عـمـر الـعُـقْـر
Ir al canal en Telegram
تنبيه: أنا أشعريّ سنّي طالبٌ للمعقول، أنثرُ في هذه القناةِ ما يروقُ لي من الفوائد ممّا أقتنصه من سبكات المطوّلات والشروح والحواشي وغيرها، سواءً من المنطق أو علمِ الكلام أو الحكمة أو غيرها من العلومِ باطنةً وظاهرةً.
Mostrar másEl país no está especificadoLa categoría no está especificada
484
Suscriptores
+124 horas
+267 días
+5430 días
Número de Publicaciones
Carga de datos en curso...
Reacciones
Comentarios
Estrellas de Telegram
PUBLICACIONES TOP por
Carga de datos en curso...
Análisis de publicación
Mensajes | Ver dinámicas | |||||
«قالَ بعضُهمْ: كُنْ معَ اللهِ كالطِّفلِ معَ أمِّهِ؛ كلَّما دفعتْهُ .. ترامىٰ عليها لا يعرفُ غيرَها»
ــــــــــــــــــــــــ
«تاج العروس الحاوي لتهذيب النّفوس» ابن عطاء الله السكندريّ، ط دار التقوي دمشق، (صـ 100) | 89 | 2 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
الأمرُ قد لا يسلّمه الكثير... لكن صبرًا. | 149 | 2 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
وقد جرى بيني وبين سيدنا الشيخ محمد أبو الوفا كلامٌ في هذا ووافقني على هذا المذهب بشرطِ عدّة أشياءٍ، والموضوعُ ما زال مفتوحا.
وتناقشنا والشيخ علاء البكري في هذه المسألة منذ مدّةٍ، بيّنتُ له فيها منحاي.
وقد قال نفس هذا الكلام اللاهيجي في شرح تجريد الكلام.
والطوسي في شرح الإشارات صرّح بكونِ النّزاع حاصلا فيها بسبب عدم تصوّر طرفيها، وإلا فلو تَصوّر أحدٌ هذه القضية لحكمَ ببداهتها بلا امتراءٍ. | 198 | 5 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
[في أن المتكلمين قائلون بقاعدة الواحد ويجعلونها من قبيل البديهيّات]
قال العلّامة محمد باقر البالكي:
«وظَهَر أيضًا أنّ مسألةَ أنّ الواحدَ الحقيقيَّ الذي لا تكثُّرَ فيه أصلًا - ولو اعتبارًا - لا يَصدُرُ عنه إلّا الواحدُ وفاقيَّةٌ بين الحكماء والمتكلّمين وغيرِهم، كما صرَّح به الماتريديَّةُ.
ونَقَل المَرْجانيُّ في «حواشي العقائدِ العَضُديّة» عن سيّد المحقّقين أنّها بديهيّةٌ كشفًا وشرعًا ودليلًا [أي: عقلًا]، وأطنَب حقَّ الإطنابِ.
لكنَّ الحكماءَ - لزَعْمِهم إيجابَه تعالى - جَعَلوه واحدًا حقيقيًّا كذلك، فضَمُّوا إليه الوسائلَ الإعداديّةَ المارَّةَ على طِبْقِ ما سبقَ، وغيرُهم باختيارِه تعالى جَعَلوه واحدًا حقيقيًّا في ذاتِه متكثِّرًا بتكثُّرِ تعلُّقاتِ الصفاتِ، كما مرَّ.
فالنزاعُ إنما في [المقدّمةِ] الصغرى، أعني: أنّ اللهَ واحدٌ حقيقيٌّ من كلِّ وجهٍ، لا في الكبرى، أعني: لا شيءَ من الواحدِ الحقيقيِّ من كلِّ وجهٍ بصادرٍ عنه غير الواحدِ.» | 191 | 6 | 2 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
قال في الحاشية القديمة:
«لا يُقالُ: المرادُ وجودُه في جميعِ أفرادِه الثّلاثة أو في جميعِ أفرادِ القسميْن؛ والصّفاتُ السّبعةُ لا توجدُ في الأعراضِ أصلًا ولا في الجماداتِ من أفرادِ الجواهرِ، والكمّ لا يوجدُ في الجوهَرِ المجرّد الواحد.
