Тренды образования

Когда говорят о влиянии видео на детей, разговор обычно сводится к экранному времени и развлекательному контенту. Но свежие данные исследования Учи.ру и VK Видео показывают более интересную картину. Для дошкольников видео остаётся семейным форматом. Почти половина родителей используют ролики для объяснения сложных тем, а каждый второй отмечает, что просмотр становится поводом для общения с ребёнком. Для младших школьников видео всё чаще выполняет функцию расширения кругозора. Родители ценят не столько образовательную составляющую саму по себе, сколько способность контента вызывать любопытство и интерес. ⚡️Самый любопытный результат касается подростков. У 60% учеников 5–8 классов просмотр видео становится триггером к действию. Они ищут дополнительную информацию, повторяют эксперименты, начинают новые проекты или находят увлечения. Видео перестаёт быть пассивным потреблением контента и становится точкой входа в самостоятельное обучение. ⚡️Ещё один заметный сигнал — рост популярности длинных горизонтальных форматов у подростков, и особенно наглядно это видно в VK Видео. Контент продолжительностью более 15 минут предпочитают уже более половины школьников. На фоне дискуссий о «клиповом мышлении» этот тренд выглядит особенно показательным. Похоже, что главный вопрос сегодня уже не в том, сколько времени ребёнок проводит за просмотром видео, а в том, что происходит после просмотра.

Как превратить набор лекций в нескучный онлайн-курс? Многие преподаватели уже используют цифровые инструменты: презентации, электронные документы и аудиолекции. Но чтобы ещё сильнее увлечь учащихся изучением предмета и повысить их успеваемость, важны интерактивность и наглядность. Для этого педагогу нужно: ⚫️ писать увлекательные учебные сценарии и применять приёмы сторителлинга; ⚫️добавлять интерактивные задания и тренажёры; ⚫️использовать игровые механики; ⚫️ монтировать видеолекции с визуальными эффектами и анимацией. Всё это — новые компетенции, которые помогут работать эффективнее и экономить время. Освоить их вы можете на онлайн-курсах педагогического дизайна для учителей «Разработка электронных курсов». Вас ждёт удобный формат обучения: ➖ все материалы доступны сразу после оплаты; ➖ вы занимаетесь в своём темпе и не подстраиваетесь под расписание. Практические задания помогут шаг за шагом изучить новые инструменты, применить их на практике и собрать свой первый электронный курс! Прямо сейчас вам доступны бесплатные уроки, чтобы познакомиться с форматом обучения в Академии iSpring. 👉 Начните уже сегодня! Реклама. ООО Академия Айспринг. ИНН 1215226458 Erid 2SDnjcpiTUE

Академические знания + реальный бизнес Радуемся за студентов, которые недавно прошли «Интенсив по продуктовому менеджменту 2.0» от ВШМ СПбГУ и ВТБ Онлайн. Ребята получили шанс прокачать навыки и закрепить их на примере реальных продуктов и актуальных отраслевых задач ВТБ Онлайн. За два месяца 40 студентов с гуманитарных и технических факультетов СПбГУ — в сопровождении преподавателей вуза, экспертов департамента цифрового бизнеса ВТБ и ИТ-холдинга Т1 — прошли путь от идеи до тестирования прототипа и разработали 8 готовых ИТ-решений для экосистемы ВТБ. Финал в формате защиты уже позади: жюри выбрало топ-3 команд в групповом зачете и еще троих участников выделило индивидуально — студенты получили приглашения на оплачиваемую стажировку «ВТБ Юниор». Интенсив проходит во второй раз, программа становится насыщеннее, а интерес студентов только растёт. Если захотелось узнать больше, открывайте полный материал на VC.ru.

