School of Education
رفتن به کانال در Telegram
Школа для специалистов сферы образования, развивающих новые подходы гуманистического образования. Сайт школы: https://clck.ru/3FjhrM Наш подкаст EdU.Radio: Яндекс: https://clck.ru/3ApWv4 ЗВУК: https://clck.ru/3ApWu8 VK: https://clck.ru/3AuFrP
نمایش بیشتر📈 تحلیل کانال تلگرام School of Education
کانال School of Education (@schoolofeducation) در بخش زبانی روسی بازیگری فعال است. در حال حاضر جامعه شامل 10 055 مشترک است و جایگاه 19 569 را در دسته آموزش و رتبه 64 219 را در منطقه روسيا دارد.
📊 شاخصهای مخاطب و پویایی
از زمان ایجاد در невідомо، پروژه رشد سریعی داشته و 10 055 مشترک جذب کرده است.
بر اساس آخرین دادهها در تاریخ 31 ژوئیه, 2026، کانال فعالیت پایداری دارد. در ۳۰ روز گذشته تغییر اعضا برابر 78 و در ۲۴ ساعت گذشته برابر -1 بوده و همچنان دسترسی گستردهای حفظ شده است.
- وضعیت تأیید: تأیید نشده
- نرخ تعامل (ER): میانگین تعامل مخاطب 11.92% است و در ۲۴ ساعت نخست پس از انتشار، محتوا معمولاً 7.16% واکنش نسبت به کل مشترکان کسب میکند.
- دسترسی پستها: هر پست به طور میانگین 1 199 بازدید دریافت میکند. در اولین روز معمولاً 720 بازدید جمعآوری میشود.
- واکنشها و تعامل: مخاطبان بهطور فعال حمایت میکنند؛ میانگین واکنش به هر پست 13 است.
- علایق موضوعی: محتوا بر موضوعات کلیدی مانند методист, проектирование, edtech, продакт, педагогика تمرکز دارد.
📝 توضیح و سیاست محتوایی
نویسنده این فضا را محل بیان دیدگاههای شخصی توصیف میکند:
“Школа для специалистов сферы образования, развивающих новые подходы гуманистического образования.
Сайт школы: https://clck.ru/3FjhrM
Наш подкаст EdU.Radio:
Яндекс: https://clck.ru/3ApWv4
ЗВУК: https://clck.ru/3ApWu8
VK: https://clck.ru/3AuFrP”
به لطف بهروزرسانیهای پرتکرار (آخرین داده در تاریخ 01 اوت, 2026)، کانال همواره بهروز و دارای دسترسی بالاست. تحلیلها نشان میدهد مخاطبان بهطور فعال با محتوا تعامل دارند و آن را به نقطه اثرگذاری مهم در دسته آموزش تبدیل کردهاند.
10 055
مشترکین
-124 ساعت
+197 روز
+7830 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
اوت '26
اوت '260
در 0 کانالها
ژوئیه '26
+146
در 5 کانالها
Get PRO
ژوئن '26
+161
در 6 کانالها
Get PRO
مه '26
+155
در 3 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+113
در 11 کانالها
Get PRO
مارس '26
+147
در 4 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+219
در 10 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+197
در 7 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+170
در 7 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+413
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+161
در 6 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+149
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '25
+171
در 1 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+131
در 1 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+160
در 4 کانالها
Get PRO
مه '25
+175
در 1 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+167
در 4 کانالها
Get PRO
مارس '25
+157
در 2 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+160
در 6 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+253
در 5 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+159
در 2 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+285
در 6 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+418
در 5 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+247
در 2 کانالها
Get PRO
اوت '24
+209
در 4 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+258
در 11 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+215
در 8 کانالها
Get PRO
مه '24
+247
در 10 کانالها
Get PRO
آوریل '24
+261
در 5 کانالها
Get PRO
مارس '24
+297
در 6 کانالها
Get PRO
فوریه '24
+407
در 5 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+254
در 6 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+276
در 4 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+144
در 6 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+261
در 6 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+232
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+290
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+387
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+409
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+1 169
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+207
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+262
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+140
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+179
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '22
+210
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '22
+125
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '22
+189
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '22
+188
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '22
+168
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '22
+368
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '22
+178
در 0 کانالها
Get PRO
مه '22
+193
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '22
+347
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '22
+179
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '22
+169
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '22
+313
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '21
+119
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '21
+200
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '21
+158
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '21
+77
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '21
+109
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '21
+94
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '21
+130
در 0 کانالها
Get PRO
مه '21
+54
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '21
+64
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '21
+103
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '21
+165
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '21
+219
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '20
+1 297
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 01 اوت | 0 |
پستهای کانال
🎓 Друзья, на прошлой неделе состоялась открытая конференция Education Day!
