Институт педагогики СПбГУ
الذهاب إلى القناة على Telegram
Институт педагогики СПбГУ — это активный участник научной, общественной и профессиональной экспертизы. Своими усилиями мы создаем образование будущего для будущего нашей страны. Мы ВКонтакте: vk.com/iped_spbu
إظهار المزيد735
المشتركون
لا توجد بيانات24 ساعات
لا توجد بيانات7 أيام
+130 أيام
جاري تحميل البيانات...
القنوات المماثلة
سحابة العلامات
الإشارات الواردة والصادرة
---
---
---
---
---
---
جذب المشتركين
يوليو '26
يوليو '26
+1
في 0 قنوات
يونيو '26
+6
في 1 قنوات
Get PRO
مايو '26
+3
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '26
+7
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '26
+9
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '26
+12
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '26
+14
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '25
+28
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '25
+26
في 2 قنوات
Get PRO
أكتوبر '25
+11
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '25
+37
في 2 قنوات
Get PRO
أغسطس '25
+12
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '25
+16
في 1 قنوات
Get PRO
يونيو '25
+12
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '25
+21
في 3 قنوات
Get PRO
أبريل '25
+23
في 1 قنوات
Get PRO
مارس '25
+52
في 2 قنوات
Get PRO
فبراير '25
+60
في 1 قنوات
Get PRO
يناير '25
+18
في 3 قنوات
Get PRO
ديسمبر '24
+20
في 2 قنوات
Get PRO
نوفمبر '24
+20
في 1 قنوات
Get PRO
أكتوبر '24
+62
في 3 قنوات
Get PRO
سبتمبر '24
+47
في 1 قنوات
Get PRO
أغسطس '24
+10
في 2 قنوات
Get PRO
يوليو '24
+16
في 1 قنوات
Get PRO
يونيو '24
+15
في 5 قنوات
Get PRO
مايو '24
+16
في 5 قنوات
Get PRO
أبريل '24
+99
في 2 قنوات
Get PRO
مارس '24
+53
في 4 قنوات
Get PRO
فبراير '24
+74
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '24
+11
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '23
+42
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '23
+48
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '23
+804
في 1 قنوات
| التاريخ | نمو المشتركين | الإشارات | القنوات | |
| 11 يوليو | 0 | |||
| 10 يوليو | 0 | |||
| 09 يوليو | 0 | |||
| 08 يوليو | 0 | |||
| 07 يوليو | 0 | |||
| 06 يوليو | 0 | |||
| 05 يوليو | 0 | |||
| 04 يوليو | 0 | |||
| 03 يوليو | 0 | |||
| 02 يوليو | 0 | |||
| 01 يوليو | +1 |
منشورات القناة
+8
27 мая 2026 года в Санкт-Петербургском государственном университете состоялась финальная очная встреча образовательного марафона «Двенадцать коллегий». Участники — школьные команды 5–8 классов, их наставники и универсанты.
📍 Место выбрано не случайно: легендарное здание Двенадцати коллегий. Здесь ребята смогли физически, «ногами и запахом истории», почувствовать себя частью Университета. Надеемся, что ребята почувствовали, что марафон — не выдумка учителя, а настоящий проект, который создаёт университет .
🎨 Главная метафора — число 12. 12 учёных, 12 коллегий, 12 цветных карандашей в коробке, которую получил каждый участник. Смысл прост: свою картину мира человек рисует сам. 12 карандашей - это не приз, а символ того, что от твоих действий зависит то, что будет создано вокруг тебя, в твоей школе, в твоей стране.
🧠 Кульминация — игра из 12 вопросов, по числу героев марафона. Каждый вопрос был посвящён одной из коллегий и её великому учёному:
Коллегия культурологии и востоковедения (И.А. Орбели)
Коллегия химии (А.М. Бутлеров)
Коллегия математики и компьютерных наук (А.П. Киселёв)
Коллегия обществознания и права (Н.Г. Чернышевский)
Коллегия филологии и лингвистики (Л.А. Вербицкая)
Коллегия физики (Л.Д. Ландау)
Коллегия психологии и когнитивных исследований (А.А. Ухтомский)
Коллегия искусства (В.А. Гергиев)
Коллегия педагогики и психологии (О.Е. Лебедев)
Коллегия истории (Д.С. Лихачёв)
Коллегия экономики и менеджмента (Г. Греф)
Коллегия наук о Земле (В.В. Докучаев)
💡 Ключевая идея марафона: победителем становится не столько команда, сколько школа, которую она представляет. Команда марафонцев развивает школу — вот центральная мысль финала.
