کانال خبری دکتر صدیقه ببران
Ir al canal en Telegram
عضو هیات علمی دانشکده علوم ارتباطات و مطالعات رسانه دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
Mostrar más370
Suscriptores
Sin datos24 horas
-37 días
+5130 días
Carga de datos en curso...
Canales Similares
Nube de Etiquetas
Menciones Entrantes y Salientes
---
---
---
---
---
---
Atraer Suscriptores
septiembre '26
septiembre '260
en 0 canales
agosto '26
+102
en 0 canales
Get PRO
julio '26
+4
en 0 canales
Get PRO
junio '26
+103
en 0 canales
Get PRO
mayo '26
+2
en 0 canales
Get PRO
abril '260
en 0 canales
Get PRO
marzo '26
+1
en 0 canales
Get PRO
febrero '26
+200
en 0 canales
Get PRO
enero '260
en 0 canales
Get PRO
diciembre '25
+586
en 0 canales
Get PRO
noviembre '25
+209
en 0 canales
Get PRO
octubre '25
+219
en 0 canales
Get PRO
septiembre '25
+302
en 0 canales
Get PRO
agosto '25
+201
en 1 canales
Get PRO
julio '25
+405
en 0 canales
Get PRO
junio '25
+301
en 0 canales
Get PRO
mayo '25
+310
en 0 canales
Get PRO
abril '25
+202
en 0 canales
Get PRO
marzo '25
+196
en 0 canales
Get PRO
febrero '25
+400
en 0 canales
Get PRO
enero '25
+203
en 0 canales
Get PRO
diciembre '24
+401
en 0 canales
Get PRO
noviembre '24
+404
en 0 canales
Get PRO
octubre '24
+205
en 0 canales
Get PRO
septiembre '24
+208
en 0 canales
Get PRO
agosto '24
+201
en 0 canales
Get PRO
julio '24
+207
en 0 canales
Get PRO
junio '24
+203
en 0 canales
Get PRO
mayo '24
+400
en 0 canales
Get PRO
abril '24
+416
en 0 canales
Get PRO
marzo '24
+106
en 0 canales
Get PRO
febrero '24
+2
en 1 canales
Get PRO
enero '24
+174
en 0 canales
Get PRO
diciembre '23
+5
en 0 canales
Get PRO
noviembre '23
+110
en 0 canales
Get PRO
octubre '23
+640
en 0 canales
| Fecha | Crecimiento de Suscriptores | Menciones | Canales | |
| 18 septiembre | 0 | |||
| 17 septiembre | 0 | |||
| 16 septiembre | 0 | |||
| 15 septiembre | 0 | |||
| 14 septiembre | 0 | |||
| 13 septiembre | 0 | |||
| 12 septiembre | 0 | |||
| 11 septiembre | 0 | |||
| 10 septiembre | 0 | |||
| 09 septiembre | 0 | |||
| 08 septiembre | 0 | |||
| 07 septiembre | 0 | |||
| 06 septiembre | 0 | |||
| 05 septiembre | 0 | |||
| 04 septiembre | 0 | |||
| 03 septiembre | 0 | |||
| 02 septiembre | 0 | |||
| 01 septiembre | 0 |
Publicaciones del Canal
💢 آیا ممنوعیت استفاده از تلفن همراه در مدارس واقعاً مؤثر است؟
🔹جولی جارگون، والاستریت ژورنال — بسیاری از والدین در ابتدا بابت طرح ممنوعیت تمامروزۀ تلفن همراه در مدارس نگران بودند. یکی از دغدغههایشان این بود که در مواقع اضطراری به فرزندانشان دسترسی نخواهند داشت. اما با گذشت زمان و برملا شدنِ آسیبهای شبکههای اجتماعی در پروندههای قضایی، و همچنین ترویجِ رویکردِ آگاهانهتر به فناوری از سوی چهرههایی مانند جاناتان هایت، حمایت از این طرح بیشتر شد. تا تابستان امسال، بیش از دوسوم ایالتهای آمریکا قوانین یا سیاستهایی را تصویب کردهاند که مراکز آموزشی را ملزم به محدود کردن استفاده از تلفن همراه در مدارس میکند.