Два дня мы говорили об образовании как сети с экспертами, профессионалами, исследователями и преподавателями и, немаловажно, с выпускниками программы «Управление и лидерство в образовании». Мы познакомились с портфолио и итоговыми брифами выпускников «Проектирования образовательного опыта» и «Продакт-менеджмента в образовании».➡️ Записи обоих дней вы можете найти в плейлисте по ссылке ➡️ А презентации для удобства сложили в одну папку — найти ее можно здесь! Благодарим всех, кто помогал в организации премии и оказывал информационную поддержку, а также зрителей онлайн и коллег оффлайн — без вас ничего бы не вышло! 💖 До встречи в следующем году! С любовью к образованию, School of Education
| 2 |  🎂Сегодня день рождения у нашей коллеги и куратора «Проектирования корпоративного обучения» Светланы Карлович!
Света, желаем сил и интереса для всего, что важно, внимательных людей рядом и побольше времени на себя! Пусть в работе будет больше увлекательных задач, а за ее пределами — поездок, встреч и новых впечатлений!
Поздравляем и крепко обнимаем 🧡
Команда School of Education | 909 |
| 3 |  +4🎓 После Education Day взяли небольшую паузу, чтобы пересмотреть заметки и немного прийти в себя после двух очень насыщенных дней
Теперь возвращаемся и делимся тем, как прошел второй день конференции!
💖Спасибо всем, кто был с нами на территории Artplay и подключался онлайн. Благодаря вашему участию программа не ограничилась сценой, а обсуждения и разговоры переходили в коридоры и личные диалоги
Сейчас мы собираем материалы для рассылки и готовим записи конференции. Хотим, чтобы выступления как можно скорее дошли до участников.
📍А пока приглашаем вас ознакомиться с презентациями выпускников программы «Продакт-менеджмент в образовании» по ссылке
➡️А пока расскажите в комментариях: какая мысль, вопрос или тема Education Day запомнилась вам больше всего? Что из услышанного вы продолжили обдумывать уже после конференции? | 949 |
| 4 | Коллеги, пожалуйста, не пугайтесь!
Столкнулись с непредвиденными обстоятельствами в виде пожарной тревоги, совсем скоро вернемся к вам 🔥 | 1 369 |
| 5 |  +1🎓 Через 20 минут официально стартует второй день нашей конференции 🥳
Приглашаем вас присоединиться к нам онлайн из любой точки мира!
А для оффлайн посетителей прилагаем схему корпусов, чтобы не потеряться 💖
⏺Обращаем ваше внимание, что мероприятие проходит в 3 корпусе (не 4) — пожалуйста, ориентируйтесь на здание Британской высшей школы дизайна (фото прилагаем)!
До встречи! | 1 358 |
| 6 |  +5💖Друзья! Подошел к концу первый день нашей конференции
Спасибо большое всем, кто добрался до нас очно — и равная благодарность зрителям онлайн!
➡️Как и обещали, делимся ссылкой на презентации, выступавших сегодня выпускников
➡️А также прикладываем ссылку на плакаты с результатами программ
С нетерпением ждем завтра! Будем говорить о книгах как части образовательной сети, настоящем и будущем университетов, а также о роли ИИ в образовании.
