Педагогическое образование НИУ ВШЭ
رفتن به کانال در Telegram
Канал для тех, кто хочет поступить на Педагогическое образование, кто уже учится на программе и для тех, кому важно оставаться в контексте образования. Институт образования НИУ ВШЭ Магистратура: https://www.hse.ru/ma/teach/
نمایش بیشتر1 414
مشترکین
-124 ساعت
-57 روز
+830 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
ابر برچسبها
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
سپتامبر '26
سپتامبر '26
+9
در 0 کانالها
اوت '26
+62
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئیه '26
+46
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئن '26
+40
در 3 کانالها
Get PRO
مه '26
+55
در 6 کانالها
Get PRO
آوریل '26
+35
در 2 کانالها
Get PRO
مارس '26
+84
در 3 کانالها
Get PRO
فوریه '26
+113
در 3 کانالها
Get PRO
ژانویه '26
+75
در 3 کانالها
Get PRO
دسامبر '25
+29
در 3 کانالها
Get PRO
نوامبر '25
+44
در 3 کانالها
Get PRO
اکتبر '25
+37
در 3 کانالها
Get PRO
سپتامبر '25
+43
در 2 کانالها
Get PRO
اوت '25
+29
در 2 کانالها
Get PRO
ژوئیه '25
+36
در 3 کانالها
Get PRO
ژوئن '25
+83
در 1 کانالها
Get PRO
مه '25
+96
در 3 کانالها
Get PRO
آوریل '25
+73
در 2 کانالها
Get PRO
مارس '25
+106
در 3 کانالها
Get PRO
فوریه '25
+89
در 5 کانالها
Get PRO
ژانویه '25
+80
در 3 کانالها
Get PRO
دسامبر '24
+56
در 2 کانالها
Get PRO
نوامبر '24
+40
در 2 کانالها
Get PRO
اکتبر '24
+41
در 3 کانالها
Get PRO
سپتامبر '24
+56
در 1 کانالها
Get PRO
اوت '24
+19
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '24
+38
در 3 کانالها
Get PRO
ژوئن '24
+32
در 3 کانالها
Get PRO
مه '24
+324
در 3 کانالها
Get PRO
آوریل '240
در 5 کانالها
Get PRO
مارس '240
در 2 کانالها
Get PRO
فوریه '240
در 3 کانالها
Get PRO
ژانویه '24
+210
در 1 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 06 سپتامبر | 0 | |||
| 05 سپتامبر | 0 | |||
| 04 سپتامبر | +1 | |||
| 03 سپتامبر | +4 | |||
| 02 سپتامبر | +1 | |||
| 01 سپتامبر | +3 |
پستهای کانال
+9
🍂 Состоялась выездная осенняя школа для студентов магистерской программы «Педагогическое образование», посвящённая теме «Учитель в поисках смысла: работа с образом человека в преподавании моего предмета»
📌Ключевой темой Школы стал образ человека.
Что такое образ человека и когда мы про него вспоминаем? Почему это важно для педагога? Какой образ человека педагог формирует у своих учеников? И почему самому педагогу важно искренне следовать тому, чему он обучает?
За время проведения Школы участники пытались найти ответы на эти вопросы через образы, мысли и произведения разных эпох: от античности, средневековья, 19, 20 века до современности.
❤️В рамках Школы:
1️⃣
рассматривали образ человека в искусстве через историческую реконструкцию
Обращаясь к живописи и скульптуре, можно наблюдать изменение образа человека. Следуя мысли о трёх веках Джамбаттисту Вико, через произведения искусства читаются: Век Богов, Век Героев, Век Людей. Три века сменяют друг друга постоянно и бесконечно в истории человечества. Трём векам соответствуют три типа нравов или морали, три типа религии, три типа права.
