الأستاذ لعجال شاهر - علوم فيزيائية
قناة مخصصة لنشر الملفات بصيغة pdf 📎 ملخصات الدروس 📑 سلاسل التمارين، نماذج فروض وإختبارات 📚 نصائح 💡 و توجيهات 🎯 ... مادة العلوم الفيزيائية 🧲⚡🧪 🧑🏫
Больше📈 Аналитический обзор Telegram-канала الأستاذ لعجال شاهر - علوم فيزيائية
Канал الأستاذ لعجال شاهر - علوم فيزيائية (@prof_laadjalchaher) языкового сегмента Арабский является активным участником. Сейчас сообщество объединяет 30 411 подписчиков, занимая 6 277 место в категории Образование и 2 194 место в регионе Саудовская Аравия.
📊 Показатели аудитории и динамика
С момента создания невідомо проект демонстрирует стремительный рост, собрав аудиторию из 30 411 подписчиков.
Согласно последним данным от 08 июля, 2026, канал показывает стабильную активность. За последние 30 дней изменение числа участников составило -4 821, а за последние 24 часа — -33, при этом общий охват остаётся высоким.
- Статус верификации: Не верифицирован
- Уровень вовлечённости (ER): Средний показатель вовлечённости аудитории составляет 4.99%. В первые 24 часа после публикации контент обычно набирает 2.19% реакций от общего числа подписчиков.
- Охват публикаций: В среднем каждый пост получает 1 519 просмотров. В течение первых суток публикация набирает 666 просмотров.
- Реакции и взаимодействия: Аудитория активно поддерживает контент: среднее количество реакций на один пост — 27.
- Тематические интересы: Контент сосредоточен на ключевых темах, таких как وَحدَة, بَكَالُورِيّ, تَفَاعُل, سُرعَة, فَصل.
📝 Описание и контентная политика
Автор описывает ресурс как площадку для выражения субъективного мнения:
“قناة مخصصة لنشر الملفات بصيغة pdf 📎 ملخصات الدروس 📑 سلاسل التمارين، نماذج فروض وإختبارات 📚 نصائح 💡 و توجيهات 🎯 ... مادة العلوم الفيزيائية 🧲⚡🧪 🧑🏫”
Благодаря высокой частоте обновлений (последние данные получены 09 июля, 2026) канал поддерживает актуальность и высокий уровень охвата публикаций. Аналитика показывает, что аудитория активно взаимодействует с контентом, что делает его важной точкой влияния в категории Образование.
رأيت في حياتي كثيرًا من أصحاب العقول الاستثنائية، لكنني لم أرَ عند كثير منهم نجاحًا استثنائيًا. ومن هنا تولدت لدي قناعة بأن المشكلة ليست في ندرة العباقرة، بل في ندرة من يعرف كيف يكتشفهم، ويوجههم، ويستثمر طاقاتهم. ولهذا أرى أننا بحاجة إلى إدارة للعبقرية في مدارسنا، وجامعاتنا، ومؤسساتنا، قبل أن نفقد أعظم ثرواتنا: العقول. د. عبد الكريم بكارعن نفسي كثيرا ما أنصح تلاميذي و آخذهم لأبعد نقطة في حياتهم بعيد عن الفيزياء
