Педагогическое образование НИУ ВШЭ
رفتن به کانال در Telegram
Канал для тех, кто хочет поступить на Педагогическое образование, кто уже учится на программе и для тех, кому важно оставаться в контексте образования. Институт образования НИУ ВШЭ Магистратура: https://www.hse.ru/ma/teach/
نمایش بیشتر1 410
مشترکین
+124 ساعت
+67 روز
+730 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
ژوئیه '26
ژوئیه '26
+41
در 2 کانالها
ژوئن '26
+40
در 3 کانالها
Get PRO
مه '26
+55
در 6 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+35
در 2 کانالها
Get PRO
مارس '26
+84
در 3 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+113
در 3 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+75
در 3 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+29
در 3 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+44
در 3 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+37
در 3 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+43
در 2 کانالها
Get PRO
اوت '25
+29
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+36
در 3 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+83
در 1 کانالها
Get PRO
مه '25
+96
در 3 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+73
در 2 کانالها
Get PRO
مارس '25
+106
در 3 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+89
در 5 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+80
در 3 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+56
در 2 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+40
در 2 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+41
در 3 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+56
در 1 کانالها
Get PRO
اوت '24
+19
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+38
در 3 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+32
در 3 کانالها
Get PRO
مه '24
+324
در 3 کانالها
Get PRO
آوریل '240
در 5 کانالها
Get PRO
مارس '240
در 2 کانالها
Get PRO
فوریه '240
در 3 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+210
در 1 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 29 ژوئیه | 0 | |||
| 28 ژوئیه | +3 | |||
| 27 ژوئیه | +2 | |||
| 26 ژوئیه | +2 | |||
| 25 ژوئیه | +2 | |||
| 24 ژوئیه | +2 | |||
| 23 ژوئیه | +3 | |||
| 22 ژوئیه | +2 | |||
| 21 ژوئیه | +2 | |||
| 20 ژوئیه | +2 | |||
| 19 ژوئیه | 0 | |||
| 18 ژوئیه | +2 | |||
| 17 ژوئیه | +2 | |||
| 16 ژوئیه | 0 | |||
| 15 ژوئیه | +2 | |||
| 14 ژوئیه | +1 | |||
| 13 ژوئیه | +2 | |||
| 12 ژوئیه | +2 | |||
| 11 ژوئیه | 0 | |||
| 10 ژوئیه | 0 | |||
| 09 ژوئیه | +1 | |||
| 08 ژوئیه | +1 | |||
| 07 ژوئیه | +1 | |||
| 06 ژوئیه | +1 | |||
| 05 ژوئیه | +2 | |||
| 04 ژوئیه | +2 | |||
| 03 ژوئیه | +1 | |||
| 02 ژوئیه | 0 | |||
| 01 ژوئیه | +1 |
پستهای کانال
⭐️Приглашаем на День открытых дверей магистерской программы «Педагогическое образование»!
Тема: Встреча с академическим руководителем и менеджером программы
Спикеры:
🔴Юлия Николаевна Корешникова, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, академический руководитель программы «Педагогическое образование».
🔴Ангелина Розраенко, менеджер программы «Педагогическое образование».
Аннотация:
День открытых дверей – это отличная возможность узнать всё о поступлении и обучении из первых уст. Вас ждёт встреча с академическим руководителем и менеджером программы в формате живого диалога: вы сможете задать любые вопросы о содержании курсов, научных проектах, практике и карьерных перспективах.
Что в программе Дня открытых дверей:
🔴Презентация программы: академический руководитель расскажет об особенностях обучения, ключевых дисциплинах и преимуществах магистратуры;
🔴Сессия «Вопрос-ответ»: возможность напрямую пообщаться с академическим руководителем и получить ответы на все волнующие вопросы – от учебного плана до научной работы;
🔴Консультация по поступлению: менеджер программы расскажет про правила приёма, сроки подачи документов и вступительные испытания.
❗️ Зарегистрироваться
🗓 Дата и время: 6 августа, 18:00
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#ДОД_ПедОбр
| 2 |  ⭐️Большие силы, формирующие будущее образования
Мир образования меняется быстро: конфликты, климат, технологии и социальные трансформации меняют то, как учатся и живут студенты. OECD Trends Shaping Education 2025 выделяет четыре ключевых тренда:
1️⃣ Геополитика и глобальные кризисы
Конфликты, миграция и нестабильность требуют от школ и университетов развивать у студентов устойчивость и чувство безопасности.