2️⃣читали философские и педагогические тексты, рассматривая образ человека как основу определения цели воспитания
Реконструируя образ человека через разные исторические пласты, появляются и разные уровни смысла. В текстах античных авторов увидели: воспитателем должны выбирать раба достойного, нравственного. В средние века появляется требование к юноше-учащемуся. Приобретение знаний постепенно становится долгом. Карл Маркс рассказывает в письме отцу о самом себе: наблюдается учёба до истощения, проявление образа ученика через «я», а духовное деяние через науку, исскусство и частную жизнь. Дмитрий Сергеевич Лихачёв в свою очередь акцентирует внимание на необходимости самовоспитания.
3️⃣размышляли, что есть образ через художественные практики
На листах бумаги учились работать с самим понятием образа: от чётких линий переходить к общему виденью объекта и наоборот: от тени и света к деталям.
4️⃣участвовали в двигательных практиках, в которых обращали внимание на собственное тело, а затем искали общий такт внутри группы.
5️⃣анализировали фильм «Источник души» о художнике и педагоге Валентине Дмитриевиче Шевелеве.
Осенняя школа не только углубила понимание образа человека и учителя, но и стала важным напоминанием: каждый педагог формирует мироощущение своих учеников, и именно от нас зависит, каким оно будет.
❤️Благодарим коллег из МГИМО за помощь в организации и проведении Осенней школы!
🌼Отдельную благодарность за участие в Осенней школе выражаем преподавателям программы «Педагогическое образование»: Обухову Алексею Сергеевичу, Пичугиной Виктории Константиновне.| 2 |  ⭐️Дорогие коллеги! С Днём знаний! 🎇
Сегодня наш общий праздник, который объединяет всех, кто выбрал самую важную и благородную профессию на земле.
В этом году всё чаще звучат вопросы о технологиях, искусственном интеллекте и цифровизации школы. И это важно. Но за этим шумом мы не должны забывать о главном. Каким бы мощным ни был ИИ, он никогда не научит ребёнка сомневаться, искать собственные смыслы, делать нравственный выбор. Он может выдать информацию, но он никогда не зажжёт огонь познания и не подарит тепло живого слова.
Самая важная задача образования сегодня – не просто дать знания, а научить мыслить самостоятельно, видеть за фактами суть и смыслы, слышать голос собственной совести, отличать правду от манипуляции и быть ответственным за свои слова и поступки.
Наш канал «Педагогическое образование» – это пространство, где мы вместе ищем ответы на эти сложные вопросы. Где педагоги-практики и исследователи делятся опытом, как в реальной жизни, в каждом классе и на каждом уроке, рождается живая мысль и формируется личность.
Пусть этот учебный год станет для нас всех временем глубины, а не скорости. Временем, когда мы будем учить детей не просто запоминать и воспроизводить, а задавать вопросы, спорить, сомневаться и находить свои собственные пути решения.
Пусть в центре нашего внимания всегда остаются человечность, нравственность и уважение к личности каждого ребёнка. Потому что только так мы сможем воспитать поколение не «пользователей», а Созидателей, способных строить будущее на прочном фундаменте добра, правды и ответственности.
С праздником, дорогие коллеги!✨Пусть новый учебный год будет вдохновляющим, осмысленным и наполненным радостью от того, что мы делаем самое важное дело на свете – воспитываем Человека.
С уважением и верой в наше общее дело,
Команда канала «Педагогическое образование»❤ | 241 |
| 3 |  +3⭐️Лучшие преподаватели НИУ ВШЭ преподают на программе «Педагогическое образование»
Состоялись выборы лучших преподавателей Высшей школы экономики 2026 года. По результатам студенческого голосования лучшими от Института образования НИУ ВШЭ стали сразу 9 преподавателей программы «Педагогическое образование»:
✨ Корешникова Юлия Николаевна, академический руководитель программы, доцент департамента образовательных программ Института образования
✨ Агаджанян Ангелина Геннадьевна, старший преподаватель департамента образовательных программ Института образования
✨ Лытаева Мария Александровна, доцент департамента образовательных программ Института образования
✨ Пазынин Валерий Вячеславович, доцент департамента образовательных программ Института образования
✨ Стремилова Екатерина Константиновна, преподаватель департамента образовательных программ Института образования
✨ Федоров Олег Дмитриевич, профессор департамента образовательных программ Института образования
✨ Холманская Марина Владимировна, преподаватель департамента образовательных программ Института образования
✨ Чернобай Елена Владимировна, профессор департамента образовательных программ Института образования
✨ Юрченко Олеся Викторовна, доцент департамента образовательных программ Института образования
Поздравляем коллег с заслуженной победой в конкурсе! 🎉
#Преподаватели_ПедОбр | 283 |
| 4 |  +9⭐️Состоялся адаптационный семинар для студентов первого курса программы «Педагогическое образование»!