🔹استفاده از تلفنهای هوشمند، که در واقع دروازهای به سوی شبکههای اجتماعی هستند، با معضلاتی نظیر درگیریهای فیزیکی، قلدری و اُفت تحصیلی دانشآموزان گره خوردهاند. به نظر میرسد راهحل ساده باشد: موبایلها را حذف کنیم تا همهچیز سروسامان بگیرد. اما آیا واقعاً ممنوعیت استفاده از گوشی در مدارس تغییری در زندگی دانشآموزان ایجاد میکند؟ پاسخ به این پرسش به این بستگی دارد که به دنبال بهبود در کدام جنبهها هستیم.
🔹مطالعۀ دانشگاه استنفورد بر روی نزدیک به ۵۰۰۰ مدرسه در سراسر ایالاتمتحده، که تلفن دانشآموزان را در کیسههای مخصوص «یاندِر» قفل میکردند، نشان داد که این روش راهکاری مؤثر برای مهار استفادۀ دانشآموزان از گوشی است؛ بهطوریکه آمارِ دانشآموزانی که در کلاس درس از گوشیهایشان استفاده میکردند از ۶۱ درصد به ۱۳ درصد کاهش یافت.
🔹ما آنچه مشخص نیست تأثیر این ممنوعیت بر تمرکز دانشآموزان و عملکرد تحصیلی است. علیرغم اینکه نظرسنجیِ سال ۲۰۲۵ مؤسسۀ «پیو» نشان میدهد بیشترِ بزرگسالان معتقدند ممنوعیتهای تمامروزۀ گوشی باعث بهبود نمرات، مهارتهای اجتماعی و رفتار دانشآموزان در کلاس درس خواهد شد، نتایج تحقیقِ دانشگاه استنفورد چیز دیگری میگوید.
🔹بر اساس این مطالعه، در مدارسی که سه سال از اجرای طرح ممنوعیت گوشی میگذشت -که طولانیترین دورۀ مورد بررسی در این زمینه است- تقریباً هیچ تغییری در نمرات آزمونهای دانشآموزان مشاهده نشد. همچنین بر اساس گزارش خود دانشآموزان، این ممنوعیت تأثیر اندکی بر تمرکز سر کلاس داشته است؛ چون بهگفتۀ پژوهشگران، دانشآموزان احتمالاً توجهی را که پیشتر صرف گوشی میکردند، حالا به تعامل با دوستان، خیالبافی یا تماشای یوتیوب در لپتاپهای مدرسه اختصاص میدهند.
🔗 آنچه خواندید برگرفته از مطلب «More Schools Are Imposing Phone Bans. Do They Really Work» نوشتۀ جولی جارگون است که در تاریخ ۲۹ اوت ۲۰۲۶ در والاستریت ژورنال منتشر شده است./ترجمان
@drsbabran
| 2 |  Sin texto... | 12 |
| 3 | 💢جهان دیجیتال ایرانیها کوچک است
🔹دسترسی به بسیاری از خدمات دیجیتال جهانی برای کاربران ایرانی مسیری متفاوت از کاربران دیگر کشورها دارد؛ از ساخت حساب و پرداخت هزینه ChatGPT گرفته تا استفاده از ابزارهای توسعه نرمافزار، سرویسهای ابری و پلتفرمهای طراحی. تحریم، محدودیت پرداخت بینالمللی و سیاست شرکتهای فناوری باعث شده کاربران ایرانی برای استفاده از خدماتی که در بسیاری از کشورها مستقیماً در دسترس است، به واسطهها و مسیرهای جایگزین متکی باشند.