2️⃣ Климат и экология
Изменение климата влияет на здоровье, экономику и миграцию. Учебные программы включают вопросы устойчивости и экологической грамотности.
3️⃣ Социальная поляризация
Неравенство усиливает разделение в обществе. Образование помогает создавать инклюзивные и сплочённые сообщества.
4️⃣ Гражданская активность
Демократия меняется: голос студентов слышен через движения и инициативы. Школы формируют критическое мышление и навыки участия в обществе.
Итог прост: будущее образования формируют не только учебные программы, но и ценности, навыки и опыт, которые помогают студентам адаптироваться к глобальным вызовам.
Учителя, технологии и социальные тренды работают вместе, создавая среду, где знания превращаются в понимание, критическое мышление и ответственность за мир вокруг. Образование становится инструментом подготовки к жизни, а не только к экзаменам.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 144 |
| 3 |  ⭐️Образование 2025: технологии как драйвер или иллюзия прогресса?
Образование стремительно меняется – но главный вопрос уже не в том, какие технологии приходят, а в том, как они меняют саму логику обучения. Сегодня мы наблюдаем переход от «системы знаний» к гибкой, персонализированной образовательной среде, где в центре – человек.
Согласно отраслевым обзорам, можно выделить несколько ключевых направлений трансформации:
🔴Гиперперсонализация
ИИ и learning analytics позволяют адаптировать обучение под каждого студента в реальном времени. Учитываются не только знания, но и поведение, темп, мотивация. В результате обучение становится точечным – но возникает риск: не теряем ли мы способность учиться в условиях неопределённости и сложности?
🔴Генеративный ИИ
GenAI всё чаще выступает как второй пилот обучения: объясняет, проверяет, генерирует задания. Он снижает порог входа в сложные темы и ускоряет освоение базовых навыков.
Однако парадокс в том, что при активном использовании может страдать глубина мышления – особенно на уровнях анализа и оценки.
🔴Образование, ориентированное на навыки
Фокус смещается с дипломов на реальные компетенции. Микроквалификации, короткие программы и обучение «по запросу» становятся новой нормой.
🔴Иммерсивные технологии
VR и AR позволяют учиться через опыт, а не только через теорию. Это усиливает вовлечённость и понимание, но требует переосмысления роли преподавателя и дизайна обучения.
🔴Data-driven подход
Образование всё активнее опирается на данные: системы прогнозируют успех, выявляют риски, предлагают решения. Но при этом акцент часто остаётся на результатах, а не на развитии рефлексии, саморегуляции и осознанности.
🔴Человеко-центричность
На фоне технологического бума усиливается обратный тренд – внимание к soft skills, эмоциональному состоянию и мотивации учащихся. Парадоксально, но чем больше технологий, тем выше запрос на «человеческое».
❓Чем мы рискуем?
Среди ключевых вызовов – зависимость от ИИ, снижение критического мышления, цифровое неравенство и иллюзия того, что технологии сами по себе решают образовательные проблемы.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 240 |
| 4 |  ⭐️10 значимых исследований об образовании: чему нас научил 2025 год?
Образование стремительно меняется – под влиянием технологий, новых данных о когнитивных процессах и требований рынка. Но какие изменения действительно подтверждаются исследованиями, а не трендами?
Согласно подборке The 10 Most Significant Education Studies of 2025, 2025 год дал важные инсайты о том, как люди учатся и что действительно работает в обучении. Разбираем ключевые выводы.
Что говорят исследования?
🔴Обратная связь – один из самых сильных факторов обучения
Качественная, своевременная обратная связь значительно улучшает результаты. Но важно не просто «дать ответ», а помочь понять процесс мышления.
🔴Активное обучение эффективнее пассивного
Студенты лучше усваивают материал, когда объясняют, обсуждают и применяют знания.
🔴Эмоции напрямую влияют на обучение
Безопасная и поддерживающая среда повышает вовлечённость, улучшает результаты и снижает стресс.
🔴Саморегуляция становится ключевым навыком
Способность планировать, отслеживать и оценивать своё обучение оказывается важнее отдельных знаний.
🔴Технологии работают только при правильном использовании ИИ и цифровых инструментов
Они могут усиливать обучение при педагогическом подходе, но не дают эффекта сами по себе.
