en
Feedback
Институт педагогики СПбГУ

Институт педагогики СПбГУ

Open in Telegram

Институт педагогики СПбГУ — это активный участник научной, общественной и профессиональной экспертизы. Своими усилиями мы создаем образование будущего для будущего нашей страны. Мы ВКонтакте: vk.com/iped_spbu

Show more
735
Subscribers
No data24 hours
No data7 days
+130 days
Attracting Subscribers
July '26
July '26
+1
in 0 channels
June '26
+6
in 1 channels
Get PRO
May '26
+3
in 0 channels
Get PRO
April '26
+7
in 0 channels
Get PRO
March '26
+9
in 0 channels
Get PRO
February '26
+12
in 0 channels
Get PRO
January '26
+14
in 0 channels
Get PRO
December '25
+28
in 0 channels
Get PRO
November '25
+26
in 2 channels
Get PRO
October '25
+11
in 0 channels
Get PRO
September '25
+37
in 2 channels
Get PRO
August '25
+12
in 0 channels
Get PRO
July '25
+16
in 1 channels
Get PRO
June '25
+12
in 0 channels
Get PRO
May '25
+21
in 3 channels
Get PRO
April '25
+23
in 1 channels
Get PRO
March '25
+52
in 2 channels
Get PRO
February '25
+60
in 1 channels
Get PRO
January '25
+18
in 3 channels
Get PRO
December '24
+20
in 2 channels
Get PRO
November '24
+20
in 1 channels
Get PRO
October '24
+62
in 3 channels
Get PRO
September '24
+47
in 1 channels
Get PRO
August '24
+10
in 2 channels
Get PRO
July '24
+16
in 1 channels
Get PRO
June '24
+15
in 5 channels
Get PRO
May '24
+16
in 5 channels
Get PRO
April '24
+99
in 2 channels
Get PRO
March '24
+53
in 4 channels
Get PRO
February '24
+74
in 0 channels
Get PRO
January '24
+11
in 0 channels
Get PRO
December '23
+42
in 0 channels
Get PRO
November '23
+48
in 0 channels
Get PRO
October '23
+804
in 1 channels
Date
Subscriber Growth
Mentions
Channels
11 July0
10 July0
09 July0
08 July0
07 July0
06 July0
05 July0
04 July0
03 July0
02 July0
01 July+1
Channel Posts
27 мая 2026 года в Санкт-Петербургском государственном университете состоялась финальная очная встреча образовательного мараф
+8
27 мая 2026 года в Санкт-Петербургском государственном университете состоялась финальная очная встреча образовательного марафона «Двенадцать коллегий». Участники — школьные команды 5–8 классов, их наставники и универсанты. 📍 Место выбрано не случайно: легендарное здание Двенадцати коллегий. Здесь ребята смогли физически, «ногами и запахом истории», почувствовать себя частью Университета. Надеемся, что ребята почувствовали, что марафон — не выдумка учителя, а настоящий проект, который создаёт университет . 🎨 Главная метафора — число 12. 12 учёных, 12 коллегий, 12 цветных карандашей в коробке, которую получил каждый участник. Смысл прост: свою картину мира человек рисует сам. 12 карандашей - это не приз, а символ того, что от твоих действий зависит то, что будет создано вокруг тебя, в твоей школе, в твоей стране. 🧠 Кульминация — игра из 12 вопросов, по числу героев марафона. Каждый вопрос был посвящён одной из коллегий и её великому учёному: Коллегия культурологии и востоковедения (И.А. Орбели) Коллегия химии (А.М. Бутлеров) Коллегия математики и компьютерных наук (А.П. Киселёв) Коллегия обществознания и права (Н.Г. Чернышевский) Коллегия филологии и лингвистики (Л.А. Вербицкая) Коллегия физики (Л.Д. Ландау) Коллегия психологии и когнитивных исследований (А.А. Ухтомский) Коллегия искусства (В.А. Гергиев) Коллегия педагогики и психологии (О.Е. Лебедев) Коллегия истории (Д.С. Лихачёв) Коллегия экономики и менеджмента (Г. Греф) Коллегия наук о Земле (В.В. Докучаев) 💡 Ключевая идея марафона: победителем становится не столько команда, сколько школа, которую она представляет. Команда марафонцев развивает школу — вот центральная мысль финала. 👣 После интеллектуальной игры ребята отправились на экскурсию от исторического отдела СПбГУ. Пройти по коридорам Двенадцати коллегий, где когда-то работали великие учёные, — само по себе событие, которое остаётся в памяти на всю жизнь. 🎶 Завершилась встреча песней Геннадия Гладкова «Коробка с карандашами» — лёгкий, добрый и очень точный аккорд. Вы все на свете найдёте В коробке с карандашами. Когда рисовать начнёте — Вы это поймёте сами! 💬 Организаторы благодарят всех участников и партнёров. Профессора и аспиранты создавали задания для марафона, магистранты обеспечивали команды обратной связью, а квиз придумала группа студентов в рамках курса «Игровые технологии в образовании». ✨ Марафон «Двенадцать коллегий» закончился, но все 12 красок — теперь в руках каждой команды. Ждём вас в следующем сезоне, в 2027 году!

