Ментальная арифметика ALOHA
Ir al canal en Telegram
Все о программе ALOHA в России — отзывы, новости, результаты учеников 📈 ALOHA — это ментальная арифметика, которая действительно развивает мышление, память и внимание у детей от 4 до 13 лт. Запись на занятия: @Aloha_russia Сайт: https://aloharussia.ru/
Mostrar más694
Suscriptores
+124 horas
Sin datos7 días
-230 días
Carga de datos en curso...
Canales Similares
Nube de Etiquetas
Menciones Entrantes y Salientes
---
---
---
---
---
---
Atraer Suscriptores
septiembre '26
septiembre '26
+8
en 1 canales
agosto '26
+4
en 0 canales
Get PRO
julio '26
+12
en 0 canales
Get PRO
junio '26
+3
en 0 canales
Get PRO
mayo '26
+11
en 0 canales
Get PRO
abril '26
+14
en 0 canales
Get PRO
marzo '26
+25
en 0 canales
Get PRO
febrero '26
+38
en 0 canales
Get PRO
enero '26
+32
en 0 canales
Get PRO
diciembre '25
+38
en 0 canales
Get PRO
noviembre '25
+40
en 0 canales
Get PRO
octubre '25
+36
en 0 canales
Get PRO
septiembre '25
+35
en 0 canales
Get PRO
agosto '25
+33
en 0 canales
Get PRO
julio '25
+24
en 0 canales
Get PRO
junio '25
+49
en 0 canales
Get PRO
mayo '25
+40
en 0 canales
Get PRO
abril '25
+44
en 0 canales
Get PRO
marzo '25
+56
en 0 canales
Get PRO
febrero '25
+31
en 0 canales
Get PRO
enero '25
+32
en 0 canales
Get PRO
diciembre '24
+41
en 0 canales
Get PRO
noviembre '24
+32
en 1 canales
Get PRO
octubre '24
+77
en 0 canales
Get PRO
septiembre '24
+95
en 0 canales
Get PRO
agosto '24
+30
en 0 canales
Get PRO
julio '24
+29
en 1 canales
Get PRO
junio '24
+28
en 0 canales
Get PRO
mayo '24
+19
en 0 canales
Get PRO
abril '24
+22
en 0 canales
Get PRO
marzo '24
+24
en 2 canales
Get PRO
febrero '24
+36
en 0 canales
Get PRO
enero '24
+40
en 1 canales
Get PRO
diciembre '23
+27
en 0 canales
Get PRO
noviembre '23
+37
en 0 canales
Get PRO
octubre '23
+300
en 0 canales
| Fecha | Crecimiento de Suscriptores | Menciones | Canales | |
| 23 septiembre | 0 | |||
| 22 septiembre | +1 | |||
| 21 septiembre | +1 | |||
| 20 septiembre | 0 | |||
| 19 septiembre | 0 | |||
| 18 septiembre | +1 | |||
| 17 septiembre | 0 | |||
| 16 septiembre | +1 | |||
| 15 septiembre | 0 | |||
| 14 septiembre | +2 | |||
| 13 septiembre | +1 | |||
| 12 septiembre | 0 | |||
| 11 septiembre | 0 | |||
| 10 septiembre | 0 | |||
| 09 septiembre | 0 | |||
| 08 septiembre | +1 | |||
| 07 septiembre | 0 | |||
| 06 septiembre | 0 | |||
| 05 septiembre | 0 | |||
| 04 septiembre | 0 | |||
| 03 septiembre | 0 | |||
| 02 septiembre | 0 | |||
| 01 septiembre | 0 |
Publicaciones del Canal
5 НЕОЧЕВИДНЫХ ОШИБОК РОДИТЕЛЕЙ В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА
1. Сразу возвращать прошлогодний темп
После каникул мозгу нужно время перестроиться. «В прошлом году ты спокойно это делал» — не значит, что в сентябре сразу будет так же
2. Исправлять ошибку раньше, чем ребёнок её заметил
Увидели неправильный ответ — не спешите показывать где. Спросите: «Проверь ещё раз. Всё сходится?» Так ребёнок учится контролировать себя сам
3. Хвалить только за пятёрки
Тогда ребёнок быстро усваивает: ценен результат, а не процесс. Замечайте моменты «не получилось 👉🏼 попробовал ещё раз 👉🏼 разобрался»
4. Считать медленную работу ленью
Иногда ребёнок знает материал, но ему сложно быстро переключаться, удерживать инструкцию или организовать последовательность действий
5. Решать проблему невнимательности словами «сосредоточься»
Концентрация — не кнопка, которую ребёнок может включить по просьбе.
