Education Channel 🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲
الذهاب إلى القناة على Telegram
You can discuss educational knowledge, taste and feelings. https://www.youtube.com/@educationchannel2019
إظهار المزيد📈 نظرة تحليلية على قناة تيليجرام Education Channel 🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲
تُعد قناة Education Channel 🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲🇲 (@educationalchannelmm) في القطاع اللغوي Burmese لاعباً نشطاً. يضم المجتمع حالياً 23 631 مشتركاً، محتلاً المرتبة 8 357 في فئة التعليم والمرتبة 5 996 في منطقة Myanmar.
📊 مؤشرات الجمهور والحراك
منذ تأسيسه في невідомо، حقق المشروع نمواً سريعاً وجمع 23 631 مشتركاً.
بحسب آخر البيانات بتاريخ 12 يوليو, 2026، تحافظ القناة على نشاط مستقر. خلال آخر 30 يوماً تغيّر عدد الأعضاء بمقدار 3 186، وفي آخر 24 ساعة بمقدار 58، مع بقاء الوصول العام مرتفعاً.
- حالة التحقق: غير موثّقة
- معدل التفاعل (ER): يبلغ متوسط تفاعل الجمهور 28.63%. وخلال أول 24 ساعة من النشر يحصد المحتوى عادةً 11.23% من ردود الفعل نسبةً إلى إجمالي المشتركين.
- وصول المنشورات: يحصل كل منشور على متوسط 6 741 مشاهدة. وخلال اليوم الأول يجمع عادةً 2 644 مشاهدة.
- التفاعلات والاستجابة: يتفاعل الجمهور بانتظام؛ متوسط التفاعلات لكل منشور يبلغ 35.
📝 الوصف وسياسة المحتوى
يصف المؤلف القناة بأنها مساحة للتعبير عن الآراء الذاتية:
“You can discuss educational knowledge, taste and feelings. https://www.youtube.com/@educationchannel2019”
بفضل وتيرة التحديث المرتفعة (أحدث البيانات بتاريخ 13 يوليو, 2026) تحافظ القناة على حداثتها ومستوى وصول مرتفع. وتُظهر التحليلات تفاعلاً نشطاً من الجمهور، ما يجعلها نقطة تأثير مهمة ضمن فئة التعليم.
23 631
المشتركون
+5824 ساعات
+6377 أيام
+3 18630 أيام
جاري تحميل البيانات...
القنوات المماثلة
سحابة العلامات
لا توجد بيانات
هل تواجه مشاكل؟ يرجى تحديث الصفحة أو الاتصال بمدير الدعم الخاص بنا.
الإشارات الواردة والصادرة
---
---
---
---
---
---
جذب المشتركين
يوليو '26
يوليو '26
+1 185
في 2 قنوات
يونيو '26
+3 693
في 5 قنوات
Get PRO
مايو '26
+1 810
في 3 قنوات
Get PRO
أبريل '26
+1 391
في 4 قنوات
Get PRO
مارس '26
+1 465
في 8 قنوات
Get PRO
فبراير '26
+1 331
في 5 قنوات
Get PRO
يناير '26
+1 987
في 4 قنوات
Get PRO
ديسمبر '25
+1 234
في 1 قنوات
Get PRO
نوفمبر '25
+1 166
في 1 قنوات
Get PRO
أكتوبر '25
+882
في 1 قنوات
Get PRO
سبتمبر '25
+855
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '25
+997
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '25
+1 245
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '25
+861
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '25