🔹حالا تغییر در برخی مجوزهای تحریمی آمریکا این پرسش را دوباره مطرح کرده است که همین مسیر محدود نیز ممکن است در آینده محدودتر شود؟ پرسشی که پاسخ آن فقط به مقررات آمریکا وابسته نیست؛ شرکتهای فناوری نیز درباره ارائه یا عدم ارائه خدمات به کاربران ایرانی تصمیم میگیرند.
🔹بخش مهمی از چارچوب حقوقی این دسترسی به مقررات دفتر کنترل داراییهای خارجی آمریکا (OFAC) برمیگردد. این نهاد در سال ۲۰۲۲ مجوز عمومی D-2 را برای ارائه طیفی از خدمات، نرمافزارها و ابزارهای ارتباطی به کاربران ایرانی صادر کرد.
@drsbabran
🔗متن کامل این گزارش را در سایت پیوست بخوانید:
peivast.com/p/266763 | 10 |
| 4 |  Sin texto... | 10 |
| 5 | 💢 کودکانی که در سنین پایینتری برای خودشان در شبکههای اجتماعی حساب کاربری ایجاد میکنند، در آزمونهای درسی عملکرد ضعیفتری دارند
🔹بر اساس یک مطالعۀ جدید کودکانی که در سن ۱۱ یا ۱۲سالگی در شبکههای اجتماعی حساب کاربری ایجاد میکنند، در مقایسه با همسالانی که چند سال بیشتر صبر میکنند، عملکرد درسی ضعیفتری از خود نشان میدهند. این مطالعه نشان میدهد دانشآموزان ۱۳ تا ۱۴سالهای که اولین حساب شبکۀ اجتماعی خود را در سنین ۱۱ یا ۱۲ سالگی باز کرده بودند، نسبت به کسانی که حداقل تا ۱۴سالگی صبر کرده بودند، نمرات پایینتری گرفتهاند.
🔹در این مطالعه به عوامل دیگری که میتواند نتیجهگیری را منحرف کند توجه شده، ازجمله عملکرد تحصیلی دانشآموزان پیش از داشتن شبکههای اجتماعی، ساختار خانواده و تحصیلات والدین. بااینحال، محققان دریافتند که یکی از مهمترین شاخصهایی که این شکاف عملکردی را به وجود میآورد میزان دفعاتی است که کودکان در طول شبانهروز گوشیهایشان را چک میکنند. این موضوع نشان میدهد که سر زدنِ مداوم به شبکههای اجتماعی حداقل تا حدی مقصر ماجراست. دکتر مارکو گوئی نویسندۀ اصلی این مقاله میگوید «میدانیم که مشکلی وجود دارد و اینْ مشکلی پیچیده است که به نحوۀ ساختهشدنِ همین پلتفرمها برمیگردد... پژوهش ما نشان میدهد که حداقل در دوران پیشازنوجوانی شبکههای اجتماعی مسئلهساز هستند».
🔗 آنچه خواندید برگرفته از مطلب «Children using social media at younger age appear to do worse in school tests» نوشتۀ ایان سمپل است که در تاریخ ۳ اوت ۲۰۲۶ در گاردین منتشر شده است. /ترجمان
@drsbabran | 15 |
| 6 | 💢صداوسیما برای چه کسی برنامه میسازد؟ / ۷۰ درصد مردم تماشاگر نیستند
🔹اظهارات اخیر دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره اینکه آمار ۶۰ تا ۷۰ درصدیِ افرادی که از صداوسیما بهره نمیبرند، گزارشی قابل اعتناست، بیش از آنکه صرفاً یک عدد آماری باشد، باید زنگ هشدار جدی برای رسانه ملی تلقی شود.
