مطالعات استراتژیک ملل ایران Metam

‍ آموزش رایگان زبان ترکی آذربایجانی به مناسبت اول مهر اول مهر، آغاز سال تحصیلی، یادآور حقی است که هنوز برای بسیاری از کودکان و جوانان ترک ایران تحقق نیافته است: حق آموختن زبان مادری. با توجه به اینکه نظام آموزشی ایران هنوز از نظر حقوقی و فکری به آن حد از بلوغ و آمادگی نرسیده است که برای ترک‌های ایران امکان آموزش ترکی در مدارس را فراهم کند، بر آن شدم تا سهم کوچکی در این راه بردارم و دین خود را به زبان مادری خویش ادا کنم. با اینکه از نظر مالی وضعیت مناسبی ندارم و با وجود داشتن بهترین شرایط برای تدریس در رشته زبان و ادبیات ترکی آذربایجانی دانشگاه تبریز، متأسفانه باند آذری و فرشبافیان اجازه ندادند در دانشگاه تدریس کنم. ولی زبان مادری مهم‌ترین مؤلفه فرهنگی و هویتی ماست؛ زبان تنها ابزار گفت‌وگو نیست، بلکه حافظه جمعی، ادبیات، شعر، موسیقی و جهان‌بینی یک ملت است. تا کی باید بنشینیم تا این سیستم ناکارآمد حق آموزش زبان مادری را به ما بدهد؟! از من، مدرس ترکی آذربایجانی، همین برمی‌آید که جای خالی همت مقامات دولتی را پر کنم. امیدوارم در این هفته، با افزودن علاقه‌مندان به یادگیری زبان مادری، شاعران و نویسندگان به شکل رایگان در گروه تلگرامی «سطح یک مترجمی»، علاقه‌مندان به زبان ترکی بتوانند با قواعد زبان مادری آشنا شوند و گامی در جهت زنده نگه داشتن آن بردارند. اگر نسل جوان با قواعد، ادبیات و فرهنگ این زبان آشنا نشود، بخشی از سرمایه فرهنگی ما در معرض فراموشی قرار می‌گیرد. آنا دیلیم اؤلن دئییل، باشقا دیله دؤنن دئییل! @MSulduzlu 09011595447 ⏭ Metam ✅ @pishroaz

🔸جایی که اصولگرا و اصلاح‌طلب هم‌نظرند؛ نه به تحصیل زبان مادری ✍️ یادداشت جارچی 🔹امروز در حالی اول مهر فرا رسید و مدارس کشور آغاز به کار کردند که باز کودکان دوزبانه، به مدارس تک‌زبانه پا گذاشتند. 🔹وعده تحصیل زبان مادری را نمی‌دانم چند بار تکرار کرده‌اند، اما به هر حال اصل پانزده شاید مغفول‌ترین اصلی از قانون اساسی کشور برای دولت‌هاست؛ چه اصلاح‌طلب باشد و چه اصولگرا. هیچ رئیس‌جمهوری از هر ملیتی دست به اجرای آن نزده است؛ چه احمدی‌نژاد اصولگرا و چه خاتمی اصلاح‌طلب، چه روحانی که اطرافش پر از ایرانشهری بود و چه پزشکیانِ تورک. 🔹موضوع تنها تحصیل چند کلمه به زبان مادری نیست؛ موضوع، نابودی زبان و هویت یک ملت است، مدرسه محل زیربنای تفکر و اندیشه کودک است و تفکر را به زبانی می‌آموزد که آموزش به آن زبان انجام می‌شود. کودک در مدرسه فقط خواندن و نوشتن یاد نمی‌گیرد؛ جهان، تاریخ، مفاهیم را درک می‌کند و اصلی‌ترین بخش از هویت خود را در همان محیط شکل می‌دهد. وقتی زبان مادری او از این فرایند حذف می‌شود، طبیعی است که بخشی از این هویت نیز نابود می‌شود. به قول براهنی «ما زبان را برای او بدل به خاطره‌ای در مغز کردیم و او را زندانی ویرانه‌های بی‌زبان یادهایش کردیم.» 🔹 برخی خانواده‌ها زبان منزل را هم به بهانه توان تحصیل، به زبان مدرسه تغییر می‌دهند و اینجا فاجعه دیگری رخ می‌دهد؛ یعنی زبان آموزش مدرسه، آرام‌آرام جای زبان خانه را هم می‌گیرد و فاصله کودک با زبان مادری‌اش بیشتر می‌شود. 🔹و فاجعه سوم، محتوای کتاب‌های درسی است؛ جملاتی همچون «اقوام وحشی بیابان‌گرد...» به مغز کودکان تزریق می‌شود و این تصور ادامه پیدا می‌کند که غیر از زبان انحصاری، هیچ زبان ایرانی توان تولید علم و اندیشه ندارد و فرایند تنفر از زبان مادری آغاز می‌شود. 🔹در چنین شرایطی، کودک نه‌تنها زبان مادری خود را نابود می‌کند، بلکه تصویری تاریک از تاریخ و فرهنگ خود نیز دریافت کند و خود تبدیل به نابودگر شود؛ یعنی نتیجه، فقط از دست رفتن چند واژه و چند شعر نیست، وقتی زبان و تفکر عقیم از نسلی به نسل دیگر منتقل می‌شود، ناخودآگاه تولید استحاله و خودبیگانه می‌کند. 🔹تحصیل زبان مادری در حد وعده باقی مانده است؛ وعده‌ای که به عنوان افیون در زمان انتخابات به رگ ملت تزریق می‌شود و ما همچون معتاد محکوم به فریب هستیم. 🔹 مهم نیست چه کسی رئیس‌جمهور باشد؛ وقتی زبان مادری در میان باشد، همه کر و کور می‌شوند. / جارچی #آنادیلی #زبان_مادری #بازگشایی_مدارس ⏭ Metam ✅ @pishroaz