🧠 Поэтому на ментальной арифметике дети не только считают: удерживают промежуточный результат, следят за последовательностью, переключаются между действиями и учатся не терять ход решения.
👉🏼 Иногда лучший старт учебного года — не добавить ребёнку ещё больше требований, а помочь ему научиться справляться самостоятельно.
| 2 | Видели новость? Учёные обнаружили, что компьютерные игры Dota 2 и CS2 могут менять работу мозга.
Исследователи наблюдали за студентами, которые раньше не играли, и через несколько месяцев игр участники стали быстрее находить нужную информацию, лучше удерживать внимание и эффективнее отсеивать лишнее.
Это еще раз подтверждает нам главное:
мозг развивается там, где мы регулярно даём ему сложную задачу
Но как мама я бы всё-таки не спешила делать вывод: «Отлично, значит, ребёнку нужно больше играть».
Экранная игра тренирует определённые функции, но не заменяет движение, живое общение, сенсорный опыт и другие виды активности, которые нужны растущему мозгу. Тем более исследование проводилось на взрослых, а детский мозг ещё активно развивается.
А мы в ALOHA используем другой способ создавать для мозга регулярную интеллектуальную нагрузку.
В исследовании с детьми, которые несколько лет занимались ментальной арифметикой, у участников обнаружили не только преимущества в арифметических навыках, но и улучшения зрительно-пространственной рабочей памяти и внимания.
Для меня это очень важный смысл нашей работы. Мы не просто учим детей быстро считать. Мы создаём среду, в которой ребёнок регулярно тренирует внимание, память, скорость обработки информации, умение удерживать задачу и искать решение.
Мы хотим, чтобы такая возможность была не только у детей из нескольких городов, поэтому мы развиваем партнёрскую сеть ALOHA.
Каждая новая школа — это ещё одно место, где ребёнок получает возможность развивать свои интеллектуальные навыки системно и регулярно.
Для партнёра это возможность не просто открыть бизнес, а стать частью образовательного проекта, который уже имеет методику, опыт и систему работы.
Мы верим, что развитие интеллекта детей должно быть доступно. И строим сеть именно для этого.
Если вам интересно узнать, как открыть школу ALOHA и стать частью этого проекта — поставьте «+», и мы расскажем подробнее о сотрудничестве. | 18 |
| 3 | Видели новость? Учёные обнаружили, что компьютерные игры Dota 2 и CS2 могут менять работу мозга.
Исследователи наблюдали за студентами, которые раньше не играли, и через несколько месяцев игр участники стали быстрее находить нужную информацию, лучше удерживать внимание и эффективнее отсеивать лишнее.
Это еще раз подтверждает нам главное:
мозг развивается там, где мы регулярно даём ему сложную задачу
И это хорошо видно в исследованиях. Например, в исследовании с детьми, которые несколько лет занимались ментальной арифметикой, у участников обнаружили не только преимущества в арифметических навыках, но и улучшения зрительно-пространственной рабочей памяти и внимания.
Для меня это очень важный смысл нашей работы.
Мы не просто учим детей быстро считать.
Мы создаём среду, в которой ребёнок регулярно тренирует внимание, память, скорость обработки информации, умение удерживать задачу и искать решение.
Мы хотим, чтобы такая возможность была не только у детей из нескольких городов, поэтому мы развиваем партнёрскую сеть ALOHA.