لأنّا نقول -بعدَ الإغماض عن عدمِ دلالَةِ اللّفظِ على ذلكَ، وأنّهم جعلوا العلّيّةَ ممّا يشتركُ فيهِ الثّلاثة كما صرّحَ بهِ الشّارح، وشمولُها لجميعِ أفرادِ الجوهَرِ والعرضِ غيرُ بيّنٍ-: يلزم خروج الكثرة بعين ما ذكر في الكم، وأيضاً يلزم خروج العلة المادية والصورية وغيرهما» | 161 | 1 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
[في أنّه هل يُشترطُ أن يكونَ الأمرُ العامّ شاملًا لجميعِ أفرادِ قسمينِ أو ثلاثة من الموجودات أو بعضِها فقط؟]
قالَ السيّد: «فإنّ كلّ موجودٍ وإن كانَ كثيرًا إلّا أن له وحدةً باعتبارٍ ما إلخ..».
قالَ السيّد الزاهد في حاشيتِه على قولِ السيّد الشريف: «هذا على سبيلِ التّبرّع؛ فإنّ الأمورَ العامّةَ لا يجبُ أن تتحقّقَ في جمعِ أفرادِ الثلاثةِ أو الإثنيْن؛ وإلّا لخرجَ الإمكانُ ونظائرُه، إذ ما من كليّ إلا وبعضُ أفرادِه ممتنعُ، فتخصيصُ الأفرادِ بالموجودَةِ تكلّفٌ» اهـ
وللدوّاني في حاشيتِه القديمة كلامٌ حسنٌ حولَ ذلك. | 162 | 0 | 3 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
[عن عدمِ مناسبةِ شرح هداية الحكمة للميبدي للتعليم]
«ومع أن مسائل حكمة المتقدمين تعرف من خلاله، فانه يورد كل مسألة على وجه يزعزعها وينتهي منها وهي مخدوشة، حتى لا تستقر الحكمة الباطلة في الذهن».
قلتُ: هذا ما أثرتُه وبعض الأفاضل؛ إذ الكتابُ ليسَ درسيًّا حقيقةً، وطالبُ فهمِ الحكمة -لا طالب الجدل- لا يجوزُ له الابتداءُ بهذا الكتاب، فهو حقيقةً غيرُ درسيٍّ؛ إذ المراعى في تدريس الحكمة أن تُصوّرَ قضاياها وحججها تفهيمًا للمذهب لا نقدًا له وتجريحًا، وإذا جلسَ الطالبُ يرومُ أخذَ مذهبِ المشّاءِ بلا كدرٍ من الميبدي وصدرا فهو مضيّعٌ لوقتِه. | 183 | 5 | 2 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
انتظروا مصيبةً وفضيحةً جديدة: تحقيقُ شرح الرّازي على الإشارات. | 128 | 1 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
إن ما أظهره الشيخ عبد الحميد التركماني من جرائم علمية وتحقيقية في حق كتاب (شرح المواقف) طبعة دار النور المبين يوجب على الدار مقاضاة المحقق!! وهذه نماذج أوردها الشيخ يظهر لك من خلالها مدى جهل المحقق وبعده عن صنعة التحقيق والكلام | 86 | 0 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
🔰 تطبيق الأمور العامة في سائر العلوم
❓ كيف يُدّعى أن الأمور العامة تحتاج إليها جميع العلوم، في حين أنه لا أثر لمباحث مثل الماهية والوجود الذهني في علوم كالفقه والتاريخ والجغرافيا؟
🔻 يمكن تقديم إجابتين عن هذا السؤال:
1️⃣ الإجابة الأولى: إن #الأمور_العامة حاضرة ومؤثرة في العلوم المذكورة، وإن كان هذا التأثير بصورة غير مباشرة؛ فعلى سبيل المثال، يُطرح في #علم_الفقه ماهية الصلاة ومعناها، وماهية الصوم ومعناه، وتُرسم لهذه الماهية والمعنى صورة في ذهن الإنسان، ونحن نطلق على ذلك المعنى والمفهوم الإدراكي لماهية الصلاة اسم «الوجود الذهني». أو في البحث عما إذا كانت الأحكام الفقهية تترتب على العناوين الكلية أم على العناوين الجزئية والشخصية، فهذا في الواقع بحثٌ عن الكلي والجزئي، والذي يُعدّ من الأمور العامة. وبناءً على ذلك، فإن الأمور العامة يُحتاج إليها في جميع العلوم —على الأقل بصورة غير مباشرة—.
