کانال صنفی معلمان

کانال فارسی INNE(آموزش در شرایط اضطرار) با مشارکت تعدادی از معلمان و آموزشگران ایرانی در داخل و خارج راه اندازی شده است . در این کانال قرار است که به مرور مطالب کاربردی  در حوزه آموزش درشرایط  اضطرار ترجمه و تدوین شده و در دسترس معلمان ایرانی قرار بگیرد لینک کانال : @Iran_INEE_Cop 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

📌 راهنمای جیبی معلمان: بازگشت به مدرسه در شرایط بحران 🏫🌱 بازگشت به کلاس پس از روزهای سخت، نیازمند همدلی و ایجاد امنیت قبل از جبران عقب‌افتادگی‌های درسی است. این راهنمای کاربردی با همکاری و بر اساس استانداردهای بین‌المللی شبکه بینابخشی آموزش در شرایط اضطرار (INEE) به‌عنوان مرجعی سریع و گام به گام برای بازگشت معلمان ایران به یادگیری تهیه شده است. محورهای کلیدی: ▫️پیش از بازگشت: آمادگی روانی، شناخت طرح اضطراری و آماده‌سازی فضای کلاس. ▫️ هفته‌های اول: بازسازی صبورانه روال‌های قبلی و اجرای الگوی «مشاهده، شنیدن، ارجاع» ▫️ یادگیری بدون فشار: آموزش تدریجی، کاهش فشار امتحانات و ارزیابی منصفانه. ▫️ گفتگو درباره اتفاقات: شنیدن احساسات و تمرکز بر امنیت، بدون ورود به حواشی. ▫️ مراقبت از خود: توجه معلمان به سلامت روان خود و حمایت همکاران. 📥 نسخه کامل این فایل را به شکل pdf از فایل زیر دریافت کنید و آن را با سایر همکاران‌تان به اشتراک بگذارید. اگر سوالی یا پیشنهادی درباره آن داشتید کامنت بگذارید. #آموزش_در_شرایط_اضطرار #آموزش_بدون_وقفه @Iran_INEE_Cop

💢 غیرحضوری شدن برخی مدارس در خوزستان و بوشهر 🔹 برخی مدارس خوزستان و بوشهر به‌دلیل نقص سیستم‌های سرمایشی و تهویه، طی اطلاعیه‌ای اعلام کرده‌اند آموزش مدارس به‌مدت ۲ تا ۴ روز آینده به‌صورت غیرحضوری برگزار خواهد بود. 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

دانش‌آموزان بیمار به مدرسه نروند 🔸️رییس مرکز مدیریت بیماری‌های واگیر وزارت بهداشت از خانواده‌ها خواست کودکان دارای علائم بیماری‌های تنفسی یا گوارشی را تا زمان بهبودی به مدرسه نفرستند. در صورت حضور دانش آموز بیمار در مدرسه میتواند منجر به اپیدمی شود‌. 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

لزوم تعیین تکلیف صندوق ذخیره فرهنگیان؛ از مدیریت تا «ارزش مالکانه» 👤فیاضی عضو کمیسیون آموزش و نایب رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس: 🔸️موضوع صندوق ذخیره فرهنگیان همچنان در حال بررسی است و مجلس، به‌ویژه فراکسیون فرهنگیان، برای تعیین تکلیف وضعیت صندوق برنامه‌هایی دارد که جزئیات این اقدامات در ادامه مشخص خواهد شد. 🔸️یکی از راهکارهای جدی برای روشن شدن ابعاد فعالیت صندوق، تحقیق و تفحص است که با توجه به شرایط موجود باید مورد توجه قرار گیرد. این اقدام می‌تواند نحوه اداره منابع، عملکرد بخش‌های مختلف و چگونگی فعالیت مجموعه‌های اقتصادی وابسته به صندوق را برای اعضا روشن‌تر کند. 🔸️لازم است وزیر آموزش و پرورش نسبت به وضعیت مدیریتی صندوق تجدیدنظر کند و این موضوع نمی‌تواند بدون تعیین تکلیف باقی بماند. نحوه اداره صندوق باید به گونه‌ای باشد که منافع اعضا حفظ شده و اطلاعات مربوط به عملکرد مجموعه‌های اقتصادی آن نیز به صورت روشن در اختیار فرهنگیان قرار گیرد. 🔸️ارزش مالکانه باید در نهایت به حقی ملموس برای اعضا تبدیل شود و فرهنگیان نمی‌توانند برای مدت نامحدود منتظر اجرای آن بمانند. این موضوع در مقطعی مطرح و اقداماتی نیز برای آن انجام شد، اما در ادامه متوقف شد و اکنون باید سرنوشت آن و زمان اجرای این طرح مشخص شود. 🔸️همچنین لازم است چارچوب محاسبه ارزش مالکانه و نحوه بهره‌مندی اعضا از آن به صورت روشن اعلام شود. 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