Каждая новая школа — это ещё одно место, где ребёнок получает возможность развивать свои интеллектуальные навыки системно и регулярно.
Для партнёра это возможность не просто открыть бизнес, а стать частью образовательного проекта, который уже имеет методику, опыт и систему работы.
Мы верим, что развитие интеллекта детей должно быть доступно. И строим сеть именно для этого.
Если вам интересно узнать, как открыть школу ALOHA и стать частью этого проекта — поставьте «+», и мы расскажем подробнее о сотрудничестве. | 1 |
| 4 |  УМНЫЙ, НО НЕВНИМАТЕЛЬНЫЙ. КАК ТАК? 🧠
Ребёнок знает правило — и всё равно теряет знак, пропускает часть задания или ошибается там, где точно знает ответ.
👉🏼 Потому что знания и умение удерживать внимание — разные вещи.
И здесь ментальная арифметика становится настоящей тренировкой: ребёнок видит число, выполняет действие на абакусе, удерживает промежуточный результат и сразу переключается на следующее число. Позже всё это он учится делать уже с воображаемым абакусом✅
Стоит отвлечься — цепочка теряется. Поэтому постепенно ребёнок учится дольше сохранять фокус, работать с информацией в уме и контролировать последовательность действий. | 35 |
| 5 |  ТЕЛЕФОН ДЕЙСТВИТЕЛЬНО «ИСПОРТИЛ» РЕБЁНКУ ВНИМАНИЕ? 📱🧠
«Он может час смотреть видео, но над уроками не выдерживает и 10 минут!»
Знакомо?
Но это не значит, что ребёнок разучился концентрироваться. Телефон просто предлагает мозгу совсем другие условия: новое видео, звук, картинка, свайп — стимулы постоянно меняются.
🫠 А за учебником всё наоборот: нужно самому удерживать внимание, даже когда скучно, сложно и результат не появляется через несколько секунд.
Поэтому одного «убери телефон и сосредоточься» часто недостаточно. Умение долго работать с одной задачей тоже нужно тренировать.
🧠 На ментальной арифметике ребёнок считает цепочки, удерживает промежуточный результат, следит за действиями и продолжает работу, даже когда задача усложняется.
И, пожалуй, сегодня это особенно ценный навык: не просто уметь привлечь внимание ребёнка, а научить его управлять своим вниманием самому💛 | 40 |
| 6 |  #нейропятница
Насколько от 1 до 10 было сложно прочитать текст? Делитесь в комментариях 👇🏼 | 56 |
| 7 |  ОНЛАЙН-МЕНТАЛКА РАБОТАЕТ ХУЖЕ ОЧНОЙ? 💻🧠
Один из самых частых вопросов родителей: «А будет ли результат, если ребёнок занимается через экран?»
Да — потому что онлайн меняет место занятия, а не саму работу ребёнка.
Он так же занимается с преподавателем в реальном времени, работает с абакусом, выполняет задания, постепенно переходит к ментальному счёту и получает обратную связь.
А для семьи появляется огромный плюс: не нужно тратить время на дорогу. Заниматься можно дома, на даче и даже находясь в другой стране — главное, чтобы были интернет и абакус.
💛 Поэтому онлайн — это не «облегчённая версия» ментальной арифметики. Это тот же навык и та же методика в более удобном формате.
И результаты могут быть такими же прекрасными — при регулярных занятиях и включённости ребёнка.
Хотите попробовать онлайн? Оставляйте «+» — расскажем о занятиях ALOHA. | 67 |
| 8 |  ВЧЕРА ЗНАЛ 7×8, А СЕГОДНЯ СНОВА ЗАБЫЛ? 😩
Знакомо? Ребёнок вроде выучил таблицу умножения, а через день некоторые примеры снова приходится вспоминать.
👉🏼 Причина может быть не только в памяти. Если таблица воспринимается как десятки отдельных ответов, которые нужно просто зазубрить, запоминать действительно сложнее. Гораздо важнее сначала увидеть связи между числами.
Например, забыл 7×8?
Можно восстановить ответ:
5×8 + 2×8 = 40 + 16 = 56.
Так ребёнок не просто вспоминает цифру — он понимает, откуда она взялась.
А как помочь ребёнку выучить таблицу без бесконечной зубрёжки, какие приёмы использовать дома и при чём здесь ментальная арифметика — подробно разобрали в новой статье
https://aloharussia.ru/blog/tpost/9tx8gau2y1-kak-viuchit-tablitsu-umnozheniya-bez-zub | 77 |
| 9 |  «Мама, сколько будет 37 × 6?» — и ваш ребёнок отвечает сразу.
Нет, это не фокус. Это навык, которому можно научиться. 🧠
В ЖК Грин Парк открываем новые группы ALOHA по ментальной арифметике для детей 5–13 лет.
На занятиях ребёнок не просто учится считать на абакусе. Постепенно он начинает представлять числа в уме и выполнять вычисления без счётов.
👉🏼 Именно поэтому ментальная арифметика — это не только про примеры. Ребёнок тренирует внимание, память, концентрацию и умение быстро работать с информацией и начинает лучше учиться в школе.
🧮 НОВЫЙ НАБОР В ГРИН ПАРК
Каждое воскресенье:
👧 5–7 лет — 14:30–16:30
👦 8–13 лет — 16:30–18:30
📍 Берёзовая аллея, 17 к.1
Детский сад «Космо Кидс»
А сначала — попробуйте
Приглашаем ребёнка на пробный урок. Он познакомится с абакусом, попробует считать по методике ALOHA, а вы увидите, как проходит занятие и сможете задать преподавателю все вопросы. Не нужно ехать далеко — ALOHA теперь рядом с домом.
👉 Записывайтесь на пробный урок и приходите знакомиться с ментальной арифметикой:
☎️ +79776068686
📱 @alohaotradnoe | 76 |
| 10 |  ЗАЧЕМ МЕНТАЛКА, ЕСЛИ РЕБЁНОК УЖЕ УМЕЕТ СЧИТАТЬ?🧠
«Научится быстро считать — и что дальше?»
Но быстрый счёт — лишь самая заметная часть результата.
Сначала ребёнок работает с абакусом, затем учится представлять его в уме, удерживать всё более длинные цепочки и выполнять действия без физической опоры.
✅ При регулярном освоении новых навыков благодаря нейропластичности укрепляются и перестраиваются нейронные связи. А исследования ментального счёта на абакусе связывают такую практику с изменениями в работе мозговых сетей, участвующих в визуально-пространственной обработке и рабочей памяти.
Поэтому ребёнок не «перерастает» менталку — вместе с ним растёт уровень задач и нагрузка на мышление.
📌 И однажды главным результатом становится уже не «как быстро он считает», а как уверенно его мозг справляется со сложной задачей.
Хотите попробовать? Оставляйте «+» — пригласим на пробное занятие ALOHA. | 81 |
| 11 |  МЕНТАЛКА МОЖЕТ НАУЧИТЬ… ПРОИГРЫВАТЬ? 👀
🙌🏼Звучит странно, ведь обычно родители хотят, чтобы ребёнок побеждал.
Но умение проигрывать — тоже навык. Когда ребёнок сталкивается с ошибкой или видит, что кто-то справился быстрее, первая реакция может быть: «Я хуже», «У меня не получается», «Больше не буду».
❗️Но здесь есть такой момент
На ментальной арифметике ребёнок регулярно сталкивается с ситуациями, где сегодня кто-то быстрее, где-то допустил ошибку, а какое-то задание оказалось сложнее ожидаемого.
Постепенно появляется другой сценарий:
не получилось 👉🏼 понял, где ошибся 👉🏼 попробовал снова 👉🏼 улучшил свой результат.
🧠 Это важная часть обучения: ребёнок начинает воспринимать ошибку не как доказательство «я не умею», а как информацию о том, что можно изменить.