Таким образом, исследования показывают, что качество обучения определяется не инструментами, а тем, как выстроен сам процесс. На первый план выходят вовлечённость, понимание собственных мыслительных стратегий и умение управлять своим обучением.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 309 |
| 5 |  ⭐️Как педагогу подружиться с ИИ
В серии предыдущих постов мы рассматривали результаты современных научных исследований на тему того, как искусственный интеллект влияет на ключевые когнитивные функции – от внимания и памяти до критического мышления и рефлексии.
В проанализированных нами исследованиях также предлагались различные практические рекомендации для специалистов в сфере образования, разработанные с учетом всепроникающего влияния ИИ.
Современные педагоги адаптируются к стремительно меняющимся условиям и проходят путь от отрицания ИИ («запретить», «наказывать за использование») до принятия («интегрировать с свою деятельность», «научить учащихся пользоваться», «использовать как инструмент развития навыков»).
Рекомендации исследователей: педагоги могут сделать ИИ своим союзником, если будут помогать учащимся:
✔️ использовать ИИ для планирования и постановки целей
✔️ развивать метакогнитивную рефлексию
✔️ использовать диалоговые инструменты
✔️ использовать ИИ как «когнитивное зеркало»
Эти компетенции, в числе многих других, приобретают студенты магистерской программы «Педагогическое образование».
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 316 |
| 6 |  ⭐️В какие мифы верят педагоги
Исследование, проведённое в Люксембурге – стране с высоким уровнем образования, показало, насколько много педагоги и психологи знают о работе мозга и интеллектуальной одарённости, и насколько они верят в нейромифы.
Несмотря на достаточно высокие общие знания о мозге (респонденты дали 71% верных ответов), нейромифы оказались очень устойчивы.
Самые распространённые нейромифы:
❌ «Людям присущи стили обучения, в которых доминируют определенные органы чувств (зрение, слух, осязание), и они учатся лучше, когда получают информацию в предпочитаемом ими формате (например, аудиальном, визуальном, кинестетическом)».
❌ «Мы используем только 10% мозга».
❌ «Некоторые из нас “левополушарные”, а некоторые – “правополушарные”, и это помогает объяснить различия в том, как мы учимся».
📘 Что педагоги знают про одарённость?
Многие путают диагностику по IQ (выше 130 баллов) с теорией множественного интеллекта, а также ошибочно считают, что одарённые дети тревожнее сверстников (хотя это не подтверждено исследованиями).
✔️ Вывод: даже в высокообразованной среде нейромифы распространены и устойчивы.
Авторы призывают повышать нейронаучную грамотность педагогов и развивать сотрудничество с психологами с целью развития evidence-based подхода в образовании.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 1 |
| 7 |  ⭐️Как развивать self-regulated learning с помощью ИИ
В предыдущем посте про self-regulated learning и ИИ мы увидели, что, по результатам исследований, ИИ может усилить способность студентов самостоятельно планировать, контролировать и оценивать своё обучение.
Исследования показывают, что позитивное влияние использования ИИ на self-regulated learning обусловлено тем, как именно ИИ интегрируется в образовательный процесс с педагогической точки зрения.
ИИ становится катализатором саморегуляции только при продуманном педагогическом дизайне.
❗️Для эффективного использования ИИ для self-regulated learning необходимо обучать студентов следующим навыкам:
🟢постановке целей и планированию
🟢мониторингу прогресса
🟢самооценке и рефлексии
Инструменты ИИ могут использоваться учащимися под руководством педагогов, чтобы:
🟢управлять своим обучением
🟢получать точную обратную связь
🟢выстраивать индивидуальные образовательные траектории
При осмысленном и продуманном использовании ИИ поддерживает рефлексию, постановку целей и формирование самостоятельных учебных привычек.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 373 |
| 8 |  ⭐️Self-regulated learning и ИИ
Саморегулируемое обучение (self-regulated learning - SRL) – это процесс, при котором учащиеся ставят учебные цели, регулируют когнитивные процессы, мотивацию и своё поведение для достижения этих целей.
В современной цифровой образовательной среде учащиеся сталкиваются с огромным потоком информации, и им нужно эффективно использовать технологии при сохранении концентрации на результатах обучения.