+279
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '25
+126
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '25
+180
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '25
+188
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '25
+314
في 1 قنوات
Get PRO
ديسمبر '24
+353
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '24
+399
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '24
+293
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '24
+318
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '24
+368
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '24
+161
في 1 قنوات
Get PRO
يونيو '24
+217
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '24
+228
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '24
+170
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '24
+139
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '24
+222
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '24
+115
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '23
+264
في 0 قنوات
| التاريخ | نمو المشتركين | الإشارات | القنوات | |
| 13 يوليو | +89 | |||
| 12 يوليو | +58 | |||
| 11 يوليو | +50 | |||
| 10 يوليو | +101 | |||
| 09 يوليو | +93 | |||
| 08 يوليو | +119 | |||
| 07 يوليو | +83 | |||
| 06 يوليو | +133 | |||
| 05 يوليو | +90 | |||
| 04 يوليو | +82 | |||
| 03 يوليو | +102 | |||
| 02 يوليو | +104 | |||
| 01 يوليو | +81 |
منشورات القناة
| 2 | ကျောင်းတံခါးတွေကို နောက်ဆုံးအကြိမ် ပိတ်ခဲ့ပြီးတဲ့နောက်၊ နှစ်ပေါင်းများစွာ ရုန်းကန်လှုပ်ရှားခဲ့ရတဲ့ ဆူညံသံတွေ ချက်ချင်းငြိမ်သက်သွားတဲ့အခါ... "အငြိမ်းစားကျောင်းအုပ်ကြီးတစ်ယောက်" ရဲ့ ရင်ထဲမှာ စကားလုံးတွေနဲ့ ဖော်ပြရခက်တဲ့ ထူးခြားဆန်းသစ်တဲ့ ခံစားချက်ပေါင်းစုံ ဖြစ်တည်လာတတ်ပါတယ်။
ရာထူးတာဝန်တွေ၊ ဖိအားတွေနောက်မှာ ကွယ်ပျောက်နေခဲ့တဲ့ အရိပ်အခြေတွေဟာ အငြိမ်းစားယူပြီးတဲ့နောက်မှာ ပုံစံအမျိုးမျိုးနဲ့ ပေါ်ထွက်လာတတ်ပါတယ်။ ဒါဟာ သဘာဝလည်းကျသလို၊ ရသတစ်ခုလည်း ဖြစ်ပါတယ်။
ဆရာကြီး၊ ဆရာမကြီးတို့ အငြိမ်းစားယူပြီးချိန်မှာ ခံစားရတတ်တဲ့ အဓိက ခံစားချက် (၄) မျိုးကို ဥပမာလေးတွေနဲ့ ဝေမျှပေးချင်ပါတယ်။
၁။ ဟာတာတာနဲ့ လဟာပြင်ကြီးတစ်ခုလို ခံစားရခြင်း (The Silent Void)
ဆယ်စုနှစ်ပေါင်းများစွာ မနက်မိုးလင်းတာနဲ့ ကျောင်းတက်ခေါင်းလောင်းသံ၊ ကလေးတွေရဲ့ ဆူညံသံ၊ ဆရာ/ဆရာမတွေရဲ့ တိုင်ပင်သံတွေကြားမှာ အမြဲနိုးကြားတက်ကြွနေခဲ့ရတာပါ။ ဒါပေမဲ့ အငြိမ်းစားယူပြီး ပထမဆုံးပတ်တွေမှာတော့ အိမ်က ဧည့်ခန်းလေးထဲမှာတင် အထီးကျန်သလိုလို၊ ဟာတာတာကြီးလိုလို ခံစားရတတ်ပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့် -
