроков. Придумала провести проверку уровня знаний на 5 фруктах. Планирую уложиться в 20-30 минут

Тот случай, когда невозможно скрывать и молчать, хочется делиться с вами радостью, восторгом! В этом году несколько раз жалела, что не готовлю к экзамену в 11 классе, потому что невероятно грустно расставаться с такими чудесными учениками. Чтобы работа по заданиям ОГЭ не превращалась в монотонную работу, старалась готовить каждому что-то интересное, под его запрос. Создать максимально спокойную обстановку на уроке и перед экзаменом - самая главная задача. Этому я уделяю много внимания. И на этой базе уже работаем: много, по шагам, глубоко. Каждому ученику даю обратную связь и шлифуем с ним острые углы. Запись в группы 9 и 8 класса по подготовке к ОГЭ открыта. Всю следующую неделю посвящаю проведению уроков-диагностик и формированию групп. Записывайтесь в комментариях или сообщениях группы.