Исследования сообщают: генеративный ИИ постепенно становится внешним регулятором учебной деятельности. Он даёт персонализированную обратную связь, помогает планировать работу, отслеживать прогресс и корректировать стратегии обучения.
Систематический обзор показывает, что в 71,4% исследований ИИ положительно влияет на SRL, что связано с тремя ключевыми механизмами:
🟢персонализация обучения
🟢поддержка метакогнитивных процессов
🟢повышение мотивации к самостоятельному обучению
К сожалению, не всегда влияние ИИ положительно. Ряд исследований показывает, что эффект зависит от контекста и педагогической организации работы с ИИ инструментами. Кроме того, возникает риск зависимости от ИИ, когда студенты начинают использовать готовые ответы, даже не пытаясь решать задачи самостоятельно.
✔️Вывод исследователей: ИИ становится частью системы регуляции обучения, и может как способствовать развитию самостоятельности учащегося, так и подменять её.
В следующем посте расскажем, что исследователи рекомендуют делать современным педагогам для поддержки SRL.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 376 |
| 9 | ⚡️Дорогие друзья,
Уже завтра состоится день открытых дверей программы «Педагогическое образование»!
Тема: «От опыта ученика к глубине понимания: проектирование метапредметных результатов»
Спикер: Лысова-Голомзина Елизавета Михайловна, преподаватель департамента образовательных программ, ведущий аналитик Лаборатории проектирования содержания образования Института образования НИУ ВШЭ.
Аннотация:
Обычно про создание учебных материалов говорят в контексте стандартов, структур и методичек. Но как сделать так, чтобы контент погружал в предмет и развивал мышление? Что, если главным источником смыслов и точкой опоры сделать личный опыт учеников?
На этой встрече мы отойдём от шаблонных решений и поговорим о том, как проектировать образовательные продукты, которые по-настоящему цепляют. Разберём нестандартные методические подходы, которые помогают достичь глубины понимания, и узнаем, как адаптировать сложные педагогические теории под реальные запросы обучающихся.
О чём поговорим:
🔴Как превратить жизненный и учебный опыт самих учеников в фундамент для изучения нового?
🔴Какие нестандартные методические подходы и форматы заданий работают там, где классические лекции и тесты бессильны?
🔴Как проектировать материалы, которые учат мыслить и развивают метапредметные навыки?
🔴Как выстроить образовательную траекторию по принципу конструктивного выравнивания для разных школьных предметов и возрастов?
🔴Стоит ли идти на этот курс, если ты хочешь создавать современные образовательные продукты, выходящие за рамки традиционного школьного учебника?
🔗 Подробнее
❗️ Зарегистрироваться
🗓 Дата и время: 8 июля, 18:00
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#ДОД_ПедОбр | 744 |
| 10 |  ⭐️ИИ и нейроотличные ученики
Генеративный ИИ помогает персонализировать обучение: адаптирует темп, формат и сложность материалов, упрощает тексты, создаёт визуальные объяснения и подбирает задания под сильные стороны ученика. Это снижает когнитивную нагрузку, поддерживает организацию, планирование и даёт мгновенные подсказки.
Для учеников с аутизмом и СДВГ нейросети создают безопасную среду. Они помогают развивать социальные навыки и уверенность, дают обратную связь, проверяют работы и помогают исправлять ошибки. Учителям он облегчает создание индивидуальных учебных планов и подготовку материалов.
Согласно исследованию, ИИ может увеличивать эффективность обучения у нейроотличных детей.
🔴При дислексии: визуализация и концепт-карты помогают усваивать информацию, так как переводят текстовую информацию в наглядную структуру
🔴При СДВГ: помогает сосредоточиться, структурировать задачи, управлять временем, потому что облегчают концентрацию, организацию и управление вниманием
Генеративные модели могут быть также эффективны и в работе с одарёнными учениками – они помогают генерировать идеи, углубляться в тему и развивать креативность.
❗️Хотя генеративный ИИ открывает новые возможности для персонализации обучения и поддержки учителей, он остаётся инструментом с рядом ограничений. Часто ИИ не учитывает возраст, уровень развития и индивидуальные особенности учеников, персонализация может быть поверхностной, а чрезмерное использование ведёт к зависимости и снижению самостоятельности.
Кроме того, технологии могут уменьшать живое взаимодействие, что критично для развития социальных навыков, и вызывать вопросы приватности и этики.