🥺 Ошибки прячутся там, где вы их не ждёте… Когда долго работаешь над похожими проектами, перестаёшь видеть их точки роста. Слайды и задания на месте, дизайн лаконичный, а текста не так уж много. Ученики видят курсы иначе, а методологи и заказчики — тем более. Им важно не только красивое оформление, но и помогает ли дизайн усвоить материал. Не только шрифт текста, но и насколько логичны переходы. Не само наличие теста, а возможность применить полученный навык в работе. Расти дальше без честной обратной связи сложно: рядом не всегда есть человек, который покажет сильные решения и объяснит, где проект проседает. ⚖️ Проверьте свой курс на прочность на бесплатном краш-тесте от экспертов Академии iSpring! Методологи разберут ваш курс целиком или только проблемную его часть: просмотрят структуру, сценарий, тексты, задания, дизайн, навигацию и связь с задачей обучения. Из статьи или видеоразбора на 30–40 минут вы узнаете:

⚫️ Что уже работает хорошо ⚫️ Где ученики могут «споткнуться» ⚫️ Что мешает вовлечению ⚫️ Как усилить проект

Это не оценка «хорошо/плохо», а экспертная обратная связь, которая поможет развиваться, расти в профессии и выходить на более высокий доход. ❕ Разбор конфиденциальный. Мы не публикуем курс и результаты краш-теста. ➡️ Подать заявку на краш-тест Реклама. ООО "Академия Айспринг". ИНН 1215226458 Erid 2SDnjc1iiP4

Школа СКОЛКА приглашает будущих учеников пройти СКОЛТЕСТ перед летними каникулами – 16 июня. Продолжается прием заявок на вакантные места в 1–11 классы на 2026–2027 учебный год. Количество мест в параллелях ограничено: после июньской диагностики набор в часть классов будет завершён, а некоторые классы уже полностью укомплектованы. ❗️Регистрация на диагностику открыта до 11 июня включительно. СКОЛТЕСТ проходит очно в небольших группах, поэтому количество мест ограничено. Для семей, рассматривающих обучение в СКОЛКЕ в следующем учебном году, это возможность успеть подать заявку и пройти диагностику до начала каникул. Подробнее о поступлении, формате диагностики и регистрации – по ссылке.

Коллеги из канала «Университеты РФ» уже написали, мы добавим. Ректор ТГУ Эдуард Галажинский будет работать зампредом ВАК ещё один срок. Сразу после назначения он написал меморандум об ИИ в науке. ИИ уже пишет то, за что присуждают степень: обзор литературы, формулировку научной новизны, выводы. Диссертационный совет может этого не заметить. Гуманитариям особенно сложно — у историка нет эксперимента с объективным результатом, только интерпретация и собственная научная позиция. ИИ делает это за соискателей очень убедительно. Галажинский настаивает на обязательной декларации о допустимом использовании ИИ при аттестации и открытой политике для изданий перечня ВАК. Грамотная идея, которую найдёт поддержку в сообществе.

1 сентября 2026 года свои двери откроет новое здание средней школы частного математического Лицея им.С.Н.Нюберг. Ученикам будут доступны: - профильные математические классы; - возможность выбора предметов для углубленного изучения: 10% программы ученик составляет самостоятельно; - серьёзная олимпиадная подготовка, выезды на турниры и соревнования; - занятия лингвистикой, английским и вторым иностранным языком; - медиакласс, компьютерные классы и несколько спортивных пространств. Академическая основа: углублённая математика, междисциплинарный подход и индивидуальные маршруты обучения. Лицей создаёт атмосферу, где ребёнку действительно хочется учиться, проводить время и возвращаться каждый день. Поступление проходит в несколько этапов: 1. Академическая диагностика по математике и русскому языку Для подготовки доступны демоверсии. 2. Встреча с психологом Важно понять, подходит ли ребёнку формат, темп и среда обучения. 3. Знакомство с командой Лицея Обсуждение результатов и рекомендации для семьи. Подробнее о школе и программе: https://nyberg.school Телеграм-канал: https://t.me/nybergs Заполнить анкету для поступления: https://nyberg.school/middleanket

