ar
Feedback
صف سفيرات الإبداع

صف سفيرات الإبداع

الذهاب إلى القناة على Telegram

قناة عامة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني

إظهار المزيد

📈 نظرة تحليلية على قناة تيليجرام صف سفيرات الإبداع

تُعد قناة صف سفيرات الإبداع (@hg2009) في القطاع اللغوي العربية لاعباً نشطاً. يضم المجتمع حالياً 41 579 مشتركاً، محتلاً المرتبة 4 351 في فئة التعليم والمرتبة 1 401 في منطقة المملكة العربية السعودية.

📊 مؤشرات الجمهور والحراك

منذ تأسيسه في невідомо، حقق المشروع نمواً سريعاً وجمع 41 579 مشتركاً.

بحسب آخر البيانات بتاريخ 22 سبتمبر, 2026، تحافظ القناة على نشاط مستقر. خلال آخر 30 يوماً تغيّر عدد الأعضاء بمقدار 305، وفي آخر 24 ساعة بمقدار 7، مع بقاء الوصول العام مرتفعاً.

  • حالة التحقق: غير موثّقة
  • معدل التفاعل (ER): يبلغ متوسط تفاعل الجمهور 6.14‎%. وخلال أول 24 ساعة من النشر يحصد المحتوى عادةً 2.16‎% من ردود الفعل نسبةً إلى إجمالي المشتركين.
  • وصول المنشورات: يحصل كل منشور على متوسط 2 554 مشاهدة. وخلال اليوم الأول يجمع عادةً 898 مشاهدة.
  • التفاعلات والاستجابة: يتفاعل الجمهور بانتظام؛ متوسط التفاعلات لكل منشور يبلغ 2.
  • الاهتمامات الموضوعية: يركز المحتوى على مواضيع رئيسية مثل مَدّ, صَوت, حَرف, إِملَاء, كَلِمَة.

📝 الوصف وسياسة المحتوى

يصف المؤلف القناة بأنها مساحة للتعبير عن الآراء الذاتية:
قناة عامة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني

بفضل وتيرة التحديث المرتفعة (أحدث البيانات بتاريخ 23 سبتمبر, 2026) تحافظ القناة على حداثتها ومستوى وصول مرتفع. وتُظهر التحليلات تفاعلاً نشطاً من الجمهور، ما يجعلها نقطة تأثير مهمة ضمن فئة التعليم.

41 579
المشتركون
+724 ساعات
+697 أيام
+30530 أيام
أرشيف المشاركات
♦️♦️♦️♦️♦️ بعد دراسة حرف اللام نبدأ التدريب على قراءة حرفين متحركين متتاليين كمقطع واحد تمهيدا لدراسة المقطع الساكن فيما بعد 👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻

حبيباتي صعوبة نطق المقطع الساكن ليس لأجل الساكن نفسه الإشكالية الأولى تعتمد على قدرة الطفل على ربط حرفين معا بنفس واحد عملية جمع حرفين تحتاج مهارة تحتاج تدريب تحتاج وقت نبدأ بجمع حرفين متحركين قبل أن نعلم المقطع الساكن حتى نضمن وصول الجميع للمهارة لأنه ممكن يتقن في البداية عدد بسيط لكن بالتدريب على تهجئة حرفين متحركين قبل الانتقال للتدريب على الوقف عند الساكن فإنه يكتسب عدد كبير من الطلاب للمهارة

لكل معلمة وجهة نظرها وتجربتها لانُخطِّىء شخص له اجتهاد وتجربة ناجحة وهذا يعتمد على تقبل الطلاب ومستواهم ولكن لانحبط آخرين بتعجل مهارة قبل أوانها

دليل الوحدة الثانية
دليل الوحدة الثانية

دليل الوحدة الأولى
دليل الوحدة الأولى

من بدأ مع طلابه بتعليم السكون وانطلق الجميع فهذا خير ومن وجد صعوبة فلا يستعجل النتائج

صعوبة نطق المقطع الساكن ليس لأجل الساكن نفسه الإشكالية الأولى تعتمد على قدرة الطفل على ربط حرفين معا بنفس واحد عملية جمع حرفين تحتاج مهارة تحتاج تدريب تحتاج وقت نبدأ بجمع حرفين متحركين قبل أن نعلم المقطع الساكن حتى نضمن وصول الجميع للمهارة لأنه ممكن يتقن في البداية عدد بسيط لكن بالتدريب على تهجئة حرفين متحركين قبل الانتقال للتدريب على الوقف عند الساكن فإنه يكتسب عدد كبير من الطلاب للمهارة

بالنسبة للسكون عزيزتي الأعوام الماضية كنت أبدأ فيها مبكرا مع حرف م ونبدأ تدريب على المقطع الساكن ولكن لاحظت وجود صعوبة كبيرة في اتقانه لدى كثير من الطالبات وحتى أنا بذلت مجهود ووقت في توصيل المعلومة لهن لأني كنت أعتقد أنه لابد من اتقان المهارة في الفترة الأولى حسب معايير نظام نور فيها (نطق الحرف بالأصوات القصيرة والطويلة والسكون) العام الماضي التزمت بدليل الوحدة وأعطيت الوحدة الأولى دون الإشارة للسكون في الشرح فقط لو مر علينا حرف ساكن نقرأه ونوضح بشكل سريع أنه مع ماقبله وركزت على الصوت القصير والطويل وعلى نطق حرفين متتالين متحركين مثل: مُدَ لَبُ وهكذا ومع الوحدة الثانية بدأت شرح السكون براحة بعد اتقان جميع الطالبات للأصوات القصيرة والطويلة ولاحظت ماشاء الله ثلاثة أرباع الفصل أتقن من أول مرة عكس عندما كنت أشرح السكون من الوحدة الأولى وكان الوقت والمجهود أقل ومدى استفادة الطالبات أكبر وأيضا تعليم المقطع الساكن سهل وممتع عكس الأعوام السابقة هذا رأيي وتجربتي وبالنسبة للمعيار الموجود في نور يعتبر مهارة تراكمية يعني نكتفي بجزء من المعيار ثم يستمر معنا في باقي الفترات https://t.me/Hg2009

سوال عن المقطع الساكن
سوال عن المقطع الساكن

sticker.webp0.46 KB

sticker.webp0.18 KB

حرف_م_رحلة_الحروف_الهجائية_١_260909_132608_260922_092803.pdf10.12 KB

Repost from اول/ب
املاء حرف اللام