💓Присоединиться к нам все так же можно здесь | 1 343 |
| 7 |  Education Day продолжается дискуссией «Можно ли научиться через действие?» с Михаилом Левиным, Светланой Ольшанской, Ксенией Поповой и Анастасией Егоровой
Присоединяйтесь, чтобы послушать, как ошибки формируют наш образовательный пусть по ссылке | 1 092 |
| 8 |  پیام ویدیو | 1 054 |
| 9 | 👋 Друзья, мы уже начали Education Day!
В кружочке — лекция Оксаны Мороз «Почему одни люди растут быстрее других». Говорим о роли среды, сообщества и окружения в развитии.
Регистрация и подключение онлайн все еще доступны по ссылке | 1 090 |
| 10 | 😮 Как транслировать стратегию команде
Стратегия может быть подробно описана и согласована руководителями, но это еще не означает, что команда сможет использовать ее в работе. Сотрудники видят отдельные проекты, сроки и показатели, однако не всегда понимают, почему именно эти задачи стали приоритетными и к какому результату они должны привести. В таких условиях стратегические решения существуют отдельно, а повседневная работа — отдельно.
Транслировать стратегию — значит не просто сообщить, куда движется организация. Команде нужно понять, почему выбран этот путь, что должно измениться в работе и какую роль в этом играет каждый участник.
Сначала важно показать три точки: где организация находится сейчас, к какому результату хочет прийти и почему прежнего способа работы недостаточно. Без этого новые цели воспринимаются как новая инициатива.
🔸Контекст должен быть конкретным. Вместо «нам нужно усилить качество продукта» полезнее объяснить, какие проблемы уже заметны: снижается процент завершение программ, участники не видят связи между модулями, команда тратит много времени на ручное сопровождение — тогда цель становится ответом на понятную ситуацию.
💡 Перевести стратегию на язык решений
Формулировки вроде «стать лидером рынка», «повысить вовлеченность» или «создать лучший образовательный опыт» задают направление, но не помогают принимать ежедневные решения.
Если цель — повысить качество образовательного опыта, важно определить, как это проявится на практике. После этого становится яснее, какие изменения нужны в методике, продукте, сервисе и коммуникации.
Стратегия помогает выбирать не только то, что делать, но и то, от чего отказаться — если приоритеты не определены, в работу одновременно попадают десятки инициатив. Поэтому вместе с целями стоит обозначить, какие проекты важнее, какие можно отложить, а какие не соответствуют выбранному направлению.
💬 Обсудить стратегию, а не прочитать ее вслух
Одной презентации недостаточно, ведь всем нужно время, чтобы задать вопросы, проверить гипотезы на реальных ситуациях. Особенно важно вовлечь сотрудников, которые работают ближе всего к студентам, клиентам и процессам: они замечают ограничения, которых не видно руководству.
👨✈️ Заземлить цели до уровня команд и ролей
После обсуждения стратегию нужно разложить на направления работы. Для каждой цели стоит определить результаты, задачи подразделений, зоны ответственности и признаки прогресса.
Например, цель «снизить число студентов, которые прекращают обучение» предполагает разные действия. Методисты пересматривают нагрузку и последовательность модулей, кураторы — систему поддержки, аналитики уточняют точки выпадения, продуктовая команда дорабатывает навигацию. Всем важно понимать не только свою задачу, но и общий результат.
🔸Стратегию невозможно передать один раз. После первой встречи останутся разные интерпретации, а по мере работы появятся новые вопросы. Поэтому к целям нужно возвращаться на планёрках, при постановке квартальных задач, обсуждении результатов и выборе новых инициатив.
Полезно проверять не то, помнят ли сотрудники формулировки, а могут ли они объяснить своими словами, что сейчас является приоритетом и как их работа с ним связана. Если ответы различаются, стратегия пока недостаточно переведена в общий рабочий контекст.
➡️Команда быстро замечает расхождение между словами и действиями. Если руководитель говорит о качестве, но оценивает людей только по скорости запуска, настоящий приоритет будет понятен без объяснений. Поэтому стратегия должна отражаться в распределении ресурсов, критериях оценки, календаре проектов и решениях о том, чему команда говорит «нет».