Несмотря на большой потенциал для инклюзии, реальных эмпирических данных пока мало, а практических инструкций для педагогов почти нет, поэтому ключевая роль в обучении остаётся за человеком.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 327 |
| 11 |  ⭐️Как превратить ИИ в инструмент развития мышления
В прошлом посте мы рассказали, что по результатам исследований ИИ может как развивать критическое мышление (62,5% исследований), так и тормозить его (4,2%). Всё зависит от того, как подходить к его использованию.
Авторы систематического обзора предлагают несколько стратегий интеграции ИИ в образовательный процесс.
1️⃣Направлять от потребления к диалогу
Если ученик просто копирует ответ ИИ – мышление выключается. Но если поощрять его вступать в диалог, искать неточности и сравнивать с другими источниками, то ИИ может превратиться в помощника по развитию критического мышления.
2️⃣Применять гибридную регуляцию (Hybrid Human-AI Regulation – HHAIR)
Фреймворк гибридной регуляции человека и ИИ (HHAIR) предлагает подход, объединяющий адаптивность ИИ с контекстуальным опытом педагогов.
Это не просто использование ИИ, а сбалансированное сочетание технологий (ИИ) и человеческого участия (преподавателя). ИИ берёт на себя адаптацию и персонализацию, а преподаватель – контекстное руководство и решение сложных задач. Это помогает студентам рефлексировать и оценивать свой прогресс.
3️⃣Учить видеть ограничения ИИ
Важнейший навык сегодня – понимать, где ИИ точен, а где ошибается. Необходимо формировать критическое отношение к ответам ИИ.
4️⃣Предлагать определённые типы заданий
Генеративный ИИ может способствовать развитию мышления высшего порядка, помогая студентам интегрировать междисциплинарные знания и решать практические задачи в среде проектного обучения.
✖️Вывод авторов: при продуманном использовании ИИ может стать союзником педагога в развитии критического мышления учащихся.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 353 |
| 12 |  ⭐️Приглашаем на День открытых дверей магистерской программы «Педагогическое образование»!
Тема: «От опыта ученика к глубине понимания: проектирование метапредметных результатов»
Спикер: Лысова-Голомзина Елизавета Михайловна, преподаватель департамента образовательных программ, ведущий аналитик Лаборатории проектирования содержания образования Института образования НИУ ВШЭ.
Аннотация:
Обычно про создание учебных материалов говорят в контексте стандартов, структур и методичек. Но как сделать так, чтобы контент погружал в предмет и развивал мышление? Что, если главным источником смыслов и точкой опоры сделать личный опыт учеников?
На этой встрече мы отойдём от шаблонных решений и поговорим о том, как проектировать образовательные продукты, которые по-настоящему цепляют. Разберём нестандартные методические подходы, которые помогают достичь глубины понимания, и узнаем, как адаптировать сложные педагогические теории под реальные запросы обучающихся.
О чём поговорим:
🔴Как превратить жизненный и учебный опыт самих учеников в фундамент для изучения нового?
🔴Какие нестандартные методические подходы и форматы заданий работают там, где классические лекции и тесты бессильны?
🔴Как проектировать материалы, которые учат мыслить и развивают метапредметные навыки?
🔴Как выстроить образовательную траекторию по принципу конструктивного выравнивания для разных школьных предметов и возрастов?
🔴Стоит ли идти на этот курс, если ты хочешь создавать современные образовательные продукты, выходящие за рамки традиционного школьного учебника?
🔗 Подробнее
❗️ Зарегистрироваться
🗓 Дата и время: 8 июля, 18:00
Формат: онлайн
Платформа: МТС Линк
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#ДОД_ПедОбр | 693 |
| 13 | ⚡️Дорогие друзья,
Уже завтра состоится день открытых дверей программы «Педагогическое образование»!
Тема: «Остались вопросы о поступлении в магистратуру? Задайте их лично!»
Спикер: Юлия Николаевна Корешникова, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, академический руководитель программы «Педагогическое образование».
Аннотация:
Мы знаем, как это волнительно – выбирать магистратуру. Особенно когда речь идёт о программе «Педагогическое образование» Института образования НИУ ВШЭ, где так много нюансов: практика, проектная деятельность, исследовательская работа... Поэтому мы решили провести День открытых дверей в формате живого диалога!
