Шоты инфобара Немейнстрим

НА МИНОБР НАДЕЙСЯ, А САМ НЕ ПЛОШАЙ. Понимая, что «Дело помощи утопающим - дело рук самих утопающих», преподаватели Тюменского госуниверситета (ТюмГУ) ИНИЦИАТИВНО отрабатывают СОБСТВЕННЫЕ подходы к встраиванию технологий ИИ в процесс высшего образования – а нет задачи сегодня более актуальной. Подход ученых ТюмГУ основан на 3 ключевых идеях: - В процессе обучения каждый – человек или ИИ, должен заниматься тем, в чем он (оно) более эффективен. - Гипотеза. Ученые ТюмГУ выделили 5 задач хорошего преподавателя: экспертная, ориентирующая, организационная, социальная, мотивационная. - Гипотеза. По мнению ученых ТюмГУ, человек-преподаватель, как квалифицированный специалист и собственно человек, эффективнее в роли НАСТАВНИКА (УЧИТЕЛЯ) студента, задачи которого три последние: помочь студенту организовать работу, вдохновить его, научить учиться самостоятельно. В свою очередь ИИ-агент для студента эффективнее в первых двух. Тут ИИ и СПАРРИНГ-ПАРТНЕР, что всегда готов, для проверки идей, и СОБЕСЕДНИК, что всегда рядом, чтобы в ДИАЛОГЕ формировать у студента навыки «критического мышления» – самые ценные навыки для специалиста в эпоху быстрого развития технологий (и ИИ). Что скажу. 1. ЗДОРОВО и ЗАСЛУЖИВАЕТ ВСЯЧЕСКОГО ПООЩРЕНИЯ, что в ТюмГУ не стали ждать, когда и если им пришлют научные методики из далекой Москвы или сразу указания от Минобразования, а САМИ разработали и НА СЕБЕ апробируют ИННОВАЦИОННЫЕ подходы адаптации системы высшего образования к быстрому развитию и тотальному внедрению технологий ИИ. Браво!👍 2. Пока в Минобразовании «долго запрягают», умные и ответственные преподаватели и ученые, не только в ТюмГУ, самостоятельно ищут идеи и пытаются адаптировать учебные процессы под возможности и риски использования ИИ. Вот что услышал (ибо интересуюсь😎) оригинального об этом за последнее время. - Отказ от письменных курсовых и экзаменов, и ПЕРЕХОД К КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ (СДАЧИ ЭКЗАМЕНОВ) ПУТЕМ УСТНОЙ БЕСЕДЫ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА - по сути возвращение к традициям Аристотеля, обучавшего учеников в ходе бесед и прогулок. Одного из его учеников звали Александр, сын царя Македонии Филиппа, позднее он стал Александром Великим Македонским.😎 Замечу, что в целом уже сформировался БЕЗУСЛОВНЫЙ ТРЕНД к переходу на УСТНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ или беседы (если сам преподаватель готов), ибо сегодня только так можно оценить истинные знания и потенциал не только студента, но и специалиста, и эксперта. В остальных сценариях Вас может ждать не реальный человек, а сгенерированные тексты, дипломы, отчеты, даже диссертации (которые не «выловит» никакой Диссернет). - На уровне диплома и даже диссертации готовятся ДВЕ РАБОТЫ!! Одна человеком совместно с ИИ, где ИИ активно помогает с данными, анализом, решениями. А другая работа – «чистый» Brainmade, подготовленная тем человеком, кто защищает работу. Дальше вновь беседа со специалистами, включающая анализ и объяснение различия работ. Затратно по времени, конечно, но и много положительных эффектов видятся.🤔 3. Высшее образование и ученая квалификация, допустим, начали. А как в школьном образовании? В школах есть уже ИННОВАТОРЫ, кто инициативно не только думают, но уже и апробируют подходы к использованию ИИ? Понимая, что задача не получить сиюминутный эффект – сдать ЕГЭ на 100 баллов, а подготовить «нового человека», который «в позитивном Будущем будет эффективно и неконфликтно сосуществовать с роботами и ИИ»? 4. Вишенка к шоту. Замечу, что давно пора в оценке влияния ИИ переходить от качественного анализа - общих слов, субъективных экспертных оценок, к количественным методикам и сравнительным оценкам. А для этого необходимый первый шаг - декомпозировать задачу. Как это сделали ученые ТюмГУ, выделив «пять задач хорошего преподавателя» (будь он хоть человек, хоть ИИ). Именно так уже сделал: Тут «Шесть шагов к мирному сосуществованию человеческого и искусственного интеллекта в эпоху тотального использования последнего» https://t.me/shotinfobar/945. Тут «Пять экономических законов робототехники и ИИ» https://t.me/shotinfobar/1876. И да прибудет Мир между человеком и его созданиями – роботами и ИИ!🚀