2
А. А. Азбель и Л. С. Илюшин опубликовали в журнале «Science for Education Today» (RSCI, WoS). Они провели эксперимент, которы
А. А. Азбель и Л. С. Илюшин опубликовали в журнале «Science for Education Today» (RSCI, WoS). Они провели эксперимент, который ломает популярный миф о похвале в структуре педагогической обратной связи. Скачать статью можно тут http://sciforedu.ru/article/6993 Краткий пересказ на простом языке Многие думают, если хочешь, чтобы школьник действительно улучшил свой проект, надо его поддержать его усердие. Сказать: «Ты такой талантливый», «Ты очень старательный» и т.д. А потом уже добавить замечания, вопросы и комментарии. Получается «сэндвич» из похвалы + критики + авансированной похвалы. Исследователи задались вопросом: 👉 А правда ли похвала сильнее зажигает мотивацию ученика? Важное уточнение: речь идёт не об итоговой оценке в конце проекта, а о промежуточной обратной связи, когда проект ещё "сырой" (Work‑in‑Progress). Ученик получает комментарий, может доработать текст, прислать на проверку. 📊 Что выяснили Сравнили два метода обратной связи на больших выборках: «Сэндвич» — с похвалой ученика («вы ответственный исследователь», «чувствуется Ваш интерес к теме» и т.д.). «Бутерброд» — без похвалы. Только конкретные замечания и вопросы по работе (гипотеза, структура, список литературы) + короткая поддержка в конце, авансная похвала. Результат оказался неожиданным: 🔸 «Бутерброд» (без похвалы) сработал в 2,4 раза эффективнее. Дети после него активнее дорабатывали проекты и присылали исправленные версии. 🔸 «Сэндвич» (с похвалой) тоже работает, но гораздо слабее. А ещё выявился побочный эффект. Если учителя ищут повод для похвалы, оценки за работы поползут вверх. Но сами учителя в момент проверки работ этого факта не замечают. ⚠ Однако! Умение давать обратную связь до сих пор официально не требуется от учителя. 👉 Хотя именно оно — ключ к тому, чтобы у школьника вырастало самостоятельное мышление, а не просто страх ошибки. "Важно отметить, что в действующем ФГОС ВО 3++ «Образование и педагогические науки» компетенция предоставления обратной связи отсутствует. Мы считаем это существенным дефицитом содержания профессионального стандарта педагогического образования." В результате складывается абсурдная ситуация - искусственный интеллект уже вовсю учат «раздавать комментарии» работам ученика, а самих учителей и студентов педвузов этому системно никто не учит. 💡 Зачем читать и цитировать В статье есть: - готовые шаблоны двух типов обратной связи (можно брать и использовать); - цифры и доказательста, на которые можно смело ссылаться в статьях и диссертациях; - ясное педагогическая идея - личная похвала не вредит во время выполнения проекта, но и не тянет работу вперёд. Тянет конкретика. Как цитировать: Azbel A. A., Ilyushin L. S. Characteristic features of students' motivation for productive learning behavior: Evaluating teacher feedback in the process of student-led research // Science for Education Today. – 2026. – Т. 16, № 2. – С. 164–188. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2602.08
267