В этот раз обойдёмся без долгих презентаций и рассказов о программе, только ответы на ваши вопросы от академического руководителя.
На встрече вы сможете задать эти и любые другие вопросы:
🔴Чем наша программа отличается от других?
🔴Какие карьерные перспективы ждут выпускников?
🔴Как устроен учебный процесс и с какими сложностями можно столкнуться?
🔗 Подробнее
❗️ Зарегистрироваться
🗓 Дата и время: 2 июля, 18:00
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#ДОД_ПедОбр | 689 |
| 14 |  ⭐️Как ИИ влияет на критическое мышление
Представьте двух учеников. Первый – пишет сочинение самостоятельно, размышляя над аргументами и формулировками. Второй – использует ChatGPT.
Кто из них развивает критическое мышление? 🤔
С позиции педагогического опыта – первый. Ведь он проходит через все этапы мыслительного процесса – анализ, оценку, синтез.
Но результаты исследований говорят, что всё сложнее.
Один из вопросов, на который хотели ответить авторы систематического обзора, – как генеративный ИИ (особенно ChatGPT) влияет на критическое мышление учащихся?
✔️62,5% исследований подтвердили: ИИ способствует развитию навыков анализа, оценки и рефлексии, особенно когда выступает не как «решальщик задач», а как когнитивный партнёр, с которым можно спорить, обсуждать и искать аргументы.
Согласно некоторым исследованиям, студенты отмечали, что диалог с ChatGPT помог им увидеть проблему с неожиданной стороны.
❗️Но есть и тревожный сигнал.
4,2% исследований отметили негативный эффект – там, где ученики начинали слишком полагаться на ИИ, переставали думать самостоятельно и просто копировали готовые ответы.
❗️Исследователи предупреждают: «Чрезмерная зависимость от технологий может лишить студентов способности думать самостоятельно».
✖️Вывод авторов: генеративный ИИ действительно меняет то, как мы мыслим.
❓И перед педагогами встаёт вопрос: Как сделать так, чтобы эти изменения работали на развитие учеников, а не против них?
В следующем посте рассмотрим конкретные стратегии, которые помогут превратить ИИ из «решебника» в помощника в развитии мышления.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 391 |
| 15 |  +2✨Второй день форума получился практическим: если первый день в основном формулировал проблему, то второй день начал собирать конструкторы действий
Сквозная линия дня: ИИ нельзя просто «внедрить», «разрешить» или «запретить».
✔️ Его нужно педагогически спроектировать: встроить в учебное действие, оценивание, правила, обратную связь и развитие критического мышления.
ИИ в школе — это не отдельный цифровой инструмент, а новая среда передачи и обретения знаний. Значит, меняется не только набор сервисов, но и сама логика урока: что делает ученик, где он думает, где ошибается, где проверяет, где объясняет, где отвечает за результат.
Второй день можно собрать в три смысловые линии:
🔴Проектирование урока с ИИ.
- ИИ должен не снимать учебную трудность, а помогать проходить ее осознанно.
- Если задание можно выполнить одним запросом, значит, оно больше не показывает мышление ученика. Его нужно перепроектировать.
🔴ИИ как учебный помощник. ИИ может быть тьютором, тренажером, собеседником, источником обратной связи, но не должен становиться решателем вместо ученика.
🔴Новое оценивание. Сильный текст, красивая презентация или аккуратная картинка больше не доказывают понимание. Нужно видеть процесс.
✔️ИИ в школе полезен не тогда, когда он делает работу быстрее, а когда помогает ученику точнее думать, проверять, объяснять и брать ответственность за результат.
✔️Учителю самому нужно стать пользователем-исследователем!
Нельзя учить детей ответственному использованию ИИ, если сам учитель пользуется им только в режимах «сделай за меня» или «подтверди мою правоту».
✉️ Благодарим участников форума за два продуктивных дня!
Ждем всех на других мероприятиях программы "Педагогическое образование" и Института образования НИУ ВШЭ!
❤️ Отдельно выражаем благодарность партнеру форума и другу программы: Европейской гимназии! С нетерпением ждем реализации иных совместных инициатив! | 435 |
| 16 |  ⭐️Приглашаем на День открытых дверей магистерской программы «Педагогическое образование»!
Тема: «Остались вопросы о поступлении в магистратуру? Задайте их лично!»
Спикер: Юлия Николаевна Корешникова, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, академический руководитель программы «Педагогическое образование».