О том, что команда поняла стратегию, можно судить по рабочим решениям. Сотрудники видят, какие задачи важнее, соотносят свои действия с целями проекта и понимают, почему от одних инициатив приходится отказываться в пользу других, и в этот момент стратегия перестает быть пространным документом и начинает влиять на повседневную работу. | 1 248 |
| 11 | На сайте School of Education появляются портфолио наших выпускников
Мы постепенно публикуем финальные работы студентов долгосрочных программ «Проектирование образовательного опыта» и «Продакт-менеджмент в образовании»: исследования, прототипы, продуктовые решения и проекты, созданные во время обучения.
🤔 В чем состоит финальная работа?
Главный артефакт выпускника программы — это его портфолио. В нем собраны проекты и кейсы от реальных заказчиков, которые студенты выполняли в течение программы.
Вы этих работах выпускники задействовали компетенции в области проектирования учебного опыта, co-design, этичного использования ИИ в образовании, создания гибких траекторий и управления образовательным продуктом.
📚Почему это может быть полезно?
Эти портфолио — ценный ресурс для поиска экспертов, методистов или продакт-менеджеров в сфере образования. Они позволяют оценить практические навыки выпускников и найти потенциальных сотрудников или партнеров для ваших проектов. А еще — это отличный способ развития личной насмотренности.
Новые портфолио будут появляться на сайте постепенно.
Заходите посмотреть проекты и познакомиться с их авторами онлайн или лично уже 23 и 24 июля на Education Day!
▫️Портфолио 🟣 Подробности о конференции и регистрация | 1 198 |
| 12 | 👁 Как поддержать студента в процессе обучения?
Не каждое затруднение студента требует пересмотра курса. Иногда человек неверно понял формулировку, пропустил важную деталь или не сразу разобрался в теме — это обычная часть обучения. В таком случае достаточно обратной связи, которая объясняет ошибку, направляет к нужному материалу и позволяет попробовать ещё раз.
🕊️Такие трудности можно считать случайными, или индивидуальными. Они возникают время от времени и обычно не влияют на дальнейшее обучение. Задача команды — сделать так, чтобы студент понимал причину ошибки и знал, как продолжить работу.
🕊️Иначе стоит относиться к системным трудностям: они возникают у заметной части группы в одном и том же месте. Если многие студенты не справляются с заданием, причина может быть не в их способностях или мотивации, а в устройстве программы. Возможно, объяснение оказалось недостаточным, между темами пропущен важный переход или задание требует знания, которое до этого не было отработано.
Обычно такие проблемы замечают слишком поздно: ошибки уже повторяются, студенты начинают отставать, обращаются за помощью или прекращают обучение. Команда меняет задание, добавляет пояснения и примеры, но работает уже с последствиями. Чтобы поддержать студента раньше, важно найти не самое заметное затруднение, а его источник.
Для этого недостаточно рассматривать каждое задание отдельно — ошибки могут быть связаны между собой. Студент не справляется с более сложной темой не потому, что она сама по себе слишком трудная, а потому, что раньше не усвоил базовое понятие или ключевой навык. Один пробел влияет на следующие действия и постепенно создает цепочку новых ошибок.
➡️ Увидеть такие связи помогает учебная аналитика. Она учитывает не только правильность ответа, но и количество попыток, время выполнения и повторяемость ошибок в разных заданиях. Это позволяет понять, какие трудности существуют сами по себе, а какие влияют на дальнейшее обучение.
С этой точки зрения задания можно разделить на несколько типов. Одни проверяют ключевые навыки: без них студент продолжит ошибаться в похожих задачах. Другие связаны с базовыми понятиями: с ними может не справиться небольшая часть группы, но именно у этих студентов позднее возникают трудности в других темах.
📖 Есть и задания из категории «хорошо бы знать». Ошибка в них не мешает двигаться дальше. То же касается сложных задач со звездочкой: они помогают глубже разобраться в теме, но не обязательны для освоения программы.
Основное внимание стоит уделять ключевым навыкам и базовым понятиям. Ошибки в этих точках распространяются на другие задания и создают эффект снежного кома. Поэтому поддержка начинается не с упрощения курса, а с поиска мест, где один пробел приводит к следующим.