🔹به گزارش تابناک، اظهارات اخیر حجت الاسلام خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره اینکه آمار ۶۰ تا ۷۰ درصدیِ افرادی که از صداوسیما بهره نمیبرند، گزارشی قابل اعتناست، بیش از آنکه صرفاً یک عدد آماری باشد، باید زنگ هشدار جدی برای رسانه ملی تلقی شود. اگرچه مهاجرت عمومی مخاطبان به پلتفرمهای جدید یک واقعیت جهانی است، اما نمیتوان همه افت مخاطب را به تغییر فناوری نسبت داد؛ وقتی بخش قابل توجهی از جامعه، فارغ از گرایش سیاسی، نسبت به محتوا، رویکرد و عملکرد صداوسیما نقد دارد، مسئله دیگر فقط «رقیب رسانهای» نیست، بلکه پای ضرورت اصلاح رویکرد در میان است.
🔹واقعیت این است که صداوسیما امروز با یک مسئله جدیتر از کاهش مخاطب مواجه است؛ کاهش اقناع و اعتماد. اینکه اصلاحطلب و اصولگرا، منتقد دولت و حامی دولت، دانشگاهی و فعال فرهنگی، هر کدام از زاویهای عملکرد رسانه ملی را نقد میکنند، اتفاقی نیست که بتوان آن را صرفاً با ظهور شبکههای اجتماعی توضیح داد. حتی خود رئیس صداوسیما نیز پیشتر اذعان کرده بود که روند کاهش مخاطب ادامه دارد و مخاطب ۶۰ تا ۷۰ درصدی برای سازمان مطلوب نیست.
🔹اگر همه چیز فقط تقصیر اینستاگرام، شبکههای ماهوارهای و پلتفرمهاست، چرا مسئله اعتماد، کیفیت محتوا، تنوع دیدگاهها و نحوه روایت اخبار نیز دائماً به عنوان نقطه ضعف صداوسیما مطرح میشود؟
🔹اینجاست که باید درباره سند تحول صداوسیما نیز صریحتر سخن گفت. سندی که قرار بود رسانه ملی را به مجموعهای چابکتر، مخاطبمحورتر و اثرگذارتر تبدیل کند، پس از چند سال هنوز با پرسشهای جدی درباره میزان تحقق اهدافش روبروست. گزارشهای مربوط به چهار سال اجرای این سند نیز همزمان از برخی دستاوردها و تداوم چالشهایی مانند افت مخاطب، ضعف روایتگری و مسئله اعتماد سخن میگویند. اگر قرار بود «تحول» صرفا تغییر ساختارها، عنوانها و برنامهها باشد اما فاصله میان رسانه و بخش بزرگی از جامعه همچنان پابرجا بماند، باید پذیرفت که در تعریف و اجرای تحول نیاز به بازنگری جدی وجود دارد.
ادامه در لینک زیر👇
https://www.tabnak.ir/005ql3
@drsbabran | 11 |
| 7 |  Sin texto... | 13 |
| 8 |  Sin texto... | 51 |
| 9 | 💢شرکت هیأت جمهوری اسلامی ایران در چهارمین مجمع جهانی اخلاق هوش مصنوعی (GFEA)
🔹چهارمین مجمع جهانی اخلاق هوش مصنوعی با میزبانی یونسکو و با حضور هیأتی از جمهوری اسلامی ایران، از ۱۴ تا ۱۷ سپتامبر ۲۰۲۶ (۲۳ تا ۲۷ شهریور ۱۴۰۵) در ریاض، عربستان سعودی در حال برگزاری است.
🔹هیأت جمهوری اسلامی ایران به ریاست دکتر حسین سیمایی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و رئیس کمیسیون ملی یونسکو در ایران و با همراهی دکتر حسن فرطوسی، دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو در ایران و نمایندگانی از دستگاههای مرتبط در این مجمع حضور دارد. 🇮🇷
🔹در این رویداد، نمایندگان دولتها، جامعه علمی و دانشگاهی، سازمانهای بینالمللی، جامعه مدنی و بخش خصوصی درباره حکمرانی اخلاقی و فراگیر هوش مصنوعی و مسیرهای تقویت همکاریهای بینالمللی در این حوزه گفتوگو میکنند.
