uk
Feedback
قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

Відкрити в Telegram

قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Показати більше

📈 Аналітичний огляд Telegram-каналу قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

Канал قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة (@initial_classes) у мовному сегменті Арабська є активним учасником. На даний момент спільнота об'єднує 12 922 підписників, посідаючи 15 668 місце в категорії Освіта та 5 943 місце у регіоні Саудівська Аравія.

📊 Показники аудиторії та динаміка

З моменту свого створення невідомо, проект продемонстрував стрімке зростання, зібравши аудиторію у 12 922 підписників.

За останніми даними від 22 червня, 2026, канал демонструє стабільну активність. Хоча за останні 30 днів спостерігається зміна кількості учасників на -139, а за останні 24 години на -10, загальне охоплення залишається високим.

  • Статус верифікації: Не верифікований
  • Рівень залученості (ER): Середній показник залученості аудиторії становить 37.62%. Протягом перших 24 годин після публікації контент зазвичай збирає 1.00% реакцій від загальної кількості підписників.
  • Охоплення публікацій: В середньому кожен допис отримує 4 862 переглядів. Протягом першої доби публікація в середньому набирає 129 переглядів.
  • Реакції та взаємодія: Аудиторія активно підтримує контент: середня кількість реакцій на один пост – 5.

📝 Опис та контентна політика

Автор описує ресурс як майданчик для висловлення суб'єктивної думки:
قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Завдяки високій частоті оновлень (останні дані отримано 23 червня, 2026), канал підтримує актуальність та високий рівень охоплення публікацій. Аналітика показує, що аудиторія активно взаємодіє з контентом, що робить його важливою точкою впливу в категорії Освіта.

12 922
Підписники
-1024 години
-487 днів
-13930 день
Архів дописів
http://www.grenc.com/show_article_main.cfm?id=6265 50 / قصة لبرنامج القارئ الماهر بإمكانك نسخ القصة ولصقها في البرنامج ثم عرضها على الطلاب وهناك المزيد على النت فقط ابحث عن قصص مشكولة.

حرف ف 2.mp431.76 MB

حرف ف 1.mp425.14 MB

فائدة إملائية: أبسط طريقة للتمييز بين الهاء والتاء المربوطة في آخر الكلمة أن نأتي بمثنى الكلمة فتظهر لنا هاء أو تاء. مثال: وجه وجهان نجدها هاء فتكتب هاء مربوطة: وجه. مثال آخر: حياة حياتان نجدها تاء فتكتب تاء مربوطة: حياة. فائدة إملائية كتابة الألف المقصورة والممدودة والسؤال: متى تكتب الألف مقصورة أو ممدودة ؟ ( عفا أم عفى ؟! ) أيهما الصواب في هذه الأفعال الماضية : ( دعا أو دعى . قضى أو قضا . بكى أو بكا . رجى أو رجا ) بكل سهولة واختصار وحتى لاتتعب نفسك: تذكر ما هو المضارع من الفعل نفسه : فإذا كان المضارع منه ينتهي بحرف الــ واو = فاكتب الفعل الماضي بألف ٍ ممدودة. مثال : ( يدعو » دعا ) ( يعفو » عفا ) وإذا كان المضارع منه ينتهي بحرف الياء أو الألف اللينة = فاكتب الماضي بألف مقصورة .. مثال : ( يقضي » قضى ) ( يرمي » رمى) ‏(يسعى » سعى) ينأى » نأى) _____ ‏فائدة إملائية ‏في كتابة التنوين يخطئ فيها الكثير ‏قاعدة سهلة: إن كان قبل الهمزة ألف فلا نضع ألفًا بعدها ‏مثل [ مساءً - بناءً - هناءً ‏وليس مساءًا - وبناءًا - هناءًا ] ‏إن كان قبل الهمزة حرف غير الألف فنضع ألفًا بعدها ‏مثل [ جزءًا - بدءًا .. ]

قصة جميلة ومشوّقة عن مهارات التنوين

عرض درس ( الأمانة ) للصّف الثالث : المقدمة : عرض قصة ( خشبة المُقترض ) أو القصة الموجودة في باركود الدرس موقع عين مناقشة القصة مع الطالبات و معرفة أهمية خُلق الأمانة . قراءة النص قراءة صامتة سؤال : - ما الأمر الذي أصرّ ياسر على فعله ؟ - بما وصفت الأم أحلام ؟ - ثم تقرأ المعلمة ثم الطالبات المجيدات أو تطبيق التعاقب الحلقي للصف كاملًا . 📚 استيراتيجية احفض يدك !!! 🖐🏻 عددي الشخصيات الواردة بالنص ؟ 📚 استيراتيجية قراءة الصور .. 🗣 حددي المكان الذي لونتا فيه نورة و سارة ؟ غرفة الرسم بالمدرسة وفي أي وقت حصل ذلك ؟ صباحًا 🌞 - ماهي الألوان الموجودة بالصورة ؟ أزرق ، أحمر ، أصفر ، أخضر ( الألوان الأساسية ) - ربطت بمادة التربية الفنية . - ماهي الألوان الموجودة في إشارة المرور و ماذا تعني ؟ ربطت بالواقع صفِ لي شكل نورة و سارة ؟ سيتم تطبيق طريقة جديدة وهي البحث عن المعلومة : و هي يتم تحزئة الدرس إلى أجزاء و يعرض على العارض ( البروجكتر ) و أضع عليها أسئلة !!!! استخرجِ أفعال و حددي نوعها ؟ استخرجِ اسماء و حروف ؟ استخرجِ أسلوب استفهام مع علامته .. مع ضرورة سرد أدوات الأستفهام من أفواه الطالبات ( كيف ، ماذا ، لماذا ، أين ، ما ،..... ) استخرجِ أسلوب تعجب و ماذا يلزم وجوده ؟ استخرجِ علامات الترقيم ولماذا وضعت ؟ أيضًا استخراج الظواهر الإملائية التي سبق دراستها . خريطة الكلمة : كلمة الأمانة : معناها : وديعة ، ثبات على العهد ، إخلاص ، وفاء ضدها : خيانة نوعها : اسم جملة : من أفواه الطالبات كلمة التشجيع : معناها : قوة ، عزيمة ، تحفيز ضدها : تحبيط نوعها : اسم جملة : من أفواه الطالبات الفهم و الاستيعاب : مكونين : أجيب و أُنمّي لُغتي استخدم المنافسة بين المجموعات وهو طالبة من مجموعة أ تسأل المجموعة ب و تختار منهن طالبة تُجيب ( مع تفعيل تعزيز المجموعات ) أُنمّي لغتي : النصف و النصف الأخر ، حبل المعلومات ( الغسيل ) غلق الدرس : استخدام طاولة العُلماء : طالبتان يكونون على طاولة العلماء ( تهدف إلى تثبيت القواعد الإملائية ) كلمة انتهاا > تصححها املائيًا و تذكر لما هي خطأ مع شرح بسيط للقاعدة ( لا تجتمع ألفًا في لغتنا الجميلة ) الموءمنين ربط بوطني العزيز : بيت مال المسلمين يؤدون الأمانات إلى مستحقيه من الفقراء و المساكين سنويًا أ / نويّر

حرف التاء ١٤٤٠مع الاستراتيجيات وأوراق العمل https://drive.google.com/drive/folders/1MPUwezBslpzK1gazcrcL_xoEaL2pzxVP?usp=sharing_eil&ts=5a10c586

تحضير الوحدة الرابعة لغتي الصف الثالث أ/ شريفة الشمراني

الطريقة الهرمية لتهجئة الكلمات

الخطط العلاجية