Первые недели в магистратуре – это всегда много новой информации, знакомств, правил и задач. Поэтому студенты первого курса магистерской программы «Педагогическое образование» традиционно собираются в стенах Института образования НИУ ВШЭ чуть ранее официального начала учебного года.
В рамках адаптационного семинара студенты осваиваются, разбираются, как устроено обучение в Вышке, знакомятся с командой программы и одногруппниками.
В этом году адаптационный семинар состоялся 26-28 августа:
1️⃣ В первый день познакомились друг с другом, обсудили ключевые возможности магистратуры и процесс обучения
2️⃣ 27 августа прошел курс медицинской помощи для учителей практического трека, в рамках которого учились, как действовать в экстренных ситуациях
3️⃣ В финальный день семинара занятия прошли в рамках отдельных треков:
✖️педагоги-практики готовились к работе в школе: поговорили о первых днях учителя в школе, возможных сложностях и способах с ними справляться, знакомились с опытом коллег, студентов 2 курса и старались сделать выход в школу более спокойным и осознанным.
✖️педагоги-исследователи разбирались в едином треке магистратура-аспирантура, особенностях поступления и обучения в аспирантской школе по образованию, изучали, как начать работу в исследовательском поле, ориентироваться в академической среде и использовать возможности, которые дает обучение на программе.
Прикладываем фотографии с прошедшего семинара и желаем всем студентам продуктивного, интересного обучения! ❤️✨
#Студенты_ПедОбр | 472 |
| 5 |  🎓 Знакомимся с новыми магистрантами Вышки
Их имена уже известны: Приемная комиссия опубликовала сведения о зачисленных на бюджетные места.
В материале рассказали, где искать информацию и что делать поступающим на платные места
#ПоступиВВышку
📲 Подписывайтесь на Вышку в MAX: Официальный канал | Афиша Вышки | IQ Media | Вышка в Санкт-Петербурге | Вышка в Нижнем Новгороде | Вышка в Перми | Вышка Онлайн | Вышка школьникам | 292 |
| 6 |  +3⭐️Опубликован новый выпуск серии «Современная аналитика образования», подготовленный совместно со студентами программы «Педагогическое образование»
🔴Тема выпуска: Укрепление человека (human enhancement) или когнитивный долг (cognitive debt): возможности и риски использования ИИ в образовании
Более половины российских подростков ежедневно используют генеративные нейросети, и эта цифра продолжает расти. В этих условиях искусственный интеллект (ИИ) становится не просто инструментом, а когнитивным партнером учащегося, что требует переосмысления процесса познания и сложившихся образовательных практик.
✔️В обзоре систематизированы эмпирические данные исследований 2014–2026 гг., посвященных трансформации когнитивных процессов у учащихся под влиянием ИИ.
Цель обзора — проанализировать, какие изменения внимания, памяти и мышления при взаимодействии с ИИ фиксируются в исследованиях, и на этой основе выделить условия, при которых ИИ становится инструментом когнитивного развития (human enhancement), а не фактором накопления «когнитивного долга» (cognitive debt).
В анализ включены 30 источников, отобранных методом систематического поиска по базам данных PubMed, Google Scholar, Scopus, JSTOR, ScienceDirect, Academia.edu, ResearchGate за 2014–2026 гг. с дополнительным ручным поиском и поиском методом «снежного кома».