Когда такая точка найдена, команда может изменить объяснение, добавить пример, предложить повторение или дополнительный материал, разместить подсказку рядом с заданием. Важно сделать это до того, как непонятая тема начнет мешать освоению следующих.
🧠 В больших группах взаимосвязи между ошибками можно искать с помощью психометрических моделей. Они позволяют анализировать результаты как сеть связанных трудностей. В небольших группах источники проблем помогают обнаружить разборы работ, наблюдения преподавателей и анализ повторяющихся ошибок.
🫂Поддержать студента — не значит избавить его от сложных задач — важно отличать обычную ошибку от пробела, который будет мешать дальше. | 1 439 |
| 13 | 😮 Почему образовательные продукты перестают продаваться
Долгое время онлайн-образование развивалось вокруг доступа к информации — сегодня базовые сведения по большинству тем можно найти в статьях, видео, профессиональных сообществах или получить с помощью ИИ. А значит количество модулей, учебных часов и дополнительных материалов все меньше влияет на решение о покупке.
Люди ищут не еще один источник информации, а возможность разобраться со своей задачей: им важно понимать, что они будут делать во время обучения, с какими рабочими ситуациями смогут работать, кто даст обратную связь и как полученные знания можно перенести в практику. Формулировки вроде «систематизируете знания» или «освоите необходимые инструменты» этого не объясняют. В результате программы с разным содержанием начинают выглядеть одинаково.
🟤Изменился и сам путь к покупке. Лендинг больше не является единственным источником информации о программе — пользователи сравнивают предложения, изучают опыт преподавателей, смотрят работы выпускников, ищут отзывы и обсуждают выбор с коллегами. Таймеры, частые призывы записаться и длинные продающие серии могут привлечь внимание, но не снимают вопросы о содержании, нагрузке, практике и сопровождении.
❗️Продажи могут снижаться и потому, что продукт продолжает опираться на гипотезу, сформулированную несколько лет назад — программа может оставаться содержательной, но решать проблему, которую аудитория больше не считает достаточно важной.
▫️Чтобы понять, где возник разрыв, недостаточно смотреть только на заявки и выручку: высокий трафик может приводить неподходящую аудиторию. Сильное обещание — повышать конверсию в оплату и одновременно создавать неверные ожидания. Участники могут регулярно смотреть лекции, но не применять изученное в работе. Поэтому бизнес-, маркетинговые и учебные показатели важно рассматривать вместе.
➡️ После этого стоит проверить весь путь пользователя — от первого знакомства до завершения обучения.
На лендинге должно быть понятно, кому подходит программа, какую задачу она помогает решить, как устроены практика, обратная связь и нагрузка. Вместо общих отзывов полезнее показывать конкретные кейсы: с чем пришёл участник, над чем работал, какие решения принимал и что изменилось после обучения.
💖 Контенту тоже нужна другая задача — он должен не пересказывать базовые сведения, а показывать, как команда анализирует проблему, работает с ограничениями, выбирает между разными решениями и проверяет результат.
⏰️Не менее важно посмотреть на опыт после покупки. Может ли участник применить изученное, получить комментарий к своей работе и скорректировать решение? Что происходит, если он перестает учиться или сталкивается с трудностью? Именно здесь чаще всего становится заметен разрыв между обещанием программы и реальным опытом.
Эти вопросы невозможно решить одной рекламной кампанией — они требуют регулярного исследования аудитории и рынка, проверки ценностного предложения, анализа пути студента, расчета экономики и тестирования гипотез до полноценного запуска.
🔸Этому и учатся студенты на программе «Основы управления образовательным продуктом» — исследовать запрос аудитории, анализировать рынок и конкурентов, формулировать ценностное предложение, связывать учебные и бизнес-метрики, рассчитывать юнит-экономику, проектировать путь студента и проверять продуктовые гипотезы.