ورق بزنید 📸صفحه نخست روزنامه‌های ‌شنبه ۴ مهر ماه ۱۴۰۵

آن زمان که "آفتاب روز" آرامش صبح را در هم میشکند در مه صبحگاهی بال بگشا... دست جهان را در دستهایت بفشار و "گل لبخند" بر لبان بنشان چه با شکوه است زنده بودن... درود صبحتون‌دل‌انگیز و شاد 🍃آغاز هفته تون پراز رویش مهر🍃 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

⭕️ اطلاعیه آموزش و پرورش؛ تعطیلی مدارس در شرایط اضطراری سخنگوی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد در صورت بروز شرایطی که سلامت و ایمنی دانش‌آموزان را به خطر بیندازد، تمامی مدارس به‌صورت فوری تعطیل خواهند شد. نکات کلیدی: تصمیم‌گیری برای تعطیلی، کاملاً با هدف حفظ جان و سلامت دانش‌آموزان انجام می‌شود. اطلاعیه‌های رسمی در خصوص وضعیت مدارس، بلافاصله پس از تصمیم‌گیری مراجع ذی‌صلاح منتشر خواهد شد. 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

⁨ بعد از ۵۰ سال؛ اولین نماینده ژیمناستیک هنری بانوان ایران در بازی‌های آسیایی ناگویا ۲۰۲۶ هنگامه هادیانی، ملی‌پوش ژیمناستیک هنری ایران، در رقابت‌های بازی‌های آسیایی ۲۰۲۶ ناگویا در ماده پرش خرک (Vault) به میدان رفت و در دو پرش خود امتیازهای ۱۲.۳۳۳ و ۱۱.۹۰۰ را به ثبت رساند. هادیانی با حضور در ناگویا، نماینده ایران در بخش ژیمناستیک هنری بانوان بود؛ سهمیه‌ای که پس از عملکرد تیم ایران در مسابقات قهرمانی آسیا برای حضور یک ژیمناست ایرانی در بازی‌های آسیایی فراهم شد. این حضور بخشی از مسیر تازه ژیمناستیک هنری بانوان ایران در رقابت‌های بین‌المللی بود و هادیانی از کودکی در سالن‌های ژیمناستیک مشهد فعالیت خود را دنبال کرده است. او پیش از حضور در ناگویا، در رقابت انتخابی تیم ملی نیز با امتیاز ۱۲.۹۹۹ در رتبه نخست قرار گرفت و جواز حضور در بازی‌های آسیایی را به دست آورد. 👏 اجرای قدرتمند و حضور در یک رویداد بزرگ آسیایی؛ تجربه‌ای مهم برای ژیمناستیک بانوان ایران. #هنگامه_هادیانی #ژیمناستیک #ژیمناستیک_هنری #ژیمناستیک_بانوان⁩⁩⁩⁩ 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