Анализ позволяет предположить, что при отсутствии специально спроектированных педагогических подходов использование ИИ сопряжено с рисками (снижение устойчивости внимания, «метакогнитивная лень», «когнитивный долг»). В то же время отдельные исследования свидетельствуют, что изменение формата взаимодействия с ИИ может способствовать укреплению когнитивных процессов. На основе результатов обзора предложены практические принципы организации образовательного процесса с использованием ИИ.
Материалы обзора будут полезны исследователям в области образования, педагогам, разработчикам образовательных программ, методистам, руководителям образовательных организаций, а также всем специалистам, занимающимся вопросами интеграции искусственного интеллекта в обучение.
Руководителем авторского коллектива и научным редактором выступила:
🔴Долгополова (Корешникова) Юлия Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник, академический руководитель магистерской программы «Педагогическое образование» Института образования НИУ ВШЭ.
Авторы-сотрудники НИУ ВШЭ:
🔴Котов Алексей Александрович, кандидат психологических наук, заместитель заведующего научно-учебной лабораторией когнитивных исследований, доцент департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ.
🔴Стремилова Екатерина Константиновна, аналитик, преподаватель Департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ.
🔴Соломинова Дарья Алексеевна, аналитик Института образования НИУ ВШЭ
Авторы-студенты Института образования НИУ ВШЭ:
🔴Юсупова Мария Альбертовна,
🔴Панфилова Елизавета Евгеньевна,
🔴Шаповалова Маргарита Викторовна,
🔴Федорович Дарья Владимировна,
🔴Журавлева Анастасия Витальевна.
🔗Выпуск доступен по ссылке | 1 513 |
| 7 |  ⌛ Завершается прием согласий на зачисление в магистратуру
Напоминаем, абитуриенты представляют согласия на зачисление, чтобы показать свое намерение обучаться именно в выбранном вузе. Подать согласие можно до 12:00 мск 24 августа. Самый быстрый способ сделать это — через суперсервис «Поступление в вуз онлайн».
А оценить свои шансы на поступление помогут итоговые конкурсные списки, которые были опубликованы вчера.
Обратить пристальное внимание можно на столбец «Высший проходной приоритет». Именно он покажет программу, на которую вы проходите по конкурсу на данный момент с учетом поданных согласий на зачисление
#ПоступиВВышку
📲 Подписывайтесь на Вышку в MAX: Официальный канал | Афиша Вышки | IQ Media | Вышка в Санкт-Петербурге | Вышка в Нижнем Новгороде | Вышка в Перми | Вышка Онлайн | Вышка школьникам | 302 |
| 8 |  ⭐️В какие мифы верят педагоги
Исследование, проведённое в Люксембурге – стране с высоким уровнем образования, показало, насколько много педагоги и психологи знают о работе мозга и интеллектуальной одарённости, и насколько они верят в нейромифы.
Несмотря на достаточно высокие общие знания о мозге (респонденты дали 71% верных ответов), нейромифы оказались очень устойчивы.
Самые распространённые нейромифы:
❌ «Людям присущи стили обучения, в которых доминируют определенные органы чувств (зрение, слух, осязание), и они учатся лучше, когда получают информацию в предпочитаемом ими формате (например, аудиальном, визуальном, кинестетическом)».
❌ «Мы используем только 10% мозга».
❌ «Некоторые из нас “левополушарные”, а некоторые – “правополушарные”, и это помогает объяснить различия в том, как мы учимся».
📘 Что педагоги знают про одарённость?
Многие путают диагностику по IQ (выше 130 баллов) с теорией множественного интеллекта, а также ошибочно считают, что одарённые дети тревожнее сверстников (хотя это не подтверждено исследованиями).
✔️ Вывод: даже в высокообразованной среде нейромифы распространены и устойчивы.
Авторы призывают повышать нейронаучную грамотность педагогов и развивать сотрудничество с психологами с целью развития evidence-based подхода в образовании.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 317 |
| 9 |  ⭐️ «Слово – серебро, молчание – золото»
Если на уроке один ученик тянет руку и отвечает, а второй – молчит, то, скорее всего, учитель будет считать, что хорошо работает именно первый.
