На днях ходила в школу своего младшего сына с лекцией для старшеклассников и их родителей. Ничего особенного, просто лекция о благотворительности. Особенными оказались слушатели. Вообще я по своей сути — училка. Я очень люблю работать с аудиторией, очень люблю лекционный формат. Но при этом люблю аудиторию вовлекать, задавать вопросы, получать неожиданные ответы, спорить. Не всегда это возможно, не всегда есть у слушателя искренняя вовлеченность. И именно по этой вовлеченности сразу ясно, получится ли интересная встреча. Кто-то пришел потому, что велели, кто-то пришел потому, что «а можно было не прийти?», а кто-то потому, что самому интересно и захотелось.
С первых же минут стало очевидно, что никого навстречу не пригнали специально. А начала я с простого и одновременно очень сложного вопроса. Зачем вообще помогать? И надо ли помогать до того, как тебя попросят о помощи? И в какой ситуации людям нужна помощь? А дальше ещё проще и ещё сложнее: вспомните, когда вас просили о помощи? Какими словами? А вы когда, кого и в какой ситуации просите о помощи? И который раз в любой аудитории, к сожалению, приходим к одному и тому же выводу. Мы не умеем о помощи просить, мы не умеем помощь предлагать. Диалог «могу я что-нибудь для тебя сделать? Нет, спасибо, я справлюсь» — это самый типичный разговор, возможно, неравнодушных, нечуждых друг другу людей, но разговор этот оставляет у обеих сторон чувство растерянности, иногда даже раздражения. С одной стороны, каждый думает примерно так: «Я сделал то, что надо, я предложил помощь. Моё дело предложить, их дело принять или отказаться». А с другой стороны: «Фиг ли ты спрашиваешь, неужели не ясно, что помощь нужна? Взял бы и сделал». И все те примеры просьб о помощи, которые приводили сами дети, это примеры на «подсоби». Типа, дай, пожалуйста, табуретку; помоги мне с чемоданом, мне тяжело; пожалуйста, помоги мне с уборкой. Это всё не про помощь в трудной ситуации. Это про подсобить, про полезность, про совместный труд. И вот из этого неумения просить о помощи, из неумения помощь предлагать, то есть из неумения правильно выстроить отношения между тем, кто уязвим и слабее, и тем, кто в данной ситуации оказывается сильной стороной, именно из этого возникает такое количество самых разных неразрешённых социальных вопросов.
Самым поразительным для меня была не столько открытость и готовность откровенно говорить про неумение признать свою слабость и попросить о помощи, сколько то, ЧТО дети обозначили как тревожащие их проблемы. То, чему они хотели бы посвятить свое время, что хотели бы изменить собой и своим делом.
Одна девочка говорила про послеродовую депрессию и про то, что нужно максимально рано начинать рассказывать об этом женщинам. Ведь от отсутствия знаний женщины начинают жестоко и несправедливо обвинять себя «не люблю своего ребёнка», «я плохая мама», а многим просто нужно время привыкнуть к новой роли, к новому человеку, и кому-то нужна специальная медикаментозная помощь. И говорили про это девочки 13 лет! Я цитирую!!
А ещё одна девчушка говорила про то, как профессиональный спорт и подготовка к Олимпиаде калечат людей, как рано они чувствуют, что их профессиональная жизнь завершена, и как трудно им в дальнейшем найти себя. И про то, насколько мало знаем о том, насколько вреден профессиональный спорт для здоровья. Она говорила, что хотела бы изменить отношение и к спорту, и к этой проблеме.
А в другой части зала две подружки говорили о приютах для собак, как они устроены. По сути, про то, как отличить симулякр от реального дела, добро от зла. Есть приют, где собаки живут друг у друга на голове, едят там же, где писают и какают, а есть приюты, созданные не для галочки, а для собак, тогда, качественно и искренне заботясь о бездомных животных, человек и к самому себе стал бы относиться лучше.
Удивительно глубоко смотрят эти ребята, если правильно задавать им вопросы.
Зачем что-то менять? Зачем помогать тем, кто сам не может справиться с трудностями? Зачем отдавать свои силы другому человеку? Очень мне было приятно. Очень для меня вдохновляющей была эта лекция. Побольше бы таких.