کتاب‌های درسی؛ حلقه‌ای که نباید در آغاز سال تحصیلی مفقود باشد فرآیند چاپ و توزیع کتاب‌های درسی پایه پنجم دبستان امسال، دست‌کم در برخی مدارس شهر تهران، با ضعف و تأخیر قابل‌توجهی همراه بوده است؛ به‌گونه‌ای که با گذشت چند روز از آغاز مهرماه، هنوز کتاب‌های برخی دانش‌آموزان به دستشان نرسیده است. این مسئله شاید در نگاه نخست صرفاً یک تأخیر اداری به نظر برسد، اما در عمل، مستقیماً بر کیفیت آغاز فرایند یاددهی–یادگیری اثر می‌گذارد. دانش‌آموزی که در نخستین روزهای مدرسه کتاب درسی خود را در اختیار ندارد، عملاً از یکی از اصلی‌ترین ابزارهای آموزشی کلاس محروم است. پرسش اینجاست: چرا باید کتابی که قرار است از نخستین روز سال تحصیلی در دست دانش‌آموز باشد، با تأخیر به مدرسه برسد؟ آیا در برنامه‌ریزی برای چاپ، شمارگان، توزیع و رساندن کتاب‌ها به مدارس، امکان پیش‌بینی دقیق‌تر نیازها و کنترل به‌موقع فرایند وجود نداشته است؟ آغاز سال تحصیلی، زمانی برای سامان‌دادن به فرایند آموزش است، نه زمانی برای جبران اختلال در زنجیره تأمین ابتدایی‌ترین ابزار آموزشی. کتاب درسی، کالای جانبی مدرسه نیست؛ بخشی از زیرساخت آموزش است. انتظار می‌رود مسئولان مربوط، درباره علت این تأخیر و سازوکار پیش‌بینی‌شده برای جلوگیری از تکرار آن، توضیح روشن و مسئولانه‌ای ارائه کنند. 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

⁨ [ موقت ] هنوز دلیل چنین پوشش سخت گیرانه ای را برای اطفال خردسالی در این سن و سال نمی دانم! آنهم در مدرسه ای که همه ی کارکنانش زنند! هم مدیر ، هم معاون و هم معلم! چرا طفلی به این سن و سال که باید مدام در حال جست و خیز کودکانه باشد و در شرایطی با نشاط آموزش ببیند، با چنین وضعیتی بر سر کلاس درس بنشیند؟ او از این وضعیت قرار است چه بفهمد؟ چه خاطره ای در ذهن او نقش می بندد؟ آیا پس از نزدیک به پنج دهه مسؤولان و راهبران از تغییراتی که نسل به نسل پدید آمده است درس نگرفته اند؟ این سخت گیری ها در طول نزدیک به نیم قرن به چه نتایجی رسیده است؟ نسل امروز که حالا در خیابان است؟ همان نسلی که به همه ی آموزه های اجباری پشت کرد و در برابر هر جبر از خود استقلال نشان داد؟ … پس این همه مؤسسه عریض و طویل پژوهشی در طول این همه سال بر روی چه موضوعاتی مطالعه می کرده اند؟ چنین پژوهش هایی به چه نتایجی منتج شده است؟ هنگامی که حکومت در برابر “Reform” از خود مقاومت نشان می دهد و به نیروهای زیاده طلب  تندرو میدان می دهد و بودجه های کلان را  صرف باج دهی به آنان می کند، لابد باید بدیهی فرض کرد که در بر همان پاشنه ای بچرخد که در طول این همه سال چرخیده است. پس چه زمانی دریچه ی تغییر گشوده می شود؟ … حکومتی که پس از بحران های اخیر بشدت وضعیت شکننده پیدا کرده است، چرا همچنان در برابر میلیون ها شهروند از خود انعطاف نشان نمی دهد؟ شاید ترس از فرو ریختن بنیان هایی است که سال ها هزینه صرف ساختن آن کرده است؟ بنیان هایی که نه تنها هرگز به مدد جامعه نیامده اند که حتی جامعه را از حکومت دور هم کرده اند! شورای انقلاب فرهنگی چه “انقلابی” را در فرهنگ کهنسال این مملکت سبب شده است؟  پدیده های حکومتی یا همان شبه متفکران بر ساخته ی حکومت - نظیر ازغدی پورها - چه گُلی بر سر فرهنگ ریشه دار این سرزمین کهن زده اند؟ … یا این صدا وسیمای درشت گو که مدام بر سر مردم فریاد می زند و تا با سر و صدای زیاد آنها را متوجه خود کند؟ … در این یکی دو روزی که از بازگشایی مدارس گذشت، فضای رسانه ای پر شد ه است از تصاویر مادرانی که با پوشش اختیاری دست در دست فرزندانی که با پوشش اجباری راه مدرسه در پیش گرفته اند! این کنتراست نشانه ی یک تغییر بنیادین در بطن جامعه است. جامعه مدت هاست که به حاکمان نمایانده است که در هر شرایط، راه خود را می رود چه حاکمان بپذیرند و چه نپذیرند ... اما عقلانی تر آنست که حاکمان به جامعه نزدیک شوند برخلاف آنچه در گذشته تلاش می‌ شد که جامعه را با هر تدبیر به حاکمان نزدیک کنند … •• #مهردادحجتی 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