Однако исследование в Китае показало, что всё не так однозначно. В исследовании участвовали 54 школьника средней школы на 34 уроках математики. Ученые фиксировали активность мозга (EEG), электродермальную активность (EDA), пульс и поведение (запись видео).
Учёные смогли выделить разные типы молчания в разных учебных ситуациях (объяснение материала учителем, опрос всего класса, учитель спрашивает одного ученика).
🔴Самое интересное происходит именно в ситуациях, где можно говорить, но не все говорят.
Часть учеников отвечает, а большинство – молчит (до ~78%).
И вот среди них кто-то действительно не знает, а кто-то – активно думает, что подтверждается высокими показателями активности мозга. И этот осознанный выбор ученика не говорить – то, что сложно интерпретировать без специального оборудования.
💡Результаты исследования подтверждают, что молчание – сложное и неоднородное явление. Они ставят под сомнение представление о молчании как о пассивности и предлагают новую модель анализа, которая помогает лучше понять, что происходит с учениками, когда они молчат на уроке.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 378 |
| 10 |  ⭐️Мотивация учащихся: что работает и что мешает
Мотивация – ключ к успешному обучению. Новые исследования показывают: одни и те же стимулы могут как вдохновлять, так и демотивировать в зависимости от контекста.
✔️ Работает
Конструктивная обратная связь и похвала повышают вовлечённость и внутреннюю мотивацию (RSIS International Journal, 2024). Бонусные баллы поддерживают долгосрочные академические цели (AJARR, 2025). Геймификация стимулирует активность студентов, в том числе когда награды значимы для них (IBIMA, 2024). Поддержка автономии преподавателя, установка на рост (growth mindset), чувство академической принадлежности и проектное обучение создают среду, где студенты мотивированы учиться, развивать навыки и настойчивость (Frontiers in Psychology, 2024; Semanticscholar, 2024).
✖️Мешает
Традиционные оценки как единственный стимул, деньги, неконтролируемые рейтинги, контролирующие поощрения и наказания снижают внутреннюю мотивацию и успеваемость (CBE Life Sciences Education, 2024; Educational Research Review, 2024; JAMA, 2023).
💡Эффективная мотивация строится на системе: поощрения должны информировать, поддерживать автономию и долгосрочные цели, создавать ощущение смысла и принадлежности. Только в таком контексте студенты сохраняют внутреннюю вовлечённость и развивают навыки, настойчивость и академическую уверенность.
📎 Источники: RSIS International Journal (2024), IBIMA (2024), AJARR (2025), Frontiers in Psychology (2024), Educational Research Review (2024), JAMA (2023), Semanticscholar (2024)
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 412 |
| 11 |  🎙️ Подборка TED Talks для педагогов – идеи, которые меняют подход к обучению
Если вы хотите вдохновиться сильными идеями о том, как учить, мотивировать и понимать своих учеников глубже, обязательно посмотрите эти выступления с официального сайта TED – короткие, глубокие и очень полезные для профессионального роста.
1️⃣ Do Schools Kill Creativity? — Sir Ken Robinson
Одна из самых известных лекций TED: Кен Робинсон призывает переосмыслить традиционную систему образования, сделать ставку на творчество и индивидуальность учеников.
2️⃣ Every Kid Needs a Champion — Rita Pierson
Призыв строить отношения с детьми: они учатся у тех, кто верит в них и поддерживает.
3️⃣ Grit: The Power of Passion and Perseverance — Angela Lee Duckworth
Почему упорство и страсть важнее IQ, и как эти качества помогают детям добиваться успеха.
4️⃣ Let’s Use Video to Reinvent Education — Salman Khan
Как видео и онлайн‑обучение могут помочь радикально изменить классическую модель урока.
5️⃣ What We’re Learning from Online Education — Daphne Koller
О цифровых курсах и возможностях, которые открывает массовое онлайн‑обучение в школах и вузах.
💡Эти выступления – не просто вдохновение, но и практический инструмент для изменения подхода к обучению, взаимодействию с учениками и развитию профессиональных навыков.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 1 024 |
| 12 |  ⭐️Чему учить учителей
В предыдущем посте мы писали про Доклад Всемирного банка и его идею –
«без изменений в подготовке педагогов любые реформы системы образования не будут эффективными».
Главный вывод доклада – теоретической подготовки критически недостаточно.
Самый важный элемент подготовки учителя – это практика:
✔️ работа в реальном классе
✔️ наблюдение за опытными преподавателями
✔️ поддержка наставника
✔️ постепенный переход к самостоятельному преподаванию
Но в реальности во многих странах происходит наоборот – студентов отправляют в класс без поддержки, по принципу «сам научится в процессе».
✖️Такой подход не развивает навыки, а закрепляет ошибки.
Ещё одно наблюдение: диплом и сертификация почти не гарантируют качество. В некоторых странах несертифицированные учителя показывают сопоставимые результаты.
✔️ Вывод: важна не формальная сертификация, а реальные навыки и их отработка в действии.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 410 |
| 13 | ⚡️Дорогие друзья,
Уже завтра состоится заключительный день открытых дверей программы «Педагогическое образование»!
Тема: Встреча с академическим руководителем и менеджером программы
Спикеры:
🔴Юлия Николаевна Корешникова, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, академический руководитель программы «Педагогическое образование».
🔴Ангелина Розраенко, менеджер программы «Педагогическое образование».
Аннотация:
День открытых дверей – это отличная возможность узнать всё о поступлении и обучении из первых уст. Вас ждёт встреча с академическим руководителем и менеджером программы в формате живого диалога: вы сможете задать любые вопросы о содержании курсов, научных проектах, практике и карьерных перспективах.
Что в программе Дня открытых дверей:
🔴Презентация программы: академический руководитель расскажет об особенностях обучения, ключевых дисциплинах и преимуществах магистратуры;
🔴Сессия «Вопрос-ответ»: возможность напрямую пообщаться с академическим руководителем и получить ответы на все волнующие вопросы – от учебного плана до научной работы;
🔴Консультация по поступлению: менеджер программы расскажет про правила приёма, сроки подачи документов и вступительные испытания.
🔗 Подробнее
❗️ Зарегистрироваться
🗓 Дата и время: 6 августа, 18:00
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#ДОД_ПедОбр | 748 |
| 14 |  ⭐️Учитель – в центре реформ образования
Доклад Всемирного банка “From Prospective to Prepared Teacher” основан на глобальных данных (UNESCO, OECD, PISA), сравнении систем образования в десятках стран, научных исследованиях и кейсах реформ в некоторых странах.
Согласно докладу, большинство реформ в образовании не приводят к ожидаемым положительным результатам по одной причине – слабая подготовка учителей.
Именно учитель – главный фактор, влияющий на обучение, а не учебные программы или технологии.
Как показало исследование, во многих странах молодые учителя:
💫недостаточно хорошо знают предмет
💫не умеют работать с классом
💫не готовы к реальной работе
То есть студенты-педагоги формально учатся, но не осваивают базовые навыки.
❗️В докладе подчеркивается: учитель должен приходить в школу уже с готовыми навыками, а не учиться в процессе работы.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 360 |
| 15 |  ⭐️Демография, экономика и социальная справедливость как фактор влияния на образование
Ранее мы уже говорили о силах, которые формируют будущее образования. Ещё одна большая группа таких сил, выделенная OECD, – это демографические изменения и неравенство.
🔴Сдвиги в демографии
Рождаемость падает, население стареет, миграция меняет состав школьных и университетских сообществ. Это влияет на рост или сокращение студенческих контингентов, распределение ресурсов и доступ к качественному обучению.
🔴Социальное и экономическое неравенство
Разрыв в доходах и возможностях сохраняется во многих странах. Уязвимые группы – студенты из семей с низким доходом, мигранты, жители малых городов – сталкиваются с ограниченным доступом к образованию. Это требует гибких политик и целевых программ поддержки.
🔴Трудовая мобильность и доступ к возможностям
Экономические изменения стимулируют миграцию рабочей силы и меняют карьерные траектории студентов. Системы образования должны переосмыслить подготовку кадров и предложить навыки, востребованные в меняющемся мире.
✔️Образование будущего должно адаптироваться к демографическим изменениям, бороться с неравенством и помогать студентам находить свой путь в глобальной экономике.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 379 |
| 16 |  ⭐️Приглашаем на День открытых дверей магистерской программы «Педагогическое образование»!
Тема: Встреча с академическим руководителем и менеджером программы
Спикеры:
🔴Юлия Николаевна Корешникова, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, академический руководитель программы «Педагогическое образование».
🔴Ангелина Розраенко, менеджер программы «Педагогическое образование».
Аннотация:
День открытых дверей – это отличная возможность узнать всё о поступлении и обучении из первых уст. Вас ждёт встреча с академическим руководителем и менеджером программы в формате живого диалога: вы сможете задать любые вопросы о содержании курсов, научных проектах, практике и карьерных перспективах.
Что в программе Дня открытых дверей:
🔴Презентация программы: академический руководитель расскажет об особенностях обучения, ключевых дисциплинах и преимуществах магистратуры;
🔴Сессия «Вопрос-ответ»: возможность напрямую пообщаться с академическим руководителем и получить ответы на все волнующие вопросы – от учебного плана до научной работы;
🔴Консультация по поступлению: менеджер программы расскажет про правила приёма, сроки подачи документов и вступительные испытания.
❗️ Зарегистрироваться
🗓 Дата и время: 6 августа, 18:00
🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте
🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX
#ДОД_ПедОбр | 346 |
| 17 |  ⭐️Большие силы, формирующие будущее образования
Мир образования меняется быстро: конфликты, климат, технологии и социальные трансформации меняют то, как учатся и живут студенты. OECD Trends Shaping Education 2025 выделяет четыре ключевых тренда:
1️⃣ Геополитика и глобальные кризисы
Конфликты, миграция и нестабильность требуют от школ и университетов развивать у студентов устойчивость и чувство безопасности.
2️⃣ Климат и экология
Изменение климата влияет на здоровье, экономику и миграцию. Учебные программы включают вопросы устойчивости и экологической грамотности.
3️⃣ Социальная поляризация
Неравенство усиливает разделение в обществе. Образование помогает создавать инклюзивные и сплочённые сообщества.
4️⃣ Гражданская активность
Демократия меняется: голос студентов слышен через движения и инициативы. Школы формируют критическое мышление и навыки участия в обществе.
Итог прост: будущее образования формируют не только учебные программы, но и ценности, навыки и опыт, которые помогают студентам адаптироваться к глобальным вызовам.
Учителя, технологии и социальные тренды работают вместе, создавая среду, где знания превращаются в понимание, критическое мышление и ответственность за мир вокруг. Образование становится инструментом подготовки к жизни, а не только к экзаменам.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 378 |
| 18 |  ⭐️Образование 2025: технологии как драйвер или иллюзия прогресса?
Образование стремительно меняется – но главный вопрос уже не в том, какие технологии приходят, а в том, как они меняют саму логику обучения. Сегодня мы наблюдаем переход от «системы знаний» к гибкой, персонализированной образовательной среде, где в центре – человек.
Согласно отраслевым обзорам, можно выделить несколько ключевых направлений трансформации:
🔴Гиперперсонализация
ИИ и learning analytics позволяют адаптировать обучение под каждого студента в реальном времени. Учитываются не только знания, но и поведение, темп, мотивация. В результате обучение становится точечным – но возникает риск: не теряем ли мы способность учиться в условиях неопределённости и сложности?
🔴Генеративный ИИ
GenAI всё чаще выступает как второй пилот обучения: объясняет, проверяет, генерирует задания. Он снижает порог входа в сложные темы и ускоряет освоение базовых навыков.
Однако парадокс в том, что при активном использовании может страдать глубина мышления – особенно на уровнях анализа и оценки.
🔴Образование, ориентированное на навыки
Фокус смещается с дипломов на реальные компетенции. Микроквалификации, короткие программы и обучение «по запросу» становятся новой нормой.
🔴Иммерсивные технологии
VR и AR позволяют учиться через опыт, а не только через теорию. Это усиливает вовлечённость и понимание, но требует переосмысления роли преподавателя и дизайна обучения.
🔴Data-driven подход
Образование всё активнее опирается на данные: системы прогнозируют успех, выявляют риски, предлагают решения. Но при этом акцент часто остаётся на результатах, а не на развитии рефлексии, саморегуляции и осознанности.
🔴Человеко-центричность
На фоне технологического бума усиливается обратный тренд – внимание к soft skills, эмоциональному состоянию и мотивации учащихся. Парадоксально, но чем больше технологий, тем выше запрос на «человеческое».
❓Чем мы рискуем?
Среди ключевых вызовов – зависимость от ИИ, снижение критического мышления, цифровое неравенство и иллюзия того, что технологии сами по себе решают образовательные проблемы.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 422 |
| 19 |  ⭐️10 значимых исследований об образовании: чему нас научил 2025 год?
Образование стремительно меняется – под влиянием технологий, новых данных о когнитивных процессах и требований рынка. Но какие изменения действительно подтверждаются исследованиями, а не трендами?
Согласно подборке The 10 Most Significant Education Studies of 2025, 2025 год дал важные инсайты о том, как люди учатся и что действительно работает в обучении. Разбираем ключевые выводы.
Что говорят исследования?
🔴Обратная связь – один из самых сильных факторов обучения
Качественная, своевременная обратная связь значительно улучшает результаты. Но важно не просто «дать ответ», а помочь понять процесс мышления.
🔴Активное обучение эффективнее пассивного
Студенты лучше усваивают материал, когда объясняют, обсуждают и применяют знания.
🔴Эмоции напрямую влияют на обучение
Безопасная и поддерживающая среда повышает вовлечённость, улучшает результаты и снижает стресс.
🔴Саморегуляция становится ключевым навыком
Способность планировать, отслеживать и оценивать своё обучение оказывается важнее отдельных знаний.
🔴Технологии работают только при правильном использовании ИИ и цифровых инструментов
Они могут усиливать обучение при педагогическом подходе, но не дают эффекта сами по себе.
Таким образом, исследования показывают, что качество обучения определяется не инструментами, а тем, как выстроен сам процесс. На первый план выходят вовлечённость, понимание собственных мыслительных стратегий и умение управлять своим обучением.
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 458 |
| 20 |  ⭐️Как педагогу подружиться с ИИ
В серии предыдущих постов мы рассматривали результаты современных научных исследований на тему того, как искусственный интеллект влияет на ключевые когнитивные функции – от внимания и памяти до критического мышления и рефлексии.
В проанализированных нами исследованиях также предлагались различные практические рекомендации для специалистов в сфере образования, разработанные с учетом всепроникающего влияния ИИ.
Современные педагоги адаптируются к стремительно меняющимся условиям и проходят путь от отрицания ИИ («запретить», «наказывать за использование») до принятия («интегрировать с свою деятельность», «научить учащихся пользоваться», «использовать как инструмент развития навыков»).
Рекомендации исследователей: педагоги могут сделать ИИ своим союзником, если будут помогать учащимся:
✔️ использовать ИИ для планирования и постановки целей
✔️ развивать метакогнитивную рефлексию
✔️ использовать диалоговые инструменты
✔️ использовать ИИ как «когнитивное зеркало»
Эти компетенции, в числе многих других, приобретают студенты магистерской программы «Педагогическое образование».
#Есть_тема_ПедОбр
#Исследования_ПедОбр | 377 |