Подробнее о программе | 1 313 |
| 14 |  +4👋💓 Можно долго рассказывать о программе, но лучше всего о ней скажут выпускники
В конце июня мы подвели итоги среднесрочной программы «Проектирование корпоративного обучения», на которой студенты скрупулезно исследовали запросы бизнеса, проводили исследования рабочей среды, а также проектировали решения, разбирали реальные кейсы и параллельно работали над собственными проектами.
Теперь делимся впечатлениями выпускников с вами.
❗️И напоминаем, что на нашем сайте ведется набор и на другие программы — от повышения квалификации до профессиональной переподготовки.
Присоединяйтесь! | 1 243 |
| 15 | 👋 По традиции собрали для вас ежемесячную подборку возможностей для специалистов сферы образования
Приятного чтения!
🔹«Как учатся взрослые: взгляд нейронаук и возрастной психологии»
Открытое онлайн-занятие ВШЭ о том, как учатся взрослые: почему одни курсы запоминаются, а другие забываются через неделю, как внимание, память и когнитивная нагрузка влияют на обучение и что важно учитывать при проектировании образовательных продуктов.
14 июля, подробнее
🔹«Розетка.Кэмп» в Екатеринбурге
В рамках «Розетка.Кэмп» — серии летних интенсивов для профессионалов образования — с 15 по 19 августа в Екатеринбурге пройдет программа «Искусство в образовании».
Участники погрузятся в культурный ландшафт города: конструктивизм, стрит-арт, театр, литература и городская скульптура станут их рабочей средой. Главная цель — научиться превращать любое столкновение с искусством в рабочий педагогический инструмент. Здесь вы будете создавать метафоры, придумывать арт-приёмы и сразу же тестировать их на практике.
Подробнее
🔹UNESCO Learning Cities — AI for lifelong learning in cities
Онлайн-вебинар UNESCO Learning Cities о том, как города используют ИИ для развития непрерывного образования — реальные городские практики, инклюзивные траектории, обучение в локальных сообществах и ответственная интеграция ИИ в образовательные экосистемы.
15 июля, подробнее
🔹Дизайнер образовательного опыта в Колледж «Юность»
Колледж «Юность» ищет дизайнера образовательного опыта — специалиста, который будет собирать курсы и модули по направлениям колледжа: проектировать логику обучения, результаты, практические задания, оценку, материалы для преподавателей и удобный студенческий путь.
Подробнее
🔹Education Day 2026
Education Day 2026 — бесплатная открытая конференция School of Education, которая пройдет 23–24 июля. Тема этого года — Образование как сеть: кто и что учит нас сегодня, как на развитие влияют команды, проекты, сообщества, книги и цифровые инструменты. Участвовать можно очно в Москве или онлайн.
Регистрация
🔹Конкурс «Новая книга СПО»
Всероссийский конкурс в сфере среднего профессионального образования «Новая книга СПО» приглашает авторов учебных и методических материалов представить свои работы. Это возможность заявить о себе, получить экспертную оценку и внести вклад в развитие современного СПО.
Подробнее
🔹Куратор в «Шалаш»
«Шалаш» ищет куратора программы для школ в Калужской области. Роль для тех, кто готов работать с педагогическими командами: проводить мастер-классы по трудному поведению, разбирать реальные школьные ситуации, адаптировать материалы и поддерживать учителей между встречами.
Подробнее | 1 416 |
| 16 | 👁 Метрики, которые обманывают образовательные команды
...или почему рост в аналитическом дашборде не всегда означает рост в обучении.
В образовательных продуктах легко попасть в ловушку красивых чисел, несмотря на то, что метрики необходимы для масштабирования продукта.
Образовательный продукт существует в опыте студента: что он понял, что смог сделать иначе, что применил в работе, что запомнил без подсказки. Такие показатели сложно измерить, а значит привычные метрики начинают обманывать.
📎 Доходимость: завершили не значит научились
Доходимость — одна из самых удобных метрик, особенно если обучение обязательное: участники проходят курс, команда видит высокий процент завершения, отчет выглядит хорошо. Но сам факт завершения почти ничего не говорит о качестве обучения.