Аннотация:
Мы знаем, как это волнительно – выбирать магистратуру. Особенно когда речь идёт о программе «Педагогическое образование» Института образования НИУ ВШЭ, где так много нюансов: практика, проектная деятельность, исследовательская работа... Поэтому мы решили провести День открытых дверей в формате живого диалога!
В этот раз мы обойдёмся без долгих презентаций и рассказов о программе, только ответы на ваши вопросы от академического руководителя.
На встрече вы сможете задать эти и любые другие вопросы:
🔴Чем наша программа отличается от других?
🔴Какие карьерные перспективы ждут выпускников?
🔴Как устроен учебный процесс и с какими сложностями можно столкнуться?
🔗 Подробнее
❗️ Зарегистрироваться
🗓 Дата и время: 2 июля, 18:00
Формат: онлайн
Платформа: МТС Линк
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#ДОД_ПедОбр | 677 |
| 17 |  +4⭐️Мы привыкли говорить об искусственном интеллекте в образовании либо в футурологическом ключе («когда-нибудь это изменит школу»), либо в политико-декларативном («нужно внедрять цифру»).
📲 Но ИИ уже в школе. Не в виде дорогих платформ и не в рамках уроков информатики будущего. ИИ – в телефонах учеников, в браузерах, в домашних заданиях, в контрольных, в головах и в диалогах.
Это произошло так быстро, что школы оказались не готовы морально, методически и нормативно. Ученики получили инструмент, который пишет тексты, решает задачи, объясняет сложные темы лучше некоторых учебников и делает это мгновенно и бесплатно.
Учитель при этом остался без инструкции, директор без локальных актов, психолог без исследований о влиянии ИИ на когнитивное развитие. Неудивительно, что мы наблюдаем много беспокойства, пессимизма и негативного отношения к тому, с чем пока не научились работать.
🔴В рамках экспертной сессии «ИИ-реальность школы: проблемы и решения» три группы экспертов поделились своим опытом относительно внедрения ИИ в сферу образования: учителя, педагоги-психологи, директора школ.
Ключевые выводы:
✔️ Профессия учителя переживает ренессанс: меняется роль педагога, форматы и виды заданий, обучение становится более персонализированным, а задача школы теперь состоит не в передаче знаний, а в обретении учеником конкретных умений и навыков.
✔️ С точки зрения психологии: ранее валидизированные психологические методики теперь требуют пересмотра. Действительно наблюдаются изменения в познавательных процессах у школьников. Также отмечался интерес у современных детей к психологии и самопознанию. Ключевая мысль: важно поддерживать учеников, создавать доверительную атмосферу в классе, вместе изучать новое и быть для ученика проводником в новой реальности.
✔️ Директора школ рекомендовали не торопиться с жесткими мерами по регулировке ИИ и понаблюдать за развитием процесса. Особенно важно: обращать внимание на содержание, а не на формальности.
#ЛетнийПедФорум_ПедОбр | 400 |
| 18 |  +4⭐️Мы находимся в точке выбора: либо мы осознанно готовим учителя нового типа, либо разрыв между «цифровым учеником» и «аналоговым учителем» будет только нарастать.
Участники круглого стола «Профессиональные компетенции учителя в условиях цифровой трансформации образования» обсудили:
1️⃣Готовы ли педагогические вузы к тому, что их выпускники выйдут в школу, где ИИ стал повседневностью ученика?
2️⃣Какие компетенции нужны, чтобы учитель мог работать с современным учеником?
🎙️ Модератор: Терентьев Евгений Андреевич, директор Института образования НИУ ВШЭ.
Ключевые тезисы:
🔴Важно переходить на субъектную позицию по отношению к ИИ. При этом важно организовывать обучение через деятельность и обучение через исследование. Так, в Институте педагогики СПбГУ студенты погружаются в реальное освоение отечественных инструментов.
🔴Реакция МГППУ на ИИ пока является скорее реактивной, что свойственно для университетов. Однако в 2026 году будет открыт набор на новую магистерскую программу «Цифровое детство», в рамках которой студенты будут изучать: как под воздействием ИИ меняется общение учеников в классе, взаимодействие с родителями и как трансформируется практика педагога.
