♥️ ادبیات و فنون | آوا کاظمی ♥️
تدریس و تست پایه، کنکور و آزمونهای استخدامی اجرایی و آموزشوپرورش عمیقترین سپاس خود را نثار میکنم بر آموزگار بسیار محترم خود، استاد محمدیان که دستم بگرفت و پا به پا برد 🙏🏻 لینک اولین پیام https://t.me/adabist_avka/2 شروع فعالیت مرداد ۱۴۰۲
Показати більше📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу ♥️ ادبیات و فنون | آوا کاظمی ♥️
Канал ♥️ ادبیات و فنون | آوا کاظمی ♥️ (@adabist_avka) у мовному сегменті Фарсі є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 14 785 підписників, посідаючи 13 500 місце в категорії Освіта та 22 095 місце у регіоні Іран.
📊 Показники аудиторії та динаміка
З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 14 785 підписників.
За останніми даними від 22 вересня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на -189, а за останні 24 години на -1, загальне охоплення залишається високим.
- Статус верифікації: Не верифікований
- Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 0.02%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 1.13% реакцій від загальної кількості підписників.
- Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 3 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 167 переглядів.
- Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 0.
📝 Опис та контентна політика
Автор описує ресурс як майданчик для висловлення суб'єктивної думки:
“تدریس و تست پایه، کنکور و آزمونهای استخدامی اجرایی و آموزشوپرورش
عمیقترین سپاس خود را نثار میکنم بر آموزگار بسیار محترم خود، استاد محمدیان که دستم بگرفت و پا به پا برد 🙏🏻
لینک اولین پیام
https://t.me/adabist_avka/2
شروع فعالیت مرداد ۱۴۰۲”
Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 23 вересня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Освіта.
