Юлия Свияш Психолог

А вот смотрите. Логику вашу я понимаю. Ну хорошо, я «отпущу» ситуацию. А делать-то что? Как это поможет решить проблему? Оттого что я отпустила, Вселенная не поставит же ему пятёрки? Собственно, ответ не только про учебу ребёнка, но и ко всем, вообще ко всем ситуациям отношений. Уму нужна гарантия, что «фокус подействует». А теперь немножко глубины. Я разбирала на эфире технику Разрешения. Подлинное отпускание ситуации - это сдача через любовь. Но мы привыкли жить с установкой, что любовь - это слабость, это беззащитность, это проигрыш, в конечном счёте. Все норм, в 3D все мы с такими шаблонами 👌. Поэтому и отпустить себя по-настоящему туда мы не можем. Но сдаваться нужно для себя, а не для воздействия на другого. Когда вы глубинно разрешаете ситуации быть, вы перестаёте внутренне вибрировать на частоте этой проблемы. И если вы это сделали, вы сами, своей точкой сборки буквально переехали в другой слой. Ваше Я переехало. И вы заранее не знаете, как там будут развиваться события, из этого поля. Однако в моменте вы входите в ситуацию уже не из позиции борьбы и нападения, а в состоянии игрока. Меняется мотивация, исходная точка. Ведь вы из тревоги пинаете себя точно также как и ребёнка, правда? Вашему внутреннему ребенку страшно не сдать экзамены, не поступить в ВУЗ, стать дворником и что там ещё из списка. Отпустить — не значит перестать быть родителем. Не значит сказать: «ну и учись как хочешь, мне всё равно». Отпускаю я в первую очередь свою внутреннюю хватку: страх, что если я сейчас не проконтролирую, не напомню, не подтолкну, не заставлю, то всё рухнет и рухну я в первую очередь под своей Яжматерью. Пока я нахожусь в напряжении, учеба сына незаметно становится моим проектом. Иногда мы так заняты будущей успешностью ребёнка, что всё превращается в шаблон: «делай сейчас неприятное, чтобы когда-нибудь потом тебе было хорошо». Мне нужны его оценки, я помню его задания, я тревожусь о его будущем, я двигаю его к результату. А ему тогда очень удобно — сознательно или бессознательно — отдать мне ответственность за свою учебу. Или начать сопротивляться. И вот это как раз я отпускаю. Улучшится ли после этого успеваемость? Не существует практики, после которой ребёнок автоматически начинает получать пятёрки. Более того, я бы вообще не делала практику ради манипуляции результатом: «сейчас правильно отпущу — и он станет хорошо учиться». Это тот же контроль, только в красивой упаковке. Меняется другое: моя позиция в этой истории. Я перестаю транслировать ребёнку: «С тобой что-то не так, я должна тебя исправить». И начинаю транслировать: «Я верю, что ты способен разбираться со своей жизнью. Я рядом. Я помогу там, где тебе действительно нужна помощь. Но твоя учеба постепенно становится твоей ответственностью». А дальше — вполне земные действия. Установка правил, договоренностей. Поиск репетитора. Рамки развлечений и режима. Границы остаются. Иерархичность остаётся. Но в поле входит любовь как позволение и ваша точка входа в ситуацию меняется. А это всегда меняет динамику.