На ПМЭФе подписан меморандум, который изменит ландшафт школьного образования в России. VK и ГК «Просвещение» (входит в группу ВЭБ.РФ) будут совместно создавать цифровые решения для учеников и учителей. Речь идет о полноценных сервисах, где педагогика и технологии работают в связке. ⚪️VK отвечает за технологический трек: свои передовые разработки, коммуникационную инфраструктуру и платформенные решения. Компания уже имеет большой опыт в EdTech. ⚪️«Просвещение» предоставляет цифровой образовательный контент, методическую базу и педагогическую экспертизу. Это гарантирует, что материалы соответствуют ФГОС и проверены многолетней практикой. Что на практике? Первым совместным продуктом станет мини-приложение по математике и алгебре (базовый уровень) для учащихся 5–11 классов. Важно, что VK и «Просвещение» думают о безопасности: всё будет работать прямо внутри «Сферума» — образовательной платформы, которая встроена в защищённый российский мессенджер MAХ. Как отметил руководитель «Просвещения» и зампред ВЭБ.РФ Александр Тарабрин, «учителя и ученики должны получать не просто контент, а решение, которым комфортно пользоваться каждый день».

«Просвещение» и «Сколково» меняют логику сделок в edtech. Какие сигналы это даёт рынку? На ПМЭФ-2026 ГК «Просвещение» и Фонд «Сколково» подписали соглашение, со стороны ГК "Просвещение" работу ведёт глава группы Александр Тарабрин, со стороны "Сколково" — зампред правления фонда Станислав Волошин. На поверхности — ещё одно партнёрство. По сути — попытка изменить то, как в образовании вообще заключаются сделки. Конструкция выглядит так: 📍 «Просвещение» выступает корпоративным заказчиком: даёт инфраструктуру, пилотные площадки, методическую экспертизу и — главное — формулирует задачи, которые нужно решить. 📍 «Сколково» отвечает за процедуру: поиск и проверку команд, пилотирование на метриках, доведение решений до внедрения — и лишь затем сделку или интеграцию. Иначе говоря, будущие сделки группы перестают зависеть от личного знакомства и начинают зависеть от результата проверки. Несколько лет российский edtech жил как рынок предложения: продукты появлялись быстрее, чем кто-либо формулировал на них спрос. Стартапы умели рассказывать о возможностях, инвесторы искали перспективные команды, школы и вузы тонули в потоке решений. Возникал парадокс: дефицитом был не продукт, а внятно сформулированная задача. Соглашение отвечает именно на этот дефицит — и подаёт рынку несколько сигналов. 📌 Стартапам: хорошего продукта больше недостаточно. Нужно понимать, какую управленческую, педагогическую или экономическую проблему он закрывает и чем будет измеряться результат. 📌 Крупным игрокам: вход в корпоративный контур перестаёт быть вопросом личных связей. Появляется воспроизводимая процедура, через которую решение можно проверить и довести до сделки. 📌 Инвесторам: меняются критерии оценки. Вес приобретает способность продукта пройти корпоративную проверку в реальных условиях, а не выехать на очередном модном тренде. ❗️ В выигрыше окажется не тот, кто громче рассказывает о технологии, а тот, кто умеет формулировать задачу, задавать критерии успеха пилота, читать данные внедрения и решать, что масштабировать. Рынок медленно переходит от культуры презентаций к культуре доказательств. И здесь стоит сказать то, что в таких новостях обычно остаётся за скобками. Подобные конструкции не работают сами по себе — их вытягивают конкретные люди. На стороне «Сколково» это направление с 2024 года ведёт новая команда, и рынок узнаёт её уже не по первым знакомствам, а по первым результатам — для столь короткого срока это, прямо скажем, редкость. Показательно и другое: у команды есть собственное, почти личное отношение к образованию. Именно она запустила образовательные классы по искусственному интеллекту и собрала под них методологию, предварительно отработав её с китайскими партнёрами, — это больше похоже на осознанную социальную ответственность, чем на коммерческий ход. По сумме факторов шанс у этой конфигурации есть. Будет ли он реализован — покажет время. Поэтому через полтора года самым интересным результатом будут не число сделок и не объём грантов. Интереснее другое: что в итоге внедрили, что не прошло проверку, какими метриками это мерили — и насколько стороны оказались готовы отказаться от красивой идеи ради работающей.