👣 После интеллектуальной игры ребята отправились на экскурсию от исторического отдела СПбГУ. Пройти по коридорам Двенадцати коллегий, где когда-то работали великие учёные, — само по себе событие, которое остаётся в памяти на всю жизнь.
🎶 Завершилась встреча песней Геннадия Гладкова «Коробка с карандашами» — лёгкий, добрый и очень точный аккорд.
Вы все на свете найдёте
В коробке с карандашами.
Когда рисовать начнёте —
Вы это поймёте сами!
💬 Организаторы благодарят всех участников и партнёров. Профессора и аспиранты создавали задания для марафона, магистранты обеспечивали команды обратной связью, а квиз придумала группа студентов в рамках курса «Игровые технологии в образовании».
✨ Марафон «Двенадцать коллегий» закончился, но все 12 красок — теперь в руках каждой команды. Ждём вас в следующем сезоне, в 2027 году!
| 2 | А. А. Азбель и Л. С. Илюшин опубликовали в журнале «Science for Education Today» (RSCI, WoS). Они провели эксперимент, который ломает популярный миф о похвале в структуре педагогической обратной связи. Скачать статью можно тут http://sciforedu.ru/article/6993
Краткий пересказ на простом языке
Многие думают, если хочешь, чтобы школьник действительно улучшил свой проект, надо его поддержать его усердие. Сказать: «Ты такой талантливый», «Ты очень старательный» и т.д. А потом уже добавить замечания, вопросы и комментарии. Получается «сэндвич» из похвалы + критики + авансированной похвалы.
Исследователи задались вопросом:
👉 А правда ли похвала сильнее зажигает мотивацию ученика?
Важное уточнение: речь идёт не об итоговой оценке в конце проекта, а о промежуточной обратной связи, когда проект ещё "сырой" (Work‑in‑Progress). Ученик получает комментарий, может доработать текст, прислать на проверку.
📊 Что выяснили
Сравнили два метода обратной связи на больших выборках:
«Сэндвич» — с похвалой ученика («вы ответственный исследователь», «чувствуется Ваш интерес к теме» и т.д.).
«Бутерброд» — без похвалы. Только конкретные замечания и вопросы по работе (гипотеза, структура, список литературы) + короткая поддержка в конце, авансная похвала.
Результат оказался неожиданным:
🔸 «Бутерброд» (без похвалы) сработал в 2,4 раза эффективнее.
Дети после него активнее дорабатывали проекты и присылали исправленные версии.
🔸 «Сэндвич» (с похвалой) тоже работает, но гораздо слабее. А ещё выявился побочный эффект. Если учителя ищут повод для похвалы, оценки за работы поползут вверх. Но сами учителя в момент проверки работ этого факта не замечают.
⚠ Однако! Умение давать обратную связь до сих пор официально не требуется от учителя.
👉 Хотя именно оно — ключ к тому, чтобы у школьника вырастало самостоятельное мышление, а не просто страх ошибки.
"Важно отметить, что в действующем ФГОС ВО 3++ «Образование и педагогические науки» компетенция предоставления обратной связи отсутствует. Мы считаем это существенным дефицитом содержания профессионального стандарта педагогического образования." В результате складывается абсурдная ситуация - искусственный интеллект уже вовсю учат «раздавать комментарии» работам ученика, а самих учителей и студентов педвузов этому системно никто не учит.
💡 Зачем читать и цитировать
В статье есть:
- готовые шаблоны двух типов обратной связи (можно брать и использовать);
- цифры и доказательста, на которые можно смело ссылаться в статьях и диссертациях;
- ясное педагогическая идея - личная похвала не вредит во время выполнения проекта, но и не тянет работу вперёд. Тянет конкретика.
Как цитировать:
Azbel A. A., Ilyushin L. S. Characteristic features of students' motivation for productive learning behavior: Evaluating teacher feedback in the process of student-led research // Science for Education Today. – 2026. – Т. 16, № 2. – С. 164–188.
DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2602.08 | 267 |