မနက် ၇ နာရီခွဲတာနဲ့ အကျင့်ပါနေတဲ့အတိုင်း အင်္ကျီအဖြူနဲ့ လုံချည်ကို ကောက်ဝတ်မိမလို ဖြစ်ပြီးမှ "ဪ... ငါကျောင်းသွားစရာမလိုတော့ပါလား" ဆိုတာကို သတိရသွားတဲ့အချိန်မျိုးပါ။ အရင်ကဆို ဖုန်းတဂုန်းဂုန်းနဲ့ ကိစ္စအဝဝကို ဆုံးဖြတ်ပေးနေရပေမဲ့ အခုတော့ ဖုန်းလေးက တိတ်ဆိတ်နေတဲ့အခါ ရင်ထဲမှာ ဟာခနဲ ဖြစ်သွားတတ်ပါတယ်။
၂။ ပေါ့ပါးသွားသလိုရှိပေမဲ့ တာဝန်မရှိတော့တဲ့အပေါ် အားမလိုအားမရဖြစ်ခြင်း (The Responsibility Gap)
ကျောင်းတစ်ကျောင်းလုံးရဲ့ အုပ်ချုပ်ရေး၊ ပညာရေး၊ စည်းကမ်းပိုင်းကအစ ကလေးတွေရဲ့ လုံခြုံရေးအဆုံး အရာရာကို ရင်ဘတ်နဲ့အမျှ တာဝန်ယူခဲ့ရသူတွေဖြစ်လို့ တာဝန်တွေအားလုံး ဝုန်းခနဲ လွတ်ကျသွားတဲ့အခါ ကနဦးမှာ ပေါ့ပါးမှုကို ခံစားရပါတယ်။ ဒါပေမဲ့ ကြာလာတဲ့အခါ "ငါ့မှာ လုပ်ပိုင်ခွင့်တွေ၊ တာဝန်တွေ မရှိတော့ဘူးလား" ဆိုတဲ့ အတွေးက စိုးမိုးလာတတ်ပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့် -
လမ်းထဲမှာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ရပ်ကွက်ထဲမှာပဲဖြစ်ဖြစ် ကလေးတွေ ဆော့ကစားရင်း စည်းကမ်းမဲ့နေတာ၊ စကားကြမ်းကြမ်းပြောနေတာကို မြင်ရင် အလိုအလျောက် "ဟိတ် ကလေးတို့..." ဆိုပြီး သွားတားမိတတ်တာမျိုးပါ။ ပြီးမှ "ငါက ကျောင်းမှာ မဟုတ်တော့ဘူးပဲ" ဆိုပြီး ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ပြန်ထိန်းလိုက်ရတဲ့ သံဝေဂမျိုး ဖြစ်ပါတယ်။
၃။ အသိအမှတ်ပြုမှုနဲ့ လွမ်းဆွတ်မှုကို တမ်းတခြင်း (The Nostalgic Echo)
ကျောင်းမှာတုန်းကတော့ "ဆရာကြီး... ဆရာမကြီး..." နဲ့ တိုင်ပင်သူ၊ လာရောက်ဂါရဝပြုသူတွေနဲ့ စည်ကားခဲ့သလောက်၊ အိမ်မှာပဲ အေးအေးလူလူ နေရတဲ့အခါ မိမိရဲ့ တန်ဖိုးနဲ့ ဖြတ်သန်းခဲ့တဲ့ အတိတ်နေ့ရက်တွေကို ပိုပြီး လွမ်းဆွတ်တတ်ကြပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့် -
အိမ်က စာပွဲခုံပေါ်မှာ တင်ထားတဲ့ ကျောင်းသားဟောင်းတွေ ပေးခဲ့တဲ့ ကန်တော့ပစ္စည်းလေးတွေ၊ အထိမ်းအမှတ် အမှတ်တရ ပစ္စည်းလေးတွေကို ခဏခဏ ထိုင်ကြည့်ပြီး ပြုံးမိနေတတ်တာမျိုးပါ။ ပတ်ဝန်းကျင်မှာဖြစ်ဖြစ်၊ လူမှုကွန်ရက်ပေါ်မှာဖြစ်ဖြစ် ကိုယ့်တပည့်ဟောင်းလေးတွေ အောင်မြင်နေတာကို တွေ့ရင် "ဒါ ငါ့တပည့်လေးပဲ" ဆိုပြီး ဝမ်းသာပီတိမျက်ရည် ဝဲရတတ်ပါတယ်။
၄။ ဘဝစာမျက်နှာအသစ်ကို ရှာဖွေခြင်း (The New Horizon)
ပထမပိုင်းမှာ ဟာတာတာ ခံစားချက်တွေကို ဖြတ်ကျော်ပြီးတဲ့နောက်၊ ကျောင်းအုပ်ကြီးအများစုဟာ သူတို့ရဲ့ ရင်ထဲက "ဆရာအသိ၊ ဆရာသတိ" ကို အိမ်မှာပဲ အဆုံးမသတ်ပစ်ကြပါဘူး။ ဒါဟာ အနားယူခြင်း မဟုတ်ဘဲ ဘဝရဲ့ နောက်ထပ် အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုကို ကူးပြောင်းခြင်းဆိုတာကို လက်ခံလာကြပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့် -
ကျောင်းမှာတုန်းက အချိန်မပေးနိုင်ခဲ့တဲ့ စာပေဖတ်ရှုခြင်း၊ ပန်းချီဆွဲခြင်း၊ အပင်စိုက်ခြင်း၊ဘာသာရေးလုပ်ခြင်းတွေအပြင် မိမိရဲ့ အတွေ့အကြုံတွေကို လူမှုကွန်ရက် (Facebook) ပေါ်မှာ ဆောင်းပါးတိုလေးတွေ ရေးသားပြီး လူငယ်တွေကို ပညာမျှဝေတာမျိုး၊ သမိုင်းကြောင်းနဲ့ ထူးဆန်းထွေလာ ဗဟုသုတတွေကို ပြန်လည်ပြောပြတာမျိုးတွေ လုပ်ရင်း ဘဝကို အဓိပ္ပာယ်ရှိရှိ ပျော်ရွှင်အောင် ဖန်တီးလာတတ်ကြပါတယ်။
ချုပ်လိုက်ရရင်တော့...
အငြိမ်းစားကျောင်းအုပ်ကြီးတစ်ယောက်ရဲ့ ရင်ထဲမှာ ခါးသက်သက် လွမ်းဆွတ်မှုတွေ ရှိနေတတ်တာ သဘာဝပါ။ ဒါပေမဲ့ အဲဒီလွမ်းဆွတ်မှုတွေဟာ နှစ်ပေါင်းများစွာ နိုင်ငံ့သားကောင်းတွေကို မွေးထုတ်ပေးခဲ့တဲ့ "ဂုဏ်ယူစရာ ပြောင်မြောက်တဲ့ သမိုင်းကြောင်းကြီးတစ်ခု" ကြောင့် ဖြစ်တည်လာရတာမို့ အင်မတန်မှ လှပတဲ့ ခံစားချက်တွေပဲ ဖြစ်ပါတယ်။
#ငြိမ်းပိုင် (6.7.2026) | 1 173 |
| 3 | #သတင်းကောင်းတစ်ရပ်
ယခင်စနစ်ဟောင်း (နဝမတန်း) ၉တန်း အောင်မြင် ထားပြီး တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲ ဝင်ရောက်ဖြေ ဆိုခြင်းမရှိခဲ့သူများ၊ စနစ်ဟောင်း တက္ကသိုလ်ဝင် စာမေးပွဲ ဖြေဆိုခဲ့ပြီး ကျရှုံးထားသူများ၊ ယခုစနစ် (Grade-12) တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲ ကျရှုံးထား သူများသည် ၂၀၂၇ ခုနှစ်၊ တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲ ကို (ပြင်ပဖြေ) အဖြင့် ဖြေဆိုခွင့်ပြုမည်ဖြစ်သည်။
၂၀၂၇ ခုနှစ်၊တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲကို (ပြင်ပ ဖြေ)အဖြင့် ဖြေဆိုသူများသည် ဘာသာတွဲ (၃) ခုမှ မိမိကြိုက်နှစ်သက်ရာ ဘာသာတွဲ (၁) ခုကို ရွေးချယ်ဖြေဆိုနိုင်ပါသည်။
ကျောင်းတွင်းမှ ဝင်ရောက်ဖြေဆိုသူများသည် မိမိတက်ရောက်သည့် သက်ဆိုင်ရာကျောင်း၏ သတ်မှတ်ထားသော ဘာသာတွဲအတိုင်းသာ ဝင် ရောက်ဖြေဆိုရမည်ဖြစ်သည်။
တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲသည် မြန်မာနိုင်ငံစာစစ်ဦး စီးဌာန၏ သတ်မှတ်ချက်အတိုင်းသာဖြစ်ပါသည်။
#တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲ #ဆယ်တန်း #အပြင်ဖြေ #စနစ်သစ်ပညာရေး #ပညာရေး | 2 143 |
| 4 |  لا يوجد نص... | 2 744 |
| 5 | 📌၂၀၂၆ ခုနှစ် တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲ အောင်မြင်သူများ၏ အမှတ်စာရင်းများကို ကနဦး ထုတ်ပေးပါမည်။ ကျရှုံးအမှတ်စာရင်းများ ထုတ်မပေးသေးပါ။ ကျရှုံးအမှတ်စာရင်းများထုတ်ပေးသည့်အချိန်တွင် Website ၌ ကျရှုံးခုံအမှတ်ထည့်၍ ရက်ချိန်ရယူနိုင်ပါလိမ့်မည်။
📌 https://osp.dme.gov.mm/ တွင် ကြိုတင်ရက်ချိန်းရယူပြီးမှသာ ရုံးသို့လာရောက်ရပါမည်။
📌 ကြိုတင်ရက်ချိန်းရယူချိန်တွင် အမှတ်စာရင်း (၃)စောင်ထိ လျှောက်ထားနိုင်ပါမည်။
📌 ကြိုတင်ရက်ချိန်းရယူထားခြင်း မရှိပါက ဆောင်ရွက်ပေးမည် မဟုတ်သဖြင့် မဖြစ်မနေ ရက်ချိန်းရယူရန် လိုအပ်ပါသည်။
📌 စနစ်က ထုတ်ပေးမည့် လုပ်ငန်းစဉ် QR နှင့်အတူ နိုင်ငံသားစိစစ်ရေးကတ်/ယာဉ်မောင်းလိုင်စင် မူရင်းနှင့်အတူ လာရောက်ရပါမည်။ စနစ်တွင် ဖြည့်သွင်းထားသည်နှင့် ကွဲလွဲပါက ရက်ချိန်းရယူထားခြင်းကို ငြင်းပယ်ပြီး ပယ်ဖျက်ပါမည်။
📌 ရက်ချိန်းရယူစဉ်က ဖြည့်သွင်းခဲ့သည့် ခုံအမှတ်များအတိုင်းသာ အမှတ်စာရင်းထုတ်ပေးမည်ဖြစ်သောကြောင့် မှန်ကန်အောင် ဖြည့်သွင်းရပါမည်။ | 2 628 |
| 6 |  +3لا يوجد نص... | 2 889 |
| 7 | တက္ကသိုလ်ဝင် အမှတ်စာရင်း ထုတ်ယူခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ မြန်မာနိုင်ငံစာစစ်ဦးစီးဌာနမှ တရားဝင် ကြေညာချက်ထုတ်ပြန်ပါသည်။ ယခင်နှစ်တွေကလို ထုတ်ယူရတဲ့ပုံစံမဟုတ်တော့ပဲ ထုတ်ယူမှု ပုံစံပြောင်းသွားပါတယ်ခင်ဗျာ။14-7-2026 ရက်နေ့တွင် Online Service စနစ်နဲ့ ၁ဦးကို ၃စောင်နှုန်းဖြင့် ကြိုတင်ရက်ချိန်း စာရင်းတင်နိုင်ပြီး 16-7-2026 ရက်နေ့တွင် စတင် ထုတ်ယူနိုင်မည်ဟု စာစစ်ဦးစီးဌာနမှ သိရပါတယ်ခင်ဗျာ။စာတိုက်နဲ့လည်း ချိတ်ဆက် ဆောင်ရွက်လျက်ရှိသည်ဟုလည်း သိရှိရပါတယ်။ ယခင်လို အမှတ်စာရင်း ဒီနေ့ စာရင်းပေး ဒီနေ့ ချက်ချင်းမရနိုင်တော့ပါခင်ဗျာ။ | 2 657 |
| 8 |  +1၂၀၂၆-၂၀၂၇ ပညာသင်နှစ်
အခန်းဆုံးတတ်မြောက်မှုစစ်ဆေးခြင်း (ဇူလှိုင်လ)
ဒွါဒသမတန်း (Grade-12)
ရူပဗေဒ (နမူနာမေးခွန်း) | 2 346 |
| 9 |  +8لا يوجد نص... | 2 402 |
| 10 |  +9G - 12 အောင်မြင်သူများ၊ ဘွဲ့ရရှိသူများ
အချိန်မီ လျှောက်ထားနိုင်ရန်အတွက်
ဌာနများက သင်တန်း/အလုပ်ခေါ်စာများကို
စုစည်းပေးလိုက်ပါတယ်။ | 2 609 |
| 11 | G - 12 အောင်မြင်သူများ၊ ဘွဲ့ရရှိသူများ
အချိန်မီ လျှောက်ထားနိုင်ရန်အတွက်
ဌာနများက သင်တန်း/အလုပ်ခေါ်စာများကို
စုစည်းပေးလိုက်ပါတယ်။ | 2 507 |
| 12 | တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲ အမှတ်စာရင်းများ
ထုတ်ပေးမည့် အစီအစဉ်ကို
မနက်ဖြန် ၂၀၂၆ ဇူလိုင် ၁၂ ရက်နေ့မှာ
နိုင်ငံပိုင် သတင်းစာများနှင့်
ရုပ်မြင်သံကြားတို့တွင် အသိပေး
ကြေညာမည်ဟု သိရ။ | 3 942 |
| 13 |  لا يوجد نص... | 4 142 |
| 14 | 2026ခုနှစ် ဇူလိုင်လ အခန်းဆုံးစစ်ဆေးခြင်း အချိန်ဇယား နေရာဒေသအရ ကွဲလွဲမူရှိနိုင်ပါသည်။
#Credit | 3 573 |
| 15 |  لا يوجد نص... | 1 |
| 16 | لا يوجد نص... | 3 466 |
| 17 | #ကျောင်းတစ်ကျောင်း၏အောင်မြင်မှုသော့ချက်နှင့်ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့၏ အခန်းကဏ္ဍ
စာသင်ကျောင်းတစ်ကျောင်းဆိုသည်မှာ ရပ်ရွာလူထု၏ ရင်သွေးငယ်များအား အနာဂတ်အတွက် ပျိုးထောင်ပေးရာ ဗဟိုချက်မ ဖြစ်ပါသည်။ မိမိတို့မြန်မာနိုင်ငံရှိ စာသင်ကျောင်းများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ပြီး အရည်အသွေးရှိသော ပညာရေးစနစ်တစ်ခု ပေါ်ထွန်းလာရန်အတွက် အစိုးရနှင့် ကျောင်းဆရာ၊ ဆရာမများ၏ ကြိုးပမ်းမှုသာမက "ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့ (School Advisory / Management Committee)" ၏ ပူးပေါင်းပါဝင်မှုသည်လည်း မရှိမဖြစ် အရေးကြီးသောအင်အားစု ဖြစ်ပါသည်။
ကျောင်းတစ်ကျောင်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့အတွက် ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့သည် အောက်ပါအချက်များကြောင့် အဓိကမောင်းနှင်အား ဖြစ်ရပါသည် -
ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့သည် မိဘ၊ ရပ်ရွာလူထုနှင့် ကျောင်းအုပ်ကြီး၊ ဆရာ၊ ဆရာမများအကြား ပေါင်းကူးတံတားသဖွယ် ဆောင်ရွက်ပေးနိုင်ပါသည်။ ရပ်ရွာ၏ လိုအပ်ချက်၊ မိဘများ၏ မျှော်မှန်းချက်များကို ကျောင်းသို့ စနစ်တကျ တင်ပြပေးနိုင်သလို၊ ကျောင်း၏ လုပ်ငန်းဆောင်ရွက်ချက်များနှင့် အခက်အခဲများကိုလည်း ရပ်ရွာလူထုက ဝိုင်းဝန်းကူညီလာအောင် စည်းရုံးလှုံ့ဆော်ပေးနိုင်ပါသည်။
ကျောင်း၏ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် အခြေခံအဆောက်အအုံ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်အတွက်
အစိုးရ၏ ပံ့ပိုးမှုအပြင် ကျောင်းတွင် အမှန်တကယ် လိုအပ်နေသော အရိပ်ရပင်များ စိုက်ပျိုးခြင်း၊ သောက်သုံးရေ သန့်ရှင်းရရှိစေခြင်း၊ စာသင်ဆောင်နှင့် စာသင်ခုံများ ပြုပြင်မွမ်းမံခြင်း၊ စာအုပ်စာေပများနှင့် သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများ ဖြည့်ဆည်းခြင်း စသည့် နေရာများတွင် ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့၏ ဦးဆောင်မှု၊ ရပ်ရွာ၏ စုပေါင်းလုပ်အားနှင့် စေတနာရှင်များ၏ ပံ့ပိုးမှုတို့ဖြင့် ကျောင်းကို မျက်စိပသာဒဖြစ်အောင် အရာရာတိုးတက်အောင်ပြောင်းလဲပေးနိုင်ပါသည်။
ကျောင်းသားဦးရေ လျော့နည်းမှုမရှိစေရန်နှင့် ပညာရေးအရည်အသွေး မြှင့်တင်နိုင်ရန်အတွက်လည်း
ရပ်ရွာထဲတွင် ကျောင်းပြင်ပရောက်နေသော ကလေးငယ်များ ကျောင်းပြန်တက်နိုင်ရေး၊ ကျောင်းထွက်ရမည့် အခြေအနေရှိသော ကလေးငယ်များကို ဝိုင်းဝန်းကူညီပေးရေးတို့တွင် ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့က ထိရောက်စွာ ကူညီနိုင်ပါသည်။ ထို့ပြင် ကျောင်းတွင်း အားကစားပြိုင်ပွဲများ၊ ပညာရည်ချွန်ဆုပေးပွဲများနှင့် စာပေဟောပြောပွဲများ ကျင်းပနိုင်ရန် ပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့် ကလေးငယ်များ ကျောင်းပျော်ပြီး ပညာထူးချွန်အောင် မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပါသည်။