ГигаАкадемия 2026: летний сезон для преподавателей вузов и колледжей ☀️ Сбер и СберУниверситет открывают регистрацию на летний сезон ГигаАкадемии — бесплатной программы повышения квалификации по искусственному интеллекту и цифровым технологиям. Участников ждут 12 специализированных треков о применении ИИ в разных сферах: от финансов, медицины и науки до строительства, аналитики, управления проектами и образования. Кого ждут: ➡️ преподавателей вузов и колледжей, которые хотят освоить современные ИИ-инструменты, интегрировать их в образовательный процесс и передавать студентам актуальные знания о технологиях. Участники получат доступ к вебинарам, практическим кейсам и методическим материалам, которые можно использовать в образовательном процессе. После успешного завершения выдается удостоверение о повышении квалификации. 🔘 Регистрация: с 1 по 14 июня включительно 🔘 Обучение: с 1 июля по 31 августа Выбирайте трек и регистрируйтесь на сайте

Когда историки будущего будут изучать Россию 2020-х, возможно, одним из самых интересных источников окажутся не политические новости, а рынки образовательных услуг. Через них хорошо видно, чего общество боится, на что надеется и за что готово платить. Свежие данные GetCourse показывают любопытную картину. Рынок подготовки к ЕГЭ вырос на 29%, средний чек — почти на 50%, при этом количество учеников практически не изменилось. Самое интересное происходит не в математике, которая остается главным предметом по выручке. Самый заметный рост показывают программы для родителей, психологическое сопровождение и курсы, помогающие разобраться в поступлении и образовательной навигации. ⚡️Еще десять лет назад родители покупали знания. Сегодня всё чаще покупают снижение неопределенности. Экзамен превратился в один из главных семейных проектов, где на кону находится не столько результат теста, сколько представление о будущем ребенка. В такой ситуации востребованными становятся не только преподаватели, но и те, кто помогает справляться с тревогой, принимать решения и ориентироваться в сложной системе. Любопытно, что этот сдвиг происходит именно сейчас — в момент, когда доступ к знаниям становится практически безграничным. Контента больше, чем когда-либо. Объяснений, разборов и тренировочных заданий — тоже. Но чем проще становится получить информацию, тем выше ценность человека или сервиса, который помогает ответить на другой вопрос: «Что со всем этим делать?». ⚡️Если эта интерпретация верна, то в ближайшие годы будут расти не те игроки, которые создают больше контента, а те, кто научится сопровождать учащихся в принятии решений, поддерживать их психологически и помогать выстраивать образовательную траекторию в мире, где вариантов становится всё больше, а уверенности — всё меньше.