Доходимость полезна как сигнал: где люди выпадают, какие блоки перегружены, в какой момент пропадает интерес к обучению. Но если она становится главным доказательством эффективности, продукт перестает быть образовательным и начинает работать "на прохождение".
✏️ Тесты: правильный ответ не равен переносу в практику
Высокий результат легко принять за успех, но тест чаще показывает способность распознать правильный вариант, а не применить знание.
💻 Экранное время: долго не значит глубоко
Время на платформе часто трактуют как вовлеченность. На практике это может означать другое: человек не понимает, куда нажать, перечитывает сложный фрагмент, ищет нужный раздел или просто оставил вкладку открытой.
Быстрое прохождение тоже не всегда плохо: иногда участник берет из курса только то, что ему нужно. Поэтому экранное время нужно читать вместе с поведением, качеством заданий, обратной связью и тем, возвращается ли человек к материалу.
💯 NPS и оценки: понравилось не значит помогло
Высокая оценка после курса приятна, но она не равна образовательному эффекту. Участникам мог понравиться спикер, визуальный стиль, атмосфера. Бывает и наоборот: программа получает сложную обратную связь, потому что заставила человека пересмотреть привычные способы работы. Участник спорит, задает неудобные вопросы, что есть признак высокой включенности.
❓ Что с этим делать
🔸Сначала формулировать цель, а потом выбирать метрики — команде важно понимать, какое изменение должно произойти после обучения.
🔸Не опираться на одну метрику — доходимость, тесты, NPS, активность и время на платформе работают только в связке. Одна цифра редко объясняет ситуацию, зато упрощает ее до удобного вывода.
🔸Соединять количественные и качественные данные — графики, интервью, открытые ответы, рабочие кейсы, вопросы участников, обращения в поддержку, поведение после завершения курса.
🔸Проверять перенос в практику — использует ли он материал в работе? Советует ли курс коллегам?
➡️ Метрики не мешают хорошему образовательному продукту. Они мешают тогда, когда команда доверяет им больше, чем реальному опыту участников, ведь обучение живет не в процентах завершения и не в среднем балле теста, а в том, что человек смог понять, запомнить, применить и передать дальше. | 1 243 |
| 17 |  🎓 Что такое Education Day и каким он был в прошлом году?
Education Day — открытая конференция сообщества School of Education. Это итоговая точка учебного года, где выпускники показывают, с чем они выходят с годовых программ: портфолио, образовательные продукты, методические решения, проекты для школ, вузов, EdTech-команд и корпоративного сектора.
💖 Но это не просто выпускной: Education Day устроен как профессиональная конференция с дискуссиями, выступлениями кураторов и приглашенных экспертов.
В прошлом году тема Education Day была посвящена прокси-компетенциям — неформальным, но заметным маркерам профессионального опыта. Обсуждали очень разные, но связанные темы: какие компетенции нужны современным учителям, как развивать креативное мышление в школах и вузах, что меняет глобализация в обучении детей и взрослых, как устроены сообщества в корпоративном обучении, почему методисту важно понимать задачи бизнеса и как готовить детей к профессиям, которых пока нет.
🤩В этом году Education Day пройдет 23 и 24 июля. Тема конференции — «Кто и что учит нас сегодня? Образование как сеть: из каких связей складывается наш опыт и развитие».
Мы поговорим о том, где и благодаря кому происходит обучение, когда знания доступны почти всегда.
Участвовать можно офлайн в Москве или онлайн в течение обоих дней. Участие бесплатное.
🧡 Регистрация | 1 154 |
| 18 | 😮 Как формировать продуктовое видение, опираясь на тренды
Продуктовое видение в образовании отвечает на вопрос "какое изменение в практике или профессиональной траектории человека должен поддержать продукт?".
В образовании легко принять тренд за решение, но они полезны, только когда помогают освоить новую роль, применить навык в работе или не выпадать из обучения при высокой нагрузке. Как же интегрировать трендовые течения в образовательный продукт?