"လက်ခုပ်ဆိုတာ နှစ်ဖက်တီးမှ မြည်တာပါ"
ကျောင်းအုပ်ကြီးနှင့် ဆရာ၊ ဆရာမများက ပညာရေးပိုင်းကို အင်တိုက်အားတိုက် သင်ကြားပေးနေချိန်တွင် ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့က နောက်ကွယ်မှ စီမံခန့်ခွဲမှု၊ လုံခြုံမှုနှင့် လိုအပ်ချက်များကို အားဖြည့်ပေးမှသာ ထိုကျောင်းသည် စံပြကျောင်းတစ်ကျောင်း ဖြစ်လာနိုင်မည် ဖြစ်ပါသည်။
ခြုံငုံ၍ဆိုရသော် ကျောင်းတစ်ကျောင်း၏ တိုးတက်မှုသည် ကျောင်းတွင်းရှိ ဆရာ၊ ကျောင်းသားများအပေါ်တင်မကဘဲ ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့၏ စေတနာ၊ အမြော်အမြင်နှင့် တက်ကြွစွာ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုအပေါ်တွင် များစွာ တည်မှီနေပါသည်။ ထို့ကြောင့် မိမိတို့ဒေသရှိ စာသင်ကျောင်းများ အစဉ်အမြဲ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်နေစေရန်အတွက် အင်အားစိုက်ထုတ်ပေးနေကြသော ကျောင်းအကျိုးဆောင်အဖွဲ့များ၏ အခန်းကဏ္ဍသည် အလွန်တရာ အရေးကြီးပါကြောင်း လေးစားစွာဖြင့် ရေးသားတင်ပြအပ်ပါသည်။
#ငြိမ်းပိုင် | 3 635 |
| 18 |  +2က၊စာရင်း | 3 937 |
| 19 | #ကျောင်းသုံးမျိုး
တစ်ခု စဉ်းစားမိတယ်။
အခြေခံပညာမှာ မူလတန်းကျောင်းအုပ်၊ အလယ်တန်းကျောင်းအုပ်၊ အထက်တန်းကျောင်းအုပ်များ ရှိတယ်။
ကျောင်းအမျိုးအစားက အမကခွဲ၊ အမက၊ မူလွန်၊ အလကခွဲ၊ အလက၊ အထကခွဲ၊ အထက များ-ရှိ။
ပြောချင်တာက မူလွန်၊ အလကခွဲ ကို မူအုပ်များအား/
အထကခွဲ ကို လယ်အုပ်များအားအုပ်ချုပ်စေတာဟာ အလုပ်ပိစေတာလို့တွေးမိတယ်။ တာဝန်ပိုယူစေတာလို့ တွေးမိတယ်။ တနည်း လူ့လုပ်အားကို ခိုးသုံးတယ်လို့ တွေး မိတယ်။ လစာ/လုပ်ခ တော့ တိုးမပေးပေဘူး။
တကယ်ဆို ယခင်ကလို အမက၊ အလက၊ အထက ကျောင်းသုံးမျိုးသာ ထားရှိမယ်ဆိုရင်ရော မကောင်းပေဘူးလား။ (#ကျောင်းသုံးမျိုးသာထားရှိသင့်ပါကြောင်း)
ကလေးများ ပညာသင်ကြားရေးကို အလေးပေးလို့ လုပ်ပေးတာ မှန်ပေမယ့် ကလေးများတတ်မြောက်မှု၊ ဆရာမခန့်ထားမှုတွေမှာ အားနည်းချက်တွေ ရာနှုန်းများပါတယ်။ အခြား မပြောပြနိုင်သောအခြေအနေများစွာ ကလဲ ရှိနေအုံးမှာပဲ။
#2026 ကသအင်အားနည်းလို့ ကျောင်းအဆင့်လျော့ချသည်ကို ကြိုဆိုပါသည်။
ဥပမာ။ (နှိုင်းယှဉ်စဉ်းစားရန်-မြို့နယ်တစ်ခုတည်းရှိသော ခရိုင်များတွင် မြို့နယ်ပညာရေးမှူးတစ်ဦး၊ ခရိုင်ပညာရေးမှူးတစ်ဦး ဆိုပြီး ခန့်ထားသလို)
#လုပ်အား ခိုး မသုံးပါနဲ့ ဟုသာ။
Myo Thet Aung အား credit par | 4 447 |
| 20 |  لا يوجد نص... | 5 453 |