И, возможно, одна из самых полезных побед ребёнка — момент, когда после неудачи он говорит не «Я больше не буду», а:
«Можно ещё раз?» 💛 | 79 |
| 12 |  #нейропятница📚
Признавайтесь, за сколько у вас получилось найти слово «СОМ»? Делитесь результатами 👇🏼 | 95 |
| 13 |  «МАМ, А ЭТО ТОЧНО ПРАВИЛЬНО?» — ПОСЛЕ КАЖДОГО ПРИМЕРА
Ребёнок решил задачу. Ответ правильный. Но прежде чем идти дальше, снова спрашивает: «Проверь, пожалуйста».
И так почти с каждым заданием.
Иногда дело не в знаниях, а в том, что ребёнок привык искать подтверждение у взрослого. Постепенно формируется схема: «Я не уверен, пока мама или учитель не скажут, что правильно».
Попробуйте не отвечать сразу:
«А ты сам как думаешь? Как можешь себя проверить?»
Пусть ещё раз посмотрит на решение, найдёт способ проверки и сам примет решение: «Да, я уверен».
🧠 На ментальной арифметике ребёнок тоже учится работать самостоятельно: считать, контролировать ход решения, замечать ошибки и двигаться дальше.
💛 Ведь наша цель — не ребёнок, который после каждого шага спрашивает «правильно?», а тот, кто постепенно учится доверять собственному мышлению. | 94 |
| 14 |  НЕ ИСПРАВЛЯЙТЕ ОШИБКУ РЕБЁНКА СРАЗУ 🧠
Увидели неправильный ответ — и автоматически: «Нет, здесь ошибка. Смотри…»
Кажется, что мы помогаем. Но в этот момент ребёнок получает готовое место ошибки, даже не пытаясь найти его самостоятельно.
📌 Попробуйте иначе.
Вместо «Здесь неправильно» скажите:
«Кажется, где-то что-то потерялось. Сможешь найти сам?»
👉🏼 Пусть ребёнок ещё раз пройдёт решение от начала до конца, сравнит шаги и попробует понять, где именно он сбился.
Так ошибка превращается из неприятности в задачу:
найти — понять — исправить.
Именно такой подход мы ценим и на ментальной арифметике: важно не просто получить правильный ответ, а учиться замечать, анализировать и корректировать свои действия самостоятельно.
💛 Потому что ребёнку не всегда будет рядом кто-то, кто скажет: «Вот здесь неправильно». | 79 |
| 15 |  ОНЛАЙН-ЗАНЯТИЯ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКОЙ — ПРЯМО ИЗ ДОМА? ДА! 💻🧠
Не все знают, но в ALOHA есть онлайн-занятия, и по результатам они могут быть такими же эффективными, как очные.
Ребёнок занимается с преподавателем вживую, работает с абакусом, выполняет задания, считает и постепенно переходит к ментальному счёту — просто никуда не нужно ехать.
Особенно удобно, если вы живёте далеко от центра, в другой стране, часто путешествуете или просто не хотите тратить время на дорогу.
💛 Та же методика, преподаватель и полноценное занятие — только из любой точки мира.
Хотите попробовать онлайн-формат? Оставляйте «+» — расскажем подробнее и пригласим на пробное занятие. | 82 |
| 16 |  «МОЖНО Я СНАЧАЛА СДЕЛАЮ ЛЁГКОЕ?» Почему ребёнок избегает сложных заданий 🧠
Иногда это совсем не лень.
Когда ребёнок заранее думает «у меня не получится», лёгкое задание становится безопасным выбором: там меньше риска ошибиться и быстрее появляется ощущение успеха.
И здесь есть интересный эффект: если постоянно спасать ребёнка от трудностей, мозг получает всё меньше опыта «было сложно → попробовал → получилось».
Поэтому вместо «ну что тут сложного?» попробуйте:
«Давай не решать всё. Найди только первый шаг».
Так большая и страшная задача превращается в маленькое действие, с которого проще начать.
🧠 На ментальной арифметике мы тоже постепенно повышаем сложность: ребёнок осваивает один уровень — и только потом получает следующий. Так появляется опыт: «Я могу справляться с тем, что сначала казалось сложным».
А это уже навык, который пригодится далеко не только в математике. 💛 | 84 |
| 17 |  5 ИЗМЕНЕНИЙ ПОСЛЕ МЕНТАЛКИ, КОТОРЫЕ РОДИТЕЛИ ЗАМЕЧАЮТ НЕ В СЧЁТЕ 🧠
Многие приходят на ментальную арифметику ради быстрого счёта. А потом замечают совсем другое:
1. «Стал меньше отвлекаться»
Дольше удерживает внимание на одном задании.
2. «Начал быстрее схватывать»
Легче удерживает инструкцию и включается в работу.
3. «Перестал так бояться сложных заданий»
Появляется привычка пробовать, а не сразу говорить «не умею».
4. «Стало меньше глупых ошибок»
Учится контролировать последовательность действий и результат.
5. «Начал больше думать сам»
Не ждёт готового ответа, а ищет решение и анализирует.
И вот тогда родители понимают: быстрый счёт — далеко не самое интересное, что может дать менталка. 💛
Хотите увидеть это на своём ребёнке? Оставляйте «+» — пригласим на БЕСПЛАТНОЕ пробное занятие ALOHA. | 89 |
| 18 |  «ОН НАЧАЛ АНАЛИЗИРОВАТЬ» 🧠
Именно это отметил родитель одного из наших выпускников.
📌 И это действительно редкий навык: исследования среди подростков показывают, что лишь около 27% демонстрируют высокий уровень мышления в сложных и непривычных задачах, где нужно оценивать идеи, искать варианты и делать выводы.
А в мире ИИ это особенно важно. Получить готовый ответ сегодня можно за секунды. А проверить его, усомниться, сравнить варианты и сделать собственный вывод умеют далеко не все.
Поэтому для нас особенно ценно слышать не только «стал лучше считать», но и «стал анализировать». 💛
Потому что ИИ может дать ответ. А думать над ним ребёнок должен уметь сам. | 79 |
| 19 |  «РАЗ НАЧАЛ — ДОВОДИ ДО КОНЦА!» А ВСЕГДА ЛИ?
Ребёнок несколько месяцев ходил на занятия, а потом: «Я больше не хочу».
❗️Родители переживают: «Если разрешу бросить сейчас, потом будет сдаваться при каждой трудности».
Но «мне сложно» и «мне действительно не подходит» — разные вещи.
Вместо запрета или мгновенного «хорошо, бросай» попробуйте спросить: что изменилось, почему пропал интерес и можно ли изменить условия?
Так ребёнок учится не просто терпеть или бросать, а понимать причины и принимать решения✅
🙌🏼 Иногда настойчивость — это продолжить. А иногда — понять, что пора выбрать другое.
💛 А вы за что: «начал — доводи» или «не нравится — не мучай»? | 86 |
| 20 |  РЕБЁНОК ЗАБЫВАЕТ, ЧТО ВЫ СКАЗАЛИ 10 СЕКУНД НАЗАД? 🧠
«Открой тетрадь, запиши число, реши примеры».
Ребёнок открыл тетрадь: «А дальше что?»
Это не всегда невнимательность. Иногда ребёнку сложно удержать сразу несколько действий в рабочей памяти.
📌Попробуйте:
Вместо «Ты понял?» спросите:
«Расскажи, что ты сейчас будешь делать по порядку».
А если забыл — не подсказывайте сразу: «Что ты уже сделал? Что должно быть следующим?»
👉🏼 Так ребёнок постепенно учится самостоятельно удерживать последовательность действий — навык, который нужен ему на каждом школьном уроке.
🧠 Кстати, именно рабочая память постоянно включается и на занятиях ментальной арифметикой: нужно удерживать результат и продолжать работать с новой информацией. | 93 |