1. Начните с изменений вокруг продукта
Тренды помогают заметить тендеции в том, как люди учатся и работают — например, ИИ меняет не только создание контента, но и профессиональные задачи, микрообучение отвечает на необходимость обучения без отрыва от рабочей деятельности, сообщества помогают не оставаться одним, а постоянно сверяться с практикой коллег.
Тренды стоит рассматривать как материал для гипотез: что меняется в контексте аудитории, какие барьеры и возможности возникают, какие навыки и сервисы растут в значимости сегодня, а какие станут важны через год или два.
2. Соотнесите изменения с задачами аудитории
Видение нельзя построить только на обзоре рынка — нужно понять, для какой работы человек выбирает образовательный продукт. Он может приходить не за темой как таковой, а за переходом в новую профессию, уверенностью в управленческой роли, возможностью внедрить изменения.
Важно исследовать контекст: что аудитория уже пробовала, к какому решению пришел рынок, где возникли сложности, какие альтернативы выбрали. Интервью, обратная связь, данные о поведении и анализ рынка помогают отделить устойчивую потребность от разового интереса — тогда тренд обретает долгосрочный смысл.
3. Зафиксируйте направление развития продукта
Видение стоит оформить в документ на горизонте одного—трех лет. Он не заменяет стратегию или план разработки, но помогает команде принимать согласованные решения.
Полезно зафиксировать:
🟢аудиторию и ее контекст;
🟢проблему, на которую влияет продукт;
🟢образовательный и практический результат;
🟢ценностное предложение;
🟢 роль трендов и технологий;
🟢отличие от существующих альтернатив;
🟢признаки движения в верном направлении.
Видение должно быть проверяемым через наблюдаемые изменения.
4. Синхронизируйте продуктовую, методическую и бизнес-логику
Образовательный продукт включает не только программу, но и практику, обратную связь, сервис, сообщество и сценарии после обучения, поэтому видение нельзя формировать отдельно от педагогического дизайна и экономики.
Продуктовая команда отвечает за понимание рынка, потребностей и метрик. Методисты — за то, как человек освоит материал и перенесет его в практику. Бизнес — за устойчивость модели и возможность масштабирования. Эти логики не должны подменять друг друга.
После фиксации видения его важно проверять: запускать пилоты, тестировать отдельные модули и сервисы, собирать обратную связь, отслеживать образовательные результаты.
➡️ Однако и продуктовый подход не нужен одинаково глубоко каждому формату: разовый вебинар или небольшая внутренняя программа могут опираться на существующую экспертизу и базовый анализ аудитории.
Но если продукт предполагает масштабирование, долгий жизненный цикл, сложную среду обучения, исследования, гипотезы и регулярная проверка решений становятся необходимыми. | 1 250 |
| 19 |  🎂 Сегодня день рождения у нашей коллеги и куратора School of Education — Наталии Воробьевой!
Спасибо за внимание к людям, включенность в работу школы и за все, что ты делаешь для нее.
Желаем, чтобы в жизни было больше времени на то, что радует, близких по духу людей рядом, а в работе — интересных задач!
С днем рождения! 🧡
Команда School of Education | 1 472 |
| 20 |  👁 Хотим поделиться еще одной новостью: новым директором School of Education становится Марина Харахордина — директор по студенческому опыту Universal University и преподаватель школы.
Марина вступает в эту роль с большим опытом работы с образовательной средой и пониманием, из чего складывается образовательный процесс — для нашей школы это важное продолжение уже начатой работы. Нам близок взгляд Марины на образование как на живой, растущий и изменяющийся организм. Мы верим, что качественное и эффективное обучение возможно благодаря содержанию продукта, а также строится вокруг студентов, выбравших нашу школу, ее преподавателей и сотрудников.
Мы благодарим Елизавету Лобанову за время, внимание и силы, вложенные в развитие School of Education — за решения, которые помогали школе двигаться вперед, и новые способы, открывшие нам возможности быть полезными профессиональному сообществу.
В истории School of Education начинается новый этап, но в команде остаются люди, которые любят и помогают бережно развивать школу — это дает уверенность, что новая глава будет не менее увлекательной и яркой.
С теплом,
Команда School of Education. | 1 560 |