ا🔹ین مجمع با هدف پیشبرد اجرای توصیهنامه یونسکو درباره اخلاق هوش مصنوعی و با تأکید بر توسعه فراگیر و پایدار، صیانت از حقوق بشر و آزادیهای اساسی برگزار میشود.
🔗 جهت خواندن متن کامل خبر کلیک کنید.
@drsbabran | 13 |
| 10 |  Sin texto... | 12 |
| 11 |  Sin texto... | 12 |
| 12 |  Sin texto... | 11 |
| 13 | 💢چرا همه در سیلیکونولی هشدارهای تند درباره هوش مصنوعی را باور نمیکنند؟
🔹هر سپتامبر، شماری از برجستهترین مدیران اجرایی در سراسر سیلیکونولی راهی هتل پالاس در سانفرانسیسکو میشوند تا در کنفرانسی که بانک سرمایهگذاری گلدمن ساکس برگزار میکند، نظر سرمایهگذاران را به خود جلب کنند.
🔹در میان سخنرانیها درباره رشد و بازدهی احتمالی سرمایهگذاریها، غولهای فناوری ناچار شدند به موضوعی دیگر نیز بپردازند: استعفای ناگهانی جیکوب کاکسون، پژوهشگر شرکت آنتروپیک.
🔹کاکسون ۲۷ ساله که پیش از پیوستن به آنتروپیک، رقیب اصلی اوپنایآی، در اوپنایآی کار میکرد، گفت سازندگان هوش مصنوعی معتقدند این فناوری میتواند بشریت را نابود کند.
🔹او گفت آنها «با جان ما قمار میکنند» و افزود: «اینها بهزودی سامانههایی فراتر از توان انسان خواهند بود که میتوانند هر چیزی را هک کنند.»
🔹کاکسون به هیچ وجه نخستین فرد از صنعت هوش مصنوعی نیست که علنا زنگ خطر را به صدا درمیآورد. در سالهای اخیر، چندین استعفای خبرساز در آنتروپیک و اوپنایآی ظاهرا به دلیل نگرانیهای ایمنی رخ داده است. حتی برخی کارکنان کنونی آنتروپیک نیز حرفهای کاکسون را تکرار کردند.
https://www.bbc.com/persian/articles/c5y7p17r2vyo
@drsbabran | 13 |
| 14 | 💢هشدار سم آلتمن درباره دو مسیر خطرناک در پیشرفت هوش مصنوعی
🔹سم آلتمن، مدیرعامل اوپنایآی، در بیانیهای بر ضرورت رفتار مسئولانه در توسعهی هوش مصنوعی تأکید کرد و خواستار کاهش سرعت پیشرفت مدلهای پیشرفته شد.
🔹او دو خطر عمده را تهدیدکنندهی آیندهی بشر دانست. از دست رفتن کنترل بر سرنوشت جهان به نفع هوش مصنوعی و تمرکز بیش از حد قدرت در دست یک دولت یا شرکت خاص. آلتمن تأکید کرد که تنظیم سرعت به معنای توقف نیست.
🔗 جزئیات بیشتر
@drsbabran | 10 |
| 15 | 💢مدیر شرکت هوش مصنوعی آنتروپیک خواستار کاهش سرعت توسعه مدلهای هوش مصنوعی و نظارت دقیق بر روند توسعه آنها شده است.
🔹داریو آمودی در یادداشتی که در اینترنت منتشر کرده ، نوشته است که مضوع و مسئله، اصل توسعه هوش مصنوعی نیست اما خطرات مرتبط با آن «جدی» هستند و باید شرکتها و دولتها فرصت مقابله با این خطرات را داشته باشند.
🔹مدیران دو شرکت رقیب در حوزه هوش مصنوعی، سم آلتمن، مدیرعامل اوپنایآی، و ایلان ماسک، نیز گفتهاند که با آقای آمودی موافقاند.
🔹در هفتههای اخیر نگرانیها درباره خطرات احتمالی این فناوری افزایش یافته است. یک پژوهشگر هوش مصنوعی که آنتروپیک را ترک کرده است، به بیبیسی گفت: «با این سرعت فعلی پیشرفت [هوش مصنوعی]، اگر روند توسعه آن را کاهش ندهیم، احتمال زیادی وجود دارد که همه ما در آیندهای نزدیک جان خود را از دست بدهیم.»
🔹جیکوب کاکسون به لورا کونزبرگ گفت، افرادی که در شرکتهای هوش مصنوعی کار میکنند «واقعا ترسیدهاند... واقعا نگران سرنوشت بشریت در دو سال آینده هستند».
📲ادامه مطلب در لینک زیر⬇️
https://bbc.in/4xOnUCf
@drsbabran | 14 |
| 16 |  💢وضعیت کپیبرداری در خبرگزاریهای کشور
🔹بیش از نیمی از اخبار بازنشرشده دارای شباهت بالای ۸۰ درصد هستند و میانگین تشابه متنی اخبار به ۸۱.۷ درصد میرسد.
🔹تحلیل زمان انتشار اخبار حاکی از آن است که رسانهها برای بازنویسی اختصاصی اخبار تنها به طور متوسط ۳۴ دقیقه زمان نیاز دارند.
🔹با این وجود سرعت در انتشار سبب شده تا بخش عمدهای از پوشش خبری به کپیبرداری مستقیم محدود شود.
@drsbabran | 20 |
| 17 |  Sin texto... | 17 |
| 18 |  Sin texto... | 13 |
| 19 | 💢مروری بر بایدها یا نبایدهای استفاده دانشآموزان از هوشمصنوعی؛
مواجهه مدرسه و فناوری
🔹یونیسف نیز در راهنمای جدید خود درباره هوش مصنوعی و کودکان، ضمن تأکید بر ضرورت حفاظت از کودکان، به فرصتهایی مانند پشتیبانی از یادگیری، افزایش دسترسی آموزشی برای کودکان دارای معلولیت، آموزش شخصیسازیشده و ارائه بازخورد اشاره کرده است. البته این سازمان تأکید میکند که استفاده از چنین سامانههایی باید بر پایه شواهد، همراه با حفاظت از حریم خصوصی و رعایت حقوق کودک باشد
🔹مهمترین نگرانی درباره استفاده دانشآموزان از هوش مصنوعی، نه صرفاً تقلب، بلکه از بین رفتن فرصت یادگیری است. دانشآموزی که از هوش مصنوعی میخواهد انشا، تحقیق یا پاسخ یک مسئله را بهطور کامل برای او تولید کند، ممکن است محصول نهایی قابلقبولی تحویل دهد، اما الزاماً مهارتی در او شکل نگرفته است.
🔹ممنوعیت کامل هوش مصنوعی در مدرسه ممکن است در نگاه نخست راهحلی ساده به نظر برسد، اما اجرای آن با دشواریهای جدی روبهرو است. دانشآموزان خارج از مدرسه همچنان به این ابزارها دسترسی خواهند داشت و بنابراین حذف هوش مصنوعی از کلاس لزوماً به معنای حذف آن از زندگی دانشآموز نیست.
واقعیت این است که نسل جدید احتمالاً در آیندهای وارد بازار کار خواهد شد که استفاده از هوش مصنوعی در بسیاری از مشاغل یک مهارت معمول محسوب میشود. در چنین شرایطی، مدرسهای که صرفاً ممنوعیت را انتخاب کند، ممکن است دانشآموز را از فناوری دور نگه دارد، اما لزوماً او را برای آینده آماده نمیکند
ibna.ir/x6K3D
@drsbabran | 15 |
| 20 |  Sin texto... | 11 |