⁨ [ موقت ] هنوز دلیل چنین پوشش سخت گیرانه ای را برای اطفال خردسالی در این سن و سال نمی دانم! آنهم در مدرسه ای که همه ی کارکنانش زنند! هم مدیر ، هم معاون و هم معلم! چرا طفلی به این سن و سال که باید مدام در حال جست و خیز کودکانه باشد و در شرایطی با نشاط آموزش ببیند، با چنین وضعیتی بر سر کلاس درس بنشیند؟ او از این وضعیت قرار است چه بفهمد؟ چه خاطره ای در ذهن او نقش می بندد؟ آیا پس از نزدیک به پنج دهه مسؤولان و راهبران از تغییراتی که نسل به نسل پدید آمده است درس نگرفته اند؟ این سخت گیری ها در طول نزدیک به نیم قرن به چه نتایجی رسیده است؟ نسل امروز که حالا در خیابان است؟ همان نسلی که به همه ی آموزه های اجباری پشت کرد و در برابر هر جبر از خود استقلال نشان داد؟ … پس این همه مؤسسه عریض و طویل پژوهشی در طول این همه سال بر روی چه موضوعاتی مطالعه می کرده اند؟ چنین پژوهش هایی به چه نتایجی منتج شده است؟ هنگامی که حکومت در برابر “Reform” از خود مقاومت نشان می دهد و به نیروهای زیاده طلب  تندرو میدان می دهد و بودجه های کلان را  صرف باج دهی به آنان می کند، لابد باید بدیهی فرض کرد که در بر همان پاشنه ای بچرخد که در طول این همه سال چرخیده است. پس چه زمانی دریچه ی تغییر گشوده می شود؟ … حکومتی که پس از بحران های اخیر بشدت وضعیت شکننده پیدا کرده است، چرا همچنان در برابر میلیون ها شهروند از خود انعطاف نشان نمی دهد؟ شاید ترس از فرو ریختن بنیان هایی است که سال ها هزینه صرف ساختن آن کرده است؟ بنیان هایی که نه تنها هرگز به مدد جامعه نیامده اند که حتی جامعه را از حکومت دور هم کرده اند! شورای انقلاب فرهنگی چه “انقلابی” را در فرهنگ کهنسال این مملکت سبب شده است؟  پدیده های حکومتی یا همان شبه متفکران بر ساخته ی حکومت - نظیر ازغدی پورها - چه گُلی بر سر فرهنگ ریشه دار این سرزمین کهن زده اند؟ … یا این صدا وسیمای درشت گو که مدام بر سر مردم فریاد می زند و تا با سر و صدای زیاد آنها را متوجه خود کند؟ … در این یکی دو روزی که از بازگشایی مدارس گذشت، فضای رسانه ای پر شد ه است از تصاویر مادرانی که با پوشش اختیاری دست در دست فرزندانی که با پوشش اجباری راه مدرسه در پیش گرفته اند! این کنتراست نشانه ی یک تغییر بنیادین در بطن جامعه است. جامعه مدت هاست که به حاکمان نمایانده است که در هر شرایط، راه خود را می رود چه حاکمان بپذیرند و چه نپذیرند ... اما عقلانی تر آنست که حاکمان به جامعه نزدیک شوند برخلاف آنچه در گذشته تلاش می‌ شد که جامعه را با هر تدبیر به حاکمان نزدیک کنند … •• #مهردادحجتی