2️⃣ الإجابة الثانية: إن المقصود بالعلوم التي تحتاج إلى الأمور العامة هي العلوم الحقيقية وليست #العلوم_الاعتبارية؛ كالفقه والأدب والتاريخ والجغرافيا، وبالتالي لا ينبغي أن نتوقع تطبيق الأمور العامة في العلوم الاعتبارية أيضاً، بل إن تطبيقها يكون في العلوم الحقيقية مثل #الفلسفة والكلام والعرفان والرياضيات والفلك، أي إن العلوم الطبيعية والرياضية والإلهية —التي هي من العلوم الحقيقية— تحتاج إلى الأمور العامة والمصطلحات العامة في علم الوجود.
📚 دروس شواهد الربوبية، ج۱، ص۳۷ | 162 | 4 | 4 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
من الأمور المبكية عندنا في مصر أنّ العلمَ -أعني نظام التعليم الحديث من رياضيات أو غيرها، لا العلوم الشرعية- كلّه عندنا أصولٌ موضوعة!
هذه حكايةٌ لما عانيتُه ببساطة في مصر: يُطلبُ من الطّالب في كلّ شيءٍ أن يأخذَه مسلّمًا وكأصلٍ موضوع -طبعًا معلمونا أجهل بكثيرٍ من أن يستخدموا أمثال هذه المصطلحات- فالمرءُ كانَ يدرس الرياضيات أيّام الثانوية قبلَ أن يدخل الكلية وما شابه وهو: «ميعرفش راسه من رجله» كائن حافظة لا غير، لا يستطيعُ أن يثبتَ مسألةً واحدة، ولا يفهم ما معنى الرموز التي تُكتب أمامَه في الرياضيات مثلًا ولا أي شيء في أيّ شيء.
والله وجدتُ طالبًا من أقاربي في الصف الثاني الثانوي اليوم يكتبُ رموزًا لقانونٍ فسألتُه: أليست الرموزُ موضوعةً للتعبير عن معنى مخصوص؟ فقالَ نعم، فقلتُ: فما هي المعاني التي وُضعت رموزُ ذاكَ القانون لها؟ فقال لا أعرف. يكتب شيئًا لا يعرف معناه.
وسألتُ آخرًا، فقالَ لي: ليست مطلوبًا منّي أن أفهم معنى هذه الأشياء!