Следующий этап цифровизации вузов — уже не «внедрение сервисов», а перестройка самой логики образования Еще несколько лет назад цифровая трансформация университетов в основном обсуждалась как автоматизация процессов: перевести документы в цифру, внедрить LMS, организовать видеосвязь, наладить электронный документооборот. Сейчас становится понятно, что это был только первый слой изменений. ❗️Цифровая среда вуза начинает напрямую влиять не только на удобство работы, но и на саму модель обучения: как взаимодействуют преподаватели и студенты, как принимаются решения, как выстраивается работа с данными и что вообще считается образовательным результатом. Хорошо видно это на примере большой трансформации Президентской академии РАНХиГС. О ней в интервью Forbes рассказал проректор по ИТ и цифровой трансформации Павел Клепинин. Еще в 2023 году ИТ-ландшафт академии представлял собой набор разрозненных систем и «цифровых княжеств»: дублирующиеся сервисы, отсутствие единой архитектуры, нестабильная инфраструктура и низкая цифровая зрелость. ⚡️Но показательно другое: трансформация началась с попытки собрать единое цифровое пространство для студентов, преподавателей и сотрудников. После ухода Microsoft академия всего за семь дней перевела критические сервисы на отечественные решения. Одним из ключевых элементов новой инфраструктуры стала экосистема Яндекс 360: Почта, Календарь, Телемост, Документы, Диск и инструменты совместной работы. И это хорошо показывает, как изменились требования к цифровизации вузов: современному университету уже недостаточно набора отдельных сервисов. Нужна единая экосистема для преподавателей, сотрудников и студентов — с ИИ-инструментами, безопасностью, поддержкой и постоянным развитием платформы. И здесь особенно важна мысль, которую часто недооценивают: внедрение технологий — это лишь часть изменений. Намного сложнее перестроить пользовательские привычки, процессы и культуру работы. 📍Как отмечает Клепинин, само внедрение нового продукта — это примерно 20–30% усилий. Все остальное — работа с людьми. На этом фоне особенно интересно выглядит следующий этап трансформации — интеграция ИИ в образование. Причем ИИ здесь постепенно становится не отдельным экспериментом, а частью ежедневной цифровой среды университета. Академия легализовала нейросети и разрешила студентам и преподавателям полноценно ими пользоваться. Интересное решение. Но главный вопрос уже не в том, будут ли университеты использовать нейросети. Скорее в другом: как системе образования не прийти к ситуации, где «ИИ оценивает работу другого ИИ». ❗️Чем доступнее становятся генеративные модели, тем выше ценность навыков, которые сложнее автоматизировать: интерпретации, аргументации, поиска ошибок, самостоятельного мышления и способности формулировать собственную позицию. И, возможно, именно вокруг этого в ближайшие годы будет строиться главный конфликт в высшем образовании: между автоматизацией ради эффективности и попыткой сохранить человеческое ядро обучения.

Еще несколько лет назад онлайн-образование продавало обещание роста — «стань лучше», «измени жизнь», «запусти новый проект». Сейчас рынок всё больше работает как инфраструктура адаптации. Люди покупают не мечту, а снижение неопределённости. Образование перестаёт быть символом развития и всё чаще становится механизмом выживания. Это один из ключевых выводов исследования GetCourse, Pressfeed и Профи.ру об «экономике экспертности». 👉С одной стороны, крупнейший сегмент рынка — «Профессия»: 30,1 млрд рублей оборота и около 20 млн учеников. Причём лидируют не абстрактные «профессии будущего», а максимально прикладные направления: дизайн, IT, бухгалтерия. С другой — одновременно растёт спрос на бухгалтеров (+45,8%), финансовых консультантов (+27,1%), юристов (+41,9%) и кризисных психологов. Люди не просто учатся — они пытаются собрать вокруг себя систему стабилизации жизни. 👉В 2020–2022 годах рынок образования жил в логике экспансии: «освой новую профессию», «выйди на маркетплейсы», «запусти онлайн-школу». Экономика была перегрета ожиданием быстрого роста. Сейчас настроение другое. Многие столкнулись с замедлением карьерных траекторий, сокращением вакансий, стагнацией зарплат, перегрузкой и конкуренцией даже в «дефицитных» профессиях. И на этом фоне образование превращается в инструмент удержания позиции. 👉Отсюда, кстати, и парадоксальная популярность бухгалтерии. Несколько лет назад она казалась «не модной» профессией на фоне хайпа вокруг data science и стартапов. Но в период турбулентности рынок начинает ценить предсказуемость. Бухгалтер — это не профессия мечты, это профессия устойчивости. И именно поэтому она снова оказывается востребованной. 👉Очень симптоматично и то, что в HR-повестке Pressfeed лидируют не темы лидерства или развития талантов, а найм (26,7%), зарплаты (14,1%) и выгорание (12,8%). То есть рынок труда обсуждается не как пространство возможностей, а как источник напряжения. Работа всё чаще становится задачей управления рисками: как сохранить доход, не выгореть и не потерять управляемость жизнью. 👉На этом фоне особенно интересно выглядит рост психологического сегмента. Более 24 млн пользователей в курсах по психологии и отношениям — это уже не ниша и не мода. Психология сегодня выполняет роль универсального интерфейса объяснения происходящего. Через неё люди пытаются интерпретировать и пережить карьерные кризисы, тревожность, семейные конфликты, усталость, ощущение нестабильности. Рынок экспертности показывает: современный человек всё меньше рассчитывает на институции и всё больше — на собственную способность адаптироваться. Раньше стабильность обеспечивали долгосрочная работа, понятная карьерная лестница, предсказуемая экономика. Теперь устойчивость приходится постоянно «собирать» самостоятельно: через новые навыки, консультации, подработки, психологическую поддержку, финансовую грамотность, здоровье. Именно поэтому так важна связка «интерес → обучение → услуга». Человек сначала пытается понять происходящее, потом — освоить инструменты, а затем — покупает готовое решение. Но в некоторых категориях стадия обучения исчезает. Например, в юридических вопросах люди сразу идут к специалисту. Когда слишком высока цена ошибки, времени на самостоятельное освоение уже нет. Это хорошо объясняет ещё одну тенденцию: рынок образования постепенно дробится на микрокомпетенции и короткие прикладные сценарии. Люди всё реже готовы учиться «вообще». Они хотят быстро закрыть конкретный дефицит: освоить нейросети для работы, разобраться с налогами, повысить шанс на найм, улучшить английский для релокации или международных проектов. Когда человек покупает курс по профессии, консультацию юриста, занятия с психологом или обучение нейросетям, он часто покупает не навык, а снижение тревоги. Возможность снова почувствовать, что будущее хотя бы частично управляемо. Именно поэтому экономика экспертности растёт даже тогда, когда экономика в целом замедляется. В периоды неопределённости знания становятся не роскошью, а формой психологической и социальной подстраховки.