نتایج نهایی کنکور ۱۴۰۵ تا ۱۰ روز آینده اعلام می‌شود ▪️عبدالرضا سیاره معاون سازمان سنجش: ▫️نتایج نهایی کنکور سراسری و آزمون دانشجو-معلم ۱۴۰۵، پس از دریافت سوابق تحصیلی و انجام فرایند نمره‌کل‌سازی، تا ۱۰ روز آینده منتشر می‌شود. ▫️ آزمون المپیاد علمی دانشجویی ۱۴۰۵ را در دو مرحله متمرکز و غیرمتمرکز برگزار کردیم و امروز هم آزمون مرحله نهایی را شاهد هستیم. ▫️نتایج آزمون المپیاد علمی دانشجویی کشور، تا زمان اعلام نتایج آزمون کارشناسی ارشد امسال در اواخر مهر یا اوایل آبان ماه اعلام خواهد شد. منبع: ایرنا 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

#کتابخانه_معلم معرفی کتاب (۱۵) بینشی جدید در مدل مدرسه سادبری ولی سخنرانی‌های بزرگداشت سی‌سالگی نویسنده: دنیل گرینبرگ ترجمه: شقایق آراسته نشر نی مدرسه چه می‌تواند باشد اگر نقطه شروع آموزش، نه برنامه‌ای از پیش تعیین‌شده برای آنچه کودکان باید یاد بگیرند، بلکه اعتماد به توانایی آنها برای شناختن، انتخاب‌کردن و ساختن مسیر خودشان باشد؟ مدرسه چگونه می‌تواند هم محل یادگیری باشد و هم فضایی برای تجربه آزادی، مسئولیت و زندگی جمعی؟ مدرسه سادبری ولی در ماساچوست آمریکا از سال ۱۹۶۸ بر مبنای چنین پرسش‌هایی شکل گرفت. این مدرسه، که از نمونه‌های شناخته‌شده آموزش دموکراتیک و خودراهبر است، ساختار آموزشی متفاوتی دارد: دانش‌آموزان در تصمیم‌های مربوط به زندگی مدرسه مشارکت می‌کنند، فعالیت‌های خود را تا حد زیادی خودشان انتخاب می‌کنند و یادگیری به کلاس، برنامه درسی اجباری و آموزش مستقیم معلم محدود نمی‌شود. دنیل گرینبرگ، از بنیان‌گذاران مدرسه، در این کتاب پس از حدود سی سال تجربه، به برخی از ایده‌های اساسی سادبری بازمی‌گردد. کتاب مجموعه‌ای از شش سخنرانی است که به مناسبت سی‌سالگی مدرسه ارائه شده و در آنها تلاش می‌شود فهم اولیه از مفاهیمی مانند بازی، گفت‌وگو، دموکراسی و نقش والدین با تکیه بر تجربه سه دهه فعالیت مدرسه بازاندیشی شود. یکی از موضوعات محوری کتاب، بازی است. در نگاه سادبری، بازی صرفا فعالیتی برای پرکردن اوقات فراغت یا مقدمه‌ای برای یادگیری واقعی نیست. بازی آزاد می‌تواند بخشی اساسی از زندگی کودک و یکی از راه‌های شناخت جهان، آزمودن توانایی‌ها، برقراری رابطه با دیگران و شکل‌دادن به مسیر فردی باشد. گرینبرگ در بازخوانی تجربه مدرسه، اهمیت این وجه از زندگی کودکان را بیش از گذشته برجسته می‌کند. گفت‌وگو نیز در این نگاه صرفا وسیله‌ای برای انتقال اطلاعات نیست. مواجهه با دیگران، صحبت‌کردن، شنیدن، پرسیدن و شکل‌دادن به فهم مشترک، خود بخشی از تجربه یادگیری و زندگی در مدرسه است. از این منظر، مدرسه فقط جایی نیست که در آن معلم چیزی را به دانش‌آموز منتقل می‌کند؛ بلکه محیطی است که در آن کودکان و بزرگسالان از طریق روابط و گفت‌وگو با یکدیگر نیز یاد می‌گیرند. اما شاید یکی از مهم‌ترین ایده‌های کتاب، بازاندیشی در مفهوم دموکراسی باشد. دموکراسی در سادبری صرفا روشی برای اداره مدرسه یا سازوکاری برای رأی‌دادن نیست. گرینبرگ از تجربه‌ای سخن می‌گوید که در آن یکی از دانش‌آموزان، در پاسخ به پرسش درباره مهم‌ترین عنصر