🔴Школа переходит от передачи готового знания к формированию мышления, критической оценки и ответственного действия. БГПУ рассматривает искусственный интеллект не как отдельную технологическую тему, а как часть системного обновления подготовки педагогических кадров.
🔴Роль педагога как эксперта и наставника в новой реальности усиливается. В Институте психологии и образования КФУ есть возможность объединить опыт разных специалистов: дефектологов, психологов и педагогов для создания у студентов психолого-педагогической "подложки" и возможности изучить жизнь ученика с разных точек зрения. Также, в рамках программы Приоритет-2030 проводится финансирование цифровых кафедр, что позволяет проводить обучение педагогов.
🔴В Институте образования ТГУ переосмысляется роль курсов по критическому мышлению для первокурсников, для студентов бакалавриата и магистратуры вводятся исследовательские темы, связанные с ИИ, создаются различные ИИ-агенты для помощи в академической работе.
🔴Профессия учителя подразумевает постоянное обучение, но курсы по ИИ часто не адаптированы под аудиторию педагогов. При этом у учителя постоянно формируется ощущение неуспешности в связи с попытками догнать цифровизацию. Намного важнее же для образовательных программ для педагогов – формировать иное ощущение при обучении – успешности. В Институте образования НИУ ВШЭ студентов учат грамотному промт-инжинирингу, а также рефлексии и умению давать формирующую обратную связь на ответы учеников.
🔴Школьная система веками натаскивала детей на заучивание правильных ответов, однако теперь это неактуально. «Нужно персонализировать обучение или ИИ убьёт школу».
🔴Важно обсуждать новые цифровые технологии и их влияние на сферу образования в рамках таких мероприятий. Джон Дьюи: «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у детей завтра».
#ЛетнийПедФорум_ПедОбр | 348 |
| 19 |  🎙️ Установочный доклад представляет: Корешникова Юлия Николаевна, PhD in education, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ, академический руководитель магистерской программы «Педагогическое образование», старший научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ.
🔴Тема доклада: «ИИ в образовании: риски и возможности для когнитивного развития подростков»
В докладе:
❓Почему запрет ИИ в школе неэффективен
❓Что подразумевают под ИИ?
❓Что использование ИИ может сломать в механике учения и как этого избежать?
💭 ИИ опасен не потому, что дети используют технологии. ИИ опасен тогда, когда исчезает самостоятельная когнитивная работа, редуцируется этап внешней речи, пропускается этап эгоцентрической речи и
не формируется внутренняя речь.
❗️Но ИИ может укреплять человека!
✔️ О том, как перестроить организацию обучения, чтобы использовать ИИ в поддерживающем, а не
замещающем режиме – в докладе.
🔗 Презентация доступна по ссылке.
#ЛетнийПедФорум_ПедОбр | 272 |
| 20 |  +4⭐️ Стартовал V Летний педагогический форум «Сообщества образовательных организаций и инновации»
🔴Тема этого года: «Искусственный интеллект в школе: проектирование безопасной образовательной среды для подростков»
Сегодня генеративный искусственный интеллект становится реальностью школьного образования. По данным исследований, более 50% подростков в РФ используют ИИ ежедневно (СПЧ, 2025).
❓При этом ключевой профессиональный вопрос заключается не в самом факте использования технологии, а в её педагогическом формате.
🔴Основные вопросы форума:
1️⃣ Организационные условия, включая нормативное обеспечение:
✨какие локальные акты школы реально работают с ИИ;
✨как регламентировать использование ИИ в образовательном процессе;
✨как изменяется система оценивания: от формальной оригинальности к содержательному вкладу и процессу взаимодействия с ИИ.
2️⃣ Педагогические условия:
✨проектирование домашних заданий, которые невозможно «делегировать» ИИ;
✨приёмы развития критического мышления через когнитивные конфликты и сократовский диалог;
✨работа с чтением и пониманием текста в условиях активного использования ИИ.
3️⃣ Чему необходимо учить учителя в современном мире с ИИ:
✨формирование новых профессиональных компетенций педагога;
✨подготовка будущих учителей в системе педагогического образования;
✨сопровождение (scaffolding) и персонализация обучения с помощью ИИ.
✖️Форум адресован как системе школьного образования, так и системе педагогического образования: изменения в подготовке учителей являются необходимым условием безопасной и развивающей интеграции ИИ.
✔️ Программа Форума
#ЛетнийПедФорум_ПедОбр | 308 |