Управляющий директор по искусственному интеллекту Авито Андрей Рыбинцев сообщил, что компания планирует запустить ИТ-факультативы по ИИ и машинному обучению для школьников. Первые программы должны стартовать уже в учебном году 2026/27 на базе столичных образовательных учреждений, а затем — масштабироваться в регионы. Акцент в новой образовательной инициативе делают на углубленное изучение темы и олимпиадную подготовку. ML-инженеры Авито войдут в преподавательский состав новой образовательной инициативы и примут участие в разработке учебных материалов. В качестве партнеров проекта компания планирует привлечь специализированные школы с профильными классами по информатике. Российский рынок постоянно сталкивается с дефицитом узкопрофильных сильных специалистов. И круто, что крупные технологические игроки разрабатывают инициативы, чтобы помогать закрывать его. При этом ценность таких инициатив не только в подготовке будущих кадров. важно также, что у школьников появляется шанс увидеть ИИ не как магический черный ящик, а как инженерную и исследовательскую дисциплину. С пониманием ограничений, логики моделей, работы с данными и реальных прикладных задач.

«Через несколько лет искусственный интеллект будет встроен в большинство профессий. Дети уже растут рядом с этой технологией, поэтому важно научить их не только писать запросы нейросетям, но и понимать, как ИИ устроен», — отметил Андрей Рыбинцев.

Учимся с ИИ: как усилить свою экспертизу с помощью нейросетей Искусственный интеллект уже меняет современный подход к обучению. Как использовать нейросети осознанно и развивать свои навыки? Об этом на открытом вебинаре расскажут эксперты онлайн-магистратуры «Искусственный интеллект в маркетинге и управлении продуктом», реализованной факультетом компьютерных наук НИУ ВШЭ совместно с Яндексом. На встрече обсудим: ⚪️ Что можно и нельзя делегировать нейросетям ⚪️ Как правильно промптить, чтобы проводить исследования, находить лучшие кейсы и работать с данными ⚪️ Как применять нейросети для эффективного освоения новых навыков ⚪️ Какие ограничения есть у ИИ и почему важно понимать их на практике 🔈 Спикеры: преподаватели ФКН НИУ ВШЭ и Яндекс — Дмитрий Еременко, Юлиана Нам, Антон Удалов 📆 Когда и как: 2 июня, 19:00 (по Москве) в онлайн-формате 🐭 Зарегистрироваться