مدرسه، دموکراسی را انتخاب می‌کند و آن را با مفهوم توانمندشدن پیوند می‌دهد. از این منظر، دموکراسی یعنی کودک خود را فردی صاحب اختیار، مسئول و مؤثر در زندگی جمعی بداند. این نگاه البته به معنای حذف ساختار و قاعده نیست. مدرسه سادبری جامعه‌ای بدون قانون نیست؛ بلکه قواعد آن توسط اعضای جامعه مدرسه و با مشارکت دانش‌آموزان و کارکنان شکل می‌گیرد. مسئله اصلی این است که کودک صرفا موضوع تصمیم‌های بزرگسالان نباشد، بلکه به‌عنوان عضوی از یک جامعه، در ساختن و اداره آن مشارکت کند. کتاب در عین حال از این ایده دفاع نمی‌کند که مدل سادبری الزاما برای همه کودکان، خانواده‌ها یا جوامع مناسب است. خود یکی از سخنرانی‌ها به همین مسئله اختصاص دارد: چرا سادبری برای همه کار نمی‌کند؟ همین نکته اهمیت دارد؛ زیرا تجربه سادبری بیش از آنکه یک نسخه آماده برای بازسازی مدارس باشد، می‌تواند ما را وادار کند برخی پیش‌فرض‌های معمول درباره مدرسه، یادگیری و رابطه بزرگسال و کودک را دوباره بررسی کنیم. چرا این کتاب برای ما اهمیت دارد؟ شاید مهم‌ترین ارزش این کتاب برای خواننده ایرانی، نه ارائه یک الگوی آماده برای مدرسه، بلکه گشودن دوباره چند پرسش بنیادی باشد: آیا یادگیری الزاما باید از پیش برنامه‌ریزی و توسط بزرگسالان هدایت شود؟ چه نسبتی میان آزادی و یادگیری وجود دارد؟ کودک تا چه اندازه می‌تواند در تعیین مسیر یادگیری خود نقش داشته باشد؟ و آیا مدرسه می‌تواند علاوه بر آموزش، تمرینی واقعی برای مشارکت، مسئولیت و زندگی دموکراتیک باشد؟ در شرایطی که درباره مدرسه اغلب از زاویه برنامه درسی، نتایج امتحانات، کنکور، فناوری یا مهارت‌های مورد نیاز بازار کار سخن گفته می‌شود، سادبری پرسش را یک گام به عقب می‌برد: اصلا مدرسه برای چیست؟ شاید مواجهه با این پرسش، حتی اگر در نهایت با بسیاری از پاسخ‌های سادبری موافق نباشیم، خود ارزشمند باشد. تجربه سادبری متعلق به زمینه اجتماعی و آموزشی خاصی است و نمی‌توان آن را بی‌واسطه به مدرسه ایران منتقل کرد. اهمیت کتاب دقیقا می‌تواند در همین فاصله باشد: نه برای یافتن نسخه‌ای آماده، بلکه برای اینکه به تجربه‌ای متفاوت نگاه کنیم و از خلال آن درباره مدرسه، یادگیری، آزادی، مسئولیت و معنای دموکراسی در آموزش دوباره فکر کنیم. 📡 تلگرام؛ 🌐 سایت 📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X 📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

اختصاص ۱۵ هزار میلیارد تومان اعتبار برای توزیع شیر رایگان مدارس 🔹سخنگوی آموزش‌‌وپرورش از اجرای طرح توزیع شیر مدارس در سال جاری خبر داد و گفت: بیش از ۱۵ هزار میلیارد تومان اعتبار برای اجرای این طرح در نظر گرفته شده است. 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi

‏پرواز ایران‌ایرتور در مسیر تهران–دبی لغو شد ‏🔸️ بر اساس اطلاعات درج‌شده در تابلوی وضعیت پروازهای وب‌سایت فرودگاه امام، پرواز امروز پنجشنبه ۲ مهر ۱۴۰۵، برابر با ۲۴ سپتامبر ۲۰۲۶، هواپیمایی ایران‌ایرتور در مسیر تهران–دبی لغو شده است. ‏🔸️گفته می‌شود: امارات اجازه ورود این پرواز از ایران را نداده است. 📚کانال صنفی معلمان 🔸🔸🔸 🆔 @kasenfi