وآخرًا قالَ لي: هذه الأمور يجبُ أن تأخذها مسلّماتٍ، فقلتُ كيفَ تأخذها مسلّماتٍ وهي من مسائلِ العلمِ؟ فلم يفهم ما معنى المسألة ولا معنى المسلّمة، وإنّا لله وإنّا إليه راجعون. | 261 | 8 | 7 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
قرأتُ من شروح التّجريد القديم والجديد، وقرأتُ من حواشي القديم حاشية السيد وبعض الحواشي عليها، وقرأتُ من حواشي الدواني قديمته وجديدته والأجد، وقديمة وجديدة الصدر الدشتكي، وحاشية الميرزاجان. وبعدَ هذا كلّه أقول: تراث الهنودِ كلّه -إلّا النّادر- مأخوذٌ من هذه الحواشي، وأعني بكلِّه كلَّه- فالمير زاهد في حاشية الأمور العامة ملخّصٌ كما نقلتُ سابقًا لما يحصل في هاتيْن الحاشيتين، ولتعرفَ هذا فانظر في قديمة الدّواني في حاشيته على قولِ الفاضل القوشجي: أي ما لا يختصّ بقسمٍ من أقسامِ الموجودات، ثمّ انظر لدفعِ المير زاهد لما ذكره الدّوّاني في حاشيته، واستفادته من الدشتكي بل من الدواني نفسه، وانظر بعدَ هذا كلّه في حواشي وشروح الهنود على حاشية المير زاهد فإنّها باختصارٌ = توضيحٌ لكلامِ السيد الزاهد بإيرادِ أصلِه -الطبقات الجلالية والصدرية- مع تلخيصه أو شرحه.
فرحمَ الله الدواني من عالم، فإنّه بحقٍّ أفضلُ المتأخّرين، ولم يأتِ الزمان بمثلِه. | 294 | 9 | 5 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
 تحقيقٌ جديدٌ لشرح الإشارات والتّنبيهات للفخر الرّازي.
والمحقّق هو سفيان الغانمي محقق: شرح المواقف الذي تكلّم عنه العلّامة عبد الحميد التركماني هذا الأسبوع، وقالَ أنّه من أسوء التحقيقات.
وله تحقيقاتٌ على شرح القطبي وعلى لوامع البينات للإمام، وله تحقيقٌ لكتابٍ للترمانيني على الشمسية، وله تحقيقٌ على كتاب عصمةِ الأنبياء للإمام، وله تحقيقٌ على كتاب الأنوار للكافيجي، وله تحقيقٌ على قلائد المرجان في عقائد الإيمان للنابلسي، وله تحقيقٌ على مناظرة الإمام المغيلي والإمام السنوسي، وله تحقيق شرح الحفصي على صغرى الصغرى للسنوسي، وله تحقيق شرح ابن عظوم على أم البراهين.
وله كتاب: إشكالية وجود الشر في العالم.
المهمّ والذي جعلني أتتبع تحقيقاته كلّها، أنّ الأستاذ سفيان الغانمي هذا أخرجَ كلّ هذه الكتب والتحقيقات في أقلّ من سنتين، حوالي سنة ونصف بالضبط.
8 مجلدات -شرح المواقف- و6 مجلدات -شرح جوهرة التوحيد- وكلّ ما كتبتُ عنه في تحقيقاته -حوالي 11 مجلّدًا آخرين-، كلّ هذه الكتب خرجت في أقلّ من سنتين، فلا أدري أأقول اللهم بارك أم أنّ هاهنا ريبًا وشكًّا ما؟ | 2 201 | 31 | 13 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
لو أردت أن تتقن مادة علمية فقم بـ:
١. التلخيص والتشجير والخرائط الذهنية.
٢. كتابة تعليقات وملاحظات وأسئلة واستشكالات حول الفكرة.
٣. قراءة كتاب آخر يعالج الفكرة نفسها بأسلوب مختلف.
٤. تصنيف كتاب يشرح الفكرة نفسها ولكن بطريقة مختلفة.
٥. شرحها لغيرك.
٦. (وهي المرحلة الأقوى في الإتقان) .. المناظرة مع المخالفين والدفاع عن فكرتك. | 264 | 14 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas | |
الحمدُ لله يقضي ما يشاء ولا
يقضى عليهِ، وما للخلقِ ما شاؤوا
ـــــــــــــــــــــــــــــــــ
أبو العتاهية رضيَ الله عنه. | 85 | 0 | 0 | 0 | Inicia sesión para ver las estadísticas |