👉И ещё один важный момент, который часто упускают: средний пользователь не существует. Один и тот же курс может быть идеальным для опытной аудитории и абсолютно разрушительным для новичков. Кто-то приходит за быстрым прикладным решением, а кто-то — за глубокой пересборкой профессиональной оптики. Одинаковые цифры в отчёте могут скрывать совершенно разные сценарии поведения. Именно поэтому количественная аналитика без качественных исследований почти всегда остаётся поверхностной. Цифры показывают симптом. Но редко объясняют причину. ❓Почему человек ушёл с курса? Потому что было сложно? Или потому что было слишком легко? Потому что потерял мотивацию? Или потому что столкнулся с первым настоящим интеллектуальным вызовом за долгое время? Это принципиально разные истории. Мне кажется, зрелость образовательной аналитики начинается в тот момент, когда мы перестаём спрашивать: «Как улучшить метрики?» — и начинаем спрашивать: «Какое поведение и какой тип мышления мы вообще пытаемся сформировать?». Потому что легко построить идеальный курс для красивого отчёта, и совершенно бесполезный — для реального развития.

В этот раз мы с МТС Линк поговорили о метриках обучения. Это одна из вечно актуальных тем в edtech и корпоративном L&D. Рынок очень любит простые ответы. Высокая доходимость? Отлично. NPS выше 80? Прекрасно. Люди быстро проходят тесты и получают высокие баллы? Значит, курс удался. ⚡️Но в образовании почти никогда не работает линейная логика. ❗️Есть парадокс, который особенно хорошо виден в обучении взрослых: чем сильнее обучение действительно меняет мышление человека, тем выше вероятность сопротивления, дискомфорта и даже временного падения удовлетворённости. Хороший курс — это не всегда «приятный» курс. Иногда это курс, после которого человек впервые замечает собственные ограничения, профессиональные пробелы или неэффективные привычки. И это редко вызывает восторг. Я всё чаще думаю о том, что многие метрики в обучении измеряют не развитие, а удобство взаимодействия с системой. Completion Rate — хороший пример. Мы привыкли воспринимать доходимость как показатель качества. Но высокий процент завершения может означать не только хорошую архитектуру курса. Иногда это означает, что курс предельно безопасен: без интеллектуального напряжения, без сложных решений, без риска ошибиться. Человек проходит его так же, как пролистывает пользовательское соглашение. При этом действительно сложные программы — особенно связанные с управленческими навыками, аналитикой, трансформацией поведения — почти неизбежно создают зоны когнитивного сопротивления. Вопрос не в том, чтобы избежать этого сопротивления, а в том, чтобы правильно его интерпретировать. Мне очень близка мысль о том, что аналитика начинается ещё до старта обучения. 👉Часто проблема не внутри курса, а в рассинхроне ожиданий. Маркетинг обещал «быстро освоить профессию за две недели», а внутри — необходимость думать, практиковаться, перестраивать подходы. Или наоборот: человек приходит за интеллектуальным вызовом, а получает набор банальных карточек с очевидными тезисами. В этот момент ломается тот самый негласный контракт между курсом и обучающимся. И здесь особенно интересно наблюдать за первым модулем. На самом деле первый урок — это про калибровку усилия. Человек бессознательно отвечает себе на вопросы: «Сколько энергии это потребует?», «Справлюсь ли я?», «Оправдает ли результат вложения?». В хорошем learning experience эта точка проектируется почти так же внимательно, как onboarding в цифровом продукте. Вообще, многие команды сегодня совершают одну и ту же ошибку: оптимизируют отдельную метрику вместо поведения человека. Падает доходимость? Давайте сократим уроки. Люди медленно проходят задания? Давайте упростим тесты. Низкий NPS? Уберём сложные кейсы. Метрики начинают расти. А обучение — деградировать. Это напоминает старую проблему социальных платформ: если оптимизировать всё только под удержание внимания, система неизбежно начнёт производить быстрый дофамин вместо ценности. В образовании происходит похожая история. Можно построить курс, который люди «с удовольствием потребляют», но который почти не меняет их мышление и рабочее поведение. Особенно хорошо это видно в корпоративном обучении. Например, сотрудник может идеально пройти обязательный тренинг по инфобезопасности или комплаенсу, набрать 10 из 10 и через неделю действовать ровно так же, как раньше. Потому что прохождение курса и изменение поведения — совершенно разные сущности. Поэтому мне кажется важным смотреть не только на факт завершения, а на карту усилий и точек напряжения внутри обучения. *️⃣Где люди начинают сомневаться в себе? *️⃣На каком модуле возникает массовое «подвисание»? *️⃣После каких заданий обучающиеся возвращаются к материалам повторно? *️⃣Где резко падает ощущение прогресса? Это уже намного ближе к реальной аналитике обучения, чем просто процент завершения.

Любопытно наблюдать, как меняется сама логика образовательных сервисов. Еще недавно ценностью считался доступ к знаниям. Потом — качество контента. Потом — персонализация рекомендаций. На хакатоне МТС в Томске студенты делали ИИ-ассистентов для построения образовательных траекторий. Участие приняли 25 команд, 165 студентов с компетенциями в Data Science, разработке и аналитике данных из Москвы, Кемерово, Барнаула, Новосибирска и других городов. Участники проектировали не умного репетитора и не поисковик курсов. Они пытались собрать цифрового посредника между человеком и его тревогой о будущем. *️⃣Как понять, чему учиться, если профессии меняются быстрее образовательных программ? *️⃣Как не инвестировать месяцы в навыки, которые через два года станут второстепенными? *️⃣Как вообще почувствовать, что ты движешься, а не просто бесконечно потребляешь образовательный контент? Победившая команда сделала систему с «картой знаний» и живым диалогом, который уточняет цели, уровень и предпочтения пользователя. Сегодня человеку все чаще нужен не преподаватель в классическом смысле и даже не платформа. Ему нужен внешний механизм смысловой сборки. Кто-то, кто поможет удерживать направление в мире, где карьерные маршруты перестали быть линейными. Мы долго говорили про lifelong learning как про непрерывное обучение. Но теперь главный вызов эпохи — не учиться всю жизнь, а непрерывно пересобирать собственную идентичность под меняющуюся реальность. Именно поэтому рынок начинает так активно интересоваться ИИ-навигаторами. Не как модной функцией. А как способом снизить экзистенциальную перегрузку выбора.

Как сделать вуз по-настоящему инклюзивным? 1 июня в 11:00 МСК приглашаем на вебинар «Правило без исключений: когда образование действительно инклюзивно» Поговорим о том: — как сегодня вузы выстраивают инклюзивную среду — какие требования важно учитывать образовательным организациям — с какими сложностями сталкиваются студенты с ОВЗ — как фонды и партнёрские организации помогают университетам — какие технологии делают обучение доступнее и комфортнее В программе — реальные кейсы, практический опыт вузов, экспертные комментарии и обзор цифровых решений для гибридного и онлайн-обучения. Спикеры: 🎙 Инна Литвиненко, РГУ СоцТех 🎙 Гузель Саитгалиева, Президентская Академия 🎙 Дария Тяпина, Фонд «Обнажённые сердца» 🎙 Александр Коновалов, МТС Линк Модератор: 🎙 Ольга Артеменко, МТС Линк Вебинар будет полезен: • проректорам по образовательной деятельности • специалистам учебно-методических отделов • всем, кто работает со студентами с ОВЗ Регистрация по ссылке.