⏭ Metam ✅ @pishroaz

چرا آموزش زبان مادری در مدارس ایران آزاد و فراگیر نمی‌شود؟ با وجود ترک‌بودن رئیس‌جمهور، چه موانع قانونی، ساختاری و سیاسی بر سر راه آموزش زبان ترکی وجود دارد؟ اصلی‌ترین مرجع تصمیم‌گیری کجاست؟ برای پاسخ به این پرسش‌ها باید میان سه موضوع تفاوت قائل شویم: ۱. آموزش زبان و ادبیات مادری به‌عنوان یک درس مستقل؛ ۲. آموزش دوزبانه، یعنی تدریس بخشی از دروس به زبان مادری؛ ۳. آموزش همه یا بیشتر دروس مدرسه به زبان مادری. این سه موضوع از نظر حقوقی و اجرایی یکسان نیستند. ۱. قانون اساسی درباره آموزش زبان مادری چه می‌گوید؟ اصل ۱۵ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران، فارسی را زبان رسمی و مشترک کشور معرفی می‌کند؛ اما در همان اصل تصریح شده است: «استفاده از زبان‌های محلی و قومی در مطبوعات و رسانه‌های گروهی و تدریس ادبیات آنها در مدارس، در کنار زبان فارسی، آزاد است.» بنابراین، اصل ۱۵ تدریس ادبیات زبان‌های محلی و قومی، از جمله ترکی آذربایجانی، را ممنوع نکرده است؛ بلکه آن را آزاد اعلام کرده است. البته باید توجه داشت که تدریس ادبیات ترکی با آموزش ریاضی، علوم و سایر دروس به زبان ترکی تفاوت دارد. متن اصل ۱۵ به‌صراحت از تدریس ادبیات نام می‌برد و تعمیم آن به آموزش همه دروس، نیازمند بررسی حقوقی جداگانه است. ۲. اصلی‌ترین مرجع صدور مجوز کجاست؟ برای پاسخ به این پرسش باید میان نهادهای مختلف تفکیک قائل شد: الف) شورای عالی آموزش و پرورش این شورا از مراجع مهم تصمیم‌گیری درباره برنامه‌های آموزشی، مقررات مدارس و محتوای درسی است. ورود رسمی درس زبان و ادبیات ترکی به برنامه مدارس، مستلزم تعیین تکلیف در چارچوب مقررات آموزشی و برنامه درسی است. ب) وزارت آموزش و پرورش این وزارتخانه مسئول اجرای سیاست‌های آموزشی، تهیه کتاب‌های درسی، تأمین معلم و اداره مدارس است. بنابراین، حتی پس از تصویب یک برنامه، اجرای آن به اقدامات این وزارتخانه نیاز دارد. ج) شورای عالی انقلاب فرهنگی این شورا در سیاست‌گذاری کلان فرهنگی و آموزشی کشور نقش دارد. مواضع و مصوبات آن می‌تواند بر تصمیم‌های آموزشی اثر بگذارد و در مناقشه مربوط به آموزش زبان‌های محلی نیز مخالفت این شورا مطرح شده است. در نتیجه، نمی‌توان همه اختیارات را به یک نهاد نسبت داد؛ اما شورای عالی آموزش و پرورش و وزارت آموزش و پرورش از مراجع مستقیم آموزشی‌اند و شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز در سطح سیاست‌گذاری کلان اهمیت دارد. ۳. چه اتفاقی در مجلس افتاد؟ در اسفند ۱۴۰۳، طرحی با عنوان «تدریس زبان‌های محلی و قومی در مدارس کشور» در مجلس مطرح شد، اما کلیات آن رأی نیاورد. در جریان این موضوع، مخالفت دولت و شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز مطرح شد. همچنین درباره مبانی حقوقی، دامنه اجرای اصل ۱۵ و پیامدهای فرهنگی و آموزشی طرح اختلاف‌نظر وجود داشت. رد این طرح به معنای لغو اصل ۱۵ قانون اساسی نیست. همچنین نباید آن را به معنای ممنوعیت مطلق تدریس ادبیات زبان‌های محلی دانست. ۴. مهم‌ترین موانع ساختاری و قانونی چیست؟ مانع اول: نبود سازوکار اجرایی جامع و روشن اصل ۱۵ اجازه تدریس ادبیات زبان‌های محلی را به رسمیت شناخته است؛ اما اجرای گسترده آن نیازمند مقررات مشخص درباره پایه تحصیلی، ساعات تدریس، کتاب‌ها، ارزشیابی و تربیت معلم است. نبود یک سازوکار اجرایی روشن می‌تواند اجرای این حق را با تأخیر و اختلاف نهادی روبه‌رو کند. مانع دوم: تمرکز نظام آموزشی برنامه‌های درسی، کتاب‌های رسمی و بخش مهمی از تصمیم‌های آموزشی در سطح ملی تعیین می‌شوند. در چنین ساختاری، خواست یک استان یا مدرسه به‌تنهایی برای ایجاد یک درس رسمی کافی نیست و باید با مقررات و تصمیم‌های ملی هماهنگ شود. مانع سوم: اختلاف بر سر تفسیر اصل ۱۵ یک اختلاف اساسی این است که آیا اصل ۱۵ فقط تدریس زبان و ادبیات محلی را تضمین می‌کند یا می‌توان از آن برای گسترش آموزش دوزبانه نیز استفاده کرد. متن اصل، تدریس ادبیات را صریحاً ذکر کرده است؛ ازاین‌رو، آموزش همه دروس به زبان مادری به استدلال حقوقی و بررسی مقررات بیشتری نیاز دارد. مانع چهارم: نگرانی‌های سیاسی و هویتی برخی مخالفان، آموزش زبان‌های قومی را از منظر حفظ زبان فارسی، انسجام ملی و پیامدهای هویتی بررسی می‌کنند. در مقابل، موافقان بر حقوق زبانی، حفظ میراث فرهنگی و اجرای اصل ۱۵ تأکید دارند. این موارد، استدلال‌های مطرح‌شده در مناقشه هستند و باید میان نگرانی‌های سیاسی و پیامدهای اثبات‌شده آموزشی تفاوت گذاشت. مانع پنجم: کمبود امکانات اجرایی اجرای یک درس رسمی تنها با اعلام موافقت سیاسی امکان‌پذیر نیست. تهیه کتاب، تدوین محتوای استاندارد، تربیت معلم متخصص، تعیین ساعات آموزشی و طراحی روش ارزشیابی نیز ضروری است. ۵. آیا اصول دیگر قانون اساسی نیز به این موضوع ارتباط دارند؟ اصل ۱۹ قانون اساسی بر برابری حقوق مردم ایران فارغ از قوم و قبیله تأکید می‌کند. میرعلی رضایی (سولدوزلو)

تاسیس بنیاد زبان و ادبیات ترکی، شوخی یا جدی؟ دکتر توحید ملک زاده تمدن اسلامی علاوه بر زبان عربی، زبان ترکی را نیز بال و پر داد و از چین تا مصر گسترش داد. دیوانها، نوشتجات علمی، ادبی، فلسفی، خوشنویسی اشعار ترکی، کتیبه ها و خلاصه تمام مظاهر تمدن اسلامی علاوه بر عربی با زبان ترکی نیز بیان می شد. چه بسیار سلاطینی که جز ترکی زبانی نمی دانستند و جزو سیف الاسلام دنیای اسلام بودند. اصولا غرب نیز از طریق ترکان با دنیای اسلام آشنا شد و قرائت ترکی از تمدن اسلامی را یاد گرفت.ورود ترکان به جنگهای صلیبی، و سپس به بالکان و لشکرکشی تا نزدیکی های وین آغاز کینه اروپایی ها از ترکان شد و این کینه در مطالعات علوم انسانی این جماعت نهادینه شد. از آغاز قرن ۲۰ همچون علوم طبیعی در علوم انسانی نیز شاهد انکشافاتی عظیم بودیم. این دوران مصادف با اواخر سلطنت مظفرالدینشاه قاجار و در حقیقت انقلاب مشروطیت بود. در آن هنگام آذربایجان قرائتی از مشروطیت بود که با ایلیاتی های بختیاری و مناطق مرکزی ایران متفاوت بود. آذربایجانی دموکراسی برای کل ممالک محروسه می خواست ایلیاتی های بختیاری و مرکز ایران حاکمیت فرهنگی بر کل ایران. و در نهایت با کمال ناباوری ترکان ایران کتک صداقت خود را خورده، کیش مات شدند. این کیش مات در ایران مصادف بود با جنگ جهانی اول و تشکیل دولت-ملتهای نه تنها خاورمیانه بلکه اروپا و کل حهان. با کودتای فرهنگی علیه گفتمان ترکی، تاریخ، ادبیات، زبان و فرهنگ ترکی از تاریخ و ادبیات و فرهنگ «ایران نو » بزور زدوده شد و ترکانی که بیش از هزار سال بر قلمرو جغرافیایی ایران حکومت هم سیاسی و هم فرهنگی داشت انکار شدند. ترکان از دایره ایرانیان خارج شدند و در کتب تاریخی وزیران به اصطلاح خردمند ایرانی پادشاهان ترک را هدایت نمودند. در همان هنگام ترکی آذربایجانی در آذربایجان شمال ارس به صورت رسمی در مدارس و دانشگاهها تدریس شد و در ایران دوره پهلوی نه تنها برای تحصیل آن مانع شد بلکه برای تکلم به ترکی در مدارس نیز جریمه برقرار گردید. هر چقدر دنیا در مطالعات تورکولوژی، تاریخ ترکان و زبان ترکی رو به پیشرفت می رفت، در ایران نیز به همان اندازه مانع ایجاد می شد. .با وقوع انقلاب اسلامی در سال ۵۷، متفکرین و محققان آذربایجانی، مکتب وارلیق را ایجاد کردند که استارت تحقیقات تورکولوژی در ایران پس از ۶۰ سال بود. در عرض این ۴۷ سال محققین آذربایجانی برای تدریس علمی زبان ترکی هر چقدر خواهش و تمنا کردند، دانشجویان هر چقدر طومار امضا شده ارسال نمودند، ایرانشهری های به ظاهر طرفدار فرهنگ ایرانی نفوذی در سیستم تصمیم گیری کشور جواب سربالا دادند.هر رئیس جمهوری آمد وعده تدریس زبان مادری داد و بنیاد فرهنگ و ادب آذربایجان تاسیس نمود ولی چه سود که بنای تاریخ و فرهنگ ایران را فروغی ها، رضازاده شفقها و که ها و که ها براساس انکار زبان و فرهنگ ترکی گذاشته بودند. اینها حتی از سخنان محمد قزوینی که عنوان علامه هم یدک می کشید نیز درس نگرفته بودند. قزوینی موقعی که در استانبول در دوران جنگ جهانی اول با دریایی از کتب تاریخی ترکی روبرو می شود از اینکه خودش و بی شمار افرادی به عناد از یادگیری زبان ترکی طفره می رفتند احساس شرمندگی می کرد. و اما در باره بنیاد زبان ترکی: زبان ترکی با تمام لهجه هایش در جهان کاملا سیستماتیک شده و در زمره زبانهای جهانی هوش مصنوعی قرار گرفته است بنابراین در صورت تاسیس این بنیاد ۱. اداره آن بایستی در دست هیئت علمی خواهد بود که تحصیلات لیسانس، فوق لیسانس و دکترای آنها زبان و ادبیات ترکی از دانشگاههای معتبر باشد چرا که قبلا می دیدیم اداره امور بنیاد فرهنگ و ادب آذربایجان را به سیاسیون ورشکسته داده می شد تا علاوه بر اینکه کاری انجام ندهند حداقل دفترکاری با چای و قهوه برای خود و اطرافیانشان داشته باشند. ۲.مطالعات آن بایستی هماهنگ با مطالعات تورکولوژی جهانی باشد و از اختراع زبان جدید نظیر فاذری و غیره پرهیز شود. ۳.بودجه کافی ردیف دار دولتی برای اداره آن در نظر گرفته شود. و در آخر اینکه اجازه بازبینی کلی به نگاه تاریخی و زبانی ترکی در دانشگاهها و سرفصل دروس آن خصوصا تاریخ و ادبیات داده شود. اول مهر ۱۴۰۵

امروز جلوی سازمان ملل، سلطنت طلبان و مجاهدین درگیر شدن و این شاهکار خلق شد. پ ، ن : خوش بحال جمهوری اسلامی که اپوزوسیونش چنین موجوداتی هستند

بیانیه مشترک ترکیه و عراق اعلام می‌کند که ترکیه به تدریج پایگاه نظامی باشیقا-زیلکان خود را طبق یک جدول زمانی توافق‌شده، به عراق واگذار خواهد کرد، در ازای آنکه عراق به طور کامل اقتدار دولتی را در سنجار برقرار کند و گروه‌های مسلح خارجی ممنوعه را از آن منطقه خارج سازد. آنها همچنین توافق کردند که تجارت، سرمایه‌گذاری و پروژه "راه توسعه" را تسریع بخشند.

🔴 دو انفجار در تنگه هرمز در نزدیکی خاک ایران رخ داده است. در نیم ساعت گذشته

🟥رضا پهلوی در مصاحبه با فاکس نیوز، از دولت ترامپ درخواست کرده تا به بهانه تجهیز طرفدارانش به سلاح، پول های بلوکه شده ایران را در اختیار وی قرار دهند #چیرتلان : این به مفت خوری معتاد شده، ⏭ Metam ✅ @pishroaz

✳️ ناصر دفتر روایي آتش بیار معرکۀ کسروی ۲۷ مشکل روایی با عثمانی ها به نمونۀ مورد اشاره منحصر نمی ماند و او در اشاره به آمدن فوجی از قوای عثمانی به خلخال، که ظاهراً برای دعوت مردم یا بزرگان این ناحیه به اتحاد اسلامی و راندن کافران و ملاقات با میرزاکوچک خان جنگلی انجام شده بود، میدانی دیگر برای اظهار نارضایتی می گشاید. در این واقعه خود ناصردفتر روایی به اتفاق احمدپاشاخان (پسر رشیدالممالک از خوانین سرشناس و مشکل آفرین خلخال) در شهر میانه با احسان بیگ رئیس اردوی عثمانی دیدار می کنند و به تعبیر خود، مراتب حسن عقیدۀ رشیدالممالک نسبت به عثمانی را به احسان بیگ ابلاغ می کنند و فرمانده عثمانی هم ضمن ملاطفت بسیار، خواهان ملاقات رشیدالممالک با رفعت بیگ فرمانده قوای عثمانی مستقر در خلخال و فراهم آوردن مقدمات اتحاد و موافقت ایلات و عشایر با جنگلی ها می گردد. (رک. خاطرات و اسناد روایی: 80) در دنبالۀ این اتفاقات نمایندۀ عثمانی در ماسوله با میرزاکوچک خان ملاقات می کند، که شرحی از نتایج این ملاقات به بیرون درز نمی کند، لیکن خود روایی حدس می زند این دیدار نتیجه ای در بر نداشته است. (همان: 83) اگر از این وقایع بگذریم به عبارتی از ناصردفتر در بارۀ عثمانی ها می رسیم، که خواندن آن خالی از لطف نیست. او در شرح بازگشت خود از گیلان به خلخال در سال 1336 قمری می نویسد: « پس از چندی که عساکر عثمانی به قفقاز و آذربایجان آمدند و در نواحی خوی و سلماس با آسوریان و ارامنه مصادمه و آنان را کشتار و قلع و قمع کردند، عده ای از اردوی قزوین انگلیس ها به میانج آمده و در آنجا خوانین اطراف را دعوت و به این اراده شدند، که با قوای محلی بتوانند از پیش آمدن عثمانی ها جلوگیری نمایند. » (همان: 77) ادعای کشتار ارامنه و آسوریان از سوی قوای عثمانی، بیش از آنکه نشانگر بی خبری روایی از وقایع غرب آذربایجان باشد؛ نتیجۀ هم ذات انگاری او با ارمنی و آسوری و کینه ورزی نسبت به هموطن ترک و دولت ترک عثمانی بود. در آن روزگار ارتش عثمانی نقش یک نیروی آزادیبخش برای اورمیه، سلماس و خوی را ایفا کرد و از فتنۀ ایجاد یک دولت مسیحی در غرب آذربایجان و شرق آناتولی در میان مسلمین ممانعت نمود. ادامه دارد. ✍️ علی بابازاده ⏭ Metam ✅ @pishroaz

روبیو، وزیر خارجه آمریکا: جلسه دیگری با ایرانی ها امشب برگزار خواهد شد ⏭ Metam ✅ @pishroaz

. ۵ برچسب اصلی علیه ترک‌های ایران   بررسی علمی نحوه برچسب‌زنی به مطالبات هویتی و زبانی ترک‌های ایران ، گام نخست در شناخت ریشه‌های تنش‌های اجتماعی است . پنج برچسب کلان شامل « پان‌ترکیسم » ، « تجزیه‌طلبی » ، « دشمن امنیت ملی » ، « دشمن تمامیت ارضی » و « ستون پنجم » ، ابعاد این چالش را تشکیل می‌دهند . مسئله اصلی تفکیک میان « مفاهیم مدنی و فرهنگی » با « اقدامات مجرمانه و تهدیدات واقعی امنیتی » در سپهر سیاسی کشور است . برچسب نخست یعنی « پان‌ترکیسم » ، به‌خطا هرگونه فعالیت زبانی یا فرهنگی شهروندان ترک را با ایدئولوژی‌های فرامرزی یکسان می‌پندارد . مغالطه‌های منطقی همچون تعمیم شتاب‌زده ، پایه‌های استدلالی این برچسب ناروا را به‌شدت متزلزل می‌سازند . تقلیل حقوق زبانی مصرح در اصول ۱۵ و ۱۹ قانون اساسی به پروژه‌های خارجی ، منشأ اصلی این اتهام‌زنی‌هاست . برچسب دوم یعنی « تجزیه‌طلبی » ، به‌عنوان اهرمی بازدارنده در برابر مطالبات غیرمتمرکز ، توسعه‌ای و مدنی به‌کار گرفته می‌شود. در حقوق بین‌الملل میان خودمختاری فرهنگی و جدایی سرزمینی تمایز وجود دارد ، اما برچسب‌زنان این مرزها را نادیده می‌گیرند . امنیتی‌سازی بحران‌های اکولوژیک مانند دریاچه ارومیه، نمونه بارز تبدیل مطالبات زیست‌محیطی به تهدید تمامیت ارضی است . استفاده از برچسب تجزیه‌طلبی بذر سوءظن بین‌قومیتی می‌کارد و فاصله میان مرکز و مناطق پیرامونی را افزایش می‌دهد . برچسب سوم یعنی « دشمن امنیت ملی » ، ناشی از تعمیم غیرمنطقی مفاهیم امنیتی به مطالبات صنفی و فرهنگی است . توسعه مفهومی امنیت ملی نیازمند تفکیک میان تهدید واقعی خشونت‌آمیز با اعتراضات مسالمت‌آمیز شهروندان است . در جامعه متکثر ، امنیت پایدار فراتر از کنترل دولتی ، در گروی احساس عدالت ، برابری و تعلق خاطر همگانی است . برچسب چهارم یعنی « دشمن تمامیت ارضی » ، بر پایه تفسیرهای سلیقه‌ای از نمادها و شعارهای ورزشی بنا شده است . صنعت تیترسازی رسانه‌ها با برجسته‌سازی گزینشی رویدادها، شعارهای مطالباتی را به بحران‌های امنیتی کلان تبدیل می‌کند . مشروعیت‌زدایی از نخبگان و نویسندگان ترک به اتهامات واهی ، جامعه را از هدایت فکری و مدنی تهی می‌سازد . برچسب پنجم یعنی « ستون پنجم و عامل بیگانگان » ، حاصل خطای استدلالیِ « گناه به‌واسطه قرابت فرهنگی » است . ارتباطات فرامرزی فرهنگی و زبانی به معنای وابستگی سیاسی نیست و نمی‌تواند جایگزین شواهد مستند امنیتی شود . پارادوکس تاریخی وفاداری ترک‌های ایران از عصر صفوی تا دفاع مقدس ، بطلان عاملیت بیگانگان را گواهی می‌دهد . اتصال زنجیره‌ای این پنج برچسب به یکدیگر، سیستمی فرساینده از انسداد سیاسی و گفتمانی در کشور پدید می‌آورد . استمرار این رویکرد اتهامی ، هزینه‌های سنگینی بر سرمایه اجتماعی ، اعتماد عمومی و همبستگی پایدار ملی تحمیل می‌کند . افق‌گشایی برای گذار به گفتمان گفتگومحور ، نیازمند بازتعریف امنیت بر مدار عدالت و به‌رسمیت شناختن کثرت فرهنگی است . بررسی تطبیقی اسناد بالادستی نشان می‌دهد طرح این پنج برچسب در تعارض آشکار با حقوق شهروندی قرار دارد . خلع‌سلاح گفتمان برچسب‌زن و تفکیک میان هویت اصیل و تهدید واقعی ، انسجام درونی ایران را تحکیم می‌کند . شناخت و نقد این پنج برچسب اصلی ، راهکاری بنیادین برای تقویت همگرایی ملی و توسعه پایدار کشور است. آراز ـ آراز ⏭ Metam ✅ @pishroaz

پیام پزشکیان به بن‌سلمان با امید به گسترش همکاری‌های برادرانه ایران و عربستان رئیس‌جمهور ایران در پیامی به ولیعهد عربستان سعودی فرا رسیدن روز ملی این کشور را تبریک گفت و ابراز امیدواری کرد که شاهد گسترش روزافزون همکاری‌های برادرانه در تمامی زمینه‌های سیاسی اقتصادی و فرهنگی باشند.

مارکو روبیو درباره ایران: من نمی‌خواهم گفتگوهای دیروز را به عنوان یک پیشرفت بزرگ توصیف کنم، اما به نظرم این موضوع که حداقل یک گفت‌وگو انجام شد، از اهمیت برخوردار بود ⏭ Metam ✅ @pishroaz

⭕️ فشار خاموش اردوغان؛ ترکیه یکی از کانال‌های مالی کلیدی ایران را بست ✍️ امین ایوب 🔹 در ۱۸ سپتامبر ۲۰۲۶، سازمان مقررات و نظارت بانکی ترکیه (BDDK) مجوز فعالیت شعبه اصلی بانک ملت در استانبول را لغو کرد. این تصمیم صبح روز بعد در روزنامه رسمی ترکیه منتشر شد، اما بدون نشست خبری، هیاهوی رسانه‌ای یا توضیح رسمی. با این حال، اهمیت این اقدام برای اسرائیل و متحدان آمریکا فراتر از یک تصمیم اداری ساده است. 🔸 این تحول شکاف میان مواضع علنی آنکارا و اقدامات اقتصادی آن را برجسته می‌کند. رجب طیب اردوغان در ماه‌های گذشته مواضعی تند علیه اسرائیل و غرب اتخاذ کرده و از حماس حمایت سیاسی کرده است. اما در پشت این ادبیات، نهادهای مالی ترکیه یکی از مهم‌ترین پایگاه‌های بانکی مرتبط با ایران را از فعالیت رسمی خارج کرده‌اند. 🔹 اهمیت بانک ملت از آنجا ناشی می‌شود که یک شعبه بانکی رسمی می‌تواند امکاناتی مانند گشایش اعتبار اسنادی، تسویه معاملات ارزی، ارتباط با بانک‌های کارگزار و دسترسی به زیرساخت‌های رسمی انتقال پیام‌های مالی را فراهم کند. شبکه‌های غیررسمی حواله می‌توانند مبالغ کوچک را جابه‌جا کنند، اما انجام قراردادهای چندمیلیون‌دلاری دولتی به زیرساخت بانکی رسمی نیاز دارد. بنابراین، لغو مجوز بانک ملت، توان ایران برای انجام معاملات بزرگ و ساختاریافته از مسیر ترکیه را کاهش می‌دهد. 🔸 این اقدام در شرایطی رخ داده که فشار واشنگتن بر شبکه مالی ایران افزایش یافته است. وزارت خزانه‌داری آمریکا در سپتامبر ۲۰۲۶ مجموعه‌ای از اقدامات تحریمی علیه مؤسسات مالی مرتبط با ایران و شبکه‌های تسهیل‌کننده تجارت تهران انجام داد و به بانک‌های خارجی درباره هزینه حفظ روابط مالی با نهادهای تحریم‌شده ایرانی هشدار داد. 🔹 بانک ملت نیز سابقه‌ای طولانی در ترکیه دارد. این بانک از ۱۹۸۲ در ترکیه حضور داشته و در استانبول، آنکارا و ازمیر فعالیت کرده است. طی بیش از چهار دهه، شعب آن بخشی از زیرساخت مالی تجارت ایران و ترکیه، از جمله معاملات انرژی و تسویه‌های تجاری، بوده‌اند. وابستگی این بانک به ساختار دولتی ایران نیز باعث شده بود همواره در معرض تحریم‌های بین‌المللی قرار داشته باشد. 🔸 برای تهران، اهمیت این تصمیم با توجه به نقش ترکیه به‌عنوان مسیر زمینی تجارت ایران با اروپا بیشتر می‌شود. ناامنی مسیرهای دریایی و حملات حوثی‌ها در دریای سرخ نیز اهمیت مسیرهای زمینی از آناتولی را افزایش داده است. بسته‌شدن شعبه بانک ملت تجارت ایران را متوقف نمی‌کند، اما یکی از کانال‌های رسمی تأمین مالی و تسویه آن را از میان می‌برد. 🔹 شرکت‌ها و نهادهای ایرانی اکنون برای انتقال ارز و تأمین مالی معاملات خود باید بیشتر به واسطه‌های ثالث و سازوکارهای پیچیده‌تر متوسل شوند؛ مسیری که هزینه، تأخیر و ریسک بیشتری دارد. 🔸 در نهایت، این تصمیم را باید در چارچوب تلاش ترکیه برای تثبیت اقتصاد خود نیز دید. آنکارا برای کاهش تورم، جذب سرمایه خارجی و حفظ ارتباط با بازارهای مالی غرب به ثبات روابط بانکی بین‌المللی نیاز دارد. رویارویی مستقیم با خزانه‌داری آمریکا می‌تواند هزینه‌های سنگینی برای نظام مالی ترکیه ایجاد کند. 🔹 در کنار این ملاحظات اقتصادی، رقابت ساختاری تهران و آنکارا نیز همچنان پابرجاست. دو کشور در سوریه، عراق و قفقاز جنوبی، با وجود همکاری‌های مقطعی، رقیب یکدیگرند و درباره مسائلی مانند نفوذ ایران در منطقه و کریدور زنگزور اختلافات جدی دارند. 🔸 از این منظر، لغو مجوز بانک ملت فقط یک تصمیم بانکی نیست؛ بلکه نمونه‌ای از این واقعیت است که آنکارا، هنگامی که هزینه حفظ یک کانال مالی ایرانی افزایش یابد، می‌تواند منافع اقتصادی و ثبات نظام مالی خود را بر حفظ دسترسی بانکی تهران ترجیح دهد. منبع: Middle East Forum Online ⏭ Metam ✅ @pishroaz

در مورد سخنرانی پزشکیان در سازمان ملل دو نکته خدمت دوستان عرض کنم، اول ، فارغ از محتوای سخنرانی، حرکت دستها و بدن و حالات صورت ، کاملا حس یک فرد پیروز و از موضع قدرت را منتقل میکرد، دوم ، در رسانه معتبری چون کلش ریپورت بالای 90% لایک و تایید دارد #متام ⏭ Metam ✅ @pishroaz

مارکو روبیو: به نظر من، ایرانی‌ها در این توهم هستند که دموکرات‌ها در ماه نوامبر پیروز خواهند شد و ترامپ دیگر نخواهد توانست علیه آن‌ها کاری انجام دهد. من فکر نمی‌کنم آن‌ها سیستم ما را خیلی خوب درک کنند ⏭ Metam ✅ @pishroaz

رئیس‌جمهور ایران، مسعود پزشکیان: ایران باید توسط آقای ترامپ و کسانی که به دنبال تحمیل خواسته‌های خود به ما هستند، درک شود: اینکه ما آماده گفتگو، دیپلماسی و مذاکره هستیم، اما از زبان زور و تحمیل، استقبال نمی‌کنیم ⏭ Metam ✅ @pishroaz

رئیس‌جمهور ایران، مسعود پزشک‌یان: بمب‌های اتمی و هسته‌ای در اختیار رژیم صهیونیستی قرار دارد، اما از بازرسان خواسته می‌شود که به ایران بیایند. اسرائیل بیش از ۷۰ هزار غیرنظامی را در غزه به طرز وحشیانه‌ای به قتل رسانده است، اما ایران، در حالی که در پشت میز مذاکره حضور داشت، مورد بمباران قرار گرفت. اسرائیل دارای بمب‌ها و سلاح‌های کشتار جمعی است، عضو پیمان منع گسترش سلاح‌های هسته‌ای نیست، و در طول تاریخ پر از شنیعیت خود، اجازه نداده است که حتی یک بار مورد بازرسی قرار گیرد، اما با این وجود، از تمام امکانات لازم برخوردار است تا بتواند هر پایتختی را در منطقه، به هر زمان که بخواهد، بمباران کند. ⏭ Metam ✅ @pishroaz

پزشکیان: سامانۀ دفاعی ما برای آن ساخته شده که هیچ‌کس تصور نکند بمباران شهرهای ایران بی‌پاسخ خواهد ماند؛ ما برای دفاع از ایران از هیچ‌کسی اجازه نمی‌گیریم 🔴شَهَر 😊😊😊 ⏭ Metam